AS's - Educação de Jovens e Adultos - Fundamentos e Prática

Prévia do material em texto

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E PRÁTICA 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - I Unidade I – Educação e Escolarização de Jovens e Adultos no Brasil 
no Século XX: percurso e trajetória do analfabetismo no período de 
1930-1980 
 
 
PERGUNTA 
 
A partir da seguinte afirmação de Paulo Freire (1986): Do ponto de vista crítico, é tão impossível negar a natureza 
política do processo educativo quanto negar o caráter educativo do ato político,podemos concluir que: 
 
 
é impossível uma educação neutra e uma prática política esvaziada de significação política; 
 
 
PERGUNTA 
 
De acordo com os autores Haddad, Di Pierro (2000) e Ferraro (2009), o Movimento de Alfabetização de Adultos – 
MOBRAL apresentava-se como um programa que: 
 
 
buscou atender aos objetivos políticos dos governos militares; 
 
 
PERGUNTA 
 
Qual programa de educação de jovens e adultos originou-se das ações das arquidioceses de Natal e Aracaju, por meio 
de escolas radiofônicas? 
 
 
Movimento de Educação de Base - MEB 
 
 
PERGUNTA 
 
Acerca do Método Paulo Freire, podemos afirmar que: 
 
 
favorece ao desenvolvimento de uma consciência crítica e de classe entre as pessoas jovens e adultas. 
 
 
PERGUNTA 
 
De acordo com Haddad e Di Pierro (2000), foi somente a partir de 1940 que a Educação de Jovens e Adultos: 
 
 
 
firmou-se como um problema de política nacional; 
 
 
PERGUNTA 
 
A política educacional pós-1964 pretendia eliminar o analfabetismo de adolescentes e adultos por meio de quais 
programas? 
 
 
 
MOBRAL e o Ensino Supletivo. 
 
 
PERGUNTA 
 
De acordo com Haddad e Di Pierro (2000), foi somente a partir de 1940 que a Educação de Jovens e Adultos: 
 
 
 
firmou-se como um problema de política nacional; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E PRÁTICA 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - II Unidade II – Políticas e Questões Atuais da EJA: Juventude, Gênero, 
Diversidade Étnico-cultural, Educação Inclusiva e Prisional 
 
 
 
PERGUNTA 
 
Sobre a inclusão educacional na EJA de alunos especiais espera-se: 
 
 a ruptura com a abordagem médico-psicológica e a consolidação de um modelo social e curricular de deficiência que tome 
como base a crença na diversidade humana, nos direitos humanos e no desenvolvimento humano. 
 
 
PERGUNTA 
 
A diversidade pode significar 
 
 
Variedade, diferença e multiplicidade 
 
 
PERGUNTA 
 
A partir da seguinte afirmação de que 
Entre os jovens pertencentes às classes A e B, 51,7% concluíram ou ainda cursam o Ensino Médio e 31,1%, o Ensino 
Superior. Já com relação àqueles pertencentes às classes D e E, 24,4% cursam ou cursaram até o Ensino Médio e 
apenas 1,2%, o Ensino Superior, enquanto 39% cursaram ou cursam da 5ª à 8ª série do Ensino Fundamental e 35,4% 
cursam ou cursaram até a 4ª série do Ensino Fundamental. (ANDRADE; NETO, 2007, p. 66) 
podemos concluir que: 
 
 
Os jovens das classes sociais mais altas, em uma porcentagem maior, alcançam os maiores graus de escolarização – Ensino 
Médio e Superior -, tendo um processo educacional mais prolongado. 
 
 
PERGUNTA 
 
Sobre a educação prisional, um dos desafios está em entender a escolarização como parte da: 
 
 
ressocialização dos presos. 
 
 
PERGUNTA 
 
A Tabela 2 mostra as Grandes Regiões do Brasil e o analfabetismo considerando cor/raça, procurando demonstrar: 
 
 
a importância de considerarmos a categoria raça/cor nas análises sobre a diversidade da nossa população e o acesso à 
educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E PRÁTICA 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - III Unidade III – Formação do Educador para a Educação de Jovens e 
Adultos 
 
 
 
PERGUNTA 
 
A atuação crítica, consciente e cidadã do educador dependem do seu: 
 
 
compromisso político. 
 
 
 
PERGUNTA 
 
Segundo o conteúdo estudado, o rompimento com uma abordagem de ensino tradicional depende: 
 
 
do professor ser criativo, crítico e decidido e do seu planejamento numa perspectiva emancipadora 
 
 
PERGUNTA 
 
Sobre poiési entendemos: 
 
 
criação e sensibilidade na atuação do educador. 
 
 
PERGUNTA 
 
A partir da seguinte afirmação de que 
A perspectiva assistencialista e infantilizadora da educação de jovens e adultos é um fator que prejudica a constituição 
do campo, limitando as condições de se ofertar aos educadores uma formação adequada, que considere as 
especificidades do público dessa modalidade educativa. 
podemos concluir que: 
 
 
A formação do educador de jovens e adultos precisa considerar as especificidades do público da EJA, bem como o perfil do 
aluno trabalhador. 
 
 
PERGUNTA 
 
Sobre a formação do educador de jovens e adultos, um dos desafios está em entender a necessidade: 
 
 
 
da escolha, no processo de formação, de uma fundamentação teórica que implique mudanças de olhar a prática, de conceber o 
ensino, de responsabilizar-se ética, política e profissionalmente pelo educando. 
 
 
PERGUNTA 
 
De acordo com o conteúdo teórico da Unidade III, assinale a alternativa que contém a principal dificuldade da EJA em 
adquirir um estatuto próprio e constituir-se como política educacional. 
 
 
A existência de programas de alfabetização de jovens e adultos desvinculados do Ministério da Educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E PRÁTICA 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) 
AS - IV Unidade IV – Políticas, Programas, Experiências e Práticas 
Pedagógicas na EJA 
 
 
 
PERGUNTA 
 
Segundo o conteúdo estudado são programas federais voltados para a Educação de Jovens e Adultos 
 
 
os dois programas: ProJovem Urbano e Programa Brasil Alfabetizado 
 
 
PERGUNTA 
 
A partir da seguinte afirmação de que 
As ações de educação em contexto de privação de liberdade devem estar calcadas na legislação educacional vigente 
no país, na Lei de Execução Penal, nos tratados internacionais firmados pelo Brasil no âmbito das políticas de direitos 
humanos e privação de liberdade, devendo atender às especificidades dos diferentes níveis e modalidades de 
educação e ensino e são extensivas aos presos provisórios, condenados, egressos do sistema prisional e àqueles que 
cumprem medidas de segurança. (BRASIL, CNE-CEB, 2010, p. 2) 
 
Pode-se concluir que: 
 
 
as ações destinadas aos jovens e adultos em situação de privação de liberdade atendem à legislação educacional vigente e a 
tratados firmados pelo Brasil em âmbito internacional. 
 
 
PERGUNTA 
 
Foi institucionalizado pelo Decreto 44.270, de 22 de dezembro de 2003, no governo de Marta Suplicy. Trata-se do: 
 
 
MOVA – Município de São Paulo 
 
 
PERGUNTA 
 
De acordo com o conteúdo teóricoda Unidade IV, assinale a alternativa que contém o objetivo do sistema de 
colaboração entre os governos federal, estadual e municipal. 
 
a. ampliar significativamente as matrículas da EJA no primeiro segmento 
 
 
PERGUNTA 
 
Leia o trecho abaixo 
Ações que sejam fundadas no diálogo (uma das bases do processo de humanização), no estabelecimento de relações 
éticas, afetivas e de confiança, na identificação e formulação de problemas e na busca e proposição de alternativas de 
superação, na construção do conhecimento, no debate – uma educação libertadora. (PORTUGUES, 2009, p. 117) 
Podemos afirmar que 
 
 
d. refere-se às ações do educador da EJA 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
https://bb.cruzeirodosulvirtual.com.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_528099_1&content_id=_4196729_1
	PERGUNTA
	PERGUNTA (1)
	PERGUNTA (2)
	PERGUNTA (3)
	PERGUNTA (4)
	PERGUNTA (5)
	PERGUNTA (6)
	PERGUNTA (7)
	PERGUNTA (8)
	PERGUNTA (9)
	PERGUNTA (10)
	PERGUNTA (11)
	PERGUNTA (12)
	PERGUNTA (13)
	PERGUNTA (14)
	PERGUNTA (15)
	PERGUNTA (16)
	PERGUNTA (17)
	PERGUNTA (18)
	PERGUNTA (19)
	PERGUNTA (20)
	PERGUNTA (21)
	PERGUNTA (22)