Manual Correção - Stoodi

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Manual de Correção de
Redação Stoodi
2020
O conteúdo presente neste material é
sigiloso e intransferível. Não deve ser utilizado
para outros fins que não o treinamento de
corretores do Stoodi, sob pena de aplicação das
medidas legais cabíveis e desligamento do
processo de correção.
Manual de Correção 2020
Sumário | INTRODUÇÃO...............................................4
| COMO ATRIBUIR NOTAS
Competências e níveis....................................5
Competência I.................................................6
Competência II................................................7
Competência III...............................................8
Competência IV...............................................9
Competência V.............................................10
Fuga temática X tangenciamento temático.11
Diferenciando níveis.....................................12
| PROPOSTA DE INTERVENÇÃO....................13
| COMO ELABORAR COMENTÁRIOS
Formato de correção Stoodi.........................15
Exemplos de comentários............................16
Orientações de correção..............................17
Comentário de grifo X comentário geral......19
Exemplo comentário de grifo.......................20
Exemplo comentário geral............................21
| DÚVIDAS FREQUENTES NA CORREÇÃO.....22
| CONCLUSÃO...............................................24
| ANEXO 1
Competência I...............................................25
Competência II..............................................26
Competência III.............................................27
Competência IV............................................28
Competência V.............................................29
| ANEXO 2.....................................................30
| ANEXO 3.....................................................32
SOBRE O STOODI..........................................33
3
Manual de Correção 2020
Este material tem o objetivo de
apresentar questões pertinentes ao processo
de correção de redação do Stoodi, bem como
conceitos relacionados à redação Enem.
Esperamos que, ao finalizar a leitura desse
material, você esteja preparado para realizar
os testes necessários e integrar a equipe de
correção de redação. Procure ler todas as
instruções dispostas nesse manual com muita
atenção. Em caso de dúvidas, não deixe de
contatar a equipe do Stoodi através do e-mail
corretores@stoodi.com.br.
Boa leitura!
4
Introdução
Manual de Correção 2020
O Enem trabalha com 5
competências de análise para os textos. São
elas:
COMPETÊNCIAS E 
NÍVEIS
Cada competência apresenta um
nível de nota que vai de 0 a 200, com
intervalos de 40 em 40 pontos. Dessa forma,
o candidato que atinge a nota máxima em
todas as competências recebe, ao final, a
nota 1000.
Partindo das informações da matriz
de referência oficial do Enem (Anexo 1),
preparamos uma grade interna com o
objetivo de auxiliar e otimizar o trabalho de
correção. Os níveis de cada competência
ficariam assim:
• Competência 1: avalia o uso da modalidade
escrita formal da Língua Portuguesa, além da
estruturação sintática dos períodos e
parágrafos.
• Competência 2: avalia a adequação ao tema e
ao gênero textual, observando a presença de
posicionamento, além das referências usadas
para compor as ideias, chamadas de
repertório sociocultural.
• Competência 3: avalia a organização textual,
seleção dos argumentos e o encadeamento de
ideias, identificando um projeto de texto, de
acordo com as referências usadas para
compor a argumentação.
• Competência 4: avalia a coesão do texto,
incluindo o uso de recursos coesivos, intra e
interparágrafos.
• Competência 5: avalia a proposta de
intervenção elaborada, com medidas
aplicáveis aos problemas discutidos no texto,
respeitando os direitos humanos.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
COMPETÊNCIA I
• Nível 0: não usou a língua portuguesa ou não
apresenta palavras compreensíveis em
português e há ausência de estrutura sintática
identificável.
• Nível 40: apresenta apenas algumas palavras
soltas, sem estrutura sintática.
• Nível 80: ortografia, pontuação e estrutura
sintática muito deficitárias e de difícil
compreensão ao longo de todo o texto.
• Nível 120: ortografia, pontuação e estrutura
sintática com alguns desvios, apresentadas de
forma mediana.
• Nível 160: ortografia, pontuação e estrutura
sintática com poucos desvios.
• Nível 200: ortografia, pontuação e estrutura
sintática com não mais que 2 tipos diferentes
desvios, sem reincidência.
Atenção: a sintaxe estuda a relação entre os
elementos das orações, como sujeito e
predicado, concordância entre elementos,
subordinação de uma oração a outra etc.
Problemas relacionados a esses assuntos
também são contabilizados como desvios na
Competência 1.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
COMPETÊNCIA II
• Nível 0: não atende ao tema ou ao tipo textual
(neste caso zera-se o texto, em todas as
Competências).
• Nível 40: tangencia o tema ou apresenta
muitos traços de outros tipos textuais
(narrações, diálogos, instruções etc.).
• Nível 80: apresenta apenas 2 partes do texto
ou muitas paráfrases dos textos motivadores
ou atende ao tema sem demonstrar qualquer
repertório pessoal ou cultural.
• Nível 120: texto pouco desenvolvido,
atendendo ao tema, mas ainda com muita
base nos textos motivadores ou utilizando
somente repertório sem fonte confiável, de
conhecimento comum ou não referente ao
tema.
• Nível 160: texto bem desenvolvido, com
indícios de autoria, apresentando repertório
sociocultural referente ao tema.
• Nível 200: texto bem desenvolvido, com
repertório sociocultural produtivo referente
ao tema e legitimado por outras áreas do
conhecimento.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
COMPETÊNCIA III
• Nível 0: texto incoerente e incompreensível.
• Nível 40: texto incoerente, tangente ou sem
defesa do ponto de vista.
• Nível 80: texto muito desorganizado, com
argumentação precária.
• Nível 120: texto pouco ou medianamente
organizado, com argumentação regular.
• Nível 160: texto organizado, com
argumentação boa.
• Nível 200: texto muito organizado, com
argumentação excelente e sem brechas ou
saltos argumentativos.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
COMPETÊNCIA IV
• Nível 0: não utiliza os recursos coesivos.
• Nível 40: utiliza raramente os recursos
coesivos.
• Nível 80: utiliza poucos recursos coesivos,
commuitas repetições e inadequações.
• Nível 120: utiliza alguns recursos coesivos,
com algumas repetições e inadequações.
• Nível 160: utiliza os recursos coesivos de
forma diversificada, intra e interparágrafo,
com poucas repetições e inadequações.
• Nível 200: utiliza os recursos coesivos de
forma bem diversificada, intra e
interparágrafo, com raras repetições.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
COMPETÊNCIA V
• Nível 0: não apresenta proposta de
intervenção ou apresenta proposta de
intervenção que fere os direitos humanos.
• Nível 40: apresenta 1 elemento da proposta
de intervenção (agente, ação, meio, efeito) ou
proposta tangente.
• Nível 80: apresenta 2 elementos da proposta
de intervenção (agente, ação, meio, efeito).
• Nível 120: apresenta 3 elementos da proposta
de intervenção (agente, ação, meio, efeito).
• Nível 160: apresenta 3 elementos da proposta
de intervenção (agente, ação, meio, efeito)
com detalhamento de um deles ou os 4
elementos da proposta de intervenção, mas
sem detalhamento, e de forma articulada à
argumentação.
• Nível 200: apresenta os 4 elementos da
proposta de intervenção (agente, ação, meio,
efeito) com detalhamento de qualquer um
deles e de forma articulada à argumentação.
Por meio da grade de notas, nosso
objetivo é tornar o processo de correção mais
homogêneo e alinhado entre os corretores
que compõem a equipe.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
FUGA TEMÁTICA X 
TANGENCIAMENTO 
TEMÁTICO
• Fuga temática: acontece quando o aluno
aborda um tema que não tem qualquer
semelhança com o que foi proposto. Se o
tema for, por exemplo, “Democratizaçãodo
acesso ao cinema no Brasil” e o aluno abordar
“Analfabetismo e educação brasileira”, isso
será uma fuga total ao tema, anulando o
texto.
• Tangenciamento temático: acontece quando
o aluno aborda algum aspecto que faça parte
do universo do tema, sem tocar exatamente
no problema proposto pela frase temática. A
exemplo, abordar somente “O acesso cultural
no Brasil”, quando o tema seria
“Democratização do acesso ao cinema no
Brasil”. As notas ficam, necessariamente, C2:
40; C3: 40 e C5: 40.
Atenção: Não é necessário que o texto
mencione diretamente o Brasil para estar
dentro do tema. No entanto, caso aborde
somente outro país, será considerado como
tangente.
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Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020
DIFERENCIANDO 
NÍVEIS
• O que diferencia o nível 80 do nível 120 na
Competência 1?
Para que uma redação receba nota 80 na
Competência 1, é necessário que, além dos
muitos desvios ortográficos, tenha também
problemas graves na construção das orações que
impeçam sua compreensão. Caso isso não ocorra,
a nota permanece em 120.
• O que diferencia o nível 80 do nível 120 na
Competência 2?
O nível 80 na Competência 2 será aplicado em
três casos: se a redação apresentar apenas duas
partes do texto dissertativo (introdução,
desenvolvimento e conclusão); se existirem
muitas cópias da coletânea/ textos disponíveis na
internet ou se o texto atender ao tema, mas não
apresentar nenhum tipo de repertório, estando
baseado puramente na opinião do aluno.
• O que diferencia o nível 120 do nível 160 na
Competência 2?
Para receber 160 nessa Competência, é
necessário, além de estar plenamente dentro do
tema (abordando toda a frase temática), trazer
um repertório sociocultural externo à coletânea
(citações, exemplificações, notícias, fatos de
grande repercussão, acontecimentos históricos)
que também esteja adequado ao tema.
• O que diferencia o nível 0 do nível 40 na
Competência 5?
O nível 40 só é atribuído na Competência 5
caso haja a utilização de um dos elementos
obrigatórios (agente, ação, meio e efeito) de
forma explícita ou se houver proposta de
intervenção tangente. Caso o aluno escreva
que “algo poderia ser feito”, por exemplo,
essa menção não é considerada para fins de
nota, implicando 0 nesta Competência.
• O que diferencia o nível 160 do nível 200
na Competência 5?
O nível 160 permite duas possibilidades: uso
de três elementos obrigatórios mais o
detalhamento ou uso dos quatro elementos
sem detalhamento. No entanto, o nível 200
possui os quatro elementos e vem
acompanhado do detalhamento de qualquer
um deles. É importante lembrar que para
atingir a nota máxima é necessário, também,
que haja articulação entre a intervenção e os
argumentos.
12
Como atribuir 
notas
Manual de Correção 2020 13
Proposta de 
intervenção
O que diferencia a redação do Enem dos
textos dissertativos de outros exames de
vestibular é a proposta de intervenção, que
consiste na proposição de medidas concretas
para a minimização dos problemas apresentados
sobre o tema e deve sempre prezar pelos direitos
humanos. Dessa forma, é importante que, ao
elaborá-la, o aluno indique 5 elementos: agente
(quem?), ação (o quê?), meio de execução da
ação (como?), sua finalidade (para quê?) e o
detalhamento de um dos elementos.
Veja os exemplos a seguir, criados com
base na proposta de redação do Enem 2019
(Democratização do acesso ao cinema no Brasil),
de acordo com a seguinte legenda:
Agente
Ação
Meio
Efeito
Detalhamento
Manual de Correção 2020
Atenção: a nota 200 só é possível caso a
proposta de intervenção esteja completa e
relacionada ao tema e aos argumentos.
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Proposta de 
intervenção
• Nível 40: É preciso que todos consigam ir ao
cinema; É preciso democratizar o acesso ao
cinema no território brasileiro.
• Nível 80: É preciso que a Agência Nacional de
Cinema (ANCINE), com ajuda do Governo
Federal, subsidie o acesso ao cinema no Brasil.
• Nível 120: É preciso que a Agência Nacional
de Cinema (ANCINE), com ajuda do Governo
Federal subsidie o acesso ao cinema no Brasil,
para evitar exclusão cultural das classes
sociais com menor poder aquisitivo.
• Nível 160: É preciso que a Agência Nacional
de Cinema (ANCINE), com ajuda do Governo
Federal subsidie o acesso ao cinema no Brasil,
por meio de programas de incentivo que
forneçam estruturas adequadas para a
instalação de telonas a céu aberto e dentro de
centros culturais gratuitos, como foi feito pela
iniciativa “Cine na Praça”.
• Nível 160: É preciso que a Agência
Nacional de Cinema (ANCINE), com ajuda
do Governo Federal subsidie o acesso ao
cinema no Brasil, por meio de programas
de incentivo, para evitar exclusão cultural
das classes sociais com menor poder
aquisitivo.
• Nível 200: É preciso que a Agência
Nacional de Cinema (ANCINE), com ajuda
do Governo Federal subsidie o acesso ao
cinema no Brasil, por meio de programas
de incentivo que forneçam estruturas
adequadas para a instalação de telonas a
céu aberto e dentro de centros culturais
gratuitos, como foi feito pela iniciativa
“Cine na Praça”, para evitar exclusão
cultural das classes sociais com menor
poder aquisitivo.
Manual de Correção 2020
FORMATO DE 
CORREÇÃO STOODI
Levando em conta a matriz de correção
oficial do Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM), nossa missão é oferecer correções de
qualidade, que possam contribuir com o
desenvolvimento de nossos alunos.
A correção de redação do Stoodi é feita
de forma localizada, por meio de marcações de
diferentes cores que são feitas nos textos. São
elas:
• Marcação de Linguagem: está relacionada às
Competências 1 e 4 e é utilizada para
apontar/corrigir questões de grafia,
concordância, pontuação, sintaxe,
redundâncias e uso de conectivos. Todo
desvio de Linguagem e Coesão é abrangido
por esta marcação.
• Marcação de Conteúdo e Estrutura: está
relacionada às Competências 2 e 3 e é utilizada
para apontar/corrigir questões pertinentes à
adequação ao tema e ao gênero dissertativo,
além do conteúdo apresentado (argumentação)
e sua organização.
• Marcação de Proposta de Intervenção:
está relacionada à Competência 5 e é
utilizada para apontar/corrigir questões
pertinentes às soluções apresentadas pelo
aluno para resolver o problema discutido
no texto.
Utilizando as marcações, permitimos
que nossos alunos saibam exatamente onde e
como melhorar suas próximas produções
textuais. Ao fim da correção, há também o
comentário geral, que reafirma de forma
ampla os aspectos centrais aos quais o aluno
precisa se atentar.
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Como elaborar 
comentários
Manual de Correção 2020
EXEMPLOS DE 
COMENTÁRIOS
Comentários que devem ser evitados:
• Este conteúdo é irrelevante/ desinteressante
para discussão.
• Isso é senso comum.
• Argumento muito vago.
• Será mesmo que você está certo?
• Sua redação contém muitos erros.
• Não é certo afirmar isso.
• Este parágrafo não contribui para a
argumentação.
• ? (Usar apenas um ponto de interrogação)
• Não use “você” no texto.
Você pode fazer esses mesmos apontamentos de
maneira mais clara e gentil:
• Procure verificar se as informações aqui
trazidas dialogam com este tema. Quanto
mais articuladas estiverem as ideias, mais
sustentada estará sua argumentação.
• Quais referências podem legitimar a ideia que
você está trazendo aqui? Ao demonstrá-las,
você estará apoiando melhor seu ponto de
vista.
• Desenvolva mais as ideias deste
período/parágrafo para dar consistência aos
seus argumentos.
• Explique melhor o que te levou a tal conclusão
para evitar saltos argumentativos ou
mudanças muito bruscas na progressão das
informações.
• Veja que há, ao longo do texto, muitos
desvios. Busque se manter atento aos
aspectos da linguagem e revisar sua
redação, evitando que alguns desvios de
linguagem sejam cometidos
acidentalmente.
• Veja que hoje já são consideradas outras
abordagens para esta temática. O ideal é
considerar as mais recentes para
demonstrar seu conhecimento de mundo.
• Procure desenvolver mais as informações
deste parágrafo, articulando-as com a
discussão apresentada no texto.
• Explique melhor as ideias deste
período/parágrafo.Lembre-se de
esclarecer ao leitor o seu ponto de vista e
como você chegou a ele.
16
Como elaborar 
comentários
Atenção: esses exemplos são apenas
ilustrativos e não devem ser integralmente
reproduzidos em todas as redações. É preciso
que os comentários dialoguem com o
conteúdo de cada texto, individualmente.
Manual de Correção 2020
ORIENTAÇÕES DE 
CORREÇÃO
1. Seja claro e utilize uma linguagem acessível
O uso de termos técnicos pode não ser a
forma mais eficiente de se fazer entender pela
pessoa que vai ler sua correção. Lembre-se de
que está se dirigindo a um estudante do Ensino
Médio.
2. Chame o aluno pelo nome
Não é preciso usar “Caro”, “Prezado” ou
“Olá, Fulano!”. Escreva apenas o nome, coloque
uma vírgula e passe para o comentário. Se o
aluno tiver um nome pouco convencional, não
use vocativo no comentário. Exemplos: Projeto,
Estudo, Fulano etc.
3. As correções do Stoodi não são assinadas
Não é necessário assinar as correções.
Sugerimos terminar os comentários com
“Continue escrevendo”, “Bons estudos!” ou
alguma outra despedida de incentivo. Evitamos o
uso de “Att”, “Abraços”, “Beijos” ou carinhas.
4. Seja direto
Faça comentários pontuais e que
possam efetivamente auxiliar o aluno na
melhoria da redação. É pouco eficiente fazer
grandes análises sobre o texto e não dizer em
que parte da redação o aluno não conseguiu
fazer o que você propõe.
5. Justifique suas notas e comentários
Se você afirma que o aluno não fez
algo, mostre em qual trecho da redação
aquilo precisaria ter aparecido e não
apareceu, além de indicar como isso afetou a
atribuição de notas. Em textos com notas
muito baixas, torna-se mais difícil resolver
todos os problemas de uma só vez, então
aponte o que pode ser melhorado já na
próxima reescrita.
6. Explique como melhorar todos os
aspectos do texto
As correções do Stoodi não passam
apenas por linguagem, mas também pela
adequação ao tema e ao tipo textual,
argumentação e proposta de intervenção.
Não deixe de apontar possibilidades de
melhora para esses aspectos do texto.
Busque sempre o equilíbrio, intercalando
questões, afirmações, dicas etc.
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Como elaborar 
comentários
Manual de Correção 2020
ORIENTAÇÕES DE 
CORREÇÃO
7. Evite colocar sua opinião pessoal no
comentário
É fundamental procurar distanciamento
de construções na 1ª pessoa do singular ou que
demonstrem juízo pessoal de alguma situação,
como “gostei muito disso”; “concordo com você”
etc.
8. Não “doutrine” o aluno segundo suas próprias
concepções de mundo
Se o aluno disse algo que lhe parece
absurdo do ponto de vista ideológico, peça para
que ele sustente suas afirmações com evidências
concretas e dados estatísticos. Uma possível
contestação não irá ajudá-lo a compreender
como melhorar. O mais importante é dar uma
boa orientação e incentivá-lo a responder
sozinho às questões levantadas.
9. Indique conteúdos do Stoodi
No site do Stoodi há diversas
videoaulas de Gramática e de Redação que
tratam da estrutura Enem, com exemplos de
como construir cada uma das partes do texto.
Sugira aulas que sejam pertinentes ao
aperfeiçoamento da redação corrigida. Caso
julgue necessário, indique outros materiais,
como documentários, notícias etc.
10. Por fim, releia seus comentários
Nunca deixe de reler o comentário
antes de enviar a correção para o aluno, para
que possíveis erros de digitação possam ser
identificados e corrigidos. Esse aspecto
merece muita atenção, pois erros de
digitação descredibilizam a correção e
causam desconfiança no aluno quanto à
qualidade das correções.
18
Como elaborar 
comentários
Manual de Correção 2020
COMENTÁRIOS DE GRIFO
19
Como elaborar 
comentários
Localizam problemas específicos no texto
Orientam de forma pontual
Aparecem lateralmente na correção
Explicam como melhorar um determinado
aspecto do texto
Retomam problemas de forma ampla
Orientam de forma geral
Aparecem abaixo do texto
Indicam conteúdos para que a melhoria geral
ocorra
X
X
X
X
COMENTÁRIOS GERAISX
Manual de Correção 2020
EXEMPLO COMENTÁRIO 
DE GRIFO
20
Como elaborar 
comentários
Manual de Correção 2020
EXEMPLO COMENTÁRIO 
GERAL
Brayeen,
Perceba que você aborda a questão dos
deficientes na educação como um todo,
utilizando os surdos como exemplo. Siga as
orientações para focar nesse grupo e explicar as
razões que tornam difícil sua inclusão,
esclarecendo se há realmente inclusão ou não, e
qual é a importância da educação para ela. Já na
sua Proposta de Intervenção, traga métodos que
incluam esses cidadãos diretamente, expondo
agente, ação, meio e efeito. A fim de entender
melhor a argumentação e a conclusão, veja as
postagens nos links:
https://www.stoodi.com.br/blog/2017/03/30/re
dacao-como-fazer-uma-boa-argument cao/;
https://www.stoodi.com.br/blog/2016/08/25/pr
oposta-de-intervencao-os-chifres-das-tes-
cabecas-do-monstro/
Bons estudos e continue escrevendo!
21
Como elaborar 
comentários
Clique aqui e veja uma correção completa:
https://www.stoodi.com.br/correcao-de-
redacao/correcao/exemplo
Manual de Correção 2020
“Acho que já corrigi esse texto…”
Alguns alunos enviam o mesmo texto,
pela mesma conta de usuário ou por outra, para
verificarem se a nota está adequada ou terem
uma segunda opinião da equipe de correção. Em
casos assim, o corretor deve corrigir o texto
normalmente, sem mencionar o fato de que já
corrigiu um texto parecido com aquele.
Devo corrigir um tema que não esteja no banco
de propostas do Stoodi?
Não. O Stoodi só corrige textos em
formato Enem e temas que estejam disponíveis
no banco de propostas do site.
O que fazer se o aluno deixar recados na
redação?
Escrever bilhetes para o corretor na
redação do Enem oficial leva ao anulamento do
texto. No Stoodi, caso o corretor venha a pegar
uma redação com recado, deve desconsiderar o
que está escrito e marcar a mensagem,
orientando o aluno sobre o risco de zerar a prova
se fizer isso no Enem.
Zerei a redação, faço alguma anotação?
As redações zeradas não recebem
qualquer grifo. O texto deve ficar sem
marcações e as orientações sobre as causas
da nota zero devem ser fornecidas nos
comentários gerais.
Quais são os critérios que zeram a redação?
As redações são zeradas caso
apresentem xingamentos e impropérios,
tenham visivelmente menos de 7 linhas,
estejam disponíveis na internet, fujam
totalmente ao tema ou ao gênero textual
solicitados.
Como proceder quando identificar cópias
dos textos motivadores?
No caso de cópia explícita
(exatamente como o trecho aparece na
coletânea), as partes copiadas devem ser
desconsideradas na avaliação do texto,
implicando a redução de nota na
competência 1, devido à quebra de sintaxe, e
na competência 4, devido ao prejuízo da
coesão e da coerência. No caso de cópia não
explícita, será considerada paráfrase e serão
aplicadas as penalidades previstas nas
competências 2 e 3.
22
Dúvidas frequentes
na correção
Manual de Correção 2020
Como descubro se um texto está disponível na
internet?
Recomendamos que trechos da redação
sejam copiados em um navegador de busca para
verificar se o texto está disponível na internet, ou
ainda o uso de alguma das ferramentas
antiplágio, como:
http://www.plagium.com;
http://scholar.google.com.br/
ou http://www.plagius.com.
Minhas notas estão diferentes da última
correção, como proceder?
Entendemos que discrepâncias ocorram,
mas não devem superar 80 pontos na nota final
ou em uma única competência. Se for um texto
bastante modificado desde a última versão, o
corretor pode corrigi-lo normalmente. Caso
tenha dúvidas sobre como proceder, você pode
explicar a situação ao revisor no campo destinado
à comunicação com a equipe de revisão, na
própria página de correção.
23
Dúvidas frequentes
na correção
Manual de Correção 2020
Após realizar a leitura do material,
esperamos que você esteja familiarizado com
o processo de correção de redação no Stoodi.
O objetivo desse material é informar sobre
como funciona nosso método de trabalho
com a correção das redações e o que
esperamos de nossa equipe de corretores.
Compreendemos que o processode
produção textual é dinâmico e vai se
reinventando ao longo do tempo; por isso, é
importante estarmos preparados frente aos
desafios que possam surgir. Caso ainda tenha
dúvidas sobre este conteúdo, entre em
contato com a equipe Stoodi através de
corretores@stoodi.com.br.
Boas correções!
24
Conclusão
Manual de Correção 2020
Para fins de conferência, a matriz
oficial do Enem está disposta da seguinte
forma:
Competência I:
Demonstrar domínio da modalidade escrita 
formal da língua portuguesa.
• Nível 0: Demonstra desconhecimento da
modalidade escrita formal da língua
portuguesa.
• Nível 40: Demonstra domínio precário da
modalidade escrita formal da língua
portuguesa, de forma sistemática, com
diversificados e frequentes desvios
gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
• Nível 80: Demonstra domínio insuficiente
da modalidade escrita formal da língua
portuguesa, com muitos desvios
gramaticais, de escolha de registro e de
convenções da escrita.
• Nível 120: Demonstra domínio mediano
da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro, com
alguns desvios gramaticais e de
convenções da escrita.
• Nível 160: Demonstra bom domínio da
modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro, com
poucos desvios gramaticais e de
convenções da escrita.
• Nível 200: Demonstra excelente domínio
da modalidade escrita formal da língua
portuguesa e de escolha de registro.
Desvios gramaticais ou de convenções da
escrita serão aceitos somente como
excepcionalidade e quando não
caracterizem reincidência.
25
Anexo 1
Manual de Correção 2020
Competência II:
Compreender a proposta de redação
e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
• Nível 0: Fuga ao tema/ não atendimento à
estrutura dissertativo-argumentativa.
Nestes casos a redação recebe nota 0
(zero) e é anulada.
• Nível 40: Apresenta o assunto,
tangenciando o tema, ou demonstra
domínio precário do texto dissertativo-
argumentativo, com traços constantes de
outros tipos textuais.
• Nível 80: Desenvolve o tema recorrendo à
cópia de trechos dos textos motivadores
ou apresenta domínio insuficiente do
texto dissertativo-argumentativo, não
atendendo à estrutura com proposição,
argumentação e conclusão.
• Nível 120: Desenvolve o tema por meio de
argumentação previsível e apresenta
domínio mediano do texto dissertativo-
argumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
• Nível 160: Desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente e apresenta
bom domínio do texto dissertativo-
argumentativo, com proposição,
argumentação e conclusão.
• Nível 200: Desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um
repertório sociocultural produtivo e
apresenta excelente domínio do texto
dissertativo argumentativo.
26
Anexo 1
Manual de Correção 2020
Competência III:
Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de um ponto de vista.
• Nível 0: Apresenta informações, fatos e
opiniões não relacionados ao tema e sem
defesa de um ponto de vista.
• Nível 40: Apresenta informações, fatos e
opiniões pouco relacionados ao tema ou
incoerentes e sem defesa de um ponto de
vista.
• Nível 80: Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, mas
desorganizados ou contraditórios e
limitados aos argumentos dos textos
motivadores, em defesa de um ponto de
vista.
• Nível 120: Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, limitados
aos argumentos dos textos motivadores e
pouco organizados, em defesa de um
ponto de vista.
• Nível 160: Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema, de forma
organizada, com indícios de autoria, em
defesa de um ponto de vista.
• Nível 200: Apresenta informações, fatos e
opiniões relacionados ao tema proposto,
de forma consistente e organizada,
configurando autoria, em defesa de um
ponto de vista.
27
Anexo 1
Manual de Correção 2020
Competência IV:
Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação.
• Nível 0: Não articula as informações.
• Nível 40: Articula as partes do texto de
forma precária.
• Nível 80: Articula as partes do texto, de
forma insuficiente, com muitas
inadequações e apresenta repertório
limitado de recursos coesivos.
• Nível 120: Articula as partes do texto, de
forma mediana, com inadequações, e
apresenta repertório pouco diversificado
de recursos coesivos.
• Nível 160: Articula as partes do texto com
poucas inadequações e apresenta
repertório diversificado de recursos
coesivos.
• Nível 200: Articula bem as partes do texto
e apresenta repertório diversificado de
recursos coesivos.
28
Anexo 1
Manual de Correção 2020
Competência V:
Elaborar proposta de intervenção
para o problema abordado, respeitando os
direitos humanos.
• Nível 0: Não apresenta proposta de
intervenção ou apresenta proposta não
relacionada ao tema ou ao assunto.
• Nível 40: Apresenta proposta de
intervenção vaga, precária ou relacionada
apenas ao assunto.
• Nível 80: Elabora, de forma insuficiente,
proposta de intervenção relacionada ao
tema, ou não articulada com a discussão
desenvolvida no texto.
• Nível 120: Elabora, de forma mediana,
proposta de intervenção relacionada ao
tema e articulada à discussão
desenvolvida no texto.
• Nível 160: Elabora bem proposta de
intervenção relacionada ao tema e
articulada à discussão desenvolvida no
texto.
• Nível 200: Elabora muito bem proposta de
intervenção, detalhada, relacionada ao
tema e articulada à discussão
desenvolvida no texto.
29
Anexo 1
Manual de Correção 2020
Acentuação:
• Não se usa mais o trema (¨).
• Não se acentuam mais paroxítonas com
ditongos éi/ói. Exemplo: joia, paranoia,
heroico, assembleia, europeia, ideia.
• Não se usa mais acento circunflexo nas
palavras terminadas em “eem” e “oo”.
• Exemplo: voo, enjoo, leem, veem.
• Não se usa mais acento diferencial em
palavras homógrafas. Exemplo: para
• (preposição), para (verbo).
• Mantém-se o acento diferencial de
singular e plural: tem/têm.
• Mantém-se o acento em “éi”/”ói” em
oxítonas. Exemplo: herói, papéis.
Hífen:
• Não se usa hífen quando o fim do prefixo
tem vogal diferente do início do segundo
termo. Exemplo: infraestrutura,
semianalfabeto, extracurricular,
subemprego.
• Não se usa hífen quando o fim do prefixo
é uma vogal e o início do segundo termo
começa com “r” ou “s”, duplicando estes.
Exemplo: ultrassom, antissocial,
neorrealismo, macrorregião.
• Não se usa mais acento diferencial em
palavras homógrafas. Exemplo: para
GUIA RÁPIDO:
NOVO ACORDO 
ORTOGRÁFICO
• Não se usa hífen quando o fim do prefixo
é uma vogal e o início do segundo termo
começa consoante diferente de “r”, “s” ou
“h”. Exemplo: pseudoprofessor, semideus,
microcomputador.
• Usa-se hífen nas palavras cujo segundo
termo começa com “h”. Exemplo: anti-
higiênico, semi-humano, recém-
homologado.
• Usa-se hífen quando o fim do prefixo
termina com “r” ou “s” e o segundo termo
começa com as mesmas letras. Exemplo:
inter-relacionado, super-reação.
• Usa-se hífen em termos botânicos ou
zoológicos. Exemplo: erva-doce, capim-
cidreira, bem-te-vi, mico-leão-dourado.
• Usa-se hífen em palavras que constituem
unidade sintática e semântica. Exemplo:
matéria-prima, segunda-feira, guarda-
chuva.
• Usa-se hífen quando o fim do prefixo
termina com vogal e o segundo termo
começa com a mesma vogal. Exemplo:
anti-inflamatório, tele-educação, pré-
estreia.
• Nos casos de “re”, não é necessário usar
hífen quando o segundo termo começa
com “e”. Exemplo: reeducar, reeditar.
30
Anexo 2
Manual de Correção 2020
Aulas que podem ser indicadas aos
alunos de acordo com as necessidades
identificadas na correção de redação para os
seguintes casos:
1. Texto expositivo, com dificuldades de
problematizar o tema:
• Módulo Problematização - 7 aulas com
diferentes exemplos de relações que o
aluno pode estabelecer em seusargumentos
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/problematizacao/;
• Módulo Argumentação - 5 aulas sobre
recursos argumentativos, iniciados com a
definição do que é argumentar.
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/argumentacao/;
• Módulo Dissertação argumentativa - 35
aulas sobre a estrutura do texto
argumentativo, considerando as suas
partes: introdução, desenvolvimento e
conclusão
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/dissertacao-argumentativa/;
2. Ausência de tese explícita no texto:
• Módulo Elaboração da tese - 8 aulas sobre
possibilidades de elaborar a tese com base
em associações entre ideias, recursos
argumentativos e uso de repertório
sociocultural
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/elaboracao-de-tese/;
3. Dificuldades em detalhar a proposta de
intervenção
• Aula 5 - Detalhamento - Módulo
Elementos da Proposta de intervenção
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/elementos-da-proposta-de-
intervencao/detalhamento/
31
Anexo 3
Manual de Correção 2020
4. Dificuldades em estruturar o parágrafo
argumentativo
• Aula 1- Estrutura do parágrafo
argumentativo - Módulo Argumentação
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/argumentacao/estrutura-do-paragrafo-
argumentativo/
5. Texto com problemas de Coesão
• Módulo Coesão, na área de Redação
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/coesao/
• Módulo Recursos de Coesão Textual
Pronome, na área de Gramática
https://www.stoodi.com.br/materias/gramati
ca/recursos-de-coesao-textual-pronome/
• Módulo Elementos de Articulação Textual:
Conectivos, na área de Gramática
https://www.stoodi.com.br/materias/gramati
ca/elementos-de-articulacao-textual-
conectivos/
6. Dificuldades de articulação das ideias e
problemas de coerência
• Módulo Articulação das ideias - 4 aulas
sobre recursos de articulação
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/articulacao-das-ideias/
• Módulo Projeto de texto - 9 aulas sobre
planejamento textual
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/projeto-de-texto/
• Módulo Coerência - 4 aulas com dicas para
promover a coerência textual
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/coerencia/
7. Problemas de linguagem
• Módulo Gramática
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/gramatica/
• Módulo Linguagem
https://www.stoodi.com.br/materias/redaca
o/linguagem/
32
Anexo 3
SOBRE O STOODI
O Stoodi é uma startup de educação a
distância que ajuda o estudante a conquistar sua
aprovação na faculdade. Com videoaulas, planos
de estudos personalizados, banco de exercícios e
monitorias de dúvidas, ficou ainda mais fácil se
preparar para o vestibular e ingressar no curso
escolhido.
O cursinho on-line nasceu em 2013 com
o objetivo de democratizar o acesso à educação
no país, oferecendo uma plataforma intuitiva para
auxiliar a vida dos estudantes em fase pré-
vestibular e de alunos do Ensino Médio.
A plataforma já conta com mais de 4
milhões de alunos cadastrados e 23 milhões de
aulas assistidas.
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