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Disc.: INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
Aluno(a): JHONNY PACINI 202106068279
Acertos: 10,0 de 10,0 31/05/2022
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo os PCN´s, quando se referem ao uso da informática nas aulas de matemática, o bom uso que se
possa fazer do computador na sala de aula também depende da escolha de:
alunos motivados, pois nem todos querem utilizar informática.
Quantidade de memória disponível em cada computador.
Professores motivados, pois nem todos querem utilizar informática;
marca do computador, pois depende da velocidade.
 softwares, em função dos objetivos que se pretende atingir
Respondido em 12/06/2022 17:08:04
 
 
Explicação:
softwares, em função dos objetivos que se pretende atingir.
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Portais educacionais são meios que possibilitam acesso ao conhecimento. Marque a opção que contém
somente portais educacionais:
Portal da Unicamp, EDUMATEC, Banco interamericano de Conhecimento
 EDUMATEC, Portal da Unicamp, Banco Internacional de Objetos Educacionais
 
SBCCT, EDUMATEC, Banco Internacional de Conhecimento
EDUMATEC, SBCCT, Banco Internacional Internacional de Objetos Educacionais
Portal da Unicamp, EDUMATEC, SBCCT
Respondido em 12/06/2022 17:05:45
 
 
Explicação:
EDUMATEC, Portal da Unicamp, Banco Internacional de Objetos Educacionais
 
 
 Questão1
a
 Questão2
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
Acerto: 1,0 / 1,0
Os PCN (BRASIL, 1998) discutem que é preciso interligar as novas tecnologias ao Ensino de Matemática e
retratam os computadores como ferramentas que podem ser usadas nas aulas com diversas finalidades, entre
elas:
(I) com fonte de informação, recurso para alimentar o processo de aprendizagem;
(II) como auxiliar de conhecimento;
(III) como meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitam pensar, refletir e criar
soluções;
(IV) como ferramenta para realizar determinadas atividades
Das afirmativas apresentadas:
Apenas (II) e (III) são verdadeiras.
 Todas as afirmativas são verdadeiras
Apenas (III) e (IV) são verdadeiras.
Apenas (I) e (II) são verdadeiras.
Apenas (II) e (IV) são verdadeiras.
Respondido em 13/06/2022 11:42:03
 
 
Explicação:
Todas as afirmativas são verdadeiras
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
A partir do axioma das paralelas podemos enunciar algumas consequências.
Assianel a alternativa que não representa uma dessas consequências.
Se r e s são paralelas e se r é perpendicular a t, então s também é perpendicular a r.
 Se r e s são perpendiculares a t, então r e s não são paralelas ou são coincidentes.
Duas retas paralelas a uma terceira são paralelas entre si.
Sejam r e s retas paralelas. Se t é uma reta que intercepta r, então t também intercepta s.
Se r e s são perpendiculares a t, então r e s são paralelas ou são coincidentes.
Respondido em 13/06/2022 11:39:33
 
 
Explicação:
Se r e s são perpendiculares a t, então r e s não são paralelas ou são coincidentes.
 
 Questão3a
 Questão4
a
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Para escrever em um plano cartesiano o ponto P(2,1) no winplot, devemos seguir os seguintes caminhos:
Abrir, ponto, (x,y), digite 2 e 1, tamanho do ponto 2, e OK.
 
Abrir, ponto, (x,y), digite 2 e 1, tamanho do ponto 2, e OK.
Equação, ponto, (x,y), digite 1 e 2, tamanho do ponto 2, e OK.
Inventário, ponto, (x,y), digite 2 e 1, tamanho do ponto 2, e OK.
 Equação, ponto, (x,y), digite 2 e 1, tamanho do ponto 2, e OK.
Respondido em 12/06/2022 17:16:18
 
 
Explicação:
Equação, ponto, (x,y), digite 2 e 1, tamanho do ponto 2, e OK.
 
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Ao digitarmos a sintaxe f(x) = x*x - 2 na caixa de entrada de equação iremos verificar a construção de qual
gráfico?
Parábola com concavidade para baixo
Hipérbole cortando o eixo das abscissas em -2.
 Parábola com concavidade para cima
Parábola com concavidade para cima passando pela origem
Parábola com concavidade para baixo passando pela origem
 
Respondido em 12/06/2022 17:13:40
 
 
Explicação:
Parábola com concavidade para cima
 
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
No menu Janela, localizamos o item mapeador. A aplicação deste otem é:
registar distâncias em mapas
 funciona como uma transformação entre dois planos, onde são pedidas as funções u(x,u) e v(x,y).
Uma espécie de jogo, onde o aluno deve tentar descobrir qual é a função, da qual, o gráfico faz parte.
 
se esta opção estiver marcada, assim que o Winplot for aberto novamente ele automaticamente abrirá
o último arquivo utilizado
localiza mapas utilizando a internet
Respondido em 04/07/2022 20:41:57
 
 
 Questão5
a
 Questão6
a
 Questão7
a
Explicação:
funciona como uma transformação entre dois planos, onde são pedidas as funções u(x,u) e v(x,y).
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
Na função f(x) = x2 ¿ 5x + 6, podemos afirmar que:
Tem ponto de máximo
Tem duas raízes reais e iguais
intercepta o eixo x no ponto (5,0)
O vértice se encontra acima do eixo das abscissas.
 Intercepta o eixo y no ponto (0,6)
Respondido em 14/06/2022 17:07:22
 
Acerto: 1,0 / 1,0
(ENADE-2008) A Matemática no ensino médio tem papel formativo "contribui para o desenvolvimento de
processos de pensamento e para a aquisição de atitudes" e caráter instrumental "pode ser aplicada às diversas
áreas do conhecimento", mas deve ser vista também como ciência, com suas características estruturais
específicas.
OCNEM (com adaptações).
Ao planejar o estudo de funções no ensino médio, o professor deve observar que:
as funções trigonométricas devem ser apresentadas após o estudo das funções exponenciais.
 
 o estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas.
as funções logarítmicas podem ser usadas para transformar soma em produto.
o objetivo do estudo de exponenciais é encontrar os zeros dessas funções.
a função quadrática é exemplo típico de comportamento de fenômenos de crescimento populacional
Respondido em 12/06/2022 17:11:11
 
 
Explicação:
o estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas.
 
 
 
Acerto: 1,0 / 1,0
(ENADE 2005) Um grupo de alunos de 7.ª série resolveu "brincar" de fazer cálculos utilizando uma calculadora
não científica. Em determinado momento, eles realizaram a seguinte sequência de procedimentos:
1.º tecla "3"
2.º tecla "√"
3.º tecla "×"
4.º tecla "="
Os alunos ficaram surpresos com o número que apareceu no visor: "2.9999999996" e resolveram questionar o
professor sobre o acontecido. Afinal, a resposta não deveria ser 3?
Assinale a opção que mais adequadamente descreve um procedimento a ser adotado pelo professor.
Dizer que a calculadora não científica comete erros, por isso, não deve ser utilizada na escola, mas
apenas no comércio, para se fazer conta simples, que não envolva cálculos aproximados.
 Questão8
a
 Questão9
a
 Questão10
a
 Confrontar a resposta obtida com a de uma calculadora científica, discutindo a diferença entre os
conceitos de números racionais, aproximações e números irracionais.
Dizer que a calculadora científica faz os devidos arredondamentos para que a resposta seja
algebricamente correta; por isso, é considerada ¿científica¿.
Montar a expressão numérica que representa a situação, mostrando que, na verdade, há erros
procedimentais por parte dos alunos ao operarem com a calculadora.
Provar que, se a calculadora não científica tivesse o dobro de casas decimais, ao final, ela arredondaria
para 3, dando a resposta esperada.
 
Respondido em 14/06/2022 17:04:58
 
 
Explicação:
Confrontar a resposta obtida com a de uma calculadora científica, discutindo a diferença entre os conceitos de
números racionais, aproximações e números irracionais.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
javascript:abre_colabore('38403','286032493','5439574865');