Avaliação Final (Objetiva) - Estudos literários gêneros, identidades, etnias e representações

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 51410174
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
A contemporaneidade trouxe consigo uma forte ligação entre homem e máquina, que viria 
afetar de modo contundente a cultura e a ficção literárias. Surgiram novos termos ligados ao universo 
virtual, antes apenas referenciados à literatura e à educação, mas que na atualidade não podem 
eximir-se das relações sociais por meio da internet e de seus atributos tecnológicos. A partir dessa 
ideia, pode-se afirmar que:
A
O uso de tecnologias ligadas ao universo on-line, à internet, às redes sociais, dentre outros, deram
origem ao que hoje conhecemos como cultura digital, que integra, por meio da internet, a
realidade e o mundo virtual.
B A cultura digital deixa em segundo plano a interatividade humana, priorizando aspectos
tecnológicos ligados ao aperfeiçoamento das máquinas de comunicação.
C A literatura, em sua forma clássica, jamais seria afetada por elementos digitais, pois em sua
essência ela lida com o humano e não com máquinas.
D Na cultura digital participam consumidores, produtores e disseminadores tecnológicos que
sobrepujaram a interatividade e a comunicação humana.
O conceito de Gênero, ainda que esteja presente apenas transversalmente em algumas 
disciplinas escolares, trata de uma temática importante na atualidade. Ele surgiu na década de 1970 
do século XX aliado ao avanço do pensamento feminista, dessa forma diferenciando duas dimensões 
ligadas à ideia de gênero: uma dimensão biológica e uma dimensão social. A partir dessa reflexão, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Ser macho e ser fêmea da espécie humana concerne a uma dimensão social, que é central na
discussão acerca de gênero.
B
A ideia de gênero revela que ser homem ou ser mulher é mais resultado de uma construção social
do que anatômica, enquanto ser macho e ser fêmea liga-se mais propriamente a uma
determinação biológica.
C A discussão em torno do gênero inova ao evidenciar a força biológica e anatômica dos corpos
no jogo social.
D A discussão em torno da temática de gênero, ao aliar-se ao movimento feminista, implica em
reconhecer seu mútuo surgimento, isto é, que ambos surgiram em torno da década de 1970.
A literatura infantil é essencial no processo de aprendizagem de crianças, especialmente da 
leitura da escrita. De acordo com Silva (2010), "o ato de ler e ouvir histórias possibilita à criança 
expandir seu campo de conhecimento, tanto na língua escrita, quanto na oralidade". A humanidade 
tem necessidade de se comunicar e, portanto, de contar histórias. Compartilhar experiências tem 
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significação para todo o grupo. "É comum que os povos se orgulhem de suas histórias, tradições, 
mitos e lendas, pois são expressões de sua cultura e devem ser preservadas" (Jovino 2006:3). A 
literatura infantil se constituiu como gênero literário durante o século XVII, época em que as 
mudanças na estrutura da sociedade desencadearam repercussões no âmbito artístico. A arte, 
incluindo-se aí a literatura, não poderia ficar imune às transformações sociais. A palavra funciona 
como veículo para a leitura, mobilizando a percepção sensorial, o pensar, o sentir e o agir dos 
indivíduos, bem como dos seus grupos sociais de pertença (MARIOSA; REIS, 2011, p. 43). 
Com base no excerto e no que diz respeito à especificidade da literatura infantil, analise as sentenças 
a seguir: 
I- A literatura infantil apresenta característica de gênero literário a partir de 1700. 
II- A contação de histórias para uma criança se torna uma oportunidade para ela adquirir 
conhecimento. 
III- As histórias infantis não devem ser consideradas como opção para o ensino de literatura na 
escola. 
IV- As histórias, tradições, mitos e lendas são histórias antigas e por isso não entram no repertório 
infantil. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MARIOSA, Gilmara Santos; REIS, Maria da Glória dos. A INFLUÊNCIA DA 
LITERATURA INFANTIL AFRO-BRASILEIRA NA CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DAS 
CRIANÇAS. In: Estação Literária. Londrina, Vagão-volume 8 parte A, p. 42-53, dez. 2011. 
Disponível em: http://www.uel.br/pos/letras/EL/vagao/EL8AArt06.pdf. Acesso em: 6 abr. 2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Um dos avanços da questão do gênero sexual em literatura foi a formulação de uma crítica 
literária feminista, que revisou toda uma tradição ocidental de obras literárias canônicas na qual o 
sexo feminino era identificado a personagens pouco determinantes nas histórias, ou então restrito a 
comportamentos idealizados ao redor do lar e da maternidade. Segundo a classificação cronológica 
(desde o mais antigo até o mais recente) acerca da evolução da crítica feminista, ordene os itens a 
seguir: 
I- Observou que no século XVII houve uma tendência à escolarização da mulher, aliando-a ao 
surgimento do romance sentimental, propício ao universo feminino, tal como se concebia àquela 
época. 
II- Fez notar um processo de feminização do magistério, abrindo um campo de trabalho para as 
mulheres ainda próximo à esfera do lar, já que ocupava-se da educação das crianças, na qual valores 
sentimentais e maternais preponderavam sobre valores lógicos. 
III- Observou que no auge do gênero literário romance, cujo ápice se deu no século XIX, o papel 
feminino nas narrativas tinha um caráter passivo e sentimental, no qual personagens femininas eram 
pouco determinantes nos destinos do enredo literário. 
IV- Na primeira fase da crítica feminista tratou-se de revisar a literatura tradicional de modo a 
observar uma política sexual no ocidente, que conferia um papel passivo às mulheres. Numa segunda 
fase, tratou-se de dar destaque à literatura produzida por mulheres. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - III - IV.
B I - III - II - IV.
C II - I - IV - III.
D III - IV - I - II.
A literatura afro-brasileira precisa ser compreendida e valorizada em suas riquezas de 
abordagens e significados, mas com o devido cuidado para não reproduzir estereótipos e valores 
etnocêntricos. 
"A afro-literatura brasileira poderia ser entendida, ainda, como aquela produção que: possui uma 
enunciação coletiva, ou seja, o eu que fala no texto traduz buscas de toda uma coletividade negra. 
Para que o livro seja uma obra de referência, não basta trazer personagens negras e abordagens sobre 
preconceitos. É importante levar em consideração o modo como são trabalhados o texto e a 
ilustração" (PIRES; SOUSA; SOUZA, 2005: 1). 
Os textos atuais relacionados à literatura afro-brasileira são encontrados em maior quantidade e as 
temáticas são diversas. Sendo assim, é necessário que haja disposição política para que sejam 
trabalhados de forma assertiva, em ambiente escolar e durante todo o ano letivo e não apenas em 
novembro, mês da consciência negra, único período no qual a maioria das escolas lembram-se de 
trabalhar temáticas étnico-raciais (MARIOSA; REIS, 2011, p. 46). 
A partir do exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- O excerto explica que no mercado há disponibilidade de literatura afro-brasileira. 
II- A literatura afro-brasileira deve ser colocada em evidência apenas no mês da consciência negra.
III- A seleção de literatura afro-brasileira escrita deve ser assertiva. 
IV- Os textos de origem africana selecionados para escola devem ser direcionados para reproduzir os 
estereótipos. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MARIOSA, Gilmara Santos; REIS, Maria da Glória dos. A INFLUÊNCIA DA 
LITERATURA INFANTIL AFRO-BRASILEIRA NA CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES DAS 
CRIANÇAS. In: Estação Literária. Londrina, Vagão-volume 8 parte A, p. 42-53, dez. 2011. 
http://www.uel.br/pos/letras/EL/vagao/EL8AArt06.pdf. Acesso em: 6 abr. 2021.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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Os padrões de comportamento criados pelos seres humanos em determinadas épocas e contextos 
históricos confirmam o que se compreende por cultura, ou culturas, no plural, dado que nenhuma 
cultura pode ser pensada como superior à outra. Nas culturas letradas ocorrem instâncias diversas ao 
redor da produção e leitura de textos, fenômeno educativo que se conhece como letramento. Ora, com 
a chegada do mundo tecnológico, tanto uma quanto outra foram afetadas pelas novas ferramentas 
virtuais, reconfigurando seus conceitos e amplitude. Considerando as informações, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
I- Cultura digital. 
II- Letramento digital. 
( ) Refere-se à leitura e ao uso de textos em ambientes disponibilizados por computadores e 
dispositivos móveis. 
( ) Um de seus aspectos importantes, em ambientes digitais, é o acesso à informação. Nesse sentido, 
a busca de informações na internet pressupõe um conhecimento, isto é, um saber de como encontrá-
las no ambiente virtual. 
( ) Reporta-se a um novo tipo de interatividade, distinta das formas ocorridas nos séculos anteriores 
ao século XX, que promove uma nova forma de conexão entre homens, máquinas e a informação. 
( ) Expressa a fase contemporânea das tecnologias de comunicação, que fez migrar a era da escrita e 
da imprensa para a era das inovações eletrônicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - II.
B II - I - I - II.
C I - I - II - I.
D II - II - I - I.
A literatura na era digital, prescindindo do uso do livro, marca um divisor de águas na medida 
em que promove uma revisão do poder mágico conferido ao objeto livro, objeto que historicamente 
transcendeu a funcionalidade de ser um mero suporte para o pensamento e para os textos. Assim, é 
possível verificar a mudança de suportes através do tempo, desde antes da aparição do livro até os 
recentes suportes tecnológicos A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Suporte é um meio físico ou virtual que serve de base para materialização dos textos, nesse 
sentido não faz sentido uma hierarquização de qual suporte é melhor que outro. 
( ) Os suportes devem ter uma relação direta entre os efeitos que se deseja comunicar, por isso 
devem ser pensados sob o paradigma da adequação, isto é, qual suporte é mais adequado para tal fim 
comunicativo. 
( ) Antes da imprensa e a invenção do livro, os suportes comunicativos e literários tinham a 
inviabilidade de serem muito perecíveis, como no uso da argila e do papiro. 
( ) A invenção chinesa do papel foi fator determinante para o surgimento do suporte livro, cuja 
expansão radical se daria com outro invento, a imprensa de Gutemberg. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - V - V - V.
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C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
Um dos legados dos estudos pós-coloniais no Brasil - que busca reverter os parâmetros de 
produção, seleção e interpretação das obras literárias canônicas, nessa campo inserindo a necessidade 
de um olhar voltado para os povos colonizados - foi a promulgação da Lei 11.645/2008, que versa 
sobre a inclusão da história e cultura afro-brasileira e indígena nos currículos escolares. A partir dessa 
constatação, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm. Acesso em: 20 
maio 2020.
A A lei 11.645/2008, ao regulamentar a inclusão da obrigatoriedade das temáticas indígena e
africana, promove uma prática pedagógica de valorização das diferentes culturas.
B
O fato de atribuir-se a Machado de Assis o título de grande expoente literário brasileiro, em
sendo ele mulato, isto é, miscigenando assim as culturas branca e negra, revela um dos avanços
promovidos pela lei 11.645/2008.
C A escola, por não se constituir como espaço de socialização e transmissão cultural, necessita de
regulamentação em lei para corrigir distorções culturais históricas.
D O acesso e o conhecimento de obras literárias de escritores imigrantes, indígenas e africanos
oportunizam a divulgação de obras que sempre foram valorizadas nos currículos escolares.
A literatura contemporânea pode ser definida, em termos literais, como aquela produzida em 
tempos recentes, ou nos dias atuais. Isso provoca uma dificuldade didática, visto que a literatura 
moderna e pós-moderna situou-se até a metade do século XX, portanto tudo que se produzia em 1970 
e 1980 era considerado literatura contemporânea. Acontece que agora, em plena era digital, 2000, 
2010, 2020, a literatura digital torna-se contemporânea, restando um incômodo classificatório para as 
literaturas marginais produzidas nas décadas de 1970 e 1980 do século XX. A partir dessa reflexão, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Nesse sentido, o contemporâneo deve ser definido de modo anacrônico, ou seja, escapando de 
critérios exclusivamente cronológicos. 
( ) Nesse sentido, a literatura contemporânea deve ater-se ao que caracteriza a essência do literário, 
ou seja, captar na linguagem do momento atual tudo o que seja estranho e historicamente inadequado. 
( ) Nesse sentido, o contemporâneo é um olhar sobre o instante presente, mas um olhar distanciado, 
que reivindica saberes passados ou que estão correndo paralelos ao momento presente. 
( ) Nesse sentido, não há como não fazer um corte e uma seleção arbitrárias no conjunto de textos 
atuais, visto que a literatura e o tempo estão em constante transformação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - F - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - F - V.
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A ideia subjacente à noção de gênero é de que as diferenças não estão propriamente inscritas 
nos corpos dos indivíduos, senão que as diferenças de gênero são resultantes de uma construção e de 
um aprendizado sociocultural, o que torna a escola um espaço privilegiado para abordagem de tal 
temática. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças 
falsas: 
( ) Com relação à questão do gênero, muitas vezes a neutralidade da abordagem escolar implica em 
uma atitude coerente com a não discriminação social e, consequentemente, com a não confrontação 
das diferenças de gênero. 
( ) O silêncio em torno da temática da diversidade de gênero enquanto estratégia de neutralidade da 
instituição escolar por si só constitui um posicionamento que nada tem de neutro. 
( ) Mesmo que não preveja a abordagem da temática da diversidade de gênero no currículo escolar, 
tal temática perpassa as práticas sociais vigentes na escola, configurando uma espécie de currículo 
oculto. 
( ) O discurso neutro da instituição escolar só é possível de ser atuante devido ao fato de a escola 
ser uma instituição à parte do jogo político, social e cultural de uma comunidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
(ENADE, 2008) 
Direitos Humanos em Questão 
"O caráter universalizante dos direitos do homem (...) não é da ordem do saber teórico, mas do 
operatório ou prático: eles 
são invocados para agir, desde o princípio, em qualquer situação dada". (François JULIEN, filósofo e 
sociólogo) 
Em 2008 foi comemorado os 60 anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos, novas 
perspectivas e concepções incorporam-se à agenda pública brasileira. Uma das novas perspectivas em 
foco é a visão mais integrada dos direitos econômicos, sociais, civis, políticos e, mais recentemente, 
ambientais, ou seja, trata-se da integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as 
novas concepções de direitos, assim atualmente se procura um maior avanço para o exercício pleno 
da cidadania, na perspectiva da integralidade dos direitos humanos, porém nem sempre os objetivos 
são plenamente alcançados.Tendo em vista o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A habitação como moradia digna ainda é uma necessidade a ser resolvida.
B O trabalho deve ser apenas para suprir a necessidade de renda sem levar em conta outros
fatores.
C O trabalho escravo foi erradicado no Brasil e não são mais notícias.
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D A segurança como bem-estar é uma realidade desfrutada por todos os habitantes do planeta.
(ENADE, 2008) Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas. Mas voam faíscas e 
lascas como aços espalhados. Ah que medo de começar e ainda nem sequer sei o nome da moça. Sem 
falar que a história me desespera por ser simples demais. O que me proponho contar parece fácil e à 
mão de todos. Mas a sua elaboração é muito difícil. Pois tenho que tornar nítido o que está quase 
Apagado e que mal vejo. Com mãos de dedos duros enlameados apalpar o invisível na própria lama 
(LISPECTOR, 1984, p. 25). 
fonte: LISPECTOS, Clarice. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984. 
No trecho do romance A hora da Estrela, de Clarice Lispector, apresenta-se uma concepção do fazer 
literário, segundo a qual a literatura é:
A Uma forma de, pelo trabalho do escritor, tornar sensível o que não está claramente disponível na
realidade.
B Uma forma de resolver os problemas sociais abordados pelo escritor ao escrever suas histórias.
C Um dom do escritor que, de forma espontânea e fácil, alcança o indizível e o mistério graças a
sua genialidade.
D Um modo mágico de expressão, por meio do qual se de abandona a realidade histórica em favor
da pura beleza estética graças à sensibilidade do escritor.
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