ESTUDOS LITERARIOS

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Disciplina:
Estudos literários: gêneros, identidades, etnias e representações
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A contemporaneidade trouxe consigo uma forte ligação entre homem e máquina, que viria afetar
de modo contundente a cultura e a ficção literárias. Surgiram novos termos ligados ao universo 
virtual, antes apenas referenciados à literatura e à educação, mas que na atualidade não podem 
eximir-se das relações sociais por meio da internet e de seus atributos tecnológicos. A partir 
dessa ideia, pode-se afirmar que:
 
a)
O uso de tecnologias ligadas ao universo on-line, à internet, às redes sociais, dentre outros, 
deram origem ao que hoje conhecemos como cultura digital, que integra, por meio da internet, 
a realidade e o mundo virtual.
 
b)
Na cultura digital participam consumidores, produtores e disseminadores tecnológicos que 
sobrepujaram a interatividade e a comunicação humana.
 
c)
A literatura, em sua forma clássica, jamais seria afetada por elementos digitais, pois em sua 
essência ela lida com o humano e não com máquinas.
 
d)
A cultura digital deixa em segundo plano a interatividade humana, priorizando aspectos 
tecnológicos ligados ao aperfeiçoamento das máquinas de comunicação.
2. Texto 01
[...] A leitura pode exercer uma influência na formação intelecto-moral e emocional do leitor, ao 
ser um alimento que penetra a mente humana através das vias perceptivas, nutrindo-a com 
pensamentos, ideias, imagens, desejos, emoções e sentimentos, inspirando atitudes, reações e 
ações benéficas ou não, segundo o contexto e o conteúdo do que se lê (ANDRADE NETA; 
GARCÍA, 2013, p. 2).
FONTE: ANDRADE NETA, N. F.; GARCIA, E. G. A influência entre leitura e emocionalidade: 
um estudo da dimensão afetiva. Revista do LABSEM - Ecos de Linguagem, n. 2, 2013.
Texto 02 
Há outro [aspecto] que determina a formação do leitor literário. São as escolhas feitas pelo 
professor, que também são permeadas de subjetividade, e, por isso, ele é propenso a escolher a 
obra que já leu ou analisou. As escolhas devem ser negociadas entre estudantes e professores, de
modo que seja apresentada a diversidade do literário (SAUSMICKT; ANDRADE NETA, 2018, 
p. 31). 
FONTE: SAUSMICKT, Eliana Costa; ANDRADE NETA, Nair Floresta. AS 
CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS À FORMAÇÃO DO 
LEITOR LITERÁRIO In: Ensino de literatura no ensino fundamental / Organizado por Maria da
Penha Casado Alves e Neusa Salim Miranda. - Natal: SEDIS-UFRN, 2018. 1 PDF; v 1.
Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O professor é o único que deve selecionar o material literário sem interferências.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_2%20aria-label=
II- A formação de um leitor literário não acontece na escola, somente nas bibliotecas públicas.
III- Os alunos também devem ser incluídos no processo de escolha de obras literárias para 
leitura.
IV- A literatura é fundamental para a formação crítica do indivíduo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
3. No Ensino Superior, é legítimo ensinar (também) as abordagens, os conceitos postos em prática 
e as técnicas. O Ensino Médio, que não se dirige aos especialistas em literatura, mas a todos, não
pode ter o mesmo alvo; o que se destina a todos é a literatura, não os estudos literários; é preciso
então ensinar àquela e não estes últimos. O professor do Ensino Médio fica encarregado de uma 
das mais árduas tarefas: interiorizar o que aprendeu na universidade, mas, em vez de ensiná-lo, 
fazer com que esses conceitos e técnicas se transformem numa ferramenta invisível. Com base 
no que afirma Todorov (2009), analise as sentenças a seguir:
I- Na graduação se aprende a teoria como parte dos estudos sobre a literatura.
II- No ensino médio, o aluno aprende a literatura sem a inclusão dos estudos críticos. 
III- De acordo com Todorov, não há nenhuma diferença entre literatura e os estudos literários.
IV- O professor deve preparar só aulas de crítica literária para alunos do ensino médio.  
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: TODOROV, T. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009, 
p. 41 (adaptado).
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
4. A literatura infantil é essencial no processo de aprendizagem de crianças, especialmente da 
leitura da escrita. De acordo com Silva (2010), "o ato de ler e ouvir histórias possibilita à criança
expandir seu campo de conhecimento, tanto na língua escrita, quanto na oralidade". A 
humanidade tem necessidade de se comunicar e, portanto, de contar histórias. Compartilhar 
experiências tem significação para todo o grupo. "É comum que os povos se orgulhem de suas 
histórias, tradições, mitos e lendas, pois são expressões de sua cultura e devem ser preservadas" 
(Jovino 2006:3). A literatura infantil se constituiu como gênero literário durante o século XVII, 
época em que as mudanças na estrutura da sociedade desencadearam repercussões no âmbito 
artístico. A arte, incluindo-se aí a literatura, não poderia ficar imune às transformações sociais. A 
palavra funciona como veículo para a leitura, mobilizando a percepção sensorial, o pensar, o 
sentir e o agir dos indivíduos, bem como dos seus grupos sociais de pertença (MARIOSA; REIS,
2011, p. 43).
Com base no excerto e no que diz respeito à especificidade da literatura infantil, analise as 
sentenças a seguir:
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_3%20aria-label=
I- A literatura infantil apresenta característica de gênero literário a partir de 1700.
II- A contação de histórias para uma criança se torna uma oportunidade para ela adquirir 
conhecimento.
III- As histórias infantis não devem ser consideradas como opção para o ensino de literatura na 
escola.
IV- As histórias, tradições, mitos e lendas são histórias antigas e por isso não entram no 
repertório infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIOSA, Gilmara Santos; REIS, Maria da Glória dos. A INFLUÊNCIA DA 
LITERATURA INFANTIL AFRO-BRASILEIRA NA CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES 
DAS CRIANÇAS. In: Estação Literária. Londrina, Vagão-volume 8 parte A, p. 42-53, dez. 2011.
Disponível em: http://www.uel.br/pos/letras/EL/vagao/EL8AArt06.pdf. Acesso em: 6 abr. 2021.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
5. A literatura na era digital, prescindindo do uso do livro, marca um divisor de águas na medida 
em que promove uma revisão do poder mágico conferido ao objeto livro, objeto que 
historicamente transcendeu a funcionalidade de ser um mero suporte para o pensamento e para 
os textos. Assim, é possível verificar a mudança de suportes através do tempo, desde antes da 
aparição do livro até os recentes suportes tecnológicos A partir dessa reflexão, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Suporte é um meio físico ou virtual que serve de base para materialização dos textos, nesse 
sentido não faz sentido uma hierarquização de qual suporte é melhor que outro. 
(    ) Os suportes devem ter uma relação direta entre os efeitos que se deseja comunicar, por isso 
devem ser pensados sob o paradigma da adequação, isto é, qual suporte é mais adequado para tal
fim comunicativo.
(    ) Antes da imprensa e a invenção do livro, os suportes comunicativos e literários tinhama 
inviabilidade de serem muito perecíveis, como no uso da argila e do papiro. 
(    ) A invenção chinesa do papel foi fator determinante para o surgimento do suporte livro, cuja 
expansão radical se daria com outro invento, a imprensa de Gutemberg.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - V - V - V.
6. Na tradição literária brasileira, a autora Clarice Lispector ocupa um papel de reconhecido 
destaque graças à beleza, complexidade e profundidade de suas obras, nas quais a mulher é 
retratada de modo algum em uma posição passiva. Clarice é, por esses e inúmeros outros 
motivos, um ícone não só da literatura feminista, como também da literatura ocidental. A partir 
dessa reflexão, analise as seguintes afirmativas:
I- É comum, na obra de Clarice Lispector, a subversão dos valores patriarcais clássicos, que 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_5%20aria-label=
espelhavam mulheres de beleza física e atitude submissa ao homem.
II- Aparecem personagens feias, gordas, fora do padrão na obra de Clarice. Em "A hora da 
estrela", sua última obra de ficção, a personagem central é uma mulher de classe social inferior, 
embora crítica e questionadora da realidade social em que vive.
III- A autora teve várias fases de escrita, oscilando entre pontos-de-vista feminista e pontos de 
vista patriarcais.
IV- A obra de Clarice, de um modo geral, presta-se a uma leitura apropriada do feminino na 
contemporaneidade da realidade da mulher brasileira.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa IV está correta.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
7. No prefácio do livro Iracema, José de Alencar, em 1865, escreveu mencionando a importância 
da língua indígena. Leia o excerto:
[...] O conhecimento da língua indígena é o melhor critério para a nacionalidade da literatura. 
Ele nos dá não só o verdadeiro estilo, como as imagens poéticas do selvagem, os modos de seu 
pensamento, as tendências de seu espírito, e até as menores particularidades de sua vida. E nessa
fonte que deve beber o poeta brasileiro, é dela que há de sair o verdadeiro poema nacional, tal 
como eu o imagino" (ALENCAR, 2016, p. 9).
Sobre o excerto, analise as sentenças a seguir:
I- De acordo com o texto, a língua originária estava presente no Brasil antes da língua 
portuguesa.
II- O excerto indica que a aprendizagem de uma língua originária contribui com a formação de 
uma literatura nacional.
III- A interação com as línguas originárias é o que possibilita ao poeta a escrita de versos 
autóctones.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALENCAR, José de, 1829-1877. Iracema: lenda do Ceará / José de Alencar; posfácio 
de Alfredo Bosi. 1. ed. São Paulo: Penguin Classics/ Companhia das Letras, 2016.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença III estão correta.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
8. Ao passarmos a estudar a literatura africana, logo nos deparamos com dificuldades que vão além
das diversidades de natureza geográfica, a saber, que não há também uma uniformidade cultural 
no continente africano. A partir dessa reflexão, analise as seguintes afirmativas:
I- No continente africano há uma grande diversidade cultural, embora ela possa ser segmentada 
e estudada a partir de critérios geográficos estipulados com relação ao deserto do Saara ao norte 
e ao sul dele, portanto não haveria traços comuns entre as diferentes regiões africanas.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_7%20aria-label=
II- Pensar o continente africano como uniforme de um ponto de vista cultural é ainda submeter-
se a uma visão eurocêntrica, que enxerga de fora o continente, reduzindo sua diversidade 
segundo critérios hegemônicos etnocêntricos.
III- A África, segundo o pensamento eurocêntrico, é uma invenção do Ocidente e, em razão de a 
Europa ser um continente modelo, a África sempre foi pensada como um espaço cultural 
heterogêneo.
IV- A produção literária pós-colonial nos países africanos, apesar do caráter plural da postulação
teórica pós-colonial, ainda se restringe a temáticas em torno da independência e da libertação 
dos países, comprometendo os aspectos estéticos dessa literatura.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa IV está correta.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa II está correta.
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
9. Devido à predominância de um cânone masculino na literatura brasileira, por muito tempo as 
autoras foram excluídas ou quase relevadas a segundo plano no critério de eleição das obras-
primas. Exceção a escritoras de elevado nível estético, como Clarice Lispector e Lygia Fagundes
Telles. Outras autoras, de menor calibre, mas de valor incontestável, vêm sendo incorporadas ao 
cânone literário brasileiro. A partir dessa reflexão, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
(    ) Lygia Bojunga e Marina Colasanti fazem parte desse rol de escritoras que, pouco a pouco, 
ocupam com valor o cenário da literatura brasileira.
(    ) Há boatos de que a esposa de Machado de Assis era a verdadeira autora das obras primas 
daquele escritor, e esse boato é defendido especialmente pela crítica feminista. 
(    ) Clarice Lispector é ícone da literatura brasileira e destaca o papel da mulher a retirá-la, em 
seu personagens, dos estereótipos de origem masculina e patriarcal.
(    ) Cânone é um critério de escolha que independe do gênero sexual. Nesse sentido, não houve 
qualquer seleção injusta na escolha do cânone brasileiro, ainda que nele predomine o universo 
autoral masculino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - V - F.
 d) V - F - F - F.
10. Historicamente, as relações de gênero e poder configuraram uma distinção sustentada pelo 
paradigma do patriarcalismo, segundo o qual as instâncias da rua, da praça, da política e do 
trabalho rentável cabiam ao homem, enquanto as instâncias de trabalho invisíveis do lar 
recebiam menos valor e se consagravam à mulher. A partir dessa reflexão, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As relações de desigualdade entre homens e mulheres foram por muito tempo sustentadas 
pelo paradigma da maternidade, que restringia à mulher o espaço da casa, a dimensão do lar.
(    ) Embora frequentemente a mulher fosse o pivô econômico em algumas relações, mesmo 
assim o trabalho feminino era socialmente representado como complementar ao masculino.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_9%20aria-label=
(    ) Tal situação discriminatória, que está na base das relações históricas das diferenças de 
gênero, levava o trabalho feminino a uma situação invisível, posto que auxiliar às atividades 
masculinas.
(    ) Apesar das diferenças, muitas vezes assimétricas entre as esferas do masculino e do 
feminino, entretanto nunca houve desigualdade salarial, sendo reconhecido o valor do trabalho 
a despeito do gênero sexual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - F.
11. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também 
nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de ideias nos 
acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo 
nossos interlocutores.Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando 
também conheço o que é que eu digo". A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a 
opção correta a respeito da interação texto-leitor:
FONTE: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes 
(Org). Rio de Janeiro: PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
 
a)
A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente 
porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
 
b)
A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição de 
leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
 
c)
A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em 
detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
 
d)
Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler
com o outro para nos conhecermos.
12. (ENADE, 2014) Texto I
No Ensino Superior, é legítimo ensinar (também) as abordagens, os conceitos postos em prática
e as técnicas. O Ensino Médio, que não se dirige aos especialistas em literatura, mas a todos, 
não pode ter o mesmo alvo; o que se destina a todos é a literatura, não os estudos literários; é 
preciso então ensinar aquela e não estes últimos. O professor do Ensino Médio fica encarregado
de uma das mais árduas tarefas: interiorizar o que aprendeu na universidade, mas, em vez de 
ensiná-lo, fazer com que esses conceitos e técnicas se transformem numa ferramenta invisível.  
TODOROV, T. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009, p. 41 
(adaptado).
Texto II
A análise de obras literárias feita na escola não deveria mais ter por objetivo ilustrar os 
conceitos recém-introduzidos por este ou aquele linguista, este ou aquele teórico da literatura, 
quando, então, os textos são apresentados como uma aplicação da língua e do discursos; sua 
tarefa deveria ser a de nos fazer ter acesso ao sentido dessas obras - pois postulamos que esse 
sentido, por sua vez, nos conduz a m conhecimento humano, o qual importa a todos.
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php#questao_11%20aria-label=
TODOROV, T. A literatura em perigo. Trad. Caio Meira, Rio de Janeiro: DIFEL, 2009, p. 89 
(adaptado).
Texto III
A arte, como a natureza, deve distinguir-se de seu estudo sistemático, que é a crítica. É, 
portanto, impossível 'estudar literatura': uma pessoa a prende em certo sentido, mas o que se 
aprende, transitivamente, é a crítica da literatura; similarmente, a dificuldade que amiúde se 
sente de 'ensinar literatura' nasce do fato de que isso não pode ser feito: a crítica da literatura é 
tudo o que pode ser ensinado diretamente.
FRYE, N. Anatomia da crítica. Trad. Péricles Eugênio da Silva Ramos. São Paulo: Cultrix, 
1973, p. 19 (adaptado).
Com base no que afirmam Todorov e Frye, avalie as afirmações a seguir:
I- O professor de literatura do Ensino Básico tem um grande desafio: transmitir todo o 
conhecimento teórico que aprendeu no nível superior aos seus alunos, de maneira que eles 
também possam utilizar esse conhecimento, colocando-o em primeiro plano, nas abordagens 
das obras.
II- Na visão de Todorov, um dos principais fatores que põe a literatura em "perigo", na maneira 
como hoje ela é veiculada na escola, é a inversão desta entre a disciplina e seu objeto, entre os 
estudos literários e a literatura, priorizando-se os métodos de análise, lustrados com a ajuda das 
obras analisadas, e não o contrário, o estudo das obras consideradas essenciais, utilizando-se os 
mais variados métodos para destacar os seus sentidos.
III- As considerações de Frye contrariam as observações de Todorov, visto que Frye assevera 
que a crítica da literatura pode ser ensinada diretamente, ao passo que Todorov afirma que o 
professor do Ensino Médio deve transformar os conceitos e técnicas em ferramentas invisíveis, 
ou seja, ensinados indiretamente.
IV- Como o estudo de obras literárias é fundamental, o professor deveria preocupar-se somente 
com a leitura dos clássicos, deixando, em segundo plano, as teorias e os conteúdos dos estudos 
literários, pois esse conteúdo é parte dos estudos do professor, e não do aluno do Ensino Médio.
Para isso, ele deveria dominar uma teoria ou método de análise e, para ser coerente, apresentar 
todas as obras que fazem parte da sua disciplina a partir dessa visão crítica.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) I e IV.
 b) III.
 c) II.
 d) I e II.