PROVA PÓS FUNDAMENTOS E CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARTE 2

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A Educação de jovens e adultos (EJA) é concebida por diferentes pesquisadores, como Friedrich, AMC. Benite; CRM. Benite e Pereira (2010), como um conjunto muito diverso de processos e de práticas formais e informais de educação relacionadas à aquisição ou ampliação de conhecimentos básicos, de competências técnicas e profissionais ou de habilidades socioculturais. Sobre o processo de institucionalização da EJA no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: FRIEDRICH, M., AMC. BENITE, CRM. BENITE; PEREIRA, V. S. Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas. Ensaio: aval. pol.públ. Educ., Rio de Janeiro, Editora Fundação Cesgranrio, v. 18, n. 67, p. 389-410, abr./jun. 2010. 
A
 A EJA se configura como uma mistura entre saberes e conteúdos sistematizados, no âmbito da escola, e de saberes e conteúdos assistemáticos, resultantes de interações e aprendizagens em outras instituições socializadoras como clubes, igrejas, entre outros. 
B
 Diversidade e complexidade do perfil que caracteriza os educandos da EJA são os conceitos que melhor definem essa modalidade de ensino no Brasil no decorrer de sua trajetória histórica. 
C
 A educação de jovens e adultos no Brasil estende-se por quase todos os domínios da vida social, tanto em ambientes escolares, quanto em outros espaços de convívio socioculturais e de lazer como instituições religiosas, entre outros.
D
 A EJA é atualmente uma das modalidades da Educação Básica Nacional e surgiu devido às lacunas do sistema educacional regular em cumprir sua função social de transmitir e promover a apropriação do saber historicamente acumulado pela humanidade a uma parcela de pessoas em idade adequada. 
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Na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, Vigotski (1989) diferencia conceitos espontâneos de conceitos científicos. Os primeiros, segundo ele, referem-se aos conhecimentos construídos a partir de experiências cotidianas, de maneira inconsciente e sem sistematização. Enquanto que os segundos, os conceitos científicos, são construídos a partir do contato do indivíduo com formas sistematizadas de conhecimentos já reconhecidos pela comunidade científica e são incorporados de maneira intencional e consciente pelo mesmo, prioritariamente no contexto escolar.
 
Sobre o exposto, de acordo com o pensamento de Paulo Freire em relação à educação de jovens e adultos, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
A
Refere-se ao saber construído pelos educandos que deve ser o ponto de partida de qualquer trabalho de educação popular, assim como de educação escolar. 
B
Refere-se a desconstruir a ideia de que somente o saber escolarizado tem valor, assim como a ideia de que somente as experiências da realidade dos alfabetizandos e dos educandos possui importância.
C
 Embora a escola seja a matriz do conhecimento, não significa que o saber produzido fora dela seja inferior.
D
 Refere-se à valorização dos saberes dos alfabetizandos e dos educandos jovens e adultos, anteriores a sua inserção no contexto escolar.
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Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V.
B
V – V – F.
C
V – V – V.
D
V – F – V.
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A implantação do sistema capitalista deu início ao processo de universalização da educação escolar ainda no século XVIII, mas este processo só se concretiza no século XIX, devido à crescente participação e intervenção do Estado.
 
Sobre as principais características da educação europeia em meados do século XVIII e início do século XIX, de acordo Aranha (1989), assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ARANHA, M. L. A. História da Educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1989. 
A
 Aumento de crianças de idades diferentes frequentando a escola por um tempo mais prolongado. Descoberta de que o ato de ensinar não é fácil e que o mestre tem que enfrentar muitos problemas de disciplina, de motivação, de organização de classe, para ensinar os conteúdos escolares. 
B
Obrigatoriedade e a gratuidade do ensino elementar. Salas com turmas numerosas e crianças de diferentes faixas etárias. 
C
 Universalidade, gratuidade, estatização, laicidade do ensino; reformas educacionais; problematização dos métodos pedagógicos e escolarização da infância. 
D
Constatação de que a escola deveria ser leiga e livre, ou seja, não religiosa e independente de privilégio de classe.
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Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
III – II – IV – I.
B
II – III – I – IV.
C
IV – III – I – II.
D
IV – III – II – I.
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“Grosso modo, podemos dizer que, no que diz respeito à questão da marginalidade, as teorias educacionais podem ser classificadas em dois grupos. Num primeiro grupo, temos aquelas teorias que entendem ser a educação um instrumento de equalização social, portanto, de superação da marginalidade. Num segundo grupo, estão as teorias que entendem ser a educação um instrumento de discriminação social, logo, um fator de marginalização” (SAVIANI, 2012, p.03). Na perspectiva desse autor, devido às diferentes formas que as teorias da educação se posicionam em relação ao papel da educação escolar para resolver os problemas da exclusão e da marginalidade na sociedade levou Saviani classificar as principais teorias pedagógicas da atualidade em dois grupos.
 
Sobre a denominação destes dois grupos, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SAVIANI, D. Escola e Democracia. – 42. Ed. – Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2012. – (Coleção polêmicas do nosso tempo. Vol. 5). 
A
Teorias não críticas da educação e Teorias críticas da educação. 
B
Teorias da Escola Tradicional e Teorias da Escola Nova. 
C
Teorias Pragmáticas e Teorias Filosóficas da Educação.
D
 Teorias Humanistas e Teorias Tecnicistas da educação. 
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De acordo com Brandão (1984, p. 32 e 33), comumente se entende por Educação de Base aquela que proporciona conhecimentos mínimos para se levar uma vida humana. Contudo, segundo ele, apesar de correta, essa definição não explicita suficientemente o que há de radical nesta forma de entender a educação. Essa proposição do autor se reporta ao Movimento de Educação de Base (MEB), ocorrido no Brasil no final da primeira metade da década de 60.
 
FONTE: BRANDÃO, C.R. Saber e Ensinar: três estudos de Educação popular. Campinas. Editora Papirus, 1984.
 
De acordo com as concepções desse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Educação de Base não é a primeira, apenas temporalmente, ou seja, inicialmente como é a alfabetização para a instrução, mas é primeira na medida em que pretende dar conhecimentos mínimos para se viver humanamente.
 
( ) A Educaçãode Base se afirma somente como educação inicial, dessa forma, os critérios delimitados pela UNESCO ao patrocinar a CEAA coincidem com as demais posições dos Movimentos de Educação de Base ocorridos no Brasil.
 
( ) A Educação de Base pretendia repor todo o conteúdo da escola primária regular, abordando ainda conteúdos de alfabetização, cálculos matemáticos, higiene, moral e civismo, além de outros temas em evidência naquele momento histórico.
 
( ) O principal objetivo da Educação de Base na perspectiva dos diferentes Movimentos de Cultura Popular ocorridos na década de 60 foi exercitar a plena autonomia dos indivíduos a partir de experiências na/de dimensão política.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – V – V – F. 
B
 V – F – V – V. 
C
 V – F – V – F.
D
 V – F – F – V. 
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Fávero e Motta (2016) afirmam que as experiências educativas de jovens e adultos ocorridas no Brasil a partir da segunda metade do século XX revolucionaram as concepções sobre o analfabeto e sobre o analfabetismo, inovaram materiais didáticos e formaram uma nova geração de educadores populares, proporcionando assim um salto qualitativo para a EJA.
 
FONTE: FÁVERO, O., MOTTA, E. Educação popular e educação de jovens e adultos: memória e história. VIII Seminário Nacional do Centro de Memória-Unicamp. Memórias e acervos Documentais, O arquivo como espaço produtor de conhecimento. 2016. Unicamp. Campinas. São Paulo.
 
Com base nestes Movimentos, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Partiam da cultura popular como matriz para a educação popular, gerando assim novas expressões na produção do cinema, do teatro e da poesia.
II- Orientavam sua ação educativa para a ação política, explicitando o compromisso assumido em favor das classes populares, urbanas e rurais.
III- Criticaram a totalidade de um sistema bancário de educação em todos os seus níveis e, em contrapartida, propuseram sob bases populares e com objetivos de transformações sociais um outro sistema de educação.
IV- Tinham como objetivo central qualificar mão de obra para o mercado de trabalho e elevar o nível socioeconômico da população por meio da erradicação do analfabetismo no País.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa IV está correta.
B
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
Somente a afirmativa I está correta. 
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A modalidade EJA no Brasil, por ter se constituído no decorrer de seu percurso histórico por uma mistura entre saberes e conteúdos sistematizados, no âmbito escolar e de saberes e conteúdos assistemáticos, resultantes de interações e aprendizagens em outras instituições socializadoras, é definida pelos autores Friedrich, Benite, C. Benite M. e Pereira, (2010) como um conjunto muito diverso de processos e de práticas formais e informais relacionadas à aquisição ou ampliação de conhecimentos básicos, de competências técnicas e profissionais ou de habilidades socioculturais.
 
Sobre as influências e experiências de maior proeminência que constituíram a EJA fora do contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: FRIEDRICH, M., AMC. BENITE, CRM. BENITE; PEREIRA, V. S. Trajetória da escolarização de jovens e adultos no Brasil: de plataformas de governo a propostas pedagógicas esvaziadas. Ensaio: aval. pol.públ. Educ., Rio de Janeiro, Editora Fundação Cesgranrio, v. 18, n. 67, p. 389-410, abr./jun. 2010. 
A
Programa Mundial de Erradicação do Analfabetismo (PEMA) patrocinado pela UNESCO.
B
 Movimentos de Cultura Popular e Movimentos de Educação de Base. 
C
Projetos e Programas de Alfabetização de jovens e adultos. 
D
 Mobilizações governamentais contra o analfabetismo de adolescentes e adultos.
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O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.