METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA

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METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA
1 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
No Século 18 Karl Julius Ploetz é creditado com a idéia de organizar dados históricos por capítulos ressaltando os feitos historicos. Mais tarde utilizado no idioma Inglês.
b.
Desde o tempo antigo (séculos 16, 17 e 18) a aprendizagem de línguas estrangeiras foi dissociada da aprendizagem de latim e grego. Apenas naquela época foi significativa para ênfase em gramática, a memorização, e tradução.
c.
No Século 16 o latim medieval era a língua usada na Idade Média, apenas pela Igreja, e desconsiderada como uma língua para a ciência, literatura, direito e administração.
d.
No Século 17 o francês era a língua da diplomacia na Europa até a adesão do Reino Unido, Irlanda e Dinamarca, em 1973, o francês e o alemão eram a língua de trabalho oficial da Comunidade Econômica Europeia.
Muito bem!
e.
O ensino do Inglês tradicional sofreu pouca mudança ao longo do século XX e, mais do que qualquer outra disciplina, a tradição no ensino tem sido praticado, sem adaptações, nas salas de aula no mundo durante séculos.
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Sua resposta está correta.
2 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
No século 19 nos deparamos com Harold Palmer (1877-1949) e F. Franke. O primeiro afirma que os professores não precisam de formação , nem na fonética, nem recursos linguísticos. O segundo apresenta uma justificação teórica para uma abordagem bilingue para ensinar.
b.
No Século 20 há outras abordagens e métodos na abordagem cognitiva,   na natural , na comunicativa, na maneira silenciosa e do TPR (resposta física total) sem abranger o PNL (Programação Neuro Linguística).
c.
No Século 19 pouca coisa aconteceu no método de tradução gramatical. O movimento de pré-reforma por Marcel apontou a ligação entre a aprendizagem da criança e seu / sua linguagem excluindo o ensino de línguas estrangeira.
d.
Em 1941 o Instituto de Inglês se estabelece. Dois anos após o trabalho de Bloomfield inspirado no método áudio-lingual,  em  resposta  aos norte-americanos, de que não precisavam se tornar oralmente proficientes na língua de seus aliados e inimigos durante a Segunda Guerra Mundial.
e.
O objetivo desta unidade será focar como e quando o Ensino de Inglês, como segunda língua, começou e o os respectivos envolvimentos durante este processo. É um conhecimento que qualquer professor deve ter para realizar efetivamente a tarefa educativa.
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
3 - Teoria de aquisição de segunda língua, segundo Krashen, é composta por quais hipóteses?
Escolha uma opção:
a.
A hipótese Monitor e a hipótese de ordem natural.
b.
A hipótese de ordem natural e a hipótese de entrada.
c.
A hipótese de entrada e a hipótese do filtro afetivo.
d.
A hipótese de Aquisição-Aprendizagem e a hipótese Monitor.
e.
Todas as anteriores.
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
4 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Hipótese do filtro afetivo desempenha um papel facilitador e aleatória, em aquisição de segunda língua. Variáveis​​: motivação, auto-confiança, uma boa auto-imagem e um baixo nível de ansiedade não são os melhor meios para a realização de aquisição de segunda língua.
b.
O papel da gramática na visão de Krashe é o estudo da estrutura da língua que pode ter vantagens, não educacionais gerais não incluindo em seus programas de linguagem. A formulação de regras e ensinamento de fatos complexos sobre a língua-alvo é o ensino de línguas efetivamente.
c.
A teoria de Krashen não apoia a abordagem natural e nem a abordagem comunicativa, versões dos EUA e Reino Unido, respectivamente, do construtivismo no ensino de línguas, embora o construtivismo não precise do desenvolvimento de habilidades e conhecimentos, como resultado da ação ou interação.
d.
A hipótese de entrada é a chave para criar um currículo de acordo com Krashen. Esta hipótese considera que, a aquisição de uma segunda língua será possível se o aluno for exposto à língua alvo, pois recebe um “input” da mesma ( um passo além do seu atual estágio de competência linguística).
Muito bem!
e.
A hipótese ordem natural não está diretamente relacionado com a aquisição, mas a aprendizagem. Krashen supõe uma organização imprevisível na aquisição de estruturas gramaticais da língua estrangeira como a primeira aquisição da linguagem.
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5 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Na década de 50 e 60 o ensino de LE, embora muito valorizado, não era obrigatório, e a metodologia utilizada teve como principal foco a tradução e a pronúncia.
b.
Embora a lei 11.161 de 2005 tenha decretado o ensino do espanhol , o  limite para sua estruturação e implantação não ficaram claros após a aprovação para a sua inclusão no currículo.
c.
Na década de 70 houve reforma educacional. Lei LDB 5692 de 1971 impõe sobre a educação uma orientação técnica e profissional mvoltada para a produção de indivíduos competentes para o trabalho
Muito bem!
d.
Nos últimos 50 anos, o ensino de Inglês como língua estrangeira se manteve na íntegra resistindo a várias reformas. Estas resistências são notadas ainda nos dias de hoje.
e.
Em 2006, o Ministério da Educação e Cultura publicou um suplemento para o PCNEM normas, as diretrizes curriculares (orientações Curriculares) apenas para o ensino fundamental.
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6 - Segundo os nomes e siglas que têm sido sugeridos como etiquetas profissionais e que ganharam aceitação relativamente permanente; assinale o que o significado correto:
Escolha uma opção:
a.
TEFL (Ensino / Professores de Inglês como Língua Estrangeira): usado em situações de ensino em que a instrução em outras disciplinas é normalmente dado em Inglês.
b.
ELT (Ensino de Inglês), um mais neutro, reforçando o termo que evita a emissão de contexto.
c.
TESOL (Ensino / Professores de Inglês para Falantes de Outras Línguas): um prazo de cobertura para os professores que não atuam em qualquer uma das situações acima.
d.
TEAL (Ensino / Professores de Inglês como segunda língua): utilizados em partes na USA em vez de TESL salientando os benefícios da manutenção de primeira língua.
e.
TESL (Ensino / Professores de Inglês como Segunda Língua): usado em situações de ensino onde o Inglês é a forma parcial ou universal de instrução para outros assuntos.
Muito bem!
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7- Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
O método de tradução gramatical ainda não é reconhecido como um modelo popular de ensino de línguas, mostrando-se vulnerável às reformas educacionais.
b.
A gramática pelo método de tradução é um método que tem sido usado por professores de línguas por muitos anos. Também chamado de método clássico, uma vez que foi utilizado pela primeira vez no ensino das línguas clássicas, latim e grego no século 19.
Muito bem!
c.
O método de tradução contribuiu muito para a aprendizagem de línguas, uma vez que não mudou o foco da linguagem real para os substantivos, adjetivos e preposições.
d.
Pelo método de tradução a gramática da língua materna é ensinada aos alunos sem vocabulário definido; sem explicações gramaticais, mas com leitura de textos fáceis e curtos desde o início do curso.
e.
Em retrospectiva, podemos dizer que a sua contribuição à aprendizagem de línguas tem sido ampla de grande valia no aprendizado, pois não mudou  o real  foco da linguagem.
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8 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
Uma das desvantagens do método da tradução é a maneira não tão simples de explicar significados; palavras e frases de um idioma para outro. Qualquer outro método de explicar itens de vocabulário na segunda língua poderá obter melhores resultados.
b.
Mesmo os professores que não são fluentes em Inglês pode ensinar Inglês através deste método. Essa talvez seja a razão pela qual este método tem sido praticada de forma ampla e tem sobrevivido tanto tempo
c.
Outra vantagem no método de traduçãoembora os alunos encontrem muita dificuldade em responder a perguntas sobre a língua materna, o professor pode, mesmo com dificuldade, avaliar se os estudantes aprenderam o que foi ensinado.
d.
Uma das vantagens é o trabalho do professor poder ser salvo, uma vez que os livros didáticos são ensinados por meio da língua materna, o professor pode fazer perguntas de compreensão sobre o texto ensinado na língua materna.
Muito bem!
e.
Outra desvantagem é de ser um método não natural. A ordem natural de aprendizagem de uma língua é falar, ouvir, falar, ler e escrever. Dessa maneira a criança aprende a sua língua materna em ambiente natural.
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Sua resposta está correta.
9 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
A língua- alvo deverá ser usada em sala de aula. O aluno deve estar ativamente envolvido no uso da língua em situações cotidianas reais, e incentivados a pensar na língua-alvo.
Muito bem!
b.
O método direto foi o resultado de um estudo aliado ao método de tradução gramatical. Foi com base no pressuposto de que o aluno de uma língua estrangeira deve pensar diretamente na língua-alvo.
c.
As origens do que viria a ser o método direto foram desenvolvidos por JS Blackie, um professor escocês, que na década de 1850 priorizou a introdução da segunda língua no ensino pela associação direta da palavra.
d.
O aluno aprende a língua-alvo por meio da prática da oralidade e posteriormente introdução gradativa na conversação da segunda língua. Se necessário poderá recorrer à tradução e gramática estrangeira.
e.
A aprendizagem de línguas não envolve aquisição de habilidades. O ouvir, falar, ler e escrever podem ser introduzidos de forma aleatória respeitando as características do grupo.
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10 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
O método direto faz a ampliação e  associação entre a segunda língua ou língua estrangeira e língua materna, mas não é uma maneira natural da criança aprender uma língua.
b.
O objetivo do método direto é mostrar outro método possível a ser usado em classe. Com parâmetros definidos os professores ficam cientes da importância de ensinar uma língua estrangeira utilizando diferentes estratégias.
Muito bem!
c.
O método por tradução mantém uma estreita associação entre a língua estrangeira e a língua materna; coloca a tônica no discurso e não ensina a língua por "regra" e mas por "uso".
d.
O termo drawback pode ser utilizado tanto para indicar vantagem, avanço, impulsionar, como também com o significado de abatimento; retirar; retornar; começar a voltar dependendo do contexto.
e.
No método por tradução não se mantem uma estreita associação entre a língua estrangeira e a língua materna;coloca-se a tônica no discurso e não segue a maneira natural de aprender uma língua do adulto.
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11 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
A nova abordagem para a aprendizagem de línguas foi feita pela primeira vez como a "Abordagem Escrita", que mais tarde fez uma combinação com a teoria estrutural linguística.
 
b.
Um dos lingüistas muito conhecido e respeitado, na época, Charles Fries, foi treinado na linguística não estrutural, que aplicou estes princípios para o ensino de línguas.
 
c.
Para o método audio-lingual o professor deve propor vários enunciados, sem padroniz-alos, fazendo ou não parte do padrão praticado. A diversidade dará segurança no aprendizao.
d.
O método audio- ligual baseia-se nos princípios da psicologia intuitiva e  adaptou alguns procedimentos do Método Indireto, como complemento da capacidade da oralidade e escrita.
 
e.
A história do Método lingual de áudio está ligada ao Instituto de Inglês da Universidade de Michigan criado em 1939.
 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
12 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
Na abordagem cognitiva a aprendizagem deve ser significativa  com a repetição rotineira (treinos), e deve estar relacionado com  materiais já conhecidos e de domínio completo eviatndo novidades, sempre adaptado às necessidades alunos. Assim, a aprendizagem está sob controle do professor.
 
b.
Um dos fundamentos teóricos da abordagem cognitiva foi a
 aprendizagem inconsciente do sistema de linguagem. Os alunos não precisam ter o controle das regras de linguagem, sendo capazes de gerar a sua própria língua em situações novas.
 
c.
As mudanças na abordagem cognitiva afetaram os procedimentos da aprendizagem de línguas. O objetivo do ensino da língua era dar importância para as quatro habilidades; focar nos conteúdos  gramaticais, com ênfase à morfologia e sintaxe dentro da sentença.
 
Muito bem!
d.
Na abordagen cognitiva o código cognitivo é um termo claro para se referir a qualquer tentativa consciente para organizar materiais em torno de um plano de estudos gramaticais,além de permitir, posteriormente, a prática significativa e uso da linguagem.
e.
Devido as críticas do método áudio-lingual, linguistas, como JB Carroll, K. Chastain e K. Diller propôs um conjunto de diretrizes para o ensino de línguas; constituindo em outro método baseado em teorias da linguagem e da natureza da aprendizagem linguística.
 
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Sua resposta está correta.
13 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
A Resposta Física Total (TPR) é um método baseado nos princípios da aprendizagem, pela criança, da segunda língua.  Este método desconsidera a primeira língua e baseia-se em atividades físicas, na aprendizagem divertida e estimulante.
b.
Silent Way “Método silencioso” é um método categorizado humanista. Nesta técnica, embora o professor explique tudo aos alunos, é baseada parcialmente em resolução de problemas de aprendizagem, mostrando a dificuldade em transformá-los em alunos autônomos nso estudos.
 
c.
A Comunidade de Aprendizagem de Línguas, conhecida como CLL, foi criada por docentes e estudiosos com formação  de línguas que escolheram a linguagem como um veículo tanto para a experimentação como para a aprendizagem e promoção da aprendizagem.
 
d.
A abordagem humanista são novas e radicais abordagens para aprender uma língua que veio à tona na década de 1970. Essas abordagens recebem este título devido ao seu método de concentração, abordando a capacidade inata e a capacidade que se presume que todos os alunos possuem.
 
Muito bem!
e.
A sugestologia é um método baseado na idéia de que a mente por ser difícil de ser trabalhada e potencial limitado tem um grande e pode reter informações pelo poder da sugestão. Este método de ensino utiliza relaxamento como um meio de reter novos conhecimentos.
 
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Sua resposta está correta.
14 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
Na hipótese chamada “ filtro” existe um filtro afetivo  que não impede a entrada do "entrar". Pedagogicamente, pouco é feito para reduzir este filtro já que pouco ou nada influencia a aprendizagem da segunda língua.
b.
A hipótese afetiva se refere a pessoas com certas personalidades e algumas motivações melhores na aquisição de L2 . Os alunos com autoestima elevada e altos níveis de autoconfiança encontram mais dificuldade para a L2.
 
c.
A hipótese de entrada é a linguagem adquirida através de input compreensível. Se um aluno de segunda língua está em um certo estágio na aquisição da linguagem e ele entende algo que inclui uma estrutura na próxima fase, poderá adquirir essa estrutura também. Portanto, o conceito de i + 1, onde i = a fase de aquisição.
 
Muito bem!
d.
Na hipótese de monitor a fluência na segunda língua vem do processo de aquisição ligada no aprendizado da primeira língua. Esta aprendizagem não requer, um "acompanhamento" ou editor de desempenho. No entanto, a função de monitor não requer tempo, foco na forma e conhecimento prévio das regras.
 
e.
A hipótese distinção ensino-aquisição mostra a dificludade dos adultos em aprender a segunda língua. Facilidade esta encontrada apenas no aprendizado da primeira língua, ocorrendo por meio informal ou na aprendizagem subconsciente.
 
FeedbackSua resposta está correta.
15 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
Abordagens comunicativas no ensino de línguas apareceu na década de 1980, influenciado pela continuidade do método, independente dos chamados "humanistas".
 
b.
As abordagens comunicativas priorizam à natureza comunicativa da linguagem, sendo aceitas como parte integrante do mesmo.
c.
As abordagens comunicativas foram muito discuridas por se tratar de um método e não  de um conjunto de abordagens, havendo um consenso geral sobre as principais questões.
 
d.
A satisfação aos modelos de ensino de línguas, Situacional Ensino da Língua na Grã-Bretanha, e Audiolingualismo nos Estados Unidos, fez com que o ensino da  língua se mantivesse sem mudanças.
 
e.
Para ênfases no ensino da língua, que tendem a promover ou levar ao ensino e aprendizagem de uma língua, como e para a comunicação. Para ser informar sobre o quadro europeu de línguas.
 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
16 - Assinale a alternativa correta:
Em um plano de aula o professor deve considerar as seguintes atividades:
Escolha uma opção:
a.
O professor corrige os erros gradativamente, ao longo das aulas, independente se o objetivo a ser atingido se refere a parte gramatical ou oralidade.
 
b.
O professor não precisa se preocupar em desenvolver uma ampla gama de recursos procurando, para ser relevante ou estimulante nas lições produzidas.
c.
O professor introduz exercícios de descoberta guiados para novas regras gramaticais, desenvolvendo as quatro capacidades linguísticas (ler, escrever, ouvir e falar).
 
Muito bem!
d.
Para melhorar a pronúncia o professor utiliza vários  método, menos o de “decorar”, pois a repetição automaticamente, por parte dos alunos, não atinge o objetivo esperado.
 
e.
O professor propõe alguns exercícios, apenas escritos, para melhorar a precisão do aluno e habilidade comunicativa.
 
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Sua resposta está correta.
17 - Assinale a alternativa correta em relação a obra Beowulf:
 
Escolha uma opção:
a.
Apresenta um cristianismo superficial ilustrando as concepções pagãs dos primeiros povos germânicos.
 
Muito bem!
b.
Beowulf não aceitou ser coroado príncipe dos getas.
 
c.
A obra não reflete a estrutura social daqueles povos com seus reis.
d.
Beowulf é importante pois enaltece e mostra exatamente as tradições épicas.
 
e.
O enredo se divide em quatro partes: da coroação até a morte de Beowulf.
 
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Sua resposta está correta.
18 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
 
Os romeiros ao pernoitarem em uma estalagem ao Sul de Londres, contam histórias para se distraírem ocorrendo assim a apresentação de cada romeiro.
Muito bem!
b.
Embora Chaucer tivesse uma notória repercussão, empregava gêneros conhecidos da época.
 
c.
Sua obra é dividida em dois períodos basicamente: o francês e o inglês, sendo o primeiro mais importante.
 
d.
A obra relata uma romaria de nobres juntos à cidade de Cantuária para dominá-los politicamente.
e.
Inglês Médio é o nome dado pela linguística histórica para as formas da língua inglesa faladas entre 1066 e finais do século XVII.
 
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Sua resposta está correta.
19 - Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Na era Elizabetana, a rainha, pouco incentivou a arte teatral e poucos teatros foram construídos desmotivando o desenvolvimento cultural.
 
b.
Mesmo William Shakespeare não obtendo tanto reconhecimento cultural , na época, deixou vária sobras escritas.
c.
Embora vários termos tenham sido introduzidos os conhecidos  “americanismos” e “africanismos” não tiveram influência sobre a língua neste período.
 
d.
O “Modern English” foi um período que se iniciou no século XVI e se estendeu até meados do século XIX.
 
e.
O período “Modern English” foi importante por representar a padronização e unificação da língua, com várias pronúncias mediante a localidade e grupo social.
 
Muito bem!
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Sua resposta está correta.
20 - Assinale a alternativa correta:
 
Escolha uma opção:
a.
Os cenários de Shakespeare não eram considerados cinematográficos pois as cenas apresentavam uma monotonia de agilidade.
b.
William Shakespeare foi um poeta Inglês, muitas vezes chamado de poeta nacional da Inglaterra e do "Bard of Avon".
 
Muito bem!
c.
William Shakespeare, poeta norte americano, embora considerado o maior escritor do idioma americano não possuia experiência em dramaturgia.
 
d.
Para Shakespeare escrever não era uma tarefa fácil; por não ser ambicioso escrevia apenas pelo parzer de ver as obras estreando.
 
e.
A Comédia O conto de inverno foi sua obra mais expressiva por estar no auge de sua carreira como escritor e dramaturgo.
 
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Sua resposta está correta.