Jonatas Moreira - Relato_experiência_PIBID (1) (2)

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RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PIBID: APLICANDO FÍSICA EM 
MEIO AO CAOS 
 
Coordenador: Vailton Afonso da Silva 
Supervisor: João Walter de Bessa 
Jônatas Moreira Costa Silva¹ 
¹Graduando em Licenciatura em Física no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais/ - 
Campus –Salinas/MG. jmcs1@aluno.edu.br 
 
Palavras-chave: PIBID; Ensino Médio; Formação docente 
 
Resumo: O presente artigo trata-se de um relato de experiência e apresenta uma reflexão 
das vivências durante a permanência no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à 
Docência (PIBID), por meio do desenvolvimento das atividades realizadas durante o 
PIBID Física do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, na Escola Estadual Dr. 
Prediliano Sant’Anna, em Salinas/MG, no período de outubro de 2020 a março de 2022. 
Um dos objetivos do Programa é antecipar a experiência profissional vivida no cotidiano 
da escola e das salas de aula da educação básica. Destaca-se que a antecipação dessa 
convivência diária contribuiu sobremaneira no processo de formação docente, no decorrer 
do programa.com a oportunidade de sentir como é, em uma escola como, por exemplo; 
desenvolver atividades, ajudar um aluno. Infelizmente não foi possível pelo fato do novo 
carona vírus¹. Isso possibilitou as atividades remotamente via Google Meet ² e grupos de 
Whatsapp e, utilização dos Planos de Estudos Tutorados (PETs). Nessa proposta dos 
(PETs) o estudante recebe um caderno de questões e tira dúvidas com o seu professor. Na 
disciplina de Física foi composta por seis apostilhas. até então, o contato com a escola 
presencialmente foi tido apenas uma vez nesse período vigente de edital, até então. 
 
mailto:jmcs1@aluno.edu.br
 
 
Keywords: PIBID; High school; teacher training 
 
Abstract: This article is an experience report and presents a reflection of the experiences 
during the permanence in the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching 
(PIBID), through the development of activities carried out during the PIBID Physics of 
the Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, at Escola Estadual Dr. Prediliano 
Sant'Anna, in Salinas/MG, from October 2020 to March 2022. One of the objectives of 
the Program is to anticipate the professional experience lived in the daily life of the school 
and the classrooms of the basic education. It is noteworthy that the anticipation of this 
daily coexistence greatly contributed to the process of teacher training, during the 
program.com the opportunity to feel what it is like, in a school such as, for example; 
develop activities, help a student. Unfortunately it was not possible due to the new 
hitchhiking virus¹. This enabled activities remotely via Google Meet ² and Whatsapp 
groups and the use of Tutored Study Plans (PETs). In this proposal of the (PETs) the 
student receives a notebook of questions and asks questions with his teacher. In the 
Physics discipline, it consisted of six handouts. until then, contact with the school in 
person was had only once in this current period of public notice, until then. 
 
____________ 
¹CORONAVÍRUS, ou seja, Covid, doença infecciosa descoberta em 2019 na China. 
² Google Meet é um serviço de comunicação via vídeo desenvolvido pelo Google. 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo 
principal a antecipação do vínculo entre os graduandos dos cursos de licenciatura com os 
alunos da rede pública, o que proporciona aos graduandos selecionados no programa uma 
oportunidade de saber como funciona um pouco da realidade do ensino básico, assim 
 
 
como também proporciona o crescimento e o aperfeiçoamento dos estudantes de 
licenciatura enquanto professores em formação 
 Sendo, assim um dos objetivos do programa é, sentir um pouco do ambiente escolar, 
vindo dos pibianos. Desenvolvendo atividades e habilidades necessárias. Utilizar a 
vivência do projeto como experiência na construção do conhecimento em Física. 
Infelizmente devido a pandemia, nossos trabalhos foram feitos remotamente. Como 
elaboração de atividades, acompanhamento de turmas e auxilio de dúvidas dos alunos do 
ensino médio da rede pública. 
 
2. METODOLOGIA 
 O PIBID de Física do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, campus Salinas 
tem como base gerador o Conhecimento. Ficando sob a responsabilidade dos alunos 
voluntários e bolsistas do programa a tarefa de ensinar Física para os alunos da rede 
pública. Infelizmente, devido ao novo corona vírus, nossos trabalhos em sua grande 
maioria foram feitos via internet como; Relatos de Experiência (vídeos experimentais), 
dúvidas, correção de atividades. . .e etc. 
 O título não poderia ser outro. Devido à dificuldade, no ensino de física que tivemos 
a dificuldade de trabalhar física remotamente com os alunos. Como relatos de 
experimentos, que era necessário gravar um vídeo e explicar o seu fenômeno, ao meu 
entender fica mais atrativo presencialmente. E também amostra de slides, feira de ciências 
isso, com certeza seria possível no presencial. 
 Apesar, do remoto deu para acompanhar a turma, do 3°ano 04, juntamente com meu 
coordenador e supervisor. 
 
3. DISCUSSÃO 
 Para entender os objetivos do trabalho fizemos uma breve discussão sobre o ensino 
remoto e como têm sido as ações do PIBID na Escola Estadual Dr.Prediliano Sant’Anna 
a nova situação onde, ninguém esperava a suspensão das atividades presenciais. 
 
 
 O subprojeto de Física do PIBID do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais, teve 
seu início em 13 de outubro de 2020, primeiramente com uma reunião via Google Meet, 
com os coordenadores do programa e, os bolsistas selecionados no edital. Tal, reunião 
para sanar as dúvidas e entender um pouco sobre o programa. 
 No decorrer da aproximação com a rotina escolar, incluiu-se a observação das turmas 
acompanhadas, assim como das relações que se estabeleciam entre escola e professores e 
alunos. O programa oferece aos bolsistas e voluntários a possibilidade de participação em 
experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes, contribuem para seu 
envolvimento e amadurecimento em relação à docência e ao compromisso profissional e 
social desse cargo. 
 As primeiras atividades, foi uma reflexão sobre o ensino remota na escola parceria 
que iriamos trabalhar. E, posteriormente um artigo de reflexão o ensino de física, no 
brasil. Sobre a falta de profissionais na área. . .e, as dificuldades do professor de física na 
escola. E, semanalmente analise e correção dos PET’s do 3° ano 04, da Escola Estadual 
Dr.Prediliano Sant’Anna. E, mensalmente a ficha de acompanhamento das atividades que 
foram realizadas durante o mês. 
 Entre 10 a 14 de maio, teve o IX Seminário de Iniciação Cientifica do IFNMG – SIC 
2021. Atividades que eu participei foram; Geografias Negras: Identidade e luta 
antirracista. Neurociência da aprendizagem. Tecnologias especiais a fronteira final e 
racismo na cultura brasileira. Atividades no qual uteis a minha futura formação como 
docente. 
 Participamos via remoto da semana nacional de Ciência e Tecnologia do IFNMG – 
Campus Salinas/MG. Entre os dias 20 e 22 de outubro de 2021. No qual foi abordado os 
grandes pensadores da educação um deles foi Friedrich Frabel, esse pensamento defendia 
que as crianças se aprendem brincando. . .dentre outros pensadores que adotaram a escola 
nova no Brasil. 
 O desenvolvimento das atividades em sala de aula, via remotamente não ficou sem 
atividades e limitada. Os grupos do whatsapp, teve acompanhamento. E as vídeos aulas, 
minamilizou a distâncias. E interagindo com os alunos com vídeosexperimentais e, 
 
 
correção das atividades dos PET’s, que o governo de minas gerais, proporcionou aos 
alunos da rede estadual o material, com a suspensão das atividades presencias. 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Esses são alguns dos relatos das experiências que tivemos durante o programa, uma 
experiência bastante enriquecedora, que certamente servirá para uma construção 
acadêmica e profissional melhor. A prática dentro da educação básica proporciona uma 
visão de uma educação que muitas vezes não condiz com o que aprendemos na academia, 
e é exatamente por isso que programas como o PIBID são tão importantes para a formação 
acadêmica de alunos dos cursos de licenciatura. 
 Uma experiencia ao meu ver satisfatória infelizmente, o ensino remoto nos 
possibilitou experiências e vivencias inéditas tanto no sentido do olhar ao aluno e seu 
contexto de vida, a participação da família, em como motivar os alunos para 
participarem das aulas, em adaptar novas metodologias de ensino utilizando as 
tecnologias, como também nos mostrou de perto os grandes desafios enfrentados na 
educação no Brasil, observamos que o acesso à internet ainda é muito precário e a maioria 
das crianças não possuem as condições necessárias para que possam acompanhar 
diariamente as aulas, há uma grande desigualdade nessa questão, prejudicando de forma 
direta na educação das mesmas e consequentemente nas suas vidas. 
 REFERENÇIAS 
O. Borges, Rev. Bras. Ensino Fis. 28, 135 (2006). 
J. Uibson, R.S. Araujo e D.M. Vianna, em XXI Simpósio 
Nac. Ensino Física (Uberlândia, 2015). 
PENA, F.L.A. Por que, apesar do grande avanço da pesquisa acadêmica sobre ensino de 
física 
no Brasil, ainda há pouca aplicação dos resultados em sala de aula? Revista Brasileira de 
Ensino de Física, São Paulo, v. 26, n. 4, p. 293-295, 2004. 
O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma das ferramentas desenvolvida pela Secretaria 
de Estado de Educação de Minas Gerais.