Educação Ambiental - AVA I

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1 Compreender criticamente a realidade dos problemas ambientais envolve uma leitura da realidade local, mas interpretada sob referenciais teóricos mais amplos proporcionados pela pedagogia da autonomia e da libertação, como ressalta Freire (2002).
Diante dessa reflexão, assinale a alternativa CORRETA: 
A
O aluno como um sujeito social e histórico, com suas próprias experiências traz conhecimentos, portanto o aprendizado e o ato de ensinar são muito mais do que um treinamento similar ao processo operatório realizado no adestramento de animais.
B
O conteúdo da Educação Ambiental provém dessa realidade como forma de foco de interesse em que o aprendizado acontece mediado pelas necessidades ou simplesmente pelas observações e reflexão no seu posicionamento no mundo.
C
O entendimento do processo educativo como ato político suscita reflexão sobre que propósito a educação atende; se está a serviço da emancipação política ou da formação para o ajuste do indivíduo na sociedade global.
D
O comportamento é ensinado por meio de esforços imediatos e contínuos a uma resposta aos estímulos, que induzirão o indivíduo a ter a resposta cada vez mais adequada.
2 No intuito de construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na comunidade, o programa contempla algumas dimensões.  Dessa forma, derminada dimensão atua no incentivo aos projetos de pesquisa comprometidos com a implementação de ações de transformação da realidade, unindo os conhecimentos aprofundados, os resultados de pesquisas locais e potencializando a ação das ONGs de um mesmo terrotório.
Acerca do exposto sobre as dimensões e a forma de atuar, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Pesquisa-ação.
B
Capacitação.
C
Inclusão Digital.
D
Organização Social.
3 Segundo o artigo 1º da Lei 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental, entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes.
Quanto à Lei 9.795/99, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 20 jul. 2021. 
A
A Lei 9795/99 dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental e traz consigo diretrizes e instrumentos que visam à melhoria e ao controle de emissão de gases atmosféricos.
B
Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
C
A Lei 9795/99 dispõe sobre a Política Nacional de Educação Social e traz consigo diretrizes e instrumentos que visam à melhoria e ao controle sobre o ambiente de trabalho, no que diz respeito ao trato com as pessoas.
D
A Lei 9795/99 dispõe sobre a Política Nacional de Educação Ambiental e trás consigo diretrizes e instrumentos que visam à melhoria e o controle sobre o ambiente de trabalho, bem como sobre os impactos do processo produtivo no meio ambiente, através da construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes.
4 Com relação às etapas do processo pedagógico elencadas por DIAS (2001), determinada etapa implica identificar a percepção espacial e temporal dos indivíduos e da sociedade sobre o ambiente local e global, resgatando uma base ética e afetiva mínima de sustentação pessoal e grupal para o desenvolvimento de uma consciência planetária.
Acerca da etapa a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001. 
A
Mobilização e projeção.
B
Sensibilização.
C
Conhecimentos e Habilidades.
D
Açao ambiental, participação e multiplicação.
5 O modelo de desenvolvimento adotado desde a Revolução Industrial trouxe impactos significativos na qualidade de vida dos seres humanos. Desde então, o crescimento econômico tem ocorrido de forma desordenada, sem planejamento e à custa de níveis crescentes de poluição e degradação ambiental. A consciência crítica sobre o modo de vida e a interferência no meio ambiente devem ser repensados por meio da reflexão sobre as ações do homem.
 
Acerca do tema educação ambiental, sociedade e ambiente e quanto a uma forma de desenvolver o pensamento crítico em relação ao meio ambiente, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Definindo ações em busca da sustentabilidade ambiental, as quais negativamente o crescimento econômico da sociedade atual que tem suas bases em um sistema capitalista.
B
Impondo a consciência crítica sobre o papel do homem na natureza.
C
Comprometendo-se com a educação ambiental, a fim de fortalecer os conceitos de cidadania sem comprometer o modo de vida daqueles que buscam o mundo capitalista.
D
Analisando criticamente os direitos e deveres de cada cidadão, mobilizando a participação social e a representatividade do coletivo na busca da melhor qualidade de vida.
6 Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou situações que fazem parte do universo de preocupações do educando, coloca-se a própria complexidade da realidade em debate; esse é um processo educativo que visa à emancipação do sujeito. 
Sobre as premissas fundamentais a serem consideradas no processo educativo que tem o fim de educação emancipatória, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
Promover a vida a partir do cotidiano do sujeito consiste em partir do que se sabe para poder saber melhor, e não partir do que sabemos ou pensamos que sabemos.
B
O aluno é como uma folha em branco, pronto para aprender toda sabedoria do professor, que é o detentor total do conhecimento desenvolvido na sala de aula. 
C
O cotidiano é o instrumental de leitura da realidade para que o indivíduo a compreenda e possa interferir sobre ela. A leitura do cotidiano é o início da abertura para a reflexão. 
D
Somente com a escuta é possível identificar os desejos, as representações sociais e as necessidades. Busca-se um educando que seja o sujeito do saber e não alguém que está em unção do desejo de saber dos outros.
7 Compreender criticamente a realidade dos problemas ambientais envolve uma leitura da realidade local, mas interpretada sob referências teóricas mais amplas proporcionadas pela pela pedagogia da autonomia e da libertação, como ressalta Paulo Freire na obra Pedagogia da Autonomia (2002). Segundo Freire "Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo".
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.
A
Os sujeitos são meramente reprodutores do conhecimento e aprendizes que reproduzem a realidade.
B
Freire (2002) propõe o aluno como um sujeito social e histórico, que, apesar de suas próprias experiências, não traz conhecimentos, portanto o aprendizado e o ato de ensinar são similares ao processo operatório realizado no adestramento de animais.
C
Como eixo norteador de sua prática pedagógica é possível a formação ética dos educadores, conscientizando-os sobre a importância de estímular os educando a uma reflexão crítica da realidade em que estão inseridos.
D
Essa perspectiva aproxima-se da educação adestradora, cujo aprendizado ocorre por condicionamento de respostas operantes, apresentada por Burrhus F. Skiner.
8 A Educação Ambiental surge do compromisso dos educadores num movimento de construir uma sociedade sustentável e de responsabilidade planetária.
Quanto às características da Educação Ambiental, assinale a alternativa INCORRETA:
A
A Educação Ambiental tem como objetivo a formação para a cidadania que implica educadores atuantes como mediadores dos processos de ensino-aprendizagem, com postura de pesquisa e extensão.
B
A Educação Ambiental deve ficar restrita ao nível de ensino superior, tratamento disciplinar com foco na transversalidade dos conteúdos.
C
A Educação Ambiental tem como princípios: a solidariedade, soberania dos povos, não violência, austeridade feliz, participação democrática, consciência planetáriaholística e conhecimento interdisciplinar e sistêmico.
D
A Educação Ambiental consiste numa educação do cotidiano, problematizadora da realidade, um convite à participação social ativa e um chamado para a responsabilidade do educando.
9 O artigo 3º estabelece que todos tem direito à educação ambiental e que cabe ao poder público definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente. Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à Educação Ambiental, incumbindo à determinada instância. 
Quanto à instância a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Ao Poder Público, nos termos dos arts. 210 e 230 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.
B
Às instituições educativas, promover a Educação tradicional de maneira integrada aos Programas educacionais que desenvolvem.
C
Aos órgãos integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, promover ações de educação ambiental integradas aos programas de conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.
D
Ao Poder Público, nos termos dos arts. 205 e 225 da Constituição Federal, definir políticas públicas que incorporem a dimensão ambiental, promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e o engajamento da sociedade na conservação, recuperação e melhoria do meio ambiente.
10 Em 2003 foi realizada uma conferência envolvendo 5.658.877 estudantes e professores, 15.452 escolas, com o objetivo de criar instrumentos de gestão para a afirmação cidadã.
Quanto à carta elaborada nesse encontro, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Carta Terra.
B
Carta Jovens Cuidando do Brasil.
C
Carta Todos pelo Planeta. 
D
Carta de Belgrado.