DGT0747_Plano_de_ensino

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0747 ARTE E EDUCAÇÃO ­ FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado no curso de Licenciatura em Educação Artística ou Artes Visuais ou
Música ou Teatro ou Dança ou ser graduado em Pedagogia e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou Doutorado) na
área do curso ou áreas afins. É desejável que o docente possua experiência na área da Arte Educação,
além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico,
capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do
processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do
Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular. É necessário que o
docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e ferramentas digitais
que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve ser o eixo
direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente estimule o
autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos, bem como ter competências para
desenvolver um processo de ensino­aprendizado que priorize a articulação entre teoria e prática, entre
a produção, fruição e o conhecimento em Arte e pela Arte, como eixo direcionador das estratégias em
sala de aula. O professor deve, ainda, conhecer as ferramentas digitais que fazem parte do modelo de
ensino da instituição (SGC, SIA, SAVA, BdQ).
5 Ementa
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA; ARTE
CONTEMPORÂNEA; TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO; ARTES VISUAIS E
PESQUISA; PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES (CRÉDITO DIGITAL); ESTÉTICAS
TECNOLÓGICAS.
6 Objetivos
­ Investigar as singularidades do campo da arte e de suas linguagens específicas ­ Artes Visuais, Teatro,
Música, Dança e Artes Integradas compreendendo suas especificidades para propor atividades na
educação básica.
­ Aplicar os fundamentos teóricos e metodológicos da Arte Educação explorando diferentes
estratégias, recursos, materiais, técnicas, suportes, ambientes, espaços artísticos e culturais e acervos
para promover a acessibilidade a todos os educandos de forma inclusiva e participativa.
­ Produzir diferentes propostas e estratégias metodológicas de ensino da arte, utilizando de forma
criativa e crítica os recursos tecnológicos e as mídias digitais para possibilitar a produção artística na
escola.
­ Debater estratégias pedagógicas que articulem o fazer, o pensar e o conhecer a arte explorando a
integração das linguagens artísticas no currículo escolar para construção de uma proposta pedagógica
criativa e inclusiva que atenda ao grupo e a cada aluno, em suas necessidades mais específicas.
­ Planejar ações e projetos de trabalho explorando a aproximação entre as instituições culturais
(museus, centros culturais, espaços expositivos, teatros, ateliês, centros comunitários, etc.) e as
escolas, entre os educandos e as obras artísticas, para promover a prática do convívio com a Arte,
presencialmente e/ou virtualmente, e provocar a experiência da apreciação artística/estética e da
crítica em sua formação.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA
1.1 PRODUÇÃO ARTÍSTICA NOS SÉCULOS XVIII E XX
1.2 PRODUÇÃO PLÁSTICO­VISUAL
1.3 NAZISMO, FASCISMO E COMUNISMO EM ARTE
2.   ARTE CONTEMPORÂNEA
2.1 INTRODUÇÃO A ARTE CONTEMPORÂNEA
2.2 MOVIMENTS ARTÍSTICOS PÓS SEGUNDA GUERRA
2.3 PROCESSOS DISRUPTIVOS NO ESPAÇO DA ARTE
3.   TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO
3.1 DESCREVER ALGUMAS DAS METODOLOGIAS DE ENSINO E TÉCNICAS ADEQUADAS
PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
3.2 IDENTIFICAR A IMPORTÂNCIA DAS ESCOLHAS METODOLÓGICAS NO PROCESSO DE
ENSINARAPRENDER, CONSIDERANDO A PRÁTICA E AS DIFERENTES REALIDADES
EDUCACIONAIS
4.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
4.1 PESQUISA E ARTE NO BRASIL
4.2 PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
5.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
5.1 ROTEIRO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.2 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.3 PESQUISA, METODOLOGIAS E ENSINO EM ARTES VISUAIS
6.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
6.1 CIBERARTE
6.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
6.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
9 Procedimentos de avaliação
A avaliação da disciplina segue as normas regimentais da Instituição. Nesta disciplina o aluno será
avaliado por seu desempenho nas avaliações presenciais, bem como nos simulados que realizar. No
que se refere às avaliações presenciais, o aluno agendará a realização da AV e, se necessário ? e
posteriormente ? a AVS. As referidas avaliações, realizadas no polo de apoio EAD, envolvem questões
objetivas e/ou discursivas a partir do banco de questão da disciplina e consideram diferentes níveis de
complexidade e diferentes níveis cognitivos. Os simulados tomam como base o conteúdo de toda a
disciplina e permitem a obtenção de até 2,0 pontos na média, desde que o aluno obtenha, pelo menos,
nota 4,0 na AV e na AVS.
10 Bibliografia básica
DUARTE JR, João Francisco. Por que arte­educação?. Campinas/SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/178101/pdf/0
LEITE, Maria Isabel & OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, Educação e Cultura: encontros de
crianças e professores com a arte.. Campinas/ SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3288/pdf/0?
code=HVUSoSjZHl9Qb1Tp//q2Ll9PQ4kDYJqINcENlCL//2hfUaxvc2Lb084O1o4
PORTO, Humberta (org.). Arte e Educação.. São Paulo.: Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162/epub/0?
code=erwYULpa3ahO5iZbX7WWG6WjA8IDPkXZPLK+UK8W4lAzqBlniJFUKQzY/
11 Bibliografia complementar
DÓRIA, Lílian F. & ONUKI, Gisele & DIAZ, Marília & ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
Ensino da Arte.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394/epub/0?
code=QIsIRE/fJGCG6qsPvbrHol04vdGjXVhi4KQ/c8RjEUOIWUeiElPpYw1LK3
LIPPE, Eliza M. O.(org.). Teorias e Metodologias do Ensino da Arte e Literatura.. São Paulo.:
Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/150807/pdf/0?
code=ZQeLhO5Ba9EXGrFASs7mHFbbkrQ/Uh5Bqh53iKriKwFshHbnXMxqlUp/j
LOUREIRO, Alícia M. A. O Ensino da Música na Escola Fundamental.. Campinas / SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42198
NEVES, Libéria & SANTIAGO, Ana Lydia. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação.. Campinas /
SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/31386/pdf/0?
code=YVIDTh0BrxID2mKH4/UfQafSn24Mo4N2q+yZ8DlOUCXHVT7O9vq/u4wy5T
ZAGONEL, Bernadete. Arte na Educação Escolar.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459/epub/0?
code=9qO0jNFkWdti2TkE+49+7DhCI4AzMTT2+ppSO0R81gxFB3TProLZqcUoWS
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0747 ARTE E EDUCAÇÃO ­ FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado no cursode Licenciatura em Educação Artística ou Artes Visuais ou
Música ou Teatro ou Dança ou ser graduado em Pedagogia e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou Doutorado) na
área do curso ou áreas afins. É desejável que o docente possua experiência na área da Arte Educação,
além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico,
capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do
processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do
Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular. É necessário que o
docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e ferramentas digitais
que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve ser o eixo
direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente estimule o
autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos, bem como ter competências para
desenvolver um processo de ensino­aprendizado que priorize a articulação entre teoria e prática, entre
a produção, fruição e o conhecimento em Arte e pela Arte, como eixo direcionador das estratégias em
sala de aula. O professor deve, ainda, conhecer as ferramentas digitais que fazem parte do modelo de
ensino da instituição (SGC, SIA, SAVA, BdQ).
5 Ementa
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA; ARTE
CONTEMPORÂNEA; TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO; ARTES VISUAIS E
PESQUISA; PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES (CRÉDITO DIGITAL); ESTÉTICAS
TECNOLÓGICAS.
6 Objetivos
­ Investigar as singularidades do campo da arte e de suas linguagens específicas ­ Artes Visuais, Teatro,
Música, Dança e Artes Integradas compreendendo suas especificidades para propor atividades na
educação básica.
­ Aplicar os fundamentos teóricos e metodológicos da Arte Educação explorando diferentes
estratégias, recursos, materiais, técnicas, suportes, ambientes, espaços artísticos e culturais e acervos
para promover a acessibilidade a todos os educandos de forma inclusiva e participativa.
­ Produzir diferentes propostas e estratégias metodológicas de ensino da arte, utilizando de forma
criativa e crítica os recursos tecnológicos e as mídias digitais para possibilitar a produção artística na
escola.
­ Debater estratégias pedagógicas que articulem o fazer, o pensar e o conhecer a arte explorando a
integração das linguagens artísticas no currículo escolar para construção de uma proposta pedagógica
criativa e inclusiva que atenda ao grupo e a cada aluno, em suas necessidades mais específicas.
­ Planejar ações e projetos de trabalho explorando a aproximação entre as instituições culturais
(museus, centros culturais, espaços expositivos, teatros, ateliês, centros comunitários, etc.) e as
escolas, entre os educandos e as obras artísticas, para promover a prática do convívio com a Arte,
presencialmente e/ou virtualmente, e provocar a experiência da apreciação artística/estética e da
crítica em sua formação.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA
1.1 PRODUÇÃO ARTÍSTICA NOS SÉCULOS XVIII E XX
1.2 PRODUÇÃO PLÁSTICO­VISUAL
1.3 NAZISMO, FASCISMO E COMUNISMO EM ARTE
2.   ARTE CONTEMPORÂNEA
2.1 INTRODUÇÃO A ARTE CONTEMPORÂNEA
2.2 MOVIMENTS ARTÍSTICOS PÓS SEGUNDA GUERRA
2.3 PROCESSOS DISRUPTIVOS NO ESPAÇO DA ARTE
3.   TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO
3.1 DESCREVER ALGUMAS DAS METODOLOGIAS DE ENSINO E TÉCNICAS ADEQUADAS
PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
3.2 IDENTIFICAR A IMPORTÂNCIA DAS ESCOLHAS METODOLÓGICAS NO PROCESSO DE
ENSINARAPRENDER, CONSIDERANDO A PRÁTICA E AS DIFERENTES REALIDADES
EDUCACIONAIS
4.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
4.1 PESQUISA E ARTE NO BRASIL
4.2 PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
5.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
5.1 ROTEIRO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.2 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.3 PESQUISA, METODOLOGIAS E ENSINO EM ARTES VISUAIS
6.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
6.1 CIBERARTE
6.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
6.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
9 Procedimentos de avaliação
A avaliação da disciplina segue as normas regimentais da Instituição. Nesta disciplina o aluno será
avaliado por seu desempenho nas avaliações presenciais, bem como nos simulados que realizar. No
que se refere às avaliações presenciais, o aluno agendará a realização da AV e, se necessário ? e
posteriormente ? a AVS. As referidas avaliações, realizadas no polo de apoio EAD, envolvem questões
objetivas e/ou discursivas a partir do banco de questão da disciplina e consideram diferentes níveis de
complexidade e diferentes níveis cognitivos. Os simulados tomam como base o conteúdo de toda a
disciplina e permitem a obtenção de até 2,0 pontos na média, desde que o aluno obtenha, pelo menos,
nota 4,0 na AV e na AVS.
10 Bibliografia básica
DUARTE JR, João Francisco. Por que arte­educação?. Campinas/SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/178101/pdf/0
LEITE, Maria Isabel & OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, Educação e Cultura: encontros de
crianças e professores com a arte.. Campinas/ SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3288/pdf/0?
code=HVUSoSjZHl9Qb1Tp//q2Ll9PQ4kDYJqINcENlCL//2hfUaxvc2Lb084O1o4
PORTO, Humberta (org.). Arte e Educação.. São Paulo.: Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162/epub/0?
code=erwYULpa3ahO5iZbX7WWG6WjA8IDPkXZPLK+UK8W4lAzqBlniJFUKQzY/
11 Bibliografia complementar
DÓRIA, Lílian F. & ONUKI, Gisele & DIAZ, Marília & ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
Ensino da Arte.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394/epub/0?
code=QIsIRE/fJGCG6qsPvbrHol04vdGjXVhi4KQ/c8RjEUOIWUeiElPpYw1LK3
LIPPE, Eliza M. O.(org.). Teorias e Metodologias do Ensino da Arte e Literatura.. São Paulo.:
Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/150807/pdf/0?
code=ZQeLhO5Ba9EXGrFASs7mHFbbkrQ/Uh5Bqh53iKriKwFshHbnXMxqlUp/j
LOUREIRO, Alícia M. A. O Ensino da Música na Escola Fundamental.. Campinas / SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42198
NEVES, Libéria & SANTIAGO, Ana Lydia. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação.. Campinas /
SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/31386/pdf/0?
code=YVIDTh0BrxID2mKH4/UfQafSn24Mo4N2q+yZ8DlOUCXHVT7O9vq/u4wy5T
ZAGONEL, Bernadete. Arte na Educação Escolar.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459/epub/0?
code=9qO0jNFkWdti2TkE+49+7DhCI4AzMTT2+ppSO0R81gxFB3TProLZqcUoWS
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0747 ARTE E EDUCAÇÃO ­ FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado no curso de Licenciatura em Educação Artística ou Artes Visuais ou
Música ou Teatro ou Dança ou ser graduado em Pedagogia e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação StrictoSensu (Mestrado e/ou Doutorado) na
área do curso ou áreas afins. É desejável que o docente possua experiência na área da Arte Educação,
além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico,
capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do
processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do
Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular. É necessário que o
docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e ferramentas digitais
que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve ser o eixo
direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente estimule o
autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos, bem como ter competências para
desenvolver um processo de ensino­aprendizado que priorize a articulação entre teoria e prática, entre
a produção, fruição e o conhecimento em Arte e pela Arte, como eixo direcionador das estratégias em
sala de aula. O professor deve, ainda, conhecer as ferramentas digitais que fazem parte do modelo de
ensino da instituição (SGC, SIA, SAVA, BdQ).
5 Ementa
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA; ARTE
CONTEMPORÂNEA; TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO; ARTES VISUAIS E
PESQUISA; PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES (CRÉDITO DIGITAL); ESTÉTICAS
TECNOLÓGICAS.
6 Objetivos
­ Investigar as singularidades do campo da arte e de suas linguagens específicas ­ Artes Visuais, Teatro,
Música, Dança e Artes Integradas compreendendo suas especificidades para propor atividades na
educação básica.
­ Aplicar os fundamentos teóricos e metodológicos da Arte Educação explorando diferentes
estratégias, recursos, materiais, técnicas, suportes, ambientes, espaços artísticos e culturais e acervos
para promover a acessibilidade a todos os educandos de forma inclusiva e participativa.
­ Produzir diferentes propostas e estratégias metodológicas de ensino da arte, utilizando de forma
criativa e crítica os recursos tecnológicos e as mídias digitais para possibilitar a produção artística na
escola.
­ Debater estratégias pedagógicas que articulem o fazer, o pensar e o conhecer a arte explorando a
integração das linguagens artísticas no currículo escolar para construção de uma proposta pedagógica
criativa e inclusiva que atenda ao grupo e a cada aluno, em suas necessidades mais específicas.
­ Planejar ações e projetos de trabalho explorando a aproximação entre as instituições culturais
(museus, centros culturais, espaços expositivos, teatros, ateliês, centros comunitários, etc.) e as
escolas, entre os educandos e as obras artísticas, para promover a prática do convívio com a Arte,
presencialmente e/ou virtualmente, e provocar a experiência da apreciação artística/estética e da
crítica em sua formação.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA
1.1 PRODUÇÃO ARTÍSTICA NOS SÉCULOS XVIII E XX
1.2 PRODUÇÃO PLÁSTICO­VISUAL
1.3 NAZISMO, FASCISMO E COMUNISMO EM ARTE
2.   ARTE CONTEMPORÂNEA
2.1 INTRODUÇÃO A ARTE CONTEMPORÂNEA
2.2 MOVIMENTS ARTÍSTICOS PÓS SEGUNDA GUERRA
2.3 PROCESSOS DISRUPTIVOS NO ESPAÇO DA ARTE
3.   TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO
3.1 DESCREVER ALGUMAS DAS METODOLOGIAS DE ENSINO E TÉCNICAS ADEQUADAS
PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
3.2 IDENTIFICAR A IMPORTÂNCIA DAS ESCOLHAS METODOLÓGICAS NO PROCESSO DE
ENSINARAPRENDER, CONSIDERANDO A PRÁTICA E AS DIFERENTES REALIDADES
EDUCACIONAIS
4.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
4.1 PESQUISA E ARTE NO BRASIL
4.2 PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
5.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
5.1 ROTEIRO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.2 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.3 PESQUISA, METODOLOGIAS E ENSINO EM ARTES VISUAIS
6.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
6.1 CIBERARTE
6.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
6.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
9 Procedimentos de avaliação
A avaliação da disciplina segue as normas regimentais da Instituição. Nesta disciplina o aluno será
avaliado por seu desempenho nas avaliações presenciais, bem como nos simulados que realizar. No
que se refere às avaliações presenciais, o aluno agendará a realização da AV e, se necessário ? e
posteriormente ? a AVS. As referidas avaliações, realizadas no polo de apoio EAD, envolvem questões
objetivas e/ou discursivas a partir do banco de questão da disciplina e consideram diferentes níveis de
complexidade e diferentes níveis cognitivos. Os simulados tomam como base o conteúdo de toda a
disciplina e permitem a obtenção de até 2,0 pontos na média, desde que o aluno obtenha, pelo menos,
nota 4,0 na AV e na AVS.
10 Bibliografia básica
DUARTE JR, João Francisco. Por que arte­educação?. Campinas/SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/178101/pdf/0
LEITE, Maria Isabel & OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, Educação e Cultura: encontros de
crianças e professores com a arte.. Campinas/ SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3288/pdf/0?
code=HVUSoSjZHl9Qb1Tp//q2Ll9PQ4kDYJqINcENlCL//2hfUaxvc2Lb084O1o4
PORTO, Humberta (org.). Arte e Educação.. São Paulo.: Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162/epub/0?
code=erwYULpa3ahO5iZbX7WWG6WjA8IDPkXZPLK+UK8W4lAzqBlniJFUKQzY/
11 Bibliografia complementar
DÓRIA, Lílian F. & ONUKI, Gisele & DIAZ, Marília & ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
Ensino da Arte.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394/epub/0?
code=QIsIRE/fJGCG6qsPvbrHol04vdGjXVhi4KQ/c8RjEUOIWUeiElPpYw1LK3
LIPPE, Eliza M. O.(org.). Teorias e Metodologias do Ensino da Arte e Literatura.. São Paulo.:
Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/150807/pdf/0?
code=ZQeLhO5Ba9EXGrFASs7mHFbbkrQ/Uh5Bqh53iKriKwFshHbnXMxqlUp/j
LOUREIRO, Alícia M. A. O Ensino da Música na Escola Fundamental.. Campinas / SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42198
NEVES, Libéria & SANTIAGO, Ana Lydia. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação.. Campinas /
SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/31386/pdf/0?
code=YVIDTh0BrxID2mKH4/UfQafSn24Mo4N2q+yZ8DlOUCXHVT7O9vq/u4wy5T
ZAGONEL, Bernadete. Arte na Educação Escolar.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459/epub/0?
code=9qO0jNFkWdti2TkE+49+7DhCI4AzMTT2+ppSO0R81gxFB3TProLZqcUoWS
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
DGT0747 ARTE E EDUCAÇÃO ­ FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado no curso de Licenciatura em Educação Artística ou Artes Visuais ou
Música ou Teatro ou Dança ou ser graduado em Pedagogia e possuir Pós­Graduação Lato Sensu
(especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou Doutorado) na
área do curso ou áreas afins. É desejável que o docente possua experiência na área da Arte Educação,
além de conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicaçãoem ambiente acadêmico,
capacidade de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do
processo de ensino­aprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do
Projeto Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular. É necessário que o
docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e ferramentas digitais
que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve ser o eixo
direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente estimule o
autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos, bem como ter competências para
desenvolver um processo de ensino­aprendizado que priorize a articulação entre teoria e prática, entre
a produção, fruição e o conhecimento em Arte e pela Arte, como eixo direcionador das estratégias em
sala de aula. O professor deve, ainda, conhecer as ferramentas digitais que fazem parte do modelo de
ensino da instituição (SGC, SIA, SAVA, BdQ).
5 Ementa
CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA; ARTE
CONTEMPORÂNEA; TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO; ARTES VISUAIS E
PESQUISA; PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES (CRÉDITO DIGITAL); ESTÉTICAS
TECNOLÓGICAS.
6 Objetivos
­ Investigar as singularidades do campo da arte e de suas linguagens específicas ­ Artes Visuais, Teatro,
Música, Dança e Artes Integradas compreendendo suas especificidades para propor atividades na
educação básica.
­ Aplicar os fundamentos teóricos e metodológicos da Arte Educação explorando diferentes
estratégias, recursos, materiais, técnicas, suportes, ambientes, espaços artísticos e culturais e acervos
para promover a acessibilidade a todos os educandos de forma inclusiva e participativa.
­ Produzir diferentes propostas e estratégias metodológicas de ensino da arte, utilizando de forma
criativa e crítica os recursos tecnológicos e as mídias digitais para possibilitar a produção artística na
escola.
­ Debater estratégias pedagógicas que articulem o fazer, o pensar e o conhecer a arte explorando a
integração das linguagens artísticas no currículo escolar para construção de uma proposta pedagógica
criativa e inclusiva que atenda ao grupo e a cada aluno, em suas necessidades mais específicas.
­ Planejar ações e projetos de trabalho explorando a aproximação entre as instituições culturais
(museus, centros culturais, espaços expositivos, teatros, ateliês, centros comunitários, etc.) e as
escolas, entre os educandos e as obras artísticas, para promover a prática do convívio com a Arte,
presencialmente e/ou virtualmente, e provocar a experiência da apreciação artística/estética e da
crítica em sua formação.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
Aulas interativas em ambiente virtual de aprendizagem, didaticamente planejadas para o
desenvolvimento de competências, tornando o processo de aprendizado mais significativo para os
alunos. Na sala de aula virtual, a metodologia de ensino contempla diversas estratégias capazes de
alcançar os objetivos da disciplina. Os temas das aulas são discutidos e apresentados em diversos
formatos como leitura de textos, vídeos, hipertextos, links orientados para pesquisa, estudos de caso,
podcasts, atividades animadas de aplicação do conhecimento, simuladores virtuais, quiz interativo,
simulados, biblioteca virtual e Explore + para que o aluno possa explorar conteúdos complementares e
aprofundar seu conhecimento sobre as temáticas propostas.
8 Temas de aprendizagem
1.   CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA
1.1 PRODUÇÃO ARTÍSTICA NOS SÉCULOS XVIII E XX
1.2 PRODUÇÃO PLÁSTICO­VISUAL
1.3 NAZISMO, FASCISMO E COMUNISMO EM ARTE
2.   ARTE CONTEMPORÂNEA
2.1 INTRODUÇÃO A ARTE CONTEMPORÂNEA
2.2 MOVIMENTS ARTÍSTICOS PÓS SEGUNDA GUERRA
2.3 PROCESSOS DISRUPTIVOS NO ESPAÇO DA ARTE
3.   TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO
3.1 DESCREVER ALGUMAS DAS METODOLOGIAS DE ENSINO E TÉCNICAS ADEQUADAS
PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
3.2 IDENTIFICAR A IMPORTÂNCIA DAS ESCOLHAS METODOLÓGICAS NO PROCESSO DE
ENSINARAPRENDER, CONSIDERANDO A PRÁTICA E AS DIFERENTES REALIDADES
EDUCACIONAIS
4.   ARTES VISUAIS E PESQUISA
4.1 PESQUISA E ARTE NO BRASIL
4.2 PROJETO DE PESQUISA EM ARTES VISUAIS
5.   PROFESSOR­PESQUISADOR EM ARTES
5.1 ROTEIRO PARA PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.2 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ESCOLARES EM ARTES
5.3 PESQUISA, METODOLOGIAS E ENSINO EM ARTES VISUAIS
6.   ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS
6.1 CIBERARTE
6.2 IMAGENS ARTÍSTICAS TECNOLÓGICAS
6.3 ARTE SONORA, MÚSICA ELETRÔNICA E ELETROACÚSTICA
9 Procedimentos de avaliação
A avaliação da disciplina segue as normas regimentais da Instituição. Nesta disciplina o aluno será
avaliado por seu desempenho nas avaliações presenciais, bem como nos simulados que realizar. No
que se refere às avaliações presenciais, o aluno agendará a realização da AV e, se necessário ? e
posteriormente ? a AVS. As referidas avaliações, realizadas no polo de apoio EAD, envolvem questões
objetivas e/ou discursivas a partir do banco de questão da disciplina e consideram diferentes níveis de
complexidade e diferentes níveis cognitivos. Os simulados tomam como base o conteúdo de toda a
disciplina e permitem a obtenção de até 2,0 pontos na média, desde que o aluno obtenha, pelo menos,
nota 4,0 na AV e na AVS.
10 Bibliografia básica
DUARTE JR, João Francisco. Por que arte­educação?. Campinas/SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/178101/pdf/0
LEITE, Maria Isabel & OSTETTO, Luciana E. (orgs.). Museu, Educação e Cultura: encontros de
crianças e professores com a arte.. Campinas/ SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3288/pdf/0?
code=HVUSoSjZHl9Qb1Tp//q2Ll9PQ4kDYJqINcENlCL//2hfUaxvc2Lb084O1o4
PORTO, Humberta (org.). Arte e Educação.. São Paulo.: Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/22162/epub/0?
code=erwYULpa3ahO5iZbX7WWG6WjA8IDPkXZPLK+UK8W4lAzqBlniJFUKQzY/
11 Bibliografia complementar
DÓRIA, Lílian F. & ONUKI, Gisele & DIAZ, Marília & ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do
Ensino da Arte.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6394/epub/0?
code=QIsIRE/fJGCG6qsPvbrHol04vdGjXVhi4KQ/c8RjEUOIWUeiElPpYw1LK3
LIPPE, Eliza M. O.(org.). Teorias e Metodologias do Ensino da Arte e Literatura.. São Paulo.:
Pearson Education do Brasil.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/150807/pdf/0?
code=ZQeLhO5Ba9EXGrFASs7mHFbbkrQ/Uh5Bqh53iKriKwFshHbnXMxqlUp/j
LOUREIRO, Alícia M. A. O Ensino da Música na Escola Fundamental.. Campinas / SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/42198
NEVES, Libéria & SANTIAGO, Ana Lydia. O Uso dos Jogos Teatrais na Educação.. Campinas /
SP.: Papirus.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/31386/pdf/0?
code=YVIDTh0BrxID2mKH4/UfQafSn24Mo4N2q+yZ8DlOUCXHVT7O9vq/u4wy5T
ZAGONEL, Bernadete. Arte na Educação Escolar.. Curitiba.: InterSaberes.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/6459/epub/0?
code=9qO0jNFkWdti2TkE+49+7DhCI4AzMTT2+ppSO0R81gxFB3TProLZqcUoWS