QUESTIONÁRIO I METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA

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➜ QUESTIONÁRIO I – METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 
• Neste livro, metodologia de ensino se refere a esse último conceito, o que nos 
possibilita: 
Resposta Marcada : 
analisar o ensino da língua inglesa numa perspectiva reflexiva para entender a relação 
entre as escolhas metodológicas que fazemos e os seus efeitos na aprendizagem dos 
alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Na década de 1960, o método era visto como elemento-chave do processo de 
ensino e aprendizagem de LE/L2. Em outras palavras, o sucesso ou o fracasso de 
um curso era explicado pelo método utilizado. Daí a criação de vários métodos e 
o surgimento de estudos que pudessem 
compará-los para definir o melhor. Esses estudos concluíram que o sucesso ou o 
fracasso de um curso não pode ser medido pelo método, pois outros fatores 
contribuem para isso. 
Analise as alternativas e em seguida assinale a correta. 
I. o professor 
II. o aluno 
III. o contexto de ensino 
( ) motivação, formação, proficiência, atitude frente à LE; 
( ) interesse, conhecimento prévio da LE, personalidade, atitude frente a essa 
língua; 
( ) envolvimento dos dirigentes, organização curricular e espacial, apoio aos 
professores. 
Resposta Marcada : 
I, II, III 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• A relação entre ensino e aprendizagem significativa tem levado muitos 
estudiosos a pesquisar o ensino como atividade pensante, a cognição do 
professor, suas crenças, seus conhecimentos, suas percepções e concepções, de 
modo a relacionar pensamento e ação docente. Para resumir: 
Resposta Marcada : 
O ato de ensinar não pode ser visto como a aplicação de princípios gerais e de teorias 
desenvolvidas por experts (o método traz essa ideia), mas como uma atividade 
pensante, e os professores como pessoas que constroem suas próprias teorias pessoais 
e funcionais de ensino. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• A abordagem estrutural ou gramatical parte do princípio de que a língua é: 
Resposta Marcada : 
um sistema formado por itens gramaticais inter-relacionados e suas regras. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Na literatura da área do ensino e da aprendizagem de LE/L2, há várias noções de 
competência comunicativa, mas, tradicionalmente, ela se refere à capacidade de 
o aprendiz usar o conhecimento da LE para se comunicar. Por exemplo, para 
Canale (1983, p. 7-12), competência comunicativa envolve, minimamente: 
I. o conhecimento das regras de vocabulário, de formação de palavras e 
sentenças, semântica, pronúncia e grafia, bem como a habilidade exigida para 
entender e expressar corretamente o significado literal das enunciações. 
II. o conhecimento de enunciações apropriadas e de regras socioculturais, bem 
como a habilidade de entender e produzir enunciações apropriadas em 
diferentes contextos de uso comunicativo da língua, considerando fatores 
contextuais, como o status dos participantes, o propósito da interação etc. 
III. o conhecimento de como organizar um texto (escrito ou oral) de modo coeso 
e coerente num dado discurso. 
IV. o conhecimento de estratégias comunicativas verbais e não verbais para lidar 
com problemas de compreensão e produção na LE. 
Está (ão) correta (as) a (as) alternativa (as). 
Resposta Marcada : 
todas as alternativas estão corretas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• O ensino comunicativo é: 
Resposta Marcada : 
aquele que organiza as experiências de aprender em termos de atividades relevantes, 
tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele se capacite a usar a 
língua-alvo para realizar ações de verdade na interação com outros falantes-usuários 
dessa língua. 
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• No ensino comunicativo, a gramática tem papel ___________, podendo 
eventualmente ser abordada quando os alunos mostram curiosidade e/ou o 
professor deseja fazer comentários, sistematizar um determinado aspecto 
linguístico a título de comparação com a língua materna, ou ainda lidar com um 
problema recorrente no desempenho dos alunos. 
Resposta Marcada : 
secundário 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Atividades em pares ou em grupos são vistas como: 
Resposta Marcada : 
oportunidades de os alunos interagirem entre si na LE e realizarem trabalhos em 
colaboração, mas elas não definem uma prática docente comunicativa 
necessariamente. 
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• O ensino de LE para a comunicação prevê a apresentação explícita de: 
Resposta Marcada : 
itens linguísticos aos alunos (declarative knowledge) e, em seguida, o uso desses itens 
em situação de prática linguística e comunicativa para se tornarem conhecimento 
procedimentalizado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
• Práticas pedagógicas que seguem essa vertente tratam a LE como um conjunto 
de itens funcionais a serem aprendidos, da mesma forma que a primeira 
vertente, que lida com itens linguísticos. Ambas as vertentes definem: 
Resposta Marcada : 
o produto de língua a ser ensinado e aprendido, podendo ser caracterizadas como 
ensino itematizado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3 
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