QUESTIONÁRIO II METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

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➜ QUESTIONÁRIO II – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 
• No ensino de LE, a abordagem por gêneros parte dos seguintes pressupostos: 
I. o elemento desorganizador das aulas é o gênero; 
II. a aula é planejada para o ensino do gênero, seu propósito, seus significados 
social e funcional, os significados das escolhas gramaticais etc; 
III. a aprendizagem do gênero é promovida pela metacomunicação, ou seja, 
professor e alunos exploram os elementos do texto que comunicam significados; 
IV. as atividades demandam a compreensão e a produção de textos de gêneros 
na LE (DEREWIANKA, 2003, p. 136). Esses textos devem representar claramente 
os elementos-chave do gênero estudado. 
Está (ão) correta (as) a (as) alternativa (as): 
Resposta Marcada : 
II, III, IV 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Uma outra possibilidade de prática pedagógica com o uso de gênero é pela 
perspectiva do interacionismo socio discursivo (BRONCKART, 1999), cujo 
objetivo maior é entender o gênero como um meio de comunicação e mediação 
entre os indivíduos. Partindo dessa visão, o professor engaja os alunos na 
análise e na compreensão dos elementos de um gênero: 
Resposta Marcada : 
seu contexto de produção (plano de ação de linguagem), sua infraestrutura ou 
organização textual (plano discursivo) e sua textualização. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• A abordagem por gêneros considera os elementos de um contexto de uso da LE: 
Resposta Marcada : 
seu conteúdo, propósito comunicativo, produtor do texto e o seu interlocutor. 
Subentende-se que o uso da língua é inseparável de seu contexto social e cultural. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Para alunos de escola básica, esse tipo de prática pode ser pouco significativa se 
uma análise de necessidades não for conduzida. Além disso, mesmo que 
tenhamos gêneros que atendam aos interesses dos alunos, há que se considerar 
um propósito comunicativo para a produção do gênero. Por exemplo, produzir 
uma lista de compras na LE pode não ser algo significativo para os alunos de 
escola básica, exceto se um propósito comunicativo for designado a essa lista: 
Resposta Marcada : 
produzir uma lista de compras para a inauguração de uma festa com os colegas de 
Classe. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
• Outros autores consideram tarefas não somente aquelas que retratam o mundo 
real, mas também as pedagógicas (pedagogic tasks), que apresentam perfil 
acadêmico e/ou escolar, e que são incomuns, portanto, de serem realizadas fora 
de sala de aula. São exemplos de tarefas pedagógicas: 
Resposta Marcada : 
interagir com o colega para comparar duas figuras e identificar os sete erros, descrever 
um colega para a classe adivinhar o seu nome, contar uma história com base na 
sequência de figuras etc. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Para muitos alunos, ler um texto em inglês pode parecer: 
Resposta Marcada : 
uma atividade distante de sua vida cotidiana, mas, na verdade, não é bem assim. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Na prática pedagógica, essa visão se manifesta em atividades envolvendo o uso 
de estratégias que possibilitam os processamentos descendente (top-down 
processing) e ascendente (bottom-up processing) da informação. Dentre essas 
estratégias, temos: 
Resposta Marcada : 
compreender a ideia principal do texto (skimming), compreender informações 
específicas (scanning), fazer inferências (inferencing), explorar dados de referência, 
como título e subtítulo(s), autor, data e fonte do texto (surveying), explorar dados 
ilustrativos, como gráficos, diagramas, mapas e figuras (surveying), explorar dados 
tipográficos, como tamanho e estilo de letra, negrito ou sublinhado, visando a entender 
a intenção do autor (surveying), avaliar informações (critical reading), fazer previsões 
(prediction), entre outras. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Durante a conversa, algumas palavras ou expressões do texto podem ser 
introduzidas, mas não com a intenção de discutir o vocabulário. Os objetivos da 
discussão são: 
Resposta Marcada : 
motivar os alunos para a leitura, resgatar seu conhecimento prévio sobre o assunto do 
texto e antecipar o vocabulário-chave. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Em perguntas de múltipla escolha, as alternativas devem seguir o critério de: 
Resposta Marcada : 
coerência entre elas, de tal forma que o aluno mostre dúvidas e vá ao texto em busca 
da resposta correta. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Para alunos iniciantes da língua inglesa, é recomendável que: 
Resposta Marcada : 
as perguntas sejam formuladas em português e as respostas na mesma língua. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
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