TIPO_ENSINO_EXATAS_FINALIZADO_2022

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Manual de Estágio Supervisionado Híbrido 2022
ÁREA DE 
EXATAS
LICENCIATURAS 
MATEMÁTICA 
FÍSICA 
QUÍMICA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM 
MATEMÁTICA
SEGUNDA LICENCIATURA EM 
MATEMÁTICA
ENSINO
Curitiba/PR 
2022
SUMÁRIO
3 Apresentação
6 1. FORMATOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
6 Ensino (Licenciaturas)
7 2. BASE LEGAL
8 3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
9 4. ETAPAS DO ESTÁGIO
9	 4.1 Possibilidade	1
10	 4.2 Possibilidade	2
11	 4.3 Possibilidade	3
11	 4.4 Possibilidade	4
12 5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE ENSINO PARA AS 
LICENCIATURAS
12	 1º	momento –	Carta	de	apresentação
14	 2º	momento –	Termo	de	compromisso
17	 3º	momento –	Plano	de	ação/aula
17	 4º	momento –	Ficha	de	frequência
17	 5º	momento –	Produção	conceitual
20 ANEXO I
23 ANEXO II
25 ANEXO III
28 ANEXO IV
38 ANEXO V
3
APRESENTAÇÃO
“Quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação 
criadora e modificadora da realidade”
(Paulo Freire)
Neste manual, encontram-se todas as diretrizes a respeito do 
estágio	supervisionado	de	seu	curso	de	Licenciatura	do	Centro	
Universitário Internacional Uninter. Estas normas e orientações 
são	fundamentais	para	o	desenvolvimento	das	atividades,	pois	
contribuem para a organização, o planejamento e a operacio-
nalização no ano de 2022, abrangendo todos os estudantes 
matriculados nas disciplinas de estágio curricular, independente-
mente se concluinte ou não no corrente ano.
O	estágio	supervisionado	sofreu	alterações	em	seu	formato	
ao longo dos últimos anos, tanto para atender às necessidades 
da	legislação	quanto	para	acompanhar	os	avanços	tecnológicos	
e	respeitar	o	contexto	em	que	o	documento	foi	criado.	Dessa	
forma,	em	um	esforço	pedagógico,	com	a	edição	do	Manual	de	
Estágio	Híbrido	do	ano	2022,	todos	os	estágios	foram	unificados.	
Portanto,	a	partir	deste	ano,	somente	terão	validade	as	práticas	
realizadas de acordo com este documento.
Com	o	papel	imprescindível	de	conciliar	teoria	e	prática,	
o estágio	curricular	supervisionado	permite	aos	estudantes	
e egressos	dos	diversos	cursos	a	experiência	por	meio	da	aplica-
ção	dos	fundamentos	e	dos	conhecimentos	adquiridos	durante	
sua	formação	acadêmica.
4
O estágio supervisionado constitui-se em um processo de 
transição	do	estudante	para	o	profissional,	proporcionando	ao	
estudante	a	oportunidade	de	demonstrar	os	conhecimentos,	
habilidades,	atitudes	e	valores.	É	também	o	momento	no	qual	
se	torna	possível	o	reconhecimento	das	competências	daqueles	
profissionais	que	já	atuam	na	área.	Além	disso,	o	estágio	pro-
picia	a	aprendizagem	na	convivência	e	a	realização	de	distintas	
atividades,	desde	o	planejamento	até	a	transposição	didática	
nos	diferentes	assuntos	de	seu	curso	de	formação.
Nesse	sentido,	o	estágio	supervisionado	deve	favorecer	
a descoberta,	ser	um	processo	dinâmico	de	aprendizagem	em	
diferentes	áreas	de	atuação	no	campo	profissional	e	em	situa-
ções	reais	em	contextos	possíveis	da	futura	atuação	profissional.	
É	uma	honra	adentrar	em	distintos	espaços	para	observar,	anali-
sar e praticar atividades. Aproveite este momento para demons-
trar	os	princípios	éticos	que	regem	sua	atuação	na	sociedade	da	
fluidez.	Estenda	sua	mão	para	os	profissionais	e	para	as	famílias,	
conviva	de	forma	harmônica,	saiba	o	momento	de	apresentar	
e aceitar	ideias.
Os	princípios	que	norteiam	o	estágio	supervisionado	estão	
assim	distribuídos:	sólida	formação	teórica	e	interdisciplinar;	
união	entre	teoria	e	prática;	trabalho	coletivo	e	interdisciplinar;	
compromisso	social	e	valorização	do	profissional	da	educação;	
gestão	democrática	e	participativa;	avaliação	diagnóstica	e	for-
mativa;	e	regulação.
O	estágio	supervisionado	híbrido	pode	ser	realizado	em	
um	dos	formatos	disponíveis:	ENSINO	(para	Licenciaturas) /	
PROFISSIONAL	(para	Bacharelados),	EXTENSÃO	(para	
Licenciaturas	e	Bacharelados)	e/ou	INICIAÇÃO	CIENTÍFICA	(para	
Licenciaturas	e	Bacharelados).	Portanto,	temos	três	manuais	
para atender aos distintos tipos de estágio supervisionado.
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Para	o	desenvolvimento	das	atividades	no	formato	escolhido,	
o	estudante	tem	como	opção	três	formas:	PRESENCIAL,	que	
compreende	a	participação	presencial	física	do	estudante	em	
determinado	espaço;	HÍBRIDA,	que	compreende	realização	do	
estágio	supervisionado	com	presença	física	e	presença	digital	
(on-line);	ON-LINE,	que	compreende	o	estágio	supervisionado	
realizado totalmente com presença digital (on-line).
Por	fim,	o	princípio	da	pesquisa	em	que	o	tema	analisado	
no	estágio	supervisionado	poderá	ser	aprofundado	no	trabalho	
de	conclusão	de	curso	(TCC),	seguindo	as	linhas	indicadas	neste	
manual.
Somos gratos por estarmos ao seu lado nesta etapa de sua 
formação	e	em	um	momento	excepcional	para	humanidade.
Saudações	acadêmicas!
Equipe	Multidisciplinar	de	Professores	e	Administrativos	da	
Área de Matemática
Profa. Me. Flavia Suchek Mateus da Rocha
Coordenadora da Área de Exatas
Profa. Dra. Dinamara Pereira Machado
Diretora da Escola de Educação
Profa. Me. Cristiane Dall Agnol da Silva Benvenutti
Professora e Coordenadora da Área de Práticas
Simone Barbosa Prestes
Analista de Projetos
6
1. FORMATOS PARA O 
DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO
O	estágio	supervisionado	oferece	ao	estudante	a	possibilidade	
de	conhecer	cenários	de	atuação	ligados	aos	diferentes	níveis	
de	ensino	e	contextos	educacionais.	Para	realizar	cada	disciplina	
de	estágio	supervisionado,	pode	optar	por	um	formato	entre	
os três	apresentados	a	seguir.
Ensino (Licenciaturas)
O estudante dos cursos de Licenciaturas realizará seus está-
gios	supervisionado	tanto	por	um	profissional	do	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter	quanto	da	escola	ou	da	insti-
tuição	onde	realizará	o	estágio	em	diferente	contexto.	Em	todos	
os seus estágios, vivenciará o ambiente educacional da escola 
ou	da	instituição	de	diferente	contexto	com	público	das	diversas	
etapas	da	Educação	Básica.	Por	meio	de	observação	participante,	
produção	e	aplicação	de	Plano	de	Aula	(docência),	obterá	evidên-
cias	e	aprendizagens,	articulando	seu	conhecimento	acadêmico	
com	a	prática	vivida,	o	que	contribuirá	para	sua	formação	profis-
sional docente.
Lembramos,	ainda,	que	existem	outros	tipos	de	estágio	
supervisionado:
 ‘ Profissional:	destinado	prioritariamente	para	os	cursos	de	
Bacharelados.
7
 ‘ Extensão:	destinado	para	Licenciaturas	e	Bacharelados,	reali-
zado	em	parceria	com	Polo	de	Apoio	Presencial.
 ‘ Iniciação	científica:	destinado	para	Licenciaturas	e	
Bacharelados,	realizado	a	partir	de	5	(cinco)	participações	na	
linha	de	pesquisa	do	curso.
2. BASE LEGAL
O	estágio	é	regulamentado	nacionalmente	com	fundamento	em	
quatro	prismas:
1. Diretriz	Curricular	da	área	de	formação	de	professores,	que	
dispõe,	de	forma	sistêmica,	como	deve	acontecer	o	estágio	
supervisionado em todos os cursos de licenciatura.
2. Diretriz	Curricular	do	curso,	que,	a	partir	da	diretriz	nacional,	
especifica	como	devem	ser	as	atividades	de	estágio	supervi-
sionado de cada curso.
3. Plano	Nacional	de	Educação,	que	aponta	o	direcionamento	
do estágio em todos os cursos.
4. Lei	do	Estágio	Remunerado,	que	trata	das	normas	para	
o estágio	remunerado	e	das	implicações	para	o	estudante	
e para	a	empresa	contratante.
Ao aparato legal no ano de 2020 acrescentam-se as norma-
tivas	da	Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	junho	de	2020,	da	Nota	
Técnica	Conjunta	CGLNRS/DPR/SERES/SERES	n. 17/2020	e	do	
Parecer	n. 5,	de	28	de	abril	de	2020.
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3. DIMENSÕES DO ESTÁGIO
Ao tratarmos do estágio supervisionado, devem consideradas 
as seguintes	dimensões:
POLÍTICA
Construir	rede	de	relacio-
namentos, oportunizar 
a empregabilidade e 
consolidar	a	escolha	
profissional.
SOCIAL
Reconhecer	a	convivência	e	o	aprendi-
zado coletivo no desenvolvimento de 
COMPETÊNCIAS,	a	fim	de	ressignificar	
seu	papel	na	sociedade,	para	que	esta	
seja mais justa e democrática e respeite 
a	diversidade	humana.
TRANSPOSIÇÃO
Aplicar	os	conhecimentos	
de acordo com as neces-
sidades e a realidade 
de aprendizagem dos 
estudantes.
POLÍTICA 
 SOCIAL 
 T
RA
NSP
O
SI
ÇÃ
O
A	partir	das	dimensões	de	formação,	estrutura-se	como	
objetivo:
 ‘ Reconhecer	a	liberdade	de	aprender,	ensinar,	pesquisar	
e divulgar	a	cultura,	o	pensamento,	a	arte	e	o	saber;	o	plu-
ralismo	de	ideias	e	de	concepções	pedagógicas;	o	respeito	
à	liberdade	e	o	apreço	à	tolerância;	a	valorização	do	profis-
sional	da	educação;	a	gestão	democrática	e	participativa	dos	
ensinos	público	e	privado;	a	garantia	de	um	padrão	de	quali-
dade;	a	valorização	da	experiência	extraescolar;	a	vinculação	
entre	a	educação	escolar,	o	trabalho	e	as	práticas	sociais;	
o respeito	à	diversidade	étnico-racial	e	sua	valorização,	
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entre	outros,	constituem	princípios	vitais	para	a	melhoria	
e a democratização	da	gestão	e	do	ensino.
4. ETAPAS DO ESTÁGIO
O	estágio	supervisionado	está	atrelado	à	TURMA	em	que	o estu-
dante	está	matriculado	e	estruturado	em	uma	sequência	de	
etapas.	Para	cumprir	cada	etapa,	o	estudante,	em	seu	AVA,	na	
Área Trabalhos, dispõe de links	que	são	abertos	em	sequência,	
de acordo com a etapa cumprida ou a cumprir. Assim, as etapas 
estão	vinculadas	às	turmas	e,	por	consequência,	podem	existir	
estudantes	no	mesmo	Polo	de	Apoio	Presencial	com	configura-
ções	distintas	dessas	etapas.	Por	essa	É	fundamental	que	estu-
dantes	e	profissionais	de	Polos	de	Apoio	Presencial	percebam	
que	não	existe	um	formato	único	de	postagem,	mas	sim	4 (qua-
tro)	diferentes	tipos	de	postagem.
A	seguir,	demonstramos	cada	possibilidade	de	sequência	de	
etapas	que	o	estudante	pode	ter	em	seu	AVA	Univirtus,	con-
forme	a	TURMA	de	matrícula.
4.1 Possibilidade 1
A	Possibilidade	1	aparece	no	AVA	dos	estudantes	matricula-
dos entre os anos de 2012 e 2015, nos cursos de Licenciaturas, 
sendo, portanto, uma característica de turmas antigas. 
Mantém-se	essa	possibilidade	porque	há	estudantes	que	esta-
vam com status “trancado” e retornaram aos cursos de origem e, 
10
na	perspectiva	de	facilitar	a	continuidade	das	atividades	ante-
riormente	realizadas,	aplica-se	o	mesmo	formato.
ETAPA 1
1ª CHAMADA ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Termo	no	AVA
Plano	de	Estágio	Supervisionado	
Ensino
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
ETAPA 2
2ª CHAMADA ENTREGA DO 
RELATÓRIO
SOMENTE SE NÃO POSTOU NA 
1ª ETAPA
Termo	no	AVA
Plano	de	Estágio	Supervisionado	
Ensino
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
ETAPA 3
REFEITOS ENTREGA DO 
RELATÓRIO
SOMENTE	SE	REPROVOU	OU	NÃO	
POSTOU	NA	1ª	E	2ª	ETAPAS
Termo	no	AVA
+	Ficha	de	Frequência
+	Produção	Conceitual
4.2 Possibilidade 2
Aplica-se	a	Possibilidade	2	para	as	turmas	entre	2016	e	2017.	
Semelhantemente	ao	que	acontece	na	Possibilidade	1,	mantém-
-se	essa	opção	porque	há	estudantes	que	estavam	com	status 
“trancado” e retornaram aos cursos de origem.
ETAPA 1
1ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISSO
Postagem	
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 2
2ª CHAMADA 
TERMO DE 
COMPROMISSO
SOMENTE	SE	
NÃO	POSTOU	
NA	1ª	ETAPA
Postagem	
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 3
REFEITOS 
TERMO DE 
COMPROMISSO
SOMENTE	SE	
REPROVOU	OU	
NÃO	POSTOU	
NA	1ª	E	2ª	
ETAPAS
Postagem	
do	Termo	de	
Compromisso	
no sistema
ETAPA 5
2ª CHAMADA 
ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Plano	de	
Estágio 
Supervisionado 
Ensino
+	Ficha	de	
Frequência
+	Produção	
Conceitual
ETAPA 4
ENTREGA DO 
RELATÓRIO
Plano	de	
Estágio 
Supervisionado 
Ensino
+	Ficha	de	
Frequência/
Declaração
+	Produção	
Conceitual
ETAPA 6
REFEITOS
Plano	de	
Estágio 
Supervisionado 
Ensino
+	Ficha	de	
Frequência
+	Produção	
Conceitual
11
4.3 Possibilidade 3
Tendo	em	vista	a	mesma	necessidade	de	adequação,	aplica-se	
a Possibilidade	3	para	as	turmas	de	2018.
ETAPA 1
TERMO DE COMPROMISSO
Postagem	do	Termo	de	
Compromisso	no	sistema
ETAPA 2
Ficha	de	frequência
ETAPA 3
Plano	de	Estágio	Supervisionado	
Ensino
+	Produção	Conceitual
4.4 Possibilidade 4
Após	o	avanço	nas	discussões	pedagógicas	e	com	vistas	à	imple-
mentação	de	melhorias	tecnológicas,	está	vigente,	desde	o	ano	
de	2019,	o	formato	da	Possibilidade	4	de	estágio	supervisionado	
para	os	cursos	de	Licenciaturas	e	de	Bacharelados.
ETAPA 1
Termo	de	Compromisso
ETAPA 2
PLano	de	Estágio
ETAPA 3
Ficha	de	Frequência
ETAPA 4
Produção	Conceitual
É obrigatória a realização de todo o fluxo administrativo e 
pedagógico do estágio supervisionado para autorização, reali-
zação e comprovação das disciplinas de estágio supervisionado.
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5. EXPLICANDO O ESTÁGIO DE 
ENSINO PARA AS LICENCIATURAS
O estudante dos cursos de Licenciaturas realizará seus está-
gios,	supervisionado	tanto	por	um	profissional	do	Centro	
Universitário	Internacional	Uninter	quanto	da	escola	ou	da	insti-
tuição	onde	realizará	o	estágio	em	diferente	contexto.	Em	todos	
os seus estágios, vivenciará o ambiente educacional da escola 
ou	da	instituição	de	diferente	contexto	com	público	das	diversas	
etapas	da	Educação	Básica.	Por	meio	de	observação	participante,	
produção	e	aplicação	de	Plano	de	Aula	(docência),	obterá	evidên-
cias	e	aprendizagens,	articulando	seu	conhecimento	acadêmico	
com	a	prática	vivida,	o	que	contribuirá	para	sua	formação	profis-
sional docente.
Para	realização	do	estágio	supervisionado,	é	IMPRESCINDÍVEL	
observar todos os momentos a seguir indicados:
1º momento – Carta de apresentação
O	primeiro	passo	para	desenvolver	o	estágio	no	formato	ensino	
é	apresentar-se	para	uma	escola	ou	instituição	de	diferente	con-
texto,	que	é	chamada	de	Unidade Concedente,	a	qual	vai	recebê-
-lo	e	supervisioná-lo	no	desenvolvimento	do	estágio.	Para	tanto,	
você	deve	levar	uma	Carta	de	Apresentação –	documento	que	
inicia a disciplina de Estágio Supervisionado. Nesse documento, 
além	de	apresentarmos	VOCÊ,	repassamos	orientações	acerca	
de	suas	atividades	para	que	a	aprendizagem	e	o	compromisso	
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de todos estejam presentes durante essa nova etapa de 
sua formação.
Para	obtê-la,	siga	os	passos	a	seguir:
1. No	Anexo	I,	você	encontrará	o	modelo	da	Carta	de	
Apresentação,	com	lacunas	para	preenchimento.
2. Você	deve	imprimir	a	Carta	de	Apresentação,	que	já	está	assi-
nada	pela	Coordenação	do	curso,	e	preencher	seus	dados	de	
acordo com os dados da matrícula do estágio supervisionado, 
identificando	em	qual	estágio	você	está	matriculado.
3. A	Carta	de	Apresentação	pode	ser	entregue	presencialmente	
na	Unidade	Concedente	ou,	atendendo	ao	disposto	na	
Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	junho	de	2020,	na	Nota	Técnica	
Conjunta	CGLNRS/DPR/SERES/SERES	n. 17/2020	e	no	Parecer	
n. 5,	de	28	de	abril	de	2020,	pode	ser	enviada	de	forma	
on-line	para	Unidade	Concedente.
IMPORTANTE:	Ainda	que	o	estágio	supervisionado	seja	reali-
zado	em	grupo,	a	Carta	de	Apresentação	deve	ser	individual.
OBSERVAÇÃO:	A	Carta	de	Apresentação	não	é	postada	no	
sistema,	mas	comprova	para	a	Unidade	Concedente	a	matrí-
cula do estudante, dá respaldo legal e estabelece a primeira 
comunicação	entre	o	Centro	Universitário	Internacional	Uninter	
e a Unidade	Concedente.	Após	o	Aceite	da	Unidade	Concedente	
em receber o estudante e supervisioná-lo, inicia-se o processo 
de	realização	da	sequência	dos	demais	momentos	do	estágio	
supervisionado.
14
2º momento – Termo de compromisso
O	Termo	de	Compromisso	é	um	documento	jurídico	previsto	na	
Lei	nº 11.788,	de	25	de	setembro	de	2008.
O	Termo	de	Compromisso	é	preenchido	a	partir	dos	dados	do	
sistema.	Portanto,	após	o	preenchimento	dos	dados	no	ato	da	
matrícula,	o	estudante	é	o	responsável	direto	pelas	informações.	
Aconselhamos	que	você	confira	os	dados	antes	de	iniciar	os	pro-
cedimentos	do	Termo	de	Compromisso.	No	Anexo	II,	você	encon-
tra	um	passo	a	passo	para	preenchimento	desse	termo	no	AVA.
Para	obter	a	validação	desse	documento,	observe	as	seguintes	
orientações:
1. Antes	de	preencher	o	Termo	de	Compromisso,	colete	todas	
as	informações	necessárias	com	a	Unidade	Concedente	
(escola/instituição	estagiada).
• Carga horária:	(insira	a	carga	horária	de	acordo	com	
a planilha	de	carga	horária	por	modalidade	de	estágio).
• Unidade concedente: (insira o nome da instituição).
• Endereço: (insira o endereço da instituição).
• Inscrição no CNPJ:	(insira	o	número	do	CNPJ	da	
instituição).
• Supervisorde estágio:	(insira	o	nome	do	profissional	da	
escola	estagiada	e	o	nome	do	Profa.	Me.	Flavia	Suchek	
Mateus	da	Rocha).
• Descrição das atividades: (descreva brevemente as ati-
vidades	que	executará	em	campo	no	estágio) –	as	ativida-
des devem ter relação com a temática do estágio: Ensino 
15
Fundamental	Anos	Finais,	Ensino	Médio,	gestão	educacio-
nal,	diferentes	contextos.
OBSERVAÇÃO SOBRE A CLÁUSULA 4ª: Esse campo (no AVA 
aparece	como	“Descrição	de	atividades”)	é	destinado	ao	preen-
chimento	das	atividades	a	serem	desenvolvidas	em	campo	
de	estágio,	conforme	o	formato	escolhido.	É imprescindível 
informar o formato escolhido – Ensino –	e	as	atividades	efeti-
vamente realizadas em seu estágio, como: observação das aulas, 
levantamento	de	dados	sobre	a	escola,	elaboração	do	Plano	de	
Aula,	docência,	elaboração	da	Produção	Conceitual,	entre	outros.
2. Com	as	informações	coletadas	em	mãos,	clique	na	aba	
Trabalhos, dentro da disciplina do estágio em curso e, em 
seguida,	clique	no	link Entregar Termo de Compromisso. 
Nesse	espaço,	insira	todas	as	informações	para	preenchi-
mento indicadas no item anterior.
3. Em	seguida,	clique	em	Gerar Ficha. O sistema gerará 
o Termo	de	Compromisso	em	PDF	devidamente	preenchido.
4. Entregue	o	Termo	de	Compromisso	presencialmente	ou,	
atendendo	ao	disposto	na	Portaria	MEC	n. 544,	de	16	de	
junho	de	2020,	na	Nota	Técnica	Conjunta	CGLNRS/DPR/
SERES/SERES	n. 17/2020	e	no	Parecer	nº 5,	de	28	de	abril	
de	2020,	envie	de	forma	on-line	para	a	Unidade	Concedente	
carimbar e assinar.
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IMPORTANTE:	A	Unidade	Concedente	deve	devolver	a	você	
o documento	devidamente	digitalizado	em	aplicativo	de	scanner, 
inclusive	a	partir	de	aparelho	de	celular.	Não	será	validado	docu-
mento	em	foto	de	aparelho	celular	ou	similar.
5. Após	receber	da	Unidade	Concedente	o	Termo	de	
Compromisso	carimbado	e	assinado,	você	deverá	postar	no	
AVA Univirtus, no link Trabalhos – Postagem do Termo de 
Compromisso	e	aguardar	a	análise	da	Central	de	Estágio.
IMPORTANTE:	Ainda	que	o	estágio	seja	realizado	em	grupo,	
o Termo	de	Compromisso	deve	ser	individual.
6. A	Central	de	Estágio	receberá	o	documento	e	fará	a	análise	
e a devolutiva (Deferido ou Indeferido) no prazo de 2 dias 
úteis.	Somente	é	possível	iniciar	o	estágio	supervisionado	
após	o	deferimento	do	Termo	de	Compromisso	de	Estágio	
Supervisionado.
IMPORTANTE:	Iniciar	o	estágio	supervisionado	antes	do	deferi-
mento do termo resulta em reprovação da atividade de estágio 
supervisionado, por estar em desacordo com a legislação.
7. Caso	o	Termo	de	Compromisso	seja	DEFERIDO,	basta	impri-
mir	ou	baixar	o	arquivo	com	carimbo	e	assinatura	do	repre-
sentante	do	Centro	Universitário	Internacional	Uninter	para	
17
entregar	para	a	Unidade	Concedente	de	forma	presencial,	
híbrida	ou	on-line.
8. O	Termo	de	Compromisso	deferido	tem	validade	de	
1 ano	(12	meses)	para	a	realização	e	o	término	do	estágio	
supervisionado.
3º momento – Plano de ação/aula
O	Plano	de	Ação/Aula	é	o	documento	no	qual	são	apresentadas	
as atividades a serem desenvolvidas durante o período do está-
gio	híbrido	supervisionado	no	formato	Ensino.	Para	postagem,	
é imprescindível	verificar	em	qual	turma	o	estudante	está	matri-
culado,	pois	é	a	partir	da	turma	que	se	configura	a	possibilidade	
de	postagem,	ou	seja,	uma	entre	as	quatro	possibilidades	que	
foram	demonstradas	anteriormente.
O	Plano	de	Ação/Aula	pode	ser	postado	individualmente	
ou, em caso de realização em grupo, devem ser acrescentados 
o nome	e	o	RU	de	todos	os	participantes.	Quando	realizado	em	
grupo,	apenas	um	dos	membros	do	grupo	deve	fazer	a	posta-
gem	do	Plano	de	Ação/Aula.
4º momento – Ficha de frequência
A	Ficha	de	Frequência	contém	toda	carga	horária	estipulada	para	
o	estágio	a	ser	cumprido.	Nela	é	apresentada	cada	atividade	
com	a	respectiva	carga	horária,	totalizando,	ao	final,	a	soma	das	
horas	exigidas.
Quando	o	estágio	é	realizado	em	grupo,	cada	estudante	deve	
ter	sua	Ficha	de	Frequência	e	realizar	a	postagem	de	forma	
18
individual.	No	Anexo	III,	constam	os	diferentes	modelos	de	Ficha	
de	Frequência.
5º momento – Produção conceitual
A	Produção	Conceitual	do	estágio	supervisionado	no	formato	
Ensino	para	Licenciaturas	é	idêntica	para	todas	as	turmas,	inde-
pendentemente	do	ano	de	matrícula	ou	do	curso	escolhido	e	
das possibilidades de postagem no AVA Univirtus.
A	Produção	Conceitual	pode	ser	desenvolvida	em	grupo	de	
até	4	(quatro)	estudantes,	desde	que	todos	estejam	inscritos	na	
mesma	oferta/turma	da	disciplina	de	Estágio	Supervisionado.	
No	ato	da	postagem,	é	imprescindível	inserir	a	identificação	(RU)	
de todos os estudantes, e somente um estudante deve realizar 
a postagem	da	Produção	Conceitual.
A	Produção	Conceitual	é	o	resultado	de	um	conjunto	de	
fatores	vivenciados,	como	estudo,	pesquisa	e	produção	escrita,	
relacionados	às	experiências	adquiridas	com	as	atividades	de	
campo.	Na	Produção	Conceitual	são	apresentados	os	aprendiza-
dos	em	uma	estrutura	acadêmico-científica,	contribuindo	para	
a formação	profissional.
A	composição	obrigatória	da	Produção	Conceitual	deve	contem-
plar os seguintes itens:
 ‘ Capa
 ‘ Sumário
 ‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)
 ‘ Desenvolvimento	(entre	10	e	15	páginas)
19
 ‘ Considerações	finais (entre 1 e 2 páginas)
 ‘ Referências
IMPORTANTE:	Será	considerada	cópia	todo	e	qualquer	docu-
mento	que	apresentar	semelhança	literal	em	mais	de	30%	do	
texto.	Cópia	de	Produção	Conceitual	é	considerada	PLÁGIO	
e será	desconsiderada	como	avaliação	autoral	individual	ou	
do grupo.
No Anexo IV consta o template para a elaboração da 
Produção	Conceitual.
ANEXO I
21
CARTA DE APRESENTAÇÃO
____________________________________________
[Nome	da	cidade,	dia,	mês	e	ano]
Ilmo(a)	Senhor(a),
Na	condição	de	Coordenador	dos	Cursos	da	Área	de	
Exatas	da	Escola	Superior	de	Educação –	Centro	Universitário	
Internacional	Uninter,	formalizo	a	apresentação	do(a)	aluno(a)	
regularmente matriculado(a):
Nome completo: RU:
Registro	Acadêmico:
CU
RS
O
__LICENCIATURA
__FORMAÇÃO	PEDAGÓGICA
__2ª	LICENCIATURA
Em:
___________________________________________
___________________________________________
Necessita realizar ______ horas (equivalente	a	30%	da	carga	
horária	total	do	estágio)	na	Instituição	Concedente	referente	
ao estágio	de	_____________________________________	[inserir	deno-
minação	do	estágio	supervisionado],	sendo:
 ‘ _____ Observação participativa;
 ‘ _____ Atuação.
Este	estágio	não	cria	vínculo	empregatício	de	qualquer	natu-
reza entre o Estagiário e a Unidade Concedente.
Na	vigência	do	presente	estágio,	o	estudante	estará	incluído	
na	cobertura	do	SEGURO	CONTRA	ACIDENTES	PESSOAIS	da	
22
METLIFE,	Apólice	n. 82.01432,	proporcionado	pelo	Centro	
Universitário Internacional Uninter, denominado Instituição 
de Ensino.
Em	nome	dos	alunos	e	da	Diretoria	Acadêmica	do	Centro	
Universitário Internacional Uninter, agradeço a inestimável cola-
boração	a	ser	prestada	por	Vossa	Senhoria	aos	nossos	alunos	
e às	nossas	alunas.
Profa. Me. Flavia Suchek Mateus da Rocha
Coordenadora da Área de Exatas
Escola Superior de Educação – Uninter
ANEXO II
24
TERMO DE COMPROMISSO
O	Termo	de	Compromisso	de	Estágio	é	celebrado	entre	
o	aluno,	a	Unidade	Concedente	e	o	Centro	Universitário	
Internacional	Uninter,	no	qual	estão	determinadas	a	vigência,	
a carga	horária,	as	atividades,	a	apólice	de	seguros	e	as	respon-
sabilidades de cada uma das partes.
O	Termo	de	Compromisso	não	será	mais	disponibilizado	no	
material complementar na disciplina do estágio.
O aluno deverá realizar o seguinte o passo a passo:
Acessar o AVA.
Clicar	na	“disciplina	
do estágio”.
Na	aba	“Termo	de	
Compromisso	e	Carta	
de Apresentação”, 
está disponível o 
informativo,	que	
deverá	ser	preenchido	
em conjunto com a 
Unidade	Concedente.
Após	o	preenchi-
mento	do	infor-
mativo, clicar em 
“Trabalhos”.
Clicar	na	chamada	
referente	ao	período	
da entrega.
Clicar	em	“Entregar	
Termo	de	
Compromisso”.
Preencher	todas	
as	informações	do	
estágio.
Clicar	em“Gerar	
documento/ficha”.
Imprimir	a	1ª	via.
Levar à Unidade 
Concedente	do	
estágio	e	recolher	as	
assinaturas.
Digitalizar	o	Termo	
de	Compromisso	
devidamente 
assinado por todas 
as partes, postar no 
AVA e aguardar a 
análise.
Se	deferido,	o	aluno	
poderá iniciar suas 
atividades em 
campo.
A	utilização	de	Termo	de	Compromisso	em	modelo	antigo	acar-
retará	o	indeferimento.
ANEXO III
26
ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO 
PLANO DE AÇÃO/AULA
1. Identificação
Disciplina:	______________________________
Ano/Série:	_________
2. Conteúdo da aula ou projeto de ensino
Apresente	o	conteúdo	(componente	curricular)	que	será	abor-
dado na aula.
3. Objetivos
Indique	3	(três)	objetivos	do	Plano	de	Aula	ou	do	Projeto	de	
Ensino	que	contemplem,	de	maneira	clara,	o	que	se	pretende	
atingir.	Os	objetivos	devem	iniciar	com	um	verbo	no	infinitivo.
4. Síntese do assunto (pressupostos 
teóricos do conteúdo)
Apresente	aqui	os	principais	conceitos	e	autores	que	embasam	
o	Plano	de	Aula	ou	o	Projeto	de	Ensino.	Cite	dois	ou	três	autores	
do	campo	de	conhecimento	de	seu	curso	de	Licenciatura	que	
fundamentam	seu	Plano	de	Aula	ou	Projeto	(ou	seja,	o	conteúdo	
a	ser	desenvolvido	na	aula	toma	quais	autores	como	base?).	
Liste	esses	autores	e	suas	ideias	principais.	Não	se	esqueça	de,	
27
ao	citá-los,	indicar	o	ano	da	obra	pesquisada.	Essas	obras	deve-
rão	constar	no	relatório,	no	item	REFERÊNCIAS.
5. Desenvolvimento da aula ou do projeto 
(introdução, desenvolvimento e 
encerramento, em formato de texto 
detalhado)
Descreva	detalhadamente	as	ações,	atividades	e	exercícios	que	
serão desenvolvidos para atingir os objetivos pretendidos.
6. Recursos
Descreva	os	recursos	tecnológicos	educacionais	que	serão	utili-
zados	para	desenvolver	o	Plano	de	Aula	ou	o	Projeto	de	Ensino	
(por	exemplo:	projetor,	rádio,	televisão,	quadro	de	giz,	entre	
outros).
7. Referências
Liste	todas	as	referências	utilizadas.
ANEXO IV
29
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO 
DA PRODUÇÃO CONCEITUAL
A	Produção	Conceitual	deverá	ser	composta	pelas	seguintes	
etapas:
 ‘ Capa
 ‘ Sumário
 ‘ Introdução (entre 1 e 2 páginas)
 ‘ Desenvolvimento	(entre	10	e	15	páginas)
 ‘ Considerações	finais	(entre	1	e	2	páginas)
 ‘ Referências
IMPORTANTE: Será	considerada	cópia	todo	e	qualquer	docu-
mento	que	apresentar	semelhança	literal	em	mais	de	30%	do	
texto.	Cópia	de	Produção	Conceitual	é	considerada	PLÁGIO	
e será desconsiderada como avaliação autoral individual ou 
do grupo.
Veja, a seguir, as particularidades de cada uma dessas etapas.
1. Introdução
Na	introdução,	você	deve	descrever	uma	apresentação	geral	
do	estágio,	ou	seja,	a	sua	percepção	sobre	a	relevância	da	
atividade	para	sua	formação	profissional,	além	de	descrever	
o local	estagiado,	apresentando,	assim,	o	lócus	explorado	para	
a	construção	do	estágio.	Por	questões	que	envolvem	a	ética	na	
30
pesquisa,	é	proibido	identificar	nominalmente	o	espaço	esta-
giado.	Identifique-o	com	nome	fictício.
A	introdução	deve	apresentar,	de	forma	breve,	todos	os	itens	
de sua produção conceitual e, obrigatoriamente, deve conter:
 ‘ Objetivos do estágio.
 ‘ Onde	ele	foi	realizado –	instituição	presencial	ou	remota	
(descrição do local).
 ‘ Metodologia –	Como	o	estágio	está	estruturado?
 ‘ Atividades desenvolvidas no estágio.
2. Desenvolvimento
Inicie o desenvolvimento com um texto de dois a cinco pará-
grafos	indicando	quais	itens/atividades	compõem	o	desenvol-
vimento de seu estágio. Em seguida, descreva cada atividade 
realizada ao longo de seu estágio (modalidade educação), obser-
vando	a	sequência	apresentada	a	seguir:
2.1 Estado da arte
Estado	da	Arte	é	uma	metodologia	de	pesquisa	para	verificar	
pesquisas	científicas	realizadas	que	se	relacionam	com	o	tema	
do	Plano	de	Ação	de	seu	estágio,	a	fim	de	contribuir	com	a	fun-
damentação	teórica	para	sua	Produção	Conceitual.
Como	fazer?
 ‘ Passo	1 –	Acessar	a	base	de	dados	da	Capes	ou	o	Google	
Acadêmico.
31
 ‘ Passo	2 –	No	tema	do	seu	Plano	de	Ação,	separe	palavras-
-chaves	que	o	definem,	o	que,	nessa	metodologia,	chama-
mos de descritores.
 ‘ Passo	3 –	Na	busca	da	base	de	dados,	digitar	o	descritor	
entre	“aspas”.	Você	verificará	que	aparecerão	diversos	arti-
gos, dissertações ou teses com essa palavra ou expressão.
 ‘ Passo	4 –	Filtrar	temas	da	área	de	conhecimento	da	
Educação e um período de tempo, por exemplo: 2010 a 2020.
 ‘ Passo	5 –	Entre	os	trabalhos	que	restaram,	escolher	temas	
que	conversam	com	seu	tema.
 ‘ Passo	6 –	Abrir	os	resumos	e	ver	aqueles	que	contribuem	em	
teoria	e	pesquisa	prática	para	seu	tema.
 ‘ Passo	7 –	Montar	uma	tabela	com	o	número	total	de	traba-
lhos	encontrados;	o	número	analisado;	os	temas	analisados;	
o	ano	das	pesquisas	analisadas;	um	parágrafo	de	sua	análise,	
por	pesquisa,	informando	no	que	tal	pesquisa	dialoga	com	
seu tema.
 ‘ Passo	8 –	Elaborar	o	texto	de	desenvolvimento,	relacionando	
seu	Plano	de	Ação	com	os	aprendizados	gerados	nessa	pes-
quisa	do	Estado	da	Arte.	(1	a	2	páginas)
2.2 Campo externo remoto – Análise Imagética
Neste	tópico,	você	deverá	inserir	sua	ficha	de	análise	do	filme,	
OU documentário, OU espaço	cultural	virtual.	Dessa	forma,	
primeiro	você	escolhe	1	(um)	filme,	OU 1 (um) documentário, OU 
1	(um)	espaço	cultural	virtual	que	esteja	relacionado	com	seu	
Plano	de	Ação/Aula.	Após	assistir	ao	filme	ou	ao	documentário,	
ou	visitar	virtualmente	o	espaço	cultural	escolhido,	deverá	pro-
duzir o respectivo texto. (2 a 3 páginas)
32
Para	a	elaboração	do	texto,	sugerimos	observar	os	questio-
namentos	a	seguir	sobre	o	filme/documentário	a	que	assistiu	ou	
o	espaço	cultural	que	visitou:
2.2.1 Contexto
 ‘ Identifique	o	tema	central	do	documentário,	ou	do	filme,	ou	
do espaço cultural virtual.
 ‘ Caracterize	o	tema.	Político?	Religioso?	Moral?	Social?
 ‘ Em	qual	contexto	se	passa	o	documentário,	ou	o	filme,	ou	
o	espaço	cultural	virtual?	Urbano,	rural,	ambos?	O	que	
predomina?
 ‘ Qual	o	tipo	de	ambiente	predominante?	Físico:	natureza,	
campo,	montanha,	praia,	cidade,	fazenda	etc.	Social:	algum	
agrupamento	social	específico,	família,	amigos,	trabalhado-
res, times, nobres etc.
2.2.2 Roteiro
 ‘ Apresente	de	que	forma	ocorre	a	introdução	do	documentá-
rio,	ou	do	filme,	ou	do	espaço	cultural	virtual.	Como	a	temá-
tica	central	é	introduzida?
 ‘ Além	dos	elementos	históricos	ou	baseados	em	fatos	reais,	
há	algum	indício	de	ficção?
 ‘ Há	uma	unidade	na	narrativa?	Os	fatos	se	encadeiam	logica-
mente	ou	são	episódios	mais	independentes/autônomos?
 ‘ Há	diferentes	temporalidades	apresentadas?	Os	fatos	retra-
tados	ocorrem	simultaneamente	ou	não?
33
2.2.3 Ambiente/espaço
 ‘ Qual(is)	é(são)	o(s)	local(is)	dos	acontecimentos?	Há	mais	de	
um	lugar	central?	O	ambiente	ou	cenário	se	destaca	na	nar-
rativa?	É	detalhadamente	apresentado?
 ‘ Nas	cenas	predominam	os	elementos	físicos	do	ambiente	ou	
se	destacam	mais	aspectos	emocionais	ou	psicológicos?
 ‘ Qual	é	o	histórico	do	espaço	visitado?
 ‘ Qual	é	a	composição	do	acervo?
 ‘ Qual	é	a	importância	desse	espaço	cultural	para	a	comuni-
dade	local,	brasileira,	mundial?
 ‘ Como	é	a	estrutura	e	como	são	os	recursos	do	espaço	
visitado?
2.2.4 Personagens
 ‘ Sobre	as	características	que	compõem	os	personagens	ou	
pessoas	apresentadas,	quais	aspectos	psicológicos	se	desta-
cam?	Os	personagens	são	calmos,	obsessivos,	serenos,	frios,	
objetivos,	maquiavélicos,	bondosos	etc.?
 ‘ O uso desses aspectos mencionados conduz de alguma 
maneira	a	construção	da	própria	narrativa?	De	que	forma?
 ‘ Quais	são	os	elementos	que	você	destacaria	para	a	composi-
ção	e	o	andamento	da	narrativa?
2.2.5 Reflexões interdisciplinares
 ‘ Quais	foram	suas	impressões	após	ter	assistido	ao	documen-
tário/filme	ou	ter	visitado	o	espaço	cultural	virtual?
 ‘ Há,	ao	longo	do	documentário,	ou	do	filme,	ou	espaço	
cultural	virtual,	algum	elemento	que	tenha	feito	você	
34
estabelecer	relações	com	algum	conhecimento	prévio	seu	
(outro	filme,	leitura	literária,	expressão	e	produção	das	artes	
plásticas etc.)?
2.2.6 Relações com sua formação acadêmicapedagógica
 ‘ Quais	aspectos	que	se	relacionam	com	seu	curso?
 ‘ Aponte as contribuições para a unidade curricular de estágio.
 ‘ Em	quais	temas	de	seu	curso	você	poderia	utilizar	o	docu-
mentário,	ou	o	filme,	ou	o	espaço	cultural	virtual?	De	que	
forma?
 ‘ De	que	maneira	o	documentário,	ou	o	filme,	ou	o	espaço	
cultural	virtual	contribui	para	sua	formação?
2.2.7 Ficha técnica
Por	último,	preencha	a	ficha	técnica	a	seguir,	que	expressa	de	
forma	resumida	seu	texto:
Nome/título	do	filme	ou	documentário	ou	espaço	cultural:
Ano	(produção	do	filme/documentário	ou	inaugura-
ção do espaço cultural):
País	de	origem:
Palavras-chave: Idade	recomendada	filme/documentário	
ou público e tipo de interação possível com 
o acervo	do	espaço	cultural:
Gênero	filme/documentário: Cor	filme/documentário:
Direção	filme/documentário: Idioma	filme/documentário:
Elenco	principal	filme/documentário:
35
Identificação –	imagem	e	categoria	do	espaço	visitado:
Composição	do	acervo	do	espaço	visitado	(salas,	temas,	principais	obras):
Importância	local/regional/nacional/mundial	do	espaço	visitado:
Duração	do	filme/documentário	ou	da	visita	ao	espaço	cultural:
Informações	de	produção1	ou	histórico	do	espaço	visitado:
Restrições:
Sinopse	do	filme/documentário	ou	resumo	do	que	é	possível	conhecer	no	espaço	cultural:
Conteúdos	explícitos2: Conteúdos	implícitos3:
Interdisciplinaridade com outras áreas4:
Observações:
1 Informações de produção: são	informações	como	locações,	custos	de	produção,	
adaptações	de	livros,	entre	outras,	e	que	possibilitam	ao	professor	contextualizar	o	uso	
da	obra.	Essas	informações	também	podem	estabelecer	ações	interdisciplinares	com	
outras áreas.
2 Conteúdos explícitos:	são	aqueles	conteúdos	que	a	narrativa/acervo	apresenta	de	
forma	clara	e	direta,	ou	seja,	que	o	aluno	identifica	sem	dificuldades.	Podem	represen-
tar um desdobramento do assunto.
3 Conteúdos implícitos:	são	aqueles	que,	de	alguma	forma,	podem	ser	subentendidos	
na	narrativa/acervo.	Não	ocupam	uma	cena	principal,	porém	fazem	parte,	implicita-
mente,	da	história.	Podem	surgir	em	diálogos,	ações,	figurinos,	cenários,	músicas	ou	
outras	formas.
4 Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona	as	áreas	que	podem	estabelecer	
diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre, ou pode ser proposta, 
a partir	da	área	de	formação	do	professor	que	propõe	a	utilização	do	documentário.
36
2.3 Material didático: criação e reflexão
O	material	didático	é	um	recurso	que	você	deverá	produzir	
e utilizar	em	sua	atividade,	ou	seja,	criar	e	produzir	um	material	
concreto, como, por exemplo, um jogo, uma tecnologia assistiva, 
um	equipamento	de	treino	etc.	Esse	material	varia	conforme	
sua	escolha	de	campo	de	estágio	e,	consequentemente,	de	seu	
Plano	de	Ação.
Além	da	criação,	aqui	você	deverá	explanar	sobre	ele,	reali-
zando	uma	descrição	reflexiva	e	detalhada	sobre	o	uso	desse	
recurso	criado.	Pode	inserir	imagem,	porém,	tome	cuidado	com	
o espaço utilizado. (2 a 3 páginas)
2.4 Prática do campo e as teorias: práxis
Neste	item,	você	deverá	descrever	detalhadamente	os	conheci-
mentos	construídos	durante	seu	estágio.	É	nesse	momento	que	
você	fará	a	articulação	entre	a	teoria	e	a	prática,	ou	seja,	entre	
os conhecimentos	teóricos	de	seu	curso	de	Licenciatura,	bem	
como	do	campo	de	estágio	escolhido,	com	as	atividades	realiza-
das	ao	longo	do	estágio	híbrido.	(4	a	6	páginas)
3 Considerações finais
Neste	item,	você	deverá	apresentar	os	resultados	finais	de	
seu estágio,	inserindo	as	principais	aprendizagens	realizadas	
nos três	espaços:	estudo,	pesquisa	e	produção	escrita.	 
(1	a	2 páginas)
37
4 Referências
Inserir	todos	os	teóricos	e	todas	as	obras	utilizadas	para	a	cons-
trução	da	Produção	Conceitual.
ANEXO V
39
SUGESTÕES DE FILMES, 
DOCUMENTÁRIOS E ESPAÇOS 
CULTURAIS VIRTUAIS PARA 
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES 
DE ESTÁGIO
Relação de filmes e documentários
Título:	PERDIDO EM MARTE Gênero:	Drama/Ficção	
científica
Direção:	Ridley	Scott Ano: 2015
Tema	central:	Astronomia Tempo	(duração):	88	min
Durante	uma	missão	a	Marte,	o	astronauta	americano	Mark	Watney	é	dado	como	morto	e	deixado	para	
trás.	Mas	Watney	ainda	está	vivo.	Contra	todas	as	probabilidades,	ele	procura	uma	maneira	de	entrar	em	
contato	com	a	Terra.
Título:	INTERESTELAR Gênero:	Drama/Mistério
Direção:	Christopher	Nolan Ano: 2014
Tema	central:	Preservação	da	vida	na	Terra,	astronomia Tempo	(duração):	169	min
Interstelar (no original, Interestellar)	é	um	filme	anglo-americano	de	ficção	científica	de	2014.	Com	
as reservas	naturais	da	Terra	chegando	ao	fim,	um	grupo	de	astronautas	recebe	a	missão	de	verificar	
possíveis	planetas	para	receberem	a	população	mundial,	possibilitando	a	continuação	da	espécie.	Cooper	
(Matthew	McConaughey)	é	chamado	para	liderar	o	grupo	e	aceita	a	missão	sabendo	que	pode	nunca	
mais	ver	os	filhos.	Ao	lado	de	Brand	(Anna	Hathaway),	Jenkins	(Marlon	Sanders)	e	Doyle	(Wes	Bentley),	ele	
seguirá em busca de um novo lar.
Título:	A TEORIA DE TUDO Gênero:	Drama/Melodrama
Direção:	James	Marsh Ano: 2014
Tema	central:	Cinebiografia	do	físico	Stephen	Hawking	e	suas	contribui-
ções	para	a	ciência
Tempo	(duração):	124	min
Baseado	na	história	de	Stephen	Hawking,	o	filme	expõe	como	o	astrofísico	fez	descobertas	relevantes	
para	o	mundo	da	ciência,	inclusive	relacionadas	ao	tempo.	Também	retrata	seu	romance	com	Jane	Wilde,	
uma	estudante	de	Cambridge	que	viria	a	se	tornar	sua	esposa.	Aos	21	anos	de	idade,	Hawking	descobriu	
que	sofria	de	uma	doença	motora	degenerativa,	mas	isso	não	o	impediu	de	se	tornar	um	dos	maiores	
cientistas da atualidade.
40
Título:	O MENINO QUE DESCOBRIU O VENTO Gênero:	Drama
Direção:	Chiwetel	Ejiofor Ano: 2019
Tema	central:	Geração	de	energia Tempo	(duração):	113	min
William	Kamkwamba	(Maxwell	Simba)	é	um	garoto	de	13	anos	que	sai	da	escola	que	ama	quando	sua	
família	não	pode	mais	pagar	pelos	custos.	Voltando	em	segredo	para	a	biblioteca	da	escola,	ele	encontra	
um	caminho:	usando	partes	da	bicicleta	pertencente	ao	seu	pai	Trywell	(Chiwetel	Ejiofor),	constrói	um	
moinho,	que,	em	seguida,	salva	sua	aldeia	da	fome. 
Título:	ESTRELAS ALÉM DO TEMPO Gênero:	Drama/Ficção	
histórica
Direção:	Theodore	Melfi Ano: 2017
Tema	central:	Atuação	de	mulheres	na	corrida	espacial Tempo	(duração):	127	min
No	auge	da	corrida	espacial	travada	entre	Estados	Unidos	e	Rússia	durante	a	Guerra	Fria,	uma	equipe	
de	cientistas	da	NASA,	formada	exclusivamente	por	mulheres	afro-americanas,	provou	ser	o	elemento	
crucial	que	faltava	na	equação	para	a	vitória	dos	Estados	Unidos,	liderando	uma	das	maiores	operações	
tecnológicas	registradas	na	história	americana	e	se	tornando	verdadeiras	heroínas	da	nação.
Título:	COMO ESTRELAS NA TERRA Gênero:	Drama/Drama	Musical	
Direção:	Aamir	Khan Ano: 2007
Tema	central:	Dislexia;	dificuldades	de	aprendizagem Tempo	(duração):	165	min
Ishaan	é	um	garoto	de	nove	anos,	sem	muitos	amigos	e	com	muitas	dificuldades	na	escola.	Após	muitas	
tentativas de aprender em vão, ele se torna cada vez mais indisciplinado, e seus pais decidem enviar 
o garoto	a	um	colégio	interno	para	que	seja	disciplinado	e	melhore	nos	estudos.	Assim,	Ishaan	se	sente	
cada	vez	mais	triste	e	solitário	e	continua	sem	desenvolver	seu	aprendizado,	sofrendo	severas	punições	
dos	professores.	Até	que	um	dia,	ele	conhece	o	professor	Nikumbh,	que	descobre	que	Ishaan	tem	
dislexia e, com ajuda dele, o garoto começa a compreender o mundo da leitura e da escrita e consegue 
resultados incríveis.
Título:	O APRENDIZ DE FEITICEIRO Gênero:	Fantasia/Drama	
Direção:	Jon	Turteltaub	 Ano: 2010
Tema	central:	Feitiçaria Tempo	(duração):	171	min
Dave	(Jay	Baruchel)	é	apenas	um	jovem	comum,	mas	o	feiticeiro	Baltazar	(Nicolas	Cage)	acredita	que	ele	
tenha	um	talento	para	a	feitiçaria	que	ainda	não	foi	explorado.	Baltazar,	então,	recruta	o	jovem	para	lhe	
ensinar	a	arte	da	magia.	Dave	tentará	ajudar	seu	mentor	em	uma	missão	para	proteger	Manhattan	de	
um	poderoso	rival	(Alfred	Molina).
Título:	UMA MENTE BRILHANTEGênero:	Drama
Direção:	Ron	Howard Ano: 2001
Tema	central:	Cinebiografia	do	matemático	John	Nash;	teoria	dos	jogos Tempo	(duração):	135	min
Baseado	no	livro	A Beautiful Mind: a Biography of John Forbes Nash Jr.,	de	Sylvia	Nasar,	o	filme	conta	a	his-
tória	real	de	John	Nash,	que,	aos	21	anos,	formulou	um	teorema	que	provou	sua	genialidade.	Brilhante,	
Nash	chegou	a	ganhar	o	Prêmio	Nobel.	Diagnosticado	como	esquizofrênico	pelos	médicos,	Nash	enfren-
tou	batalhas	em	sua	vida	pessoal,	lutando	até	o	fim	de	sua	vida.
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Título:	GÊNIO INDOMÁVEL Gênero:	Drama
Direção:	Gus	Van	Sant	 Ano: 1997
Tema	central:	Pessoas	com	altas	habilidades Tempo	(duração):	126	min
Esse	drama	aborda	a	vida	do	rebelde	Will	Hunting	(Damon),	um	garoto	dotado	de	grande	inteligência.	
Sem	família	e	com	pouca	educação	formal,	ele	devora	livros,	mas	guarda	tudo	que	aprende	para	si	e pro-
cura	empregos	que	dispensam	qualificação.	Um	professor	do	MIT	descobre	que	Will	é	um	gênio	e	quer	
o	garoto	em	sua	equipe	de	matemática,	mas	como	Will	tem	problemas	com	a	polícia,	é	preciso	fazer	um	
acordo	com	a	justiça.	São	impostas	duas	condições:	ele	tem	de	trabalhar	com	o	professor	e	fazer	terapia.	
Sean	McGuire	(Robin	Willians)	é	o	terapeuta	chamado	para	enfrentar	o	difícil	temperamento	do	rapaz.	
Ambos	são	igualmente	teimosos,	mas	surge	uma	amizade	que	convence	Will	a	encarar	seu	passado	
e seu futuro.
Título:	A PROVA Gênero:	Drama
Direção:	John	Madden	 Ano: 2005
Tema	central:	Desenvolvimento	do	conhecimento	matemático Tempo	(duração):	100	min
Catherine	(Gwyneth	Paltrow)	é	uma	jovem	atormentada	pelos	anos	em	que	esteve	cuidando	de	seu	pai,	
Robert	(Anthony	Hopkins),	um	gênio	da	matemática	que	sofria	de	esclerose	no	fim	da	vida.	Temendo	
enlouquecer	como	seu	pai,	Catherine	se	afasta	de	todos	e	vive	isolada	em	sua	casa.	Na	véspera	de	seu	
aniversário	de	27	anos	reaparece	em	sua	vida	Claire	(Hope	Davies),	sua	irmã,	e	Hal	(Jake	Gyllenhaal),	um	
ex-aluno	de	Robert.	Hal	deseja	pesquisar	nos	103	cadernos	escritos	por	Robert	em	seus	anos	de	escle-
rose,	desejando	encontrar	algo	que	possa	ter	alguma	lógica,	mas	também	se	interessa	por	Catherine.	
Título:	21 GRAMAS Gênero:	Drama/Policial/
Suspense
Direção:	Alejandro	G.	Iñárritu	 Ano: 2003
Tema	central:	Sentido	da	vida Tempo	(duração):	124	min
Dizem	que	todo	mundo	perde	21	gramas	no	exato	momento	da	morte.	O	peso	de	uma	vida	inteira.	
O peso	de	uma	barra	de	chocolate.	O	que	significa?	Paul,	Christina	e	Jack	querem	respostas.	Paul	Rivers	
é	um	matemático	que	ganhou	um	novo	coração	quando	já	parecia	destinado	à	morte	e	precisa	fazer	
de	tudo	para	agarrar	essa	segunda	chance.	Christina	Peck	é	uma	mãe	que	perdeu	toda	sua	família	e	se	
volta	às	drogas	como	consolo.	E	Jack	Jordan	é	um	ex-presidiário	que	busca	na	Bíblia	a	redenção,	mas	se	
envolve	em	um	trágico	acidente.	Eles	estão	prestes	a	descobrir	que	suas	dores,	a	solidão	e	suas	revoltas	
estão	ligadas	por	um	motivo,	mas	cabe	ao	espectador	definir	qual	é:	se	o	destino	ou	o	acaso.	
Título:	MENTES QUE BRILHAM Gênero:	Drama
Direção:	Jodie	Foster	 Ano: 1991
Tema	central:	Desenvolvimento	de	pessoas	com	altas	habilidades Tempo	(duração):	99	min
Aos	7	anos,	Fred	Tate	(Adam	Hann-Byrd)	demonstra	ter	talentos	extremamente	precoces,	destacando-se	
em	áreas	distintas	como	matemática	e	artes.	Dede	Tate	(Jodie	Foster),	sua	mãe,	trabalha	como	garçonete	
em	um	restaurante	chinês	e	luta	para	que	o	filho	tenha	uma	vida	normal.	O	maior	medo	de	Dede	é	que	
Fred	seja	visto	como	alguém	anormal	em	razão	de	seus	talentos.	Só	que,	ao	tentar	lhe	dar	uma	educação	
normal,	Dede	também	limita	seu	potencial.
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Título:	QUEBRANDO A BANCA Gênero:	Drama/Policial
Direção:	Robert	Luketic	 Ano: 2008
Tema	central:	Estatística Tempo	(duração):	123	min
Ben	Campbell	(Jim	Sturgess)	é	um	jovem	tímido	e	superdotado	do	MIT	que,	precisando	pagar	a	faculdade,	
busca	a	quantia	necessária	em	jogos	de	cartas.	Ele	é	chamado	para	integrar	um	grupo	de	alunos	que,	
todo	fim	de	semana,	parte	para	Las	Vegas	com	identidades	falsas	e	o	objetivo	de	ganhar	muito	dinheiro.	
O	grupo	é	liderado	por	Micky	Rosa	(Kevin	Spacey),	um	professor	de	matemática	e	gênio	em	estatística,	
com	quem	conseguem	montar	um	código	infalível.	Contando	cartas	e	usando	um	complexo	sistema	de	
sinais,	eles	conseguem	quebrar	diversos	cassinos.	
Título:	PI Gênero:	Drama/Ficção	
científica/Suspense
Direção:	Darren	Aronofsky	 Ano: 1998
Tema	central:	Análise	combinatória	e	probabilidade Tempo	(duração):	84	min
Em	plena	Manhattan	mora	Max	(Sean	Gullette),	um	jovem	gênio	da	matemática	e	computação	que	vive	
escondido	da	luz	do	sol,	que	lhe	dá	constantes	dores	de	cabeça,	e	evita	o	contato	com	outras	pessoas.	
Max	conseguiu	construir	um	supercomputador	que	fez	com	que	compreendesse	toda	a	existência	da	
vida	na	Terra,	já	que	percebeu	que	todos	os	eventos	se	repetiam	após	determinado	espaço	de	tempo.	
Com	isso,	Max	pôde	adivinhar	o	que	viria	a	acontecer	no	mercado	da	bolsa	de	valores,	já	que	conhecia	
as	tendências	que	se	repetiriam,	e	passa	a	ser	cobiçado	por	representantes	de	Wall	Street	e	também	por	
uma	seita	que	busca	decifrar	os	mistérios	do	Torá.
Título:	RAIN MAN Gênero:	Drama
Direção:	Barry	Levinson	 Ano: 1988
Tema	central:	Autismo Tempo	(duração):	133	min
Charlie	(Tom	Cruise),	um	jovem	yuppie,	fica	sabendo	que	seu	pai	faleceu.	Eles	nunca	se	deram	bem	
e não	se	viam	há	vários	anos,	mas	ele	vai	ao	enterro.	Ao	cuidar	do	testamento,	descobre	que	herdou	
um	Buick	1949	e	algumas	roseiras	premiadas,	ao	passo	que	outro	beneficiário	havia	herdado	três	
milhões	de	dólares.	Curioso	em	saber	quem	herdou	a	fortuna,	ele	descobre	que	foi	seu	irmão	Raymond	
(Dustin	Hoffman),	cuja	existência	ele	desconhecia.	Autista,	Raymond	é	capaz	de	calcular	problemas	
matemáticos	com	grande	velocidade	e	precisão.	Charlie	sequestra	o	irmão	da	instituição	onde	ele	está	
internado	para	levá-lo	para	Los	Angeles	e	exigir	metade	do	dinheiro,	nem	que	para	isso	tenha	de	ir	aos	
tribunais.	É	durante	uma	viagem	cheia	de	pequenos	imprevistos	que	os	dois	entenderão	o	significado	de	
serem irmãos.
Título:	O JOGO DA IMITAÇÃO Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Morten	Tyldum	 Ano: 2014
Tema	central:	Criptografia,	vida	e	obra	de	Alan	Turing Tempo	(duração):	114	min
Baseado	na	história	real	do	lendário	criptoanalista	inglês	Alan	Turing,	considerado	o	pai	da	computação	
moderna,	narra	a	tensa	corrida	contra	o	tempo	de	Turing	e	sua	brilhante	equipe	no	projeto	Ultra	para	
decifrar	os	códigos	de	guerra	nazistas	e	contribuir	para	o	final	do	conflito.
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Título:	O BURACO NEGRO Gênero:	Drama/Ficção/
Suspense
Direção:	Tibor	Takács	 Ano: 2006
Tema	central:	Buraco	negro Tempo	(duração):	90	min
Em	1999,	uma	comissão	de	físicos	nucleares	reúne-se	para	discutir	sobre	um	importante	experimento:	
a formação	do	buraco	negro	através	da	colisão	de	íons.	Depois	de	extensos	debates,	os	cientistas	
decidem	que	tal	hipótese	não	é	apenas	improvável,	mas	impossível.	Quando	um	grave	incidente	ocorre	
em	um	laboratório	de	pesquisa	em	St.	Louis,	Missouri,	um	estranho	fenômeno	ocorre	e	surge	um	buraco	
negro	e	um	ser	que	foge	do	controle	dos	cientistas	e	dos	militares.	Deslocando-se	através	dos	fios	de	
alta-tensão,	a	criatura	chega	à	cidade,	gerando	pânico	na	população.	À	medida	que	ele	se	fortalece,	
o buraco	negro	aumenta	de	tamanho	e	força,	sugando	tudo	e	todos	ao	seu	redor.	O	governo	americano	
decide	começar	um	ataque	nuclear	para	matar	o	monstro,	e	os	cientistas	têm	apenas	uma	hora	para	
achar	outra	solução,	antes	que	a	humanidade	seja	aniquilada.
Título:	GRAVIDADE Gênero:	Drama/Ficção	
Científica/Suspense
Direção:	Alfonso	Cuarón	 Ano: 2013
Tema	central:	Viagens	espaciais Tempo	(duração):	90	min
Sandra	Bullock	interpreta	a	Dra.	Ryan	Stone,	uma	brilhante	engenheira	médica	em	sua	primeira	missão	
espacial,	ao	lado	do	veterano	Matt	Kowalsky	(George	Clooney).	Em	uma	operação	de	rotina	fora	da	nave,	
o	desastre	acontece.	A	nave	é	destruída,	deixando	Stone	e	Kowalsky	à	deriva	no	espaço,	ligados	um	
ao outro	apenas	por	um	cabo.	Um	silêncio	ensurdecedor	diz	que	elesperderam	qualquer	contato	com	
a Terra	e	qualquer	chance	de	resgate.	O	medo	vira	pânico,	consumindo	rápido	o	pouco	oxigênio	que	
resta. O único meio de voltar para casa talvez seja se jogar de vez na aterrorizante vastidão do espaço.
Título:	STAR WARS: EPISÓDIO IV – UMA NOVA ESPERANÇA Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	George	Lucas	 Ano: 1977
Tema	central:	Viagens	espaciais,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	121	min
Luke	Skywalker	sonha	ir	para	a	Academia	como	seus	amigos,	mas	se	vê	envolvido	em	uma	guerra	
intergalática	quando	seu	tio	compra	dois	robôs	e,	com	eles,	encontra	uma	mensagem	da	princesa	Leia	
Organa	para	o	jedi	Obi-Wan	Kenobi	sobre	os	planos	da	construção	da	Estrela	da	Morte,	uma	gigantesca	
estação	espacial	com	capacidade	para	destruir	um	planeta.	Luke,	então,	junta-se	aos	cavaleiros	jedi	
e a Han	Solo,	um	mercenário,	e,	junto	aos	membros	da	resistência,	tentam	destruir	esta	terrível	ameaça.
Título:	STAR WARS: EPISÓDIO V – O IMPÉRIO CONTRA-ATACA Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	Irvin	Kershner	 Ano: 1980
Tema	central:	Viagens	espaciais,	Vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	124	min
À	medida	que	as	Forças	Imperiais	lançam	um	ataque	total	contra	a	Aliança	Rebelde,	Han	Solo	e	a	Princesa	
Leia,	fogem	para	a	Cidade	das	Nuvens,	onde	são	capturados	por	Darth	Vader.	Luke	Skywalker	viaja	
para	o	misterioso	planeta	pantanoso	de	Dagobah,	onde	o	sábio	Mestre	Jedi	Yoda	ensina	ao	jovem	herói	
os caminhos	da	Força.	O	que	Luke	não	pode	imaginar	é	que	seu	treinamento	Jedi	será	necessário	muito	
em breve.
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Título:	STAR WARS: EPISÓDIO VI – O RETORNO DE JEDI Gênero:	Ação/Aventura/
Fantasia/Ficção
Direção:	Richard	Marquand	 Ano: 1983
Tema	central:	Viagens	espaciais,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	134	min
O	imperador	está	supervisionando	a	construção	de	uma	nova	Estrela	da	Morte.	Enquanto	isso,	Luke	
Skywalker	liberta	Han	Solo	e	a	Princesa	Leia,	das	mãos	de	Jaba,	o	pior	bandido	das	galáxias.	Luke	só	se	
tornará	um	cavaleiro	jedi,	quando	destruir	Darth	Vader,	que	ainda	pretende	atraí-lo	para	o	lado	negro	da	
“Força”.	No	entanto,	a	luta	entre	os	dois	vai	revelar	um	inesperado	segredo.
Título:	O DIA EM QUE A TERRA PAROU Gênero:	Drama/Ficção	
Científica
Direção:	Scott	Derrickson	 Ano: 2008
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	104	min
Helen	Benson	(Jennifer	Connelly)	é	uma	cientista	que	mantém	contato	com	Klaatu	(Keanu	Reeves),	um	
alienígena	que	veio	à	Terra	para	alertar	sobre	uma	crise	global.	Ele	deseja	conversar	com	os	líderes	
globais,	mas,	por	ser	considerado	hostil,	passa	a	ser	ameaçado	pela	humanidade.
Título:	A ORIGEM Gênero:	Ação/Ficção/Mistério
Direção:	Christopher	Nolan	 Ano: 2010
Tema	central:	Inteligência	artificial Tempo	(duração):	148	min
Dom	Cobb	(Leonardo	DiCaprio)	é	um	habilidoso	ladrão,	o	melhor	na	perigosa	arte	da	extração,	o	roubo	
de	valiosos	segredos	das	profundezas	do	subconsciente	durante	os	sonhos	das	pessoas,	quando	a	mente	
fica	totalmente	vulnerável.	Essa	rara	habilidade	de	Cobb	fez	dele	um	cobiçado	jogador	nesse	traiçoeiro	
novo	mundo	da	espionagem	corporativa,	mas	também	fez	dele	um	fugitivo	internacional	que	perdeu	
tudo	o	que	mais	amava.	Agora,	uma	chance	de	redenção	foi	oferecida	a	Cobb.	Um	último	trabalho	pode	
trazer	sua	vida	normal	de	volta,	mas	somente	se	ele	conseguir	o	impossível.	Ao	invés	de	fazer	o	roubo	
perfeito,	Cobb	e	sua	equipe	de	especialistas	têm	de	fazer	o	oposto:	a	missão	não	é	roubar	uma	ideia,	mas	
sim	plantar	uma	ideia.	Se	eles	obtiverem	sucesso,	pode	ser	o	crime	perfeito.	Mas	nem	mesmo	um	plano	
cuidadoso	poderia	prepará-los	para	um	perigoso	inimigo	que	parece	prever	cada	movimento	deles.	
Título:	2001: UMA ODISSEIA NO ESPAÇO Gênero:	Ficção/Mistério
Direção:	Stanley	Kubrick	 Ano: 1968
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	148	min
Desde	a	“Aurora	do	Homem”	(a	pré-história),	um	misterioso	monolito	negro	parece	emitir	sinais	de	outra	
civilização	interferindo	no	nosso	planeta.	Quatro	milhões	de	anos	depois,	no	século XXI,	uma	equipe	
de	astronautas	liderados	pelo	experiente	David	Bowman	(Keir	Dullea)	e	Frank	Poole	(Gary	Lockwood)	
é enviada	a	Júpiter	para	investigar	o	enigmático	monólito	na	nave	Discovery,	totalmente	controlada	pelo	
computador HAL 9000.
Título:	AEON FLUX Gênero:	Animação/Ficção	
Científica
Direção:	Peter	Chung	(I)	 Ano: 1991
Tema	central:	Pandemias Tempo	(duração):	212	min
Æon	Flux	se	passa	no	ano	2415,	quando	a	raça	humana	foi	totalmente	dizimada	por	um	vírus	mortal,	
exceto	em	duas	cidades	vizinhas:	Monica	e	Bregna.	Esta	é	uma	cidade-fortaleza	aparentemente	perfeita:	
muito	organizada,	limpa,	de	construções	grandiosas	e	de	incrível	beleza.	Por	outro	lado,	pessoas	somem	
inexplicavelmente,	o	que	faz	um	grupo	de	rebeldes	investigar	o	que	está	acontecendo	ali.
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Título:	TROPAS ESTELARES Gênero:	Ação/Ficção	Científica
Direção:	Paul	Verhoeven	 Ano: 1997
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	129	min
Em	uma	sociedade	autoritária	do	futuro,	o	jovem	Johnny	Rico	decide	alistar-se	nas	Forças	Armadas	
porque	essa	é	a	única	maneira	de	tornar-se	um	“cidadão”	e	deixar	de	ser	um	mero	civil.	Também	faz	isso	
pela	namorada	Carmen,	por	quem	é	apaixonado	e	que	pretende	seguir	carreira	pilotando	naves	de	com-
bate.	Rico	acaba	na	Infantaria,	um	posto	menos	prestigiado,	e	se	vê	na	linha	de	frente	de	uma	sangrenta	
guerra	contra	insetos	alienígenas	que	ameaçam	a	Terra.
Título: TRANSCENDENTE – A REVOLUÇÃO Gênero:	Drama/Ficção	
Científica/Mistério
Direção:	Wally	Pfister	 Ano: 2014
Tema	central:	Inteligência	artificial Tempo	(duração):	119	min
O	Dr.	Will	Caster	(Johnny	Depp)	é	o	mais	notável	pesquisador	no	campo	da	inteligência	artificial.	Ele traba-
lha	no	projeto	de	criação	de	uma	máquina	consciente,	capaz	de	combinar	a	inteligência	coletiva	de	tudo	
o	que	existe	com	todas	as	possibilidades	de	emoções	humanas.	Os	experimentos	altamente	contro-
versos	trouxeram	fama	ao	cientista,	mas	também	o	transformaram	no	alvo	principal	dos	extremistas	
antitecnologia,	que	farão	o	que	for	necessário	para	destruí-lo.
Título:	A HISTÓRIA DE STEPHEN HAWKING Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Philip	Martin	 Ano: 2004
Tema	central:	Obra	de	Stephen	Hawking,	teoria	da	relatividade Tempo	(duração):	92	min
Produção	para	TV	que	conta	a	história	do	físico	britânico	Stephen	Hawking,	desde	o	momento	em	que	
é	diagnosticado	com	a	Doença	de	Lou	Gehrig,	também	chamada	Esclerose	Lateral	Amiotrófica –	que	
gera	gradativa	perda	do	controle	da	musculatura.	Também	narra	seu	relacionamento	com	sua	primeira	
esposa	e	a	ajuda	que	recebeu	do	professor	de	Cambridge,	Roger	Penrose,	com	quem	demonstrou	a vali-
dade	da	Teoria	Geral	da	Relatividade	proposta	por	Einstein.
Título:	BLADE RUNNER: O CAÇADOR DE ANDROIDES Gênero:	Drama/Ficção
Direção:	Ridley	Scott	 Ano: 1982
Tema	central:	Inteligência	artificial,	existência	de	vida	em	outros	
planetas
Tempo	(duração):	117	min
No	início	do	século XXI,	uma	grande	corporação	desenvolve	um	robô	que	é	mais	forte	e	ágil	que	o	ser	
humano	e	se	equiparando	em	inteligência.	São	conhecidos	como	replicantes	e	utilizados	como	escravos	
na	colonização	e	exploração	de	outros	planetas.	Mas,	quando	um	grupo	dos	robôs	mais	evoluídos	
provoca	um	motim,	em	uma	colônia	fora	da	Terra,	esse	incidente	faz	os	replicantes	serem	considerados	
ilegais	na	Terra,	sob	pena	de	morte.	A	partir	de	então,	policiais	de	um	esquadrão	de	elite,	conhecidos	
como	Blade	Runner,	têm	ordem	de	atirar	para	matar	em	replicantes	encontrados	na	Terra,	mas	tal	ato	
não	é	chamado	de	execução,	e	sim	de	remoção.	Até	que,	em	novembro	de	2019,	em	Los	Angeles,	quando	
cinco	replicantes	chegam	à	Terra,	um	ex-Blade	Runner	(Harrison	Ford)	é	encarregado	de	caçá-los.
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Título:	DE VOLTA PARA O FUTURO Gênero:	Aventura/Comédia/
Ficção	Científica
Direção:	Robert	Zemeckis	 Ano: 1985
Tema	central:	Viagem	no	tempo Tempo	(duração):	115	min
Marty	McFly	é	um	adolescente	típico	americano	dos	anos	1980.	Acidentalmente,	ele	viaja	devolta	no	
tempo	para	1955,	em	uma	máquina	do	tempo	inventada	pelo	cientista	maluco	Dr.	Brown.	Durante	sua	
incrível	viagem	ao	passado,	Marty	tem	como	missão	fazer	com	que	seus	pais	ainda	adolescentes	se	
conheçam	e	se	apaixonem.	Só	assim	ele	conseguirá	ter	uma	chance	de	voltar	ao	futuro.
Título:	STAR TREK Gênero:	Ação/Aventura/Ficção/
Drama
Direção:	J.J.	Abrams	 Ano: 2009
Tema	central:	Astrobiologia,	vida	em	outros	planetas Tempo	(duração):	126	min
A	famosa	nave	Enterprise	e	sua	tripulação	estão	de	volta.	A	história	se	passa	bem	antes	da	tripulação	do	
Capitão	Kirk	assumir	o	comando	da	Enterprise.	A	trama	é	situada	160	anos	antes	do	nascimento	do	per-
sonagem	imortalizado	por	William	Shatner.	No	primeiro	filme	da	série,	de	1979,	um	fenômeno	alienígena	
de	poder	e	tamanho	descomunal	se	aproxima	da	Terra,	destruindo	tudo	em	seu	caminho.	A	única	nave	
que	pode	enfrentar	essa	força	letal	que	ameaça	a	Terra	é	a	U.S.S.	Enterprise.	O	lendário	comandante	
James	T.	Kirk	(William	Shatner)	é	convocado	para	essa	missão,	mas	um	perigo	não	previsto	pode	destruir	
a U.S.S. Enterprise e toda a sua tripulação. 
Título:	PARTICLE FEVER Gênero:	Documentário
Direção:	Mark	Levinson Ano: 2013
Tema	central:	criação	do	universo. Tempo	(duração):	99	min
Em	Genebra,	na	Suíça,	encontra-se	o	maior	colisor	de	partículas	construído	pela	Organização	Europeia	
para	Pesquisas	Nucleares	(CERN).	No	documentário	“Febre	de	Partículas”,	os	físicos	Mark	Levinson	
e	David	Kaplan	tentam	explicar	o	que	é	a	“partícula	de	Deus”,	considerada	chave	para	a	criação	do	
Universo,	e	o	funcionamento	do	Grande	Colisor	de	Hádrons	no	CERN.
Título:	ISAAC NEWTON: O ÚLTIMO MÁGICO Gênero:	Documentário
Direção:	Renny	Bartlett Ano: 2013
Tema	central:	Biografia	de	Isaac	Newton Tempo	(duração):	59	minutos
Isaac	Newton –	um	brilhante	matemático	racionalista	ou	um	mestre	do	ocultismo?	Essa	biografia	inova-
dora	revela	um	Newton	eremita	e	tirano,	um	herege	e	um	alquimista.	Imagens	mágicas	se	combinam	
com	atores	e	especialistas	para	trazer	à	vida	o	maior	gênio	científico	britânico.
Título:	IMAX HUBBLE Gênero:	Curta-metragem/
Documentário
Direção:	Toni	Myers Ano: 2010
Tema	central:	Telescópio	Huble Tempo	(duração):	45	min
Em maio de 2009, astronautas da NASA embarcam em uma missão para realizar manutenções e reparos 
no	telescópio	espacial	Hubble.	Perigo	e	beleza	estão	sempre	por	perto	enquanto	cumprem	a	missão.	
Mesmo	as	rotinas	mais	simples	podem	transformar-se	em	desastres	fatais,	e	fotografias	impressionantes	
tiradas	pelo	telescópio	revelam	as	maravilhas	do	espaço.
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Título:	COSMOS: A SPACETIME ODYSSEY Gênero:	Documentário
Direção:	Ann	Druyan,	Bill	Pope,	Brannon	Braga Ano: 2014
Tema	central:	Cosmos Tempo	(duração):	780	min
Cosmos: odisseia no espaço	inventa	novas	narrativas	científicas	para	revelar	a	imensidão	do	universo	
e reinventar	elementos	míticos	da	série	original,	incluindo	o	Calendário	Cósmico	(Cosmic Calendar) 
e a Nave	Espacial	da	Imaginação	(Ship of the Imagination). Unindo ceticismo e pensamento e interligando 
a	ciência	rigorosa	com	elementos	visuais,	emocionais	e	espirituais,	trata-se	de	uma	experiência	transcen-
dente –	a visão	do	cosmos	em	sua	imensa	escala	tal	como	o	conhecemos.
Título:	ISAAC NEWTON: A GRAVIDADE DO GÊNIO Gênero:	Documentário
Direção:	Peter	Tarshis Ano: 1995
Tema	central:	Lei	da	Gravitação	Universal Tempo	(duração):	44	min
Isaac	Newton	(1642-1727)	foi	um	cientista	inglês	considerado	o	pai	da	ciência	moderna.	Aos	23	anos,	já	
tinha	estabelecido	fundamentos	do	cálculo	integral,	da	lei	da	gravidade	e	das	leis	do	movimento	e	inércia,	
além	de	experimentos	com	luz.	Newton	publicou	diversos	trabalhos	sobre	mecânica,	matemática	e	alqui-
mia.	Há	também	escritos	sobre	teologia.	Esse	documentário	aborda	a	Lei	da	Gravitação	Universal.
Título:	A CIÊNCIA DE INTERESTELAR Gênero:	Documentário
Direção:	Gail	Willumsen	 Ano: 2015
Tema	central:	Análise	dos	elementos	de	ficção	científica	do	filme	
Interestelar
Tempo	(duração):	50	min
Interestelar,	de	Christopher	Nolan,	já	se	tornou	um	dos	filmes	de	ficção	científica	mais	aclamados	dos	
últimos	anos.	Mas	como	todas	as	ideais	e	o	elaborado	roteiro	desse	épico	espacial	surgiram?	Será	que	
as	noções	científicas	abordadas	no	filme	são,	ao	menos,	plausíveis?	Embarque	em	uma	viagem	de	
conhecimento	nesse	esclarecedor	documentário	que	acompanha	o	físico	Kip	Thorne,	também	produtor	
executivo	do	filme,	que	auxiliou	o	diretor	Christopher	Nolan	nos	aspectos	científicos	de	Interestelar, mos-
trando	como	os	eventos	e	efeitos	visuais	espetaculares	vistos	nesse	filme	inovador	estão,	na	realidade,	
fundamentados	na	ciência	real.
Título:	OS SEGREDOS DA FÍSICA QUÂNTICA Gênero:	Documentário
Direção:	Stephen	Cooter	 Ano: 2014
Tema	central:	Física	quântica Tempo	(duração):	118	min
O	professor	de	física	Jim	Al-Khalili	investiga	a	teoria	científica	mais	precisa,	e	ainda	desconcertante,	de	
todos	os	tempos:	a	física	quântica.	A	história	começa	no	início	do	século XX,	com	cientistas	tentando	
entender	melhor	como	funcionam	as	lâmpadas. Essa	pergunta	simples	os	levou	a	estudar	profunda-
mente	o	funcionamento	oculto	da	matéria,	aos	blocos	de	construção	subatômicos	do	mundo	ao	nosso	
redor. Aqui,	eles	descobriram	fenômenos	diferentes	de	todos	os	encontrados	antes –	um	reino	onde	
as coisas	podem	estar	em	muitos	lugares	ao	mesmo	tempo,	onde	o	acaso	e	a	probabilidade	dão	as car-
tas	e	onde	a	realidade	parece	existir	verdadeiramente	apenas	quando	a	observamos.
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Título:	ALÉM DO COSMOS Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geographic Ano: 2012
Tema	central:	Relação	espaço	e	tempo Tempo	(duração):	240	min
Brian	Greene	contará	um	segredo:	Todos	nós	fomos	enganados.	Nossa	percepção	de	tempo	e	espaço	pode	
nos	ter	induzido	ao	erro.	Muito	do	que	pensávamos	que	sabíamos	sobre	nosso	universo,	como	o passado	
já	aconteceu,	o	futuro	ainda	está	para	vir,	o	espaço	é	apenas	um	vazio,	nosso	universo	é o único	universo	
que	existe,	podem	estar	erradas.	O	documentário	nos	leva	às	fronteiras	da	física	para	entender	como	
cientistas	estão	montando	um	quadro	mais	completo	do	espaço,	tempo	e	do	universo.	A	cada	passo,	vere-
mos	que	logo	abaixo	da	superfície	da	nossa	experiência	cotidiana	encontra-se	um	mundo	que	quase	não	
reconhecemos,	surpreendente,	muito	mais	estranho	e	maravilhoso	do	que	esperávamos.
Título:	UMA VERDADE INCONVENIENTE Gênero:	Documentário
Direção:	Davis	Guggenheim	 Ano: 2006
Tema	central:	Mudanças	climáticas,	preservação	de	vida	na	Terra Tempo	(duração):	100	min
O	ex-vice-presidente	dos	Estados	Unidos	Al	Gore	apresenta	uma	análise	da	questão	do	aquecimento	
global,	mostrando	os	mitos	e	equívocos	existentes	em	torno	do	tema	e	também	possíveis	saídas	para	
que	o	planeta	não	passe	por	uma	catástrofe	climática	nas	próximas	décadas.
Título:	HOMO SAPIENS 1900 Gênero:	Documentário
Direção:	Peter	Cohen	 Ano: 1998
Tema	central:	Eugenia,	limpeza	racial	 Tempo	(duração):	88	min
Homo Sapiens 1900	aborda	um	tema	polêmico:	a	eugenia	e	as	teorias	de	limpeza	racial	que	deram	origem	
ao	nazismo.	Baseado	em	extensa	pesquisa	de	fotos	e	cenas	raras	de	arquivo,	o	filme	discute	como	
a eugenia	e	a	limpeza	racial	foram	defendidas	como	formas	de	aperfeiçoar	a	espécie	humana	e	criar	um	
novo	homem.	Esses	conceitos	foram	pesquisados	no	decorrer	do	século XX,	com	várias	tentativas	de	
transformá-los	em	realidade.	Homo Sapiens 1900 é	um	documento	precioso	sobre	a	manipulação	bioló-
gica	como	arma	para	eliminar	todos	os	que	não	se	adaptam	ao	“padrão	racial”	imposto	por	um	modelo	
fascista	de	ideal	humano.
Título:	A ÚLTIMA HORA Gênero:	Documentário
Direção:	Leila	Conners	/Petersen	Nadia	Conners	 Ano: 2007
Tema	central:	Destruição	do	ecossistema Tempo	(duração):	91	min
Causadas	pela	própria	humanidade,	enchentes,	furacões	e	uma	série	de	tragédias	assolam	o	planeta	
cotidianamente.	O	documentário	mostra	como	a	Terra	chegou	nesse	ponto:	de	que	forma	o	ecossistema	
tem	sido	destruído	e,	principalmente,	o	que	é	possível	fazer	para	reverter	esse	quadro.	Entrevistas	com	
mais	de	50	renomados	cientistas,pensadores	e	líderes	ajudam	a	esclarecer	essas	importantes	questões	
e a indicar as alternativas ainda possíveis.
Título:	MOON MACHINES Gênero:	Documentário
Direção:	Duncan	Copp,	David	Copp Ano: 2008
Tema	central:	Projeto	Apollo,	exploração	do	universo Tempo	(duração):	
Coleção	de	documentários	sobre	o	projeto	Apollo,	do	ponto	de	vista	de	designers	e	engenheiros.	Cada	
episódio	focado	em	componentes	individuais	ou	equipamentos	para	o	programa	que	levou	o	homem	
à Lua.	Uma	série	de	seis	documentários	que	celebra	os	inúmeros	gênios	anônimos	envolvidos	no	
projeto Apollo.
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Título:	O LEGADO DE PITÁGORAS Gênero:	Documentário
Direção:	EBS	CO.	Kor	ean Ano: 2010
Tema	central:	Contribuições	de	Pitágoras	para	o	desenvolvimento	da	
Matemática
Tempo	(duração):	41	min
Série	é	composta	por	três	documentários,	independentes	entre	si:	(1) Os	Triângulos	de	
Samos; (2) Pitágoras	e	Outros; (3) Desafiando	Pitágoras.	O	primeiro	filme	traz	como	problema	motivador	
a	construção	do	Aqueduto	de	Eupalinos.	O	conhecimento	de	triângulos	retângulos	mostra-se	importante	
para	o	planejamento	desta	obra	grandiosa.	O	segundo	filme	mostra	que	o	Teorema	de	Pitágoras	era	
conhecido	por	diferentes	civilizações,	muitos	anos	antes	do	nascimento	de	Pitágoras.	Apresenta	o	des-
conforto	dos	membros	da	Sociedade	Pitagórica	ao	descobrir	que	nem	todos	os	números	poderiam	ser	
escritos	como	a	razão	de	dois	números	naturais.	O	terceiro	filme	inicia	com	um	problema	motivador	para	
a	criação	de	geometrias	não	euclidianas,	apresentando	um	“exemplo”	no	qual	o	Teorema	de	Pitágoras	
falharia,	mas	conclui	que	o	problema	está	na	construção	de	triângulos	em	superfícies	esféricas.	Esse	
é o filme	mais	avançado	da	série	e	mostra	como	os	estudos	da geometria	esférica (elíptica)	e	da	topologia	
foram	fundamentais	para	a	Teoria	da	Relatividade	e	para	o	entendimento	atual	do	universo.
Título:	VIAGEM NO TEMPO Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 
Tema	central:	Viagem	no	tempo Tempo	(duração):	44	min
Tempo.	Temos	o	passado,	o	futuro.	Mas	uma	questão	importante	permanece:	será	que	podemos	ir	para	
trás,	para	frente	ou	até	mesmo	para	o	lado?	Descubra	como	o	aparentemente	impossível	pode	tornar-se	
possível: a viagem no tempo.
Título:	OBRAS INCRÍVEIS: A SUPER FERROVIA BRITÂNICA Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic Ano: 2009
Tema	central:	Construção	de	megaestruturas Tempo	(duração):	47	min
Ele	é	um	dos	maiores	projetos	de	construção	na	história	da	engenharia	britânica.	Trata-se	de	uma	nova	
ferrovia	para	trens	de	alta	velocidade.	Ao	custo	de	vários	bilhões	de	libras,	ela	atravessa	algumas	das	ter-
ras mais desenvolvidas do mundo para completar uma ligação de alta velocidade entre duas das maiores 
capitais	europeias:	Londres	e	Paris.	O	projeto	e	a	construção	do	High	Speed	One	superaram	obstáculos	
sem	precedentes	para	realizar	o	que	muitos	achavam	impossível.	
Título:	GIGANTE DA ENGENHARIA – ESTAÇÃO ESPACIAL Gênero:	Documentário–Ciência	
e	Tecnologia
Direção:	National	Geografic	 Ano: 2009
Tema	central:	Estação	Internacional	Espacial Tempo	(duração):	47	min
A	Estação	Espacial	Internacional	(International	Space	Station	ou	simplesmente	ISS)	é	um	laboratório	
espacial	atualmente	em	construção.	A	montagem	em	órbita	da	EEI	começou	em	1998.	Viajando	a	uma	
velocidade	média	de	27.700	km/h,	a	Estação	completa	15,77	órbitas	por	dia.	Na	continuidade	das	opera-
ções	da	Mir	russa,	do	Skylab	dos	Estados	Unidos,	e	do	planejado	Columbus	europeu,	a	Estação	Espacial	
Internacional	representa	a	permanência	humana	no	espaço	e	tem	sido	mantida	com	tripulações	de	
número	não	inferior	a	dois	elementos	desde	2	de	novembro	de	2000.	A	estação	espacial	encontra-se	em	
órbita	em	torno	da	Terra	a	uma	altitude	de	aproximadamente	360	quilômetros,	uma	órbita	tipicamente	
designada	de	órbita	terrestre	baixa	(na	verdade,	a	altitude	varia	ao	longo	do	tempo	em	vários	quilôme-
tros	me	razão	do	arrastamento	atmosférico	e	reposição).	
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Título:	DNA DAS COISAS – TUPPERWARE Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic Ano: 2008
Tema	central:	Polímeros Tempo	(duração):	9	min
As	Tuppeware	foram	inventadas	em	1946	e	vieram	para	revolucionar	o	mercado	de	recipientes	
de armazenagem	de	alimentos.	Elas	são	compostas	por	polipropileno,	polietileno	e	resinas	especificas,	
que	variam	de	acordo	com	a	receita	para	cada	tipo	de	Tupperware.	Antes	da	fabricação,	são	realizados	
diversos	testes	de	qualidade	do	plástico,	como	testes	de	vedação,	testes	para	garantir	a	não	liberação	
e absorção	de	odores	e	aguentar	as	lavagens	em	máquinas	de	lavar	louças	de	modo	a	não	se	deforma-
rem.	Após	as	primeiras	de	determinado	lote	serem	fabricadas,	são	realizados	outros	testes	para	detectar	
a	cor	e	a	clareza	e	diagnosticar	possíveis	não	conformidades	com	o	modelo-padrão.	Em	todo	o	processo	
de	fabricação,	elas	só	são	tocadas	por	mãos	humanas	no	processo	de	embalagem. 
Título:	AÇO – INDÚSTRIA HUMANA Gênero:	Documentário
Direção:	National	Geografic	Channel Ano: 2006
Tema	central:	Aço Tempo	(duração):	48	min
Vídeo	que	mostra	a	importância	do	aço	na	vida	das	pessoas	na	atualidade,	da	forma	como	é	produzido	
até	como	é	utilizado.
Título:	GIGANTES DO ALIMENTOS: EMPREENDIMENTOS
VISIONÁRIOS
Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 2019
Tema	central:	engenharia	de	alimentos. Tempo	(duração):	82	min
Para	gerações	de	americanos,	gigantes	dos	alimentos	como	Henry	Heinz,	Milton	Hershey,	John	e	Will	
Kellogg,	C.W.	Post	e	os	irmãos	McDonald	são	nomes	conhecidos.	Mas	antes	de	serem	nomes	de	marcas,	
foram	visionários	brilhantes,	que	revolucionaram	a	indústria	alimentícia.	O	documentário	procura	
mostrar	as	pessoas	que	estão	por	trás	dessas	marcas	e	ver	como	usaram	seus	conhecimentos	para	
chegar	ao coração	dos	Estados	Unidos	e	do	mundo	através	do	estômago	e	que,	ao	longo	do	caminho,	
construíram cidades, inventaram novas tecnologias e ajudaram a vencer guerras.
Título:	COMO AS PIRÂMIDES FORAM CONSTRUÍDAS? Gênero:	Documentário
Direção:	History	Channel Ano: 2004
Tema	central:	Construção	de	pirâmides	egípcias,	história	da	
matemática.
Tempo	(duração):	48	min
O	vídeo	mostra	a	construção	das	grandes	pirâmides	do	Egito,	analisando	o	conhecimento	matemático	
e a tecnologia	existente	na	época	utilizados	para	isso.
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Título:	EINSTEIN: EQUAÇÃO DE VIDA E MORTE Gênero:	Documentário
Direção:	History	Chanel Ano: 2013
Tema	central:	Albert	Einstein Tempo	(duração):	49	min
O	documentário	conta	a	história	das	implicações	da	equação	do	célebre	físico	alemão	Albert	Einstein.	
O caminho	para	a	criação	da	bomba	atômica	foi	iniciado	com	a	descoberta	da	fissão	nuclear	e,	mais	
tarde,	da	reação	em	cadeia.	O	cientista	Leó	Szilárd,	ao	constatar	que	os	físicos	de	Hitler	estavam	já	
avançados nesses estudos, alertou Albert Einstein sobre a possibilidade de os alemães criarem a bomba 
atômica.	Foi	em	um	contexto	de	receio	pelo	futuro	que	Einstein	redigiu	a	carta	para	a	Casa	Branca,	a	qual	
haveria	de	dar	origem	a	uma	série	de	acontecimentos	que	terminariam	na	destruição	das	cidades	japo-
nesas	de	Hiroshima	e	Nagasaki.	Infelizmente,	Einstein	faleceu	sem	saber	que	sua	equação	não	se	limitava	
a	ser	a	fórmula	da	destruição,	mas	também	da	vida,	dado	que	ajudou	a	compreender	a	criação	do	nosso	
Universo.	Trata-se	de	um	filme	igualmente	recomendável	por	ajudar	a	refletir	sobre	as	implicações	das	
descobertas	científicas.
Título:	BELAS EQUAÇÕES Gênero:	Documentário
Direção:	Matt	Collings Ano: 2010 
Tema	central:	Equações	mais	famosas	da	história Tempo	(duração):	59	min
O	artista	e	escritor	Matt	Collings	mergulha	no	estranho	mundo	das	equações.	Ele	pede	auxílio	a	reno-
mados	cientistas	para	ajudá-lo	a	entender	as	cinco	equações	mais	famosas	da	ciência.	Conversa	com	
Stephen	Hawking	sobre	sua	equação	para	os	buracos	negros	e	fica	cara	a	cara	com	uma	partícula	de	
antimatéria.	Conforme	se	depara	com	tais	equações,	ele	questiona	se	o	conceito	de	beleza	artística	tem	
alguma	relevância	no	mundo	da	Matemática	e	da	Física.
Título:	ALAN TURING Gênero:	Documentário
Direção:	Denis	Wan	WaerebekeAno: 2017
Tema	central:	Vida	e	obra	de	Alan	Turing,	ciência	computacional,	
inteligência	artificial
Tempo	(duração):	52	min
Alan	Turing	foi	um	matemático	britânico,	pioneiro	da	computação	e	considerado	o	pai	da	ciência	compu-
tacional	e	da	inteligência	artificial.	Alan	Turing	trouxe	grandes	contribuições	para	a	matemática,	em	áreas	
como	criptoanálise	e	lógica.
Título:	A HISTÓRIA DOS NÚMEROS PRIMOS Gênero:	Documentário
Direção:	Robin	Dashwood Ano: 2007
Tema	central:	Números	primos,	história	da	matemática Tempo	(duração):	74	min
Há	cerca	de	dois	mil	anos,	um	enigma	matemático	confundia	a	cabeça	das	mentes	mais	fantásticas	do	
mundo.	Era	um	tipo	de	problema	que	necessitava	de	matemáticos	corajosos	o	suficiente	para	enfrentá-
-lo,	alguns	entraram	em	desespero,	outros	ficaram	muito	bravos	e	alguns	tentaram	até	o	suicídio.	Qual	
é	o	grande	mistério	da	matemática?	O	mistério	que	desafiou	matemáticos	durante	séculos	é	o	enigma	
dos	números	primos.	Esse	é	o	grande	problema	insolúvel	da	matemática.	Essa	é	a	história	de	alguns	que	
tentaram desvendar o segredo desses números.
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Título:	A LINGUAGEM DO UNIVERSO Gênero:	Documentário
Direção:	David	Okuefuna Ano: 2007
Tema	central:	História	da	matemática Tempo	(duração):	57	min
O	matemático	Marcus	Du	Sautoy	procura	mostrar	como	pessoas	de	diferentes	culturas	do	mundo	
antigo	foram	construindo	as	primeiras	ideias	matemáticas.	Egito,	Babilônia	e	Grécia	são	os	palcos	das	
peças	reais	vividas	por	personagens	que	mudarão	significativamente	a	forma	de	o	homem	interpretar	
o mundo. 
Título:	A ASCENSÃO DO DINHEIRO Gênero:	Documentário
Direção:	Niall	Ferguson Ano: 2009
Tema	central:	Dinheiro,	sistemas	financeiros Tempo	(duração):	47	min
Série	com	seis	episódios	em	que	Niall	Ferguson	explica	a	história	financeira	do	mundo,	explorando	
a forma	como	o	nosso	complexo	sistema	financeiro	global	evoluiu	ao	longo	dos	séculos,	como	o	dinheiro	
moldou	o	curso	das	relações	humanas	e	como	a	mecânica	desse	sistema	econômico	funciona	para	criar	
uma	aparente	riqueza	sem	limites.
Título:	COMO EU ODIAVA MATEMÁTICA Gênero:	Documentário
Direção:	Olivier	Peyon Ano: 2014
Tema	central:	Papel	da	matemática	na	sociedade,	dificuldades	de	
aprendizagem em matemática
Tempo	(duração):	103	min
Olivier	Peyon	começa	seu	filme apontando	que,	mesmo	sendo	algo	tão	universal	e	base	para	tantas	
questões,	desde	projetos	até	a	economia,	o	ser	humano	sente	certo	orgulho	em	odiar	a	matemática.	
O	filme	começa	mostrando	cerca	de	20	entrevistados	ao	redor	do	mundo,	reclamando	sobre	aulas	de	
matemática	e,	por	fim,	traz	especialistas	como	Dhombres,	Villani	e	professores	da	área	para	explicar	
como a matemática pode ser tanto amada por alguns e odiada para o resto das pessoas. Ao longo 
da	narrativa,	Peyon	levanta	problemas	no	ensino,	desde	livros	que	preferem	sofisticar	as	explicações	
e torná-las	complicadas	até	a	parte	onde	a	maioria	não	aprende	a	desenvolver	um	raciocínio	lógico,	
decorando	apenas	o	suficiente	para	poder	passar	em	provas.
Título:	O ÚLTIMO TEOREMA DE FERMAT Gênero:	Documentário
Direção:	Simon	Singh Ano: 1996
Tema	central:	Último	Teorema	de	Fermat Tempo	(duração):	50	min
Em	1963,	ao	folhear	livros	na	biblioteca,	um	garoto	se	deparou	com	o	problema	de	matemática	mais	
famoso	do	mundo.	O	Último	Teorema	de	Fermat	já	havia	frustrado	matemáticos	durante	mais	de	
300 anos,	mas,	com	apenas	10	anos	de	idade,	Andrew	Wiles	decidiu	que	o	resolveria.	Trabalhou	em	
segredo	e,	após	30	anos,	realizou	seu	sonho	de	infância.
Título:	OS GÊNIOS DO ORIENTE Gênero:	Documentário
Direção:	David	Okuefuna Ano: 2008
Tema	central:	Desenvolvimento	da	matemática	no	oriente Tempo	(duração):	58	min
Após	a	queda	do	Império	Grego,	o	desenvolvimento	da	matemática	dedutiva	sofreu	um	grande	impacto.	
O	Oriente,	porém,	continua	a	desenvolver	ideias	e	conceitos	importantes	em	matemática.	Esse	filme	
apresenta	uma	belíssima	parte	da	história	que	resgata	a	importância	da	China,	da	Índia	e	do	mundo	
árabe	antes	e	depois	dos	gregos	na	construção	da	matemática,	até	o	século XV.
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Título:	DERIVADAS Gênero:	Documentário
Direção:	Maria	Campana Ano: 2015
Tema	central:	Gosto	pela	matemática Tempo	(duração):	28	min
Dávila	e	Evandro	têm	15	anos,	moram	na	roça	e	estudam	na	única	escola	do	município	de	Dores	do	
Turvo,	em	Minas	Gerais.	Quando	começam	a	participar	da	Olimpíada	Brasileira	de	Matemática	de	Escolas	
Públicas,	eles	descobrem	a	paixão	pelos	números.	Hoje,	com	um	punhado	de	medalhas	de	ouro,	aspiram	
chegar	na	Universidade,	ao	contrário	dos	pais	que	não	tiveram	a	oportunidade	de	terminar	o	ensino	
médio.	A	quilômetros	de	distância,	na	floresta	de	Rio	de	Janeiro,	situa-se	o	IMPA,	um	sofisticado	centro	
de	pesquisa	de	formas	geométricas,	corredores	brilhantes	e	uma	biblioteca	majestosa	com	inúmeras	
estantes.	Por	mais	de	60	anos,	Elon	Lima	trabalhou	lá,	ensinando	novas	gerações	e	produzindo	paciente-
mente	resultados	surpreendentes.	Um	filme	sobre	o	amor	pela	matemática:	um	universo	feito	de	beleza,	
persistência	e	criatividade.
Título:	JORNADA DE MULHERES NA MATEMÁTICA Gênero:	Documentário
Direção:	IMU	Committee	for	Women	in	Mathematics Ano: 2018
Tema	central:	Atuação	de	mulheres	na	área	de	matemática Tempo	(duração):	20	min
Sinopse:	O	documentário	discute	as	dificuldades	relacionadas	ao	gênero	enfrentadas	por	mulheres	mate-
máticas	em	um	meio	majoritariamente	masculino.	Produzido	pelo	Comitê	para	Mulheres	em	Matemática	
(CWM)	da	União	Matemática	Internacional	(IMU)	em	parceria	com	a	Simons	Foundation,	o	filme	foi	reali-
zado	em	duas	etapas.	A	primeira	conta	as	trajetórias	das	pesquisadoras	Neela	Nataraj	(Índia),	Aminatou	
Pecha	(Camarões)	e	Carolina	Araujo	(Brasil).	A	segunda,	filmada	durante	o	(WM)²,	deu	voz	a	outras	
matemáticas presentes no evento, oriundas de mais de 50 países.
Título:	A EDUCAÇÃO PROIBIDA Gênero:	Documentário
Direção:	Germán	Doin Ano: 2012
Tema	central:	Processos	de	escolarização	na	atualidade Tempo	(duração):	115	min
O	documentário	propõe-se	a	questionar	as	lógicas	da	escolarização	moderna	e	a	forma	de	entender	
a educação,	focando	em	experiências	educacionais	diferentes,	não	convencionais,	que	buscam	um	novo	
paradigma educativo.
Título:	O PREÇO DO DESAFIO Gênero:	Drama
Direção:	Ramon	Menendez Ano: 1988
Tema	central:	Inclusão	no	ensino	de	matemática Tempo	(duração):	102	min
O	filme	é	sobre	a	experiência	de	um	professor	boliviano	contratado	para	dar	aulas	de	matemática	em	um	
colégio	americano	de	periferia.	O	professor	está	convencido	que	seus	alunos	têm	potencial	para	crescer	
na	vida.	A	partir	disso,	ele	cria	métodos	não	convencionais	de	ensino	para	tentar	ajudar	jovens	membros	
de gangues a passar em um exame nacional. 
Título:	TEMPLE GRANDIN Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Mick	Jackson Ano: 2010
Tema	central:	Autismo Tempo	(duração):	107	min
Cinebiografia	da	jovem	autista	Temple	Grandin	(Claire	Danes)	que	tinha	sua	maneira	particular	de	ver	
o mundo	e	chegou	a	conseguir	defender	seu	doutorado.	Com	uma	percepção	de	vida	totalmente	diferen-
ciada,	dedicou-se	aos	animais	e	revolucionou	os	métodos	de	manejo	do	gado	com	técnicas	que	surpreen-
deram experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
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Título:	O HOMEM QUE VIU O INFINITO Gênero:	Biografia/Drama
Direção:	Matt	Brown Ano: 2016
Tema	central:	Cinebiografia	do	matemático	Srinivasa	Ramanujan Tempo	(duração):	109	min
O	matemático	Srinivasa	Ramanujan	é	um	gênio	intuitivo,	em	um	tempo	e	um	espaço	ainda	desprepara-
dos	para	compreendê-lo.	Órfão	de	pai,	sem	dinheiro	nem	educação	formal,	ele	luta	para	sustentar	mãe	
e	a	esposa.	Conseguindo	um	emprego	em	um	escritório	por	conta	de	sua	habilidade	com	as	contas,	ele	
inicia	uma	correspondência	que	mudará	sua	vida,	com	um	professor	do	renomado	Trinity	College,	de	
Cambridge,	G.H.	Hardy	(Jeremy	Irons).	A	partir	daí	se	dará	sua	formação	como	matemático.
Título:	A SALA DE FERMAT Gênero:	Mistério/Suspense
Direção:	Luis	Piedrahita Ano: 2007
Tema	central:	Resolução	de	problemas	matemáticos Tempo	(duração):	88	min
Quatro	matemáticos	não