Avaliação Final (Discursiva) - Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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16/07/2022 14:51 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:744744)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 49925071
Qtd. de Questões 2
Nota 10,00
A Teoria da atribuição visa compreender as explicações e as desculpas elaboradas pelo aluno em 
torno do seu sucesso ou fracasso escolar. Desta forma, esta teoria lida principalmente com quatro 
explicações para o sucesso e o fracasso, sendo estas: habilidades, esforço, dificuldade da tarefa e 
sorte.
Levando em conta ainda os conceitos de causa da atribuição, disserte sobre essas quatro aplicações da 
atribuição.
Resposta esperada
Minha resposta
Antes de mais nada, para criarmos uma visão sobre o que seria as quatro explicações para o
sucesso e fracasso. Inicio essa interpretação com a célebre frase do ex-presidente dos EUA, John
Kennedy. " Não existe uma fórmula para o sucesso. Mas, para o fracasso, há uma infalível: tentar
agradar a todo mundo". Dessa forma, o sucesso varia de pessoa para pessoa. Não que o sucesso
não seja acessível à todos, pois de certa forma, conseguimos ter sucesso, a medida que por
exemplo alcançamos "nossos objetivos". Obs: destaquei a expressão nossos objetivos porque
remete a generalização, mas, que concerne com o que foi dito acima. Em segundo plano, destaco
o que foi visto no livro da disciplina psicologia da educação e da aprendizagem que as
habilidades são como uma parte técnica do processor ensino-aprendizagem, onde a criança
demonstra tanto habilidades inatas como como conhecimento prévio, que não deixa de ser as
partes básicas/fundamentais da teoria da atribuição, já que a teoria é algo criado pelo coletivo e
esses atributos são peças-chave para o que estamos estudando. O esforço, por mais que seja
considerado algo a mais dentro de si mesmo (motivação intrínseca) para construir uma ideia,
pensamento ou resposta, pode ser gerado também pela motivação extrínseca (recompensa).
Diante dos dois expostos o que podemos salientarmos? As atribuições tanto de habilidades como
de esforço são internas, como vimos o esforço pode partir de uma recompensa, porém algo ao
indivíduo, portanto interno. Como denotamos no decorrer dessa disciplina proveitosa, o
professor deve entender que o aluno possui um cérebro que quer receber e assimilar
informações, mas voluntariamente ocorre a dificuldade de tarefa, que proporciona ao aluno um
momento delicado, porque não entender o que se passa pode prejudicá-lo na nota, isso pode
provocar a frustração e a criança precisa de ajuda. Não conseguir um bom resultado mediante a
dificuldade é algo comum mais que deve ser absorvido. Mas como? entender porque a criança
não conseguiu responder ou respondeu errado é importante, não podemos obscurecer a chance de
ajudar a criança. O sucesso não vem pela sorte mediante a dificuldade, mais ocorre com ajuda
mútua. Gente precisa de gente, criança do coletivo (Pais, professores e alunos). Por último temos
a famosa "Sorte". Que é algo que parte da noção do sucesso não pelo esforço ou habilidade, mais
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por um motivo externo, como se "fosse um tiro no escuro" aqui a criança por meio disso,
acredita que não foi boa o suficiente para responder uma questão e na dúvida foi pelo caminho
que mais a conveio. Portanto, conclui-se que a dificuldade da tarefa e sorte são acontecimentos
externos a criança.
A primeira obra de Vygotsky só foi traduzida, no Brasil, em 1987, no entanto suas teorias já eram 
influentes globalmente. A teoria vygotskiana é até hoje uma grande potência dentro da teoria do 
desenvolvimento. Mesmo Vygotsky nunca ter encontrado Piaget presencialmente ambos tinham 
conhecimento de suas obras iniciais. Nos dias atuais, muitas das críticas de Vygotsky à perspectiva 
piagetiana ainda vem à tona, mostrando o tamanho de sua importância. Muitos dos conceitos criados 
por Vygotsky influenciam outros movimentos e teorias da aprendizagem. Podemos destacar três 
conceitos: Zona de Desenvolvimento Proximal, aprendizagem cooperativa e andaime. 
Descreva sobre as funções de cada um destes conceitos criados por Vygotsky.
Resposta esperada
Minha resposta
Para Vigotsky uma criança aprende com uma maior facilidade quando a mesma está trabalhando
em sua Zona de desenvolvimento Proximal (ZDP). Por exemplo: na teoria de Piaget uma criança
pré-operatória não executa as mesmas atividades de um acriança operacional concreta, pois
ainda está em um estágio anterior. Já na (ZDP) a criança com a ajuda de colegas ou adultos que
abarcam um grau maior de aprendizado, podem auxiliá-la em atividades difíceis que a mesma,
por motivos internos ou externos não conseguiria fazer sozinha. Ou seja, a criança possui
capacidade suficiente de avançar em estágios com ajuda e monitoramento. A aprendizagem
cooperativa como já comunica, é uma aprendizagem que acontece em coletivo, onde é gerado as
trocas de informações entre alunos. O andaime na teoria vigotskiana é um processo de ajuda que
provoca a assimilação de conhecimentos, onde alunos mais avançados em conteúdo ajudam os
que por algum motivo atrasaram-se ou não estão conseguindo sanar suas dúvidas.
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