Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem - AV1

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0241_AV1_ » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV1
	
	 1a Questão (Cód.: 30305)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Com relação aos estudos dos contextos e sistemas de desenvolvimento Biossocial, Cognitivo e Psicossocial, está INCORRETO afirmar:
		
	 
	algumas estruturas envolvem os aspectos físicos que interagem com o indivíduo e o circundam.
	
	fatores internos como maturação orgânica e fatores externos como os grupos sociais são elementos que determinam o ato de aprender.
	
	os contextos sociais modificam-se com o tempo, à proporção que os eventos históricos e as condições remodelam as circunstâncias e as perspectivas que envolvem o desenvolvimento.
	
	o desenvolvimento também é bastante afetado pela condição socioeconômica de uma pessoa, pelos seus valores culturais e por sua etnia.
	 
	ser criança significa sempre ser criança em qualquer momento histórico, pois essa condição precisa de aspectos biológicos relacionados à genética e à hereditariedade.
	
	
	 2a Questão (Cód.: 30697)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Pensando em utilizar a Epistemologia Genética, ou seja, a teoria de Jean Piaget para explicar como os alunos da educação básica constroem conhecimento sobre o mundo, a gestora do colégio trabalhou as características do estágio pré-operatório. Marque a alternativa em que todas as características fazem parte do estágio pré-operatório.
		
	
	Reações circulares, noção de causalidade e de conservação da massa.
	
	Conservação da massa, do volume e da substância.
	 
	Desenho, expressão oral, raciocínio matemático abstrato e pensamento hipotético dedutivo.
	 
	Simbolização, linguagem oral, escrita e desenho.
	
	Representação, conservação de massa e volume.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 30638)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em um debate entre pedagogos, cada um expressou seu ponto de vista a respeito das razões que levam o indivíduo a aprender, embasando-se em diferentes teorias de aprendizagem. Os pontos de vista foram expostos a seguir:
Paula: "Acredito que os fatores que concorrem para a aprendizagem estariam basicamente prontos desde o nascimento do indivíduo, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza".
Luiz: "Penso que a aprendizagem decorre da ação do meio sobre a pessoa, para configurar sua conduta às exigências da sociedade".
Maria: "Entendo que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação constante entre fatores internos e externos".
Associe a "fala" de cada pedagogo à teoria de aprendizagem correspondente:
		
	
	Paula-Funcionalista                Luiz-Experimentalista        Maria-Construtivista
	
	Paula-Naturalista                   Luiz-Gestaltista                 Maria-Construtivista
	
	Paula-Conexionista               Luiz-Espiritualista              Maria-Associacionista
	 
	Paula-Inatista                      Luiz-Ambientalista             Maria-Interacionista
	
	Paula-Behaviorista                 Luiz-Culturalista                Maria-Pragmatista
	
	
	 4a Questão (Cód.: 30492)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe". A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
		
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	
	condicionamento, visto que a aprendizagem é resultante de objetivos e estímulos comportamentais preestabelecidos.
	 
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 30481)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Crescimento biológico dos órgãos.
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos.
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais.
4. Processo de autorregulação interna do organismo.
( ) Exercitação.
( ) Equilibração.
( ) Maturação.
( ) Aprendizagem social.
		
	
	2, 1, 4, 3.
	
	1, 3, 4, 2.
	
	4, 3, 2, 1.
	 
	2, 4, 1, 3.
	
	1, 2, 3, 4.
	
	
	 6a Questão (Cód.: 30477)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com Piaget, a relação de cooperação é necessária ao desenvolvimento das operações mentais e tem seu início na infância. Uma vez iniciada a cooperação pela convivência com iguais, a criança tenderá a exigir cada vez mais e de todos que se relacionem com ela dessa forma, contanto que na sociedade em que vive sejam valorizadas as noções de igualdade e respeito mútuo. Das escolhas didático-pedagógicas a seguir relacionadas, assinale aquela que, num contexto democrático, responde ao que aponta Piaget.
		
	
	No planejamento das aulas, os professores não se preocupam com atividades e materiais didáticos específicos e diferenciados.
	
	Para envolver a comunidade nas questões da escola, a equipe docente planejou um projeto de leitura para os pais, que denominou Comunidade Leitora.
	 
	As atividades didáticas planejadas incluem projetos interdisciplinares a serem desenvolvidos por grupos de crianças, envolvendo a produção de jornais, confecção de maquetes, construção de jogos matemáticos etc.
	 
	Nas salas de aula foram organizados os cantinhos de leitura e dos brinquedos para que a criança se ocupe, ao terminar suas atividades, enquanto aguarda a conclusão das tarefas pelos colegas da classe.
	
	As atividades são planejadas incentivando a competição, pois o mundo atualmente valoriza os alunos pela lógica do mérito.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 30913)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal?
		
	
	Noção de higiene e obsessão por limpeza e organização.
	
	Sentimento de poder pela vivência ambivalente dos sentimentos de submissão e negação.
	 
	Sentimento de poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas.
	
	Sentimento de liberdade por não precisar respeitar regras sociais e evacuar e urinar onde e quando bem desejar.
	
	Noção de autonomia por já conseguir cuidar de si próprio.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 72677)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O paradigma construtivista inaugurou uma nova forma de avaliação que é decorrência de uma nova concepção de ensino e aprendizagem. Leia as premissas abaixo.
a) As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem preparados terão melhores resultados.
b) O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar que está relacionada com a lógica do conhecimento que está sendo construído por ele.
c) A avaliação pode levar em consideração a participação do aluno no grupo e também, a atuação do professor no processo educativo.
Estão corretas as questões:
		
	
	somente b
	
	a, b e c
	
	a e b
	 
	Somente c
	 
	b e c
	
	
	 9a Questão (Cód.: 30925)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para organizar o trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para trabalharem em turnos de 6 horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta organização religiosa e nem todos tinham formaçãoem educação, mas todos já tinham passado pela experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar, perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de muito desconforto. Como pedagogo, o que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo afetivo, tendo como referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby?
		
	
	Explicaria que esses bebês choram porque querem colo, foram mal acostumados em suas casas e precisam aprender a criar vínculo com os outros bebês para não se sentirem sozinhos.
	
	Explicaria que o ambiente de creche para bebês não é apropriado, pois muitos bebês juntos causam reações estressoras nos educadores e, por conseguinte, nos próprios bebês.
	 
	Explicaria que esses bebês não poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem seguros na creche.
	
	Poderia explicar que os bebês estão chorando porque estão em fase de adaptação. Basta ignorar o choro e deixá-los no berço para aprenderem a conviver com o novo espaço e as novas relações afetivas.
	
	Poderia explicar que esses bebês estão chorando tanto porque a única forma de se sentirem seguros é em companhia de suas mães, pois elas foram as primeiras cuidadoras deles.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 72675)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao procurar uma escola construtivista para matricular seu filho na Educação infantil, Maria encontrou em seu bairro o colégio Archê. Um colégio pequeno, mas com uma proposta de trabalhar com projetos e fazer muita pesquisa. Recebeu uma carta com os 10 princípios que norteiam o projeto político-político pedagógico do colégio e ouviu a diretora explicar que ali todos respeitavam a criança enquanto alguém que terá seu tempo e sua organização interna para construir seus conhecimentos com a ajuda do professor. Das respostas abaixo, marque a única que não condiz com as premissas que são refletidas na educação que se pretende construtivista.
		
	
	As disciplinas são trabalhadas de forma integrada e contextualizada através de projetos em que o mais importante no processo de aprendizagem não é o resultado final, mas o processo de construção individual do aluno.
	
	Durante as aulas o aluno é desequilibrado pelo professor com o objetivo de desencadear novos processos de assimilação e acomodação e, por fim, construir novos esquemas cognitivos.
	 
	A construção do conhecimento é um processo em que os mais capazes terão melhores rendimentos, pois no construtivismo o sujeito constrói o seu conhecimento sozinho e é encorajado a compreender os princípios da meritocracia.
	
	O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar que está relacionada com a lógica do conhecimento que está sendo construído por ele.
	
	A disciplina vem do próprio aluno que, se percebendo como sujeito ativo na construção do conhecimento, tem um compromisso próprio com o estudo.