MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - AV1.7

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			Avaliação: CEL0547_AV1_» MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
	Tipo de Avaliação: AV1 
	
	 1a Questão (Cód.: 71778)
	3a sem.: Costrutivismo
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Relacione as características das concepções de conhecimento e alfabetização com as práticas de leitura escolares. 
(1) Concepção Empirista (2) Concepção Construtivista (3) Concepção Interacionista 
(a) O aluno deve ler e escrever para o mundo, em diferentes gêneros e não apenas para a escola. 
(b) Variação mínima dos caracteres e quantidade são condições para a criança ler uma palavra. 
(c) Leitura é a sonorização da escrita, decodificação. Pode ser significado ou não. 
A ordem correta da relação entre as categorias foi: 
		
	
	1c 2a 3b 
	
	1b 2a 3c 
	
	1a 2c 3b 
	
	1a 2b 3c 
	
	1c 2 b 3a 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 43984)
	2a sem.: LEITURA
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Em relação ao modelo psicolinguístico de leitura, pode-se afirmar que esta concepção de leitura está fundamentada: 
		
	
	no ensino da leitura como se fosse uma lógica combinatória entre os fonemas, que memorizados mecanicamente pelo leitor, são sonorizados no ato da leitura. 
	
	que se limita a trabalhar letras, palavras e frases, sem, no entanto, ter maior atenção sobre o significado do que se está lendo. 
	
	fundamentada no diálogo, na troca, na interação que ocorre entre o leitor, o autor do texto e o próprio texto. 
	
	numa vivência dialógica entre o autor do texto e o leitor. Diálogo este que pode ser modificado a cada leitura, pois depende da subjetividade do leitor. 
	
	em um processo de interação entre as estruturas cognitivas que o sujeito apresenta e as informações do texto. 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 49948)
	5a sem.: VYGOTSKY
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Nas afirmativas abaixo, tem-se as contribuições de Vygotsky para a alfabetização, EXCETO. 
		
	
	Deve-se considerar o discurso da própria criança durante o processo de alfabetização. 
	
	A aprendizagem é a aquisição de uma técnica e para tal deve-se preparar o aluno com exercícios de cópia. 
	
	Leitura pode ser trabalhada partir de diferentes gêneros discursivos,pois quanto mais a criança conhece os gêneros, mais fácil será a sua compreensão. 
	
	A proposta pedagógica deve estar organizada para dar voz e vez a criança. 
	
	Os discursos orais que poderão se organizar em discursos escritos das crianças serão os conteúdos de trabalho do professor alfabetizador mediador. 
	
	
	 4a Questão (Cód.: 49922)
	5a sem.: VYGOTSKY
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Lev Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Assim, quando aplicamos suas ideias ao processo de alfabetização temos que: 
		
	
	expor o aluno a diversos tipos de textos. 
	
	atrelar o ensino da leitura à silabação para termos uma boa estrutura da língua 
	
	treinar habilidades psicomotoras. 
	
	avaliar a fase da escrita em que o aluno se encontra. 
	
	adotar uma cartilha colorida e cheia de desenhos. 
	
	
	 5a Questão (Cód.: 71810)
	3a sem.: MÉTODO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A professora iniciou a atividade de alfabetização desta semana apresentando a palavra: Casa As crianças identificaram a palavra casa em vários versos da Poesia "A Casa" de Vinícius de Moraes. Pesquisaram os diversos tipos de casa, fizeram pesquisa no jornal sobre o déficit do número de casas para a sociedade comprar e, por fim, desenharam a sua casa. Essa atividade de leitura, escrita e desenho é típica de qual concepção de conhecimento e alfabetização? Por quê? 
		
	
	Analítica. Porque parte de estruturas menos significativas da língua para depois trabalhar as letras e os códigos alfabéticos. 
	
	Sócio-interacionista. Porque a criança trabalhou com diferentes portadores e gêneros textuais, usando a leitura, a escrita e o desenho com as mesmas funções sociais que têm na sociedade. 
	
	Construtivista. Porque cada criança teve um percurso individual no escrita da palavra casa e a atividade ficou bastante restrita à capacidade de 
	
	Empirista. Porque a criança copiou a palavra casa em vários momentos e essa atividade contempla o principal objetivo da escrita empirista que é a escrita correta. 
	
	Fônica. Porque em todas as etapas e atividades planejadas há a sonorização dos fonemas que compõem as palavras. 
	
	
	 6a Questão (Cód.: 44616)
	4a sem.: CONSTRUTIVISMO
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta. 
		
	
	Concepção construtivista, pois o conhecimento vem da relação estabelecida entre o pensamento e a linguagem. 
	
	Concepção sintética, pois o leitor precisa fazer operações de síntese e conclusão com a leitura. 
	
	Concepção empirista, pois o conhecimento vem da experiência social. 
	
	Concepção de letramento, na medida em que leitura, escrita e oralidade são atividades que trabalham a habilidade de letramento. 
	
	Concepção sócio-histórica, na medida em que o sujeito é compreendido na sua condição de agente do discurso. 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 44554)
	4a sem.: MÉTODO
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	A visão do processo de alfabetização mudou a partir da incorporação das pesquisas de Emília Ferreiro. Como consequência dessa mudança, tem-se: 
		
	
	o uso de método mecanicista de treinamento da escrita para a construção do saber do professor; 
	
	o estabelecimento de projeto de ensino controlado em etapas para a prática pedagógica construída no dia a dia. 
	
	a mudança de concepção de aluno, pois agora ele é compreendido como aquele que deve construir sozinho o seu percurso de escrita. 
	
	a mudança do foco educativo: do professor que ensina para o aluno que aprende; 
	
	uma visão reduzida e inflexível no que diz respeito ao tempo do aluno. 
	
	
	 8a Questão (Cód.: 44545)
	2a sem.: alfabetização
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Dos vários métodos de alfabetização encontrados nas escolas brasileiras, a sentenciação é um método do tipo "analítico". Em relação a ele, pode-se afirmar que: 
		
	
	O aluno aprende palavras e depois as separa em sílabas e usa essas sílabas para formar novas palavras. 
	
	O aluno aprende uma frase, visualiza e memoriza as palavras, que são divididas em sílabas. 
	
	As crianças têm dificuldade de segmentar a cadeia de fala na escrita. 
	
	O aluno aprende a decodificar o texto a partir da sonorização realizada com as palavras. 
	
	Trabalha com elementos isolados e não favorece a compreensão de um texto. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 44518)
	4a sem.: ALFABETIZAÇÃO
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A partir dos estudos de Jean Piaget, Emília Ferreiro desenvolveu uma pesquisa na qual observou a escrita de crianças. Suas observações são trazidas para o universo da alfabetização sob o nome de Construtivismo. Podemos dizer que NÃO faz parte dos pressupostos teóricos desse tipo de construtivismo: 
		
	
	Acreditar que aprender a escrever, assim como aprender a somar, é ensinado: esse não seria um saber construído. 
	
	Condenar a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. 
	
	Desenvolver práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento intelectual da criança: as crianças constroem o próprio conhecimento e o erro faz parte do processo de aprendizagem. 
	
	Desafiar a criança a superar a lógica que utiliza na elaboração da lógica usada para escrever e adotar uma lógica cada vez mais sofisticada até chegar na hipótese alfabética e ortográfica. 
	
	Considerar a alfabetização como a associação rigorosa entre a aprendizagem da leitura e da escrita e a aquisição única da habilidade psicomotora.10a Questão (Cód.: 71802)
	1a sem.: LEITURA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo? 
		
	
	O mais importante no ensino de leitura é atentar para a sintaxe do texto, pois a criança precisa conhecer desde o início quais elementos forma esse texto. 
	
	A boa leitura deve trabalhar concomitantemente tanto os aspectos sonoros quanto os elementos semânticos, ou seja, o que se compreende do texto. 
	
	A leitura precisa ser amadurecida, por isso, um bom ambiente alfabetizador trabalha a memória dos sons para amadurecer a detenção dos fonemas para a criança. 
	
	Primeiro é importante ensinar a decodificação para somente depois trabalhar a interpretação/ construção de significados.
	
	Na alfabetização as palavras devem ser apresentadas de acordo com as dificuldades ortográficas, pois as crianças precisam ler inicialmente para conhecer à língua e depois, para compreender o que estão lendo. 
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.
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