Aprendizagem de Línguas Estrangeiras

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Mártin (2004 apud apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208), "ao discutir a aprendizagem de uma 
L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o 
chamado contexto natural, do qual se fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua 
objeto de aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a viver. Nesse 
contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de segunda língua (SL), entendendo-se o 
termo segunda como não materna. Em outro contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja 
aprendizagem se dá, geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, 
quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais ampla e, portanto, 
abarca os conceitos de SL e LE". Sobre o listening realizado no ensino de L2, analise as sentenças a 
seguir: 
I- Ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening desde a Educação Infantil.
II- Durante o ensino de uma L2, o listening é sugerido somente após o Ensino Fundamental 2 (séries
finais).
III- Uma forma de realizar o listening é pedir que as crianças sinalizem no papel de qual animal o
personagem está falando.
IV- Recomenda-se que, em atividades de listening, as crianças não ouçam sempre a mesma voz - essa
diversidade contribui.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
"Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o 
seu próprio saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais 
abrangente, pois passa a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as 
dificuldades de cada um. Assim, será possível progredir na construção do conhecimento e possibilitar 
ao professor refletir sobre seu próprio trabalho, bem como fornecer dados sobre as dificuldades de 
cada aluno" (FRANCISCO; MORAES, 2013, p. 14971). A partir dessas reflexões e dos estudos da 
disciplina, sobre o processo de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: FRANCISCO, J. G. G. ; MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. A autoavaliação como 
ferramenta de avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem. In: XI Congresso Nacional 
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de Educação - EDUCERE, 2013, Curitiba. XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? 
EDUCERE - 2013, 2013.
A A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
B A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
C É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
D São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
Com a virada do século XIX para o século XX, o mundo mudou radicalmente. As viagens entre 
os continentes e entre países ficaram mais fáceis por conta do avião a jato, intensificando a 
necessidade de comunicação entre pessoas que falavam línguas diferentes. Isso mudou as 
necessidades dos aprendizes de línguas estrangeiras: a oralidade precisava ser desenvolvida. Foi, 
então, que o método direto se popularizou e abocanhou boa parte do espaço ocupado pelo método de 
gramática e tradução, dando foco ao desenvolvimento da oralidade dos aprendizes (OLIVEIRA, 
2015, p. 9). Muitas são as dúvidas ao utilizar o speaking nas aulas de Inglês. Muitos professores 
ficam travados ao não encontrarem a medida "exata" da utilização do inglês em sala. A partir dessa 
reflexão e dos estudos da disciplina, analise as afirmativas a seguir: 
I- Para ser bilíngue, o professor precisa utilizar somente o português em sala. 
II- Considera-se relevante transitar entre as duas culturas. 
III- Considera-se que quanto mais o contato com a língua estrangeira, melhor. 
IV- Utilizar inglês ajuda os alunos na compreensão da língua - habituam-se. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. 
Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Muitos são os autores que sugerem a relevância de realizar a imersão em uma língua 
estrangeira. Segundo eles, os resultados são melhores quando isso ocorre. Gargallo (2010 apud 
ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de aquisição e 
aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - 
por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a 
internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. 
Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o 
funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa 
universidade, colégio ou centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a 
seguir: 
I- A cooking class é o único modo de se realizar, com propriedade, uma aula com imersão; por isso a 
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necessidade de realizar tal prática em sala. 
II- A criatividade é essencial ao procurar realizar a imersão de uma turma - além de estimular que 
eles mesmos façam isso no dia a dia, em suas rotinas. 
III- Por meio de estratégias, a ocorrência de perguntas como "por que vou usar isso?" pode vir a 
diminuir; os alunos veem sentido nas práticas de sala. 
IV- Há um consenso entre os estudiosos que só se pode estar em imersão quando se está, de fato, no 
país da língua que se pretende aprender. 
Assinale a alternativa correta: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças III e IV estão corretas.
"As pesquisas sobre ensino-aprendizagem de língua estrangeira em contexto brasileiro, 
desenvolvidas ao longo das últimas três décadas, principalmente, têm permitido a profissionais da 
área encontrar alternativas para minimizar as dificuldades encontradas em sala de aula. 
Considerando-se o público a quem se destinam as aulas de língua estrangeira até o momento, o 
cenário desses estudos tem sido, majoritariamente, o segundo ciclo do ensino fundamental e o ensino 
médio. O desenvolvimento global, entretanto, contribuiu para a mudança desse quadro, provocando a 
inclusão do ensino de língua inglesa a partir do primeiro ano do ensino fundamental e a mobilização 
do público adulto, que busca, cada vez mais, uma aprendizagem bem-sucedida do idioma. Surgem, 
portanto, novos desafios aos professores de inglês, uma vez que em sua formação inicial são 
orientados para o trabalho com o público que se encontra entre dez e dezoito anos de idade" 
(GATTOLIN, 2019, p. 220). Como pôde ser observado na citação e também ao longo dos estudos da 
disciplina, há um cuidado em adaptar o ensino às mais variadas idades. Cada uma possui suas 
próprias especificidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Quanto mais jovem o aluno, mais ele costuma ser travado. 
II- Quanto mais novo o aluno, mais medo de tentar ele tem. 
III- Quanto mais jovem o aluno, menos terá vergonha de tentar. 
IV- Quanto mais jovem o aluno, mais facilmente irá participar as atividades. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: GATTOLIN, Sandra Regina Buttros. Ensinar e aprender língua estrangeira nas diferentes 
idades: reflexões para professores e formadores. DELTA, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 220-225, 2009.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somentea sentença III está correta.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças III e IV estão corretas.
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"Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas 
armadilhas que os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-
moderno, no qual posições radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. 
Diferentes métodos e abordagens podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de 
positivo que contribua para o processo de aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula 
necessita de constantes processos de ação e reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de 
sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA: 
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. 
Revista Porto das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
A Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
B Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
C Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
D Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
As atividades de compreensão oral tipicamente incluem um número de processos de 
compreensão oral: reconhecimento (concentrando-se em alguns aspectos do próprio código), 
orientação (informando-se sobre fatos essenciais do texto, como os participantes, a situação ou 
contexto, o tópico geral, o tom emocional, e o gênero), compreensão das ideias principais, e 
entendimento e lembrança dos detalhes (RICHARDS; SCHIMIDT, 2002, p. 344). A compreensão 
oral também é chamada de listening. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Listening: é um termo usado para ouvir e anotar os colegas falando. 
( ) No listening, é possível usar a escrita para organizar os tópicos, as ideias. 
( ) Ao realizar o listening, pode ser realizada uma atividade, a partir de questões. 
( ) É necessário que os áudios sejam passados três vezes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: RICHARDS, J. C; SCHIMIDT, R. Longman Dictionary of Language Teatching and Applied 
Linguistics. 3. ed. Essex: Person Education Limited, 2002.
A V - V - V - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D F - F - V - F.
Há muitas questões referentes à fluência. Existem muitos mitos e muitas dúvidas sobre o que 
vem a ser a fluência. O correto é afirmar que o aprendiz do inglês irá passar por vários níveis até 
alcançar a fluência. A partir da compreensão do que é fluência, assinale a alternativa CORRETA:
A Trata-se de uma comunicação natural, sem longas pausas.
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B Trata-se da habilidade de reconhecer diferentes variações linguísticas.
C Trata-se de uma comunicação totalmente com ausência de erros.
D Trata-se da capacidade de escrever longos textos.
Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma 
língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu valor 
reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava drasticamente a 
produção oral dos alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da 
Abordagem Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco das 
aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos atividades em sala de aula, 
alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de teoria. Estudos teóricos são essenciais para 
contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre essas práticas possíveis, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O professor pode delegar atividades aos alunos. 
( ) O professor deve centralizar as atividades em si. 
( ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais. 
( ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as 
habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina 
Grande: Realize, 2017. v. 1.
A V - V - F - V.
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Muitos são os termos úteis ao definirmos o ensino e a aprendizagem de uma segunda língua. 
Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua 
aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma 
comunidade monolíngue. Já a L2 supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em 
ambientes formais - geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de 
domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças 
a seguir: 
I- A L2 pode ser aprendida somente dentro do contexto monolíngue; dessa forma, o falante de uma 
L1 pode dominar uma L2. 
II- Ao usarmos o termo L2, está pressuposto que o aluno já possua e faça uso de uma L1. 
III- A L1 possui características específicas ao ser aprendida; pode-se dizer que essa língua depende 
de contextos formais de ensino. 
IV- Ao usar o termo L2, estaremos partindo do pressuposto que o aluno está, ao mesmo tempo, 
aprendendo uma L1 e uma L2, paralelamente. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: 
princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
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