avaliação Tecnologia assistiva e comunicação alternativa

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Tecnologia assistiva e comunicação alternativa
1)Sobre o uso de vocalizadores e softwares na Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), é possível afirmar que:
Alternativas:
· Os vocalizadores são padronizados e não diferem em relação à portabilidade, quantidade de mensagens e custo.
· O uso de vocalizadores e softwares tem como vantagem o acesso rápido a um número determinado de mensagens gravadas.
· Os vocalizadores são recursos de comunicação que emitem uma voz gravada, que é ouvida ao se tocar em um símbolo ou se digitar uma palavra.
checkCORRETO
· Os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa não podem ser utilizados em contextos institucionais, como é o caso da escola.
· Os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa são recursos de construção de pranchas de comunicação padronizadas.
Resolução comentada:
· Os vocalizadores são os recursos de comunicação que emitem uma voz gravada ou sintetizada, que é ouvida ao se tocar no símbolo (seja em forma de botão ou tecla) ou ao digitar a palavra correspondente ao símbolo. É incorreto dizer que os softwares de Comunicação Alternativa e Aumentativa se restringem aos recursos de construção de pranchas de comunicação personalizadas. É incorreto dizer que os softwares não podem ser utilizados em computadores de contextos institucionais, como na escola, pois esses podem e devem ser usados nesse contexto, assim como a vantagem do uso de vocalizadores e softwares é o acesso rápido a um número indeterminado de mensagens gravadas com variadas opções de acessibilidade, pois os modelos de vocalizadores são variados e diferem em relação à portabilidade, quantidade de mensagens, estética e custo.
2)Sobre as orientações para o atendimento educacional especializado para a população–alvo da educação especial, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Deve-se utilizar recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa com alunos com deficiência física com a fala comprometida.
checkCORRETO
· O AEE para alunos com deficiência intelectual deve promover a automatização da aprendizagem por meio do treino e da repetição de atividades.
· Para alunos com deficiência auditiva e surdez, o uso de metodologias com imagens visuais e recursos como a dramatização são contraindicados.
· O tempo para a realização das atividades para os alunos com TEA deve ser igual ao dos outros alunos, para não haver segregação.
· É desnecessário minimizar obstáculos para a aprendizagem em alunos com altas habilidades/superdotação no AEE.
Resolução comentada:
A alternativa é correta, pois há casos de alunos com deficiência física, como na paralisia cerebral, que possuem comprometimento na fala e necessitam da utilização de recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa no AEE. As demais alternativas são incorretas, pois: uma das orientações para o AEE de alunos com TEA é a flexibilização do tempo para a realização das atividades; o uso de metodologias com imagens visuais e recursos como a dramatização para alunos com deficiência auditiva e surdez é indicado e necessário, e não contraindicado; o AEE para alunos com deficiência intelectual deve buscar a superação da automatização da aprendizagem sem usar de treino e de repetição de atividades. É incorreto afirmar que é desnecessário que o AEE minimize os obstáculos para os alunos com altas habilidades/superdotação, pois esses alunos podem ter dificuldades de aprendizagem.
3) Sobre o Comitê de Ajudas Técnicas e a elaboração do conceito nacional de tecnologia assistiva, podemos afirmar que:
I. Em 2006, o Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) foi instituído em caráter provisório pelo Ministério da Educação e pelo Ministério do Trabalho.
II. O CAT é um grupo de trabalho composto por especialistas para apresentar propostas de políticas governamentais e parcerias entre a sociedade civil e órgãos públicos referentes à área de tecnologia assistiva.
III. O conceito nacional de tecnologia assistiva foi elaborado com base na revisão de conceitos utilizados em países como Portugal, Estados Unidos da América e União Europeia.
IV. O CAT propôs que os termos tecnologia assistiva e ajudas técnicas não sejam utilizados como sinônimos, e que a expressão tecnologia assistiva seja utilizada no plural por designar muitos recursos e serviços.
V. Com a divulgação do termo tecnologia assistiva, o termo “ajudas técnicas”, foi descartado em todas as publicações e textos nacionais.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - II - IV - V.
· I - II - III - IV.
· I - II.
· I - IV - V.
· II - III.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A afirmação I é falsa, pois o Comitê de Ajudas Técnicas foi criado em caráter permanente no âmbito da Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (SEDH/PR), ligado à Coordenadoria Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência (Corde); já a II é verdadeira, pois o CAT é um grupo de trabalho composto por especialistas de várias áreas com objetivos diversos, dentre esses, apresentar propostas de políticas governamentais e parcerias entre a sociedade civil e órgãos públicos referentes à área de tecnologia assistiva. A III é correta, pois, para chegar ao conceito nacional de tecnologia assistiva, o CAT realizou uma profunda revisão de conceitos utilizados em países como Portugal, Estados Unidos da América e da União Europeia; a IV é incorreta, porque o CAT propôs que os termos tecnologia assistiva e ajudas técnicas sejam utilizados como sinônimos, e que a expressão tecnologia assistiva seja utilizada somente no singular por se referir a uma área de conhecimento interdisciplinar que engloba diferentes metodologias, e não a uma coleção específica de produtos; e a V é falsa, pois ainda é possível encontrar o termo “ajudas técnicas” em legislações que tratam da garantia ao cidadão brasileiro com deficiência no acesso a recursos para a melhoria de suas habilidades funcionais. É o caso do art. 61 do Decreto n. 5.296 de 2 de dezembro de 2004, que institui a Política Nacional para a Integração da Pessoa com Deficiência.
4)
Sobre as afirmações do uso de cães de assistência como animais de ajuda social, assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) A relação do ser humano com os cães se dá há muito tempo, tanto como forma de sobrevivência e proteção contra predadores, como no auxílio para a caça.
( ) Os cães de assistência são treinados para realizar tarefas que aumentam a autonomia e a funcionalidade de pessoas com deficiência.
( ) Todos os tipos e raças de cachorros atendem as características necessárias para serem cães–guias, devido ao temperamento equilibrado da espécie.
( ) A Lei n. 11.126, de 2005, garante o direito da pessoa com deficiência visual usuária de cão-guia de ingressar e permanecer com o animal em locais públicos de uso coletivo, mas não em locais privados.
( ) Os cães de assistência podem ser utilizados por deficientes físicos, visuais, auditivos e por pessoas com Transtorno do Espectro Autista.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V – F.
· F – F – V – F – V.
· V – V – F – F – V.
checkCORRETO
· V – V – F – F – F.
· F – V – F – V – F.
· 
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a última afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Terceira – Alguns tipos de raças de cachorros atendem as características necessárias para serem cães–guias, devido ao temperamento equilibrado das raças.
Quarta - A Lei n. 11.126, de 2005, garante o direito da pessoa com deficiência visual usuária de cão-guia de ingressar e permanecer com o animal em locais públicos e privados de uso coletivo.
5)
Sobre o aplicativo para deficientes auditivos Hand Talk, pode-se afirmar que:
I. Segundo dados do IBGE, 70% de surdos têm dificuldades para ler e escrever em português e usam exclusivamente a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicarem.
II. O Hand Talk tem como intérprete virtual o Heitor, um personagem de braços, mãos e cabeça pequenas, o que facilita a expressão corporal e facial.
III. A ferramenta Hand Talk traduzpara libras textos, imagens e sons, possibilitando maior acessibilidade e inclusão social aos deficientes auditivos.
IV. Profissionais da educação podem utilizar a ferramenta no planejamento das aulas, facilitando o acesso à linguagem dos sinais e integrando ouvintes e não ouvintes.
V. As desvantagens são a dificuldade de sintetizar os sinais para palavras e expressões regionais, e não a falta do mecanismo de soletração.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - V.
· I - II - IV - V.
· I - III - IV.
checkCORRETO
· I - III - IV - V.
· II - III.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois, segundo dados do IBGE, o Brasil tem cerca de 9,7 milhões de surdos e, destes, 70% têm dificuldades para ler e escrever em português, e usam exclusivamente a Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicarem, o que os leva a terem dificuldades de integração na educação, no trabalho, lazer e nas atividades cotidianas. A II é falsa, porque o Hand Talk tem como intérpretes virtuais o Hugo e a Maya, personagens de braços longos, mãos e cabeça grandes, o que facilita a expressão corporal e facial. A afirmação III é verdadeira, pois com a ajuda do intérprete virtual Hugo, a ferramenta traduz para Libras os textos, imagens e sons, possibilitando maior acessibilidade e inclusão social aos deficientes auditivos. A afirmação IV é verdadeira, pois o aplicativo também tem a função de apresentar aos ouvintes a linguagem dos sinais. Profissionais da educação podem se beneficiar do aplicativo e utilizá-lo no planejamento das aulas, facilitando o acesso à linguagem dos sinais, aproximando-se mais de seus alunos com deficiência auditiva e integrando os alunos ouvintes e não ouvintes. Já a afirmação V é falsa, pois apesar da desvantagem do aplicativo ser a dificuldade de sintetizar os sinais para palavras e expressões regionais, há um mecanismo de soletração.
6)Diversas nomenclaturas são atribuídas à tecnologia assistiva e é necessário compreender o que não pode ser considerado como tal.
Diante disso, assinale a alternativa correta sobre a diferença entre uma tecnologia assistiva e uma não assistiva.
Alternativas:
· A tecnologia assistiva é aplicada na avaliação e intervenção terapêutica.
· A tecnologia assistiva pode ser usada por qualquer pessoa, com ou sem deficiência.
· A tecnologia assistiva é um recurso do profissional, não é um recurso do usuário.
· A tecnologia assistiva é um recurso do usuário, e não um recurso do profissional.
checkCORRETO
· A tecnologia assistiva é aplicada na área médica e de reabilitação física.
Resolução comentada:
A alternativa correta é “A tecnologia assistiva é um recurso do usuário, e não do profissional”. Segundo Bersch (2013), a tecnologia assistiva não é um recurso do profissional, e sim, somente do usuário, isto é, deve servir apenas à pessoa com deficiência a fim de oferecer funcionalidade às atividades do cotidiano. Deve-se diferenciar a TA das outras tecnologias, como as que são aplicadas na área médica e de reabilitação física. Na área da saúde, a tecnologia visa facilitar e qualificar a atividade dos profissionais em procedimentos de avaliação e de intervenção terapêutica.
7) Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· É um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos prestados para substituir a formação da população-alvo da educação especial.
· A população-alvo dos serviços do atendimento educacional especializado são os alunos com deficiência.
· É realizado em salas de recursos multifuncionais para substituir a formação da população-alvo da educação especial.
· Deve definir os planos de desenvolvimento individual de acordo com as necessidades e potencialidades dos alunos com deficiência.
· É um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos prestados para complementar a formação da população-alvo da educação especial.
checkCORRETO
Resolução comentada:
É correta porque o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que faz parte da política de educação inclusiva brasileira, é definido como um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados de forma institucional e contínua prestados de forma a complementar a formação dos alunos que fazem parte da população-alvo da educação especial. As outras afirmações são incorretas, pois: o AEE realizado nas salas de recursos multifuncionais não tem como objetivo substituir, mas sim, complementar e/ou suplementar a formação da população–alvo da educação especial; a população-alvo dos serviços oferecidos pelo atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais são os alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento (Transtorno do Espectro Autista, Síndrome de Rett e psicose infantil, dentre outros) e com altas habilidades/superdotação (AH/S); os planos de desenvolvimento individual devem ser definidos para os alunos com transtornos globais do desenvolvimento (Transtorno do Espectro Autista, Síndrome de Rett e psicose infantil, dentre outros) e com altas habilidades/superdotação (AH/S), não apenas para os alunos com deficiência.
Código da questão: 60562
8)Um dos principais aspectos a serem considerados na definição de tecnologia assistiva é a diferença entre os conceitos de recursos e serviços. Sobre os conceitos de recursos e serviços em TA, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Recursos e serviços são prestados por um profissional e/ou por equipes de profissionais.
· Os recursos são padronizados, e os serviços são confeccionados sob medidas individualizadas.
· Os recursos são os produtos utilizados, e serviços são feitos pelos fabricantes dos recursos.
· A equipe prestadora de serviços orienta o usuário quanto ao acesso aos recursos privados.
· Serviços são prestados para auxiliar os usuários a selecionar, comprar e utilizar os recursos.
checkCORRETO
Resolução comentada:
É correto afirmar que os serviços são prestados para auxiliar os usuários a selecionar, comprar e utilizar os recursos; os recursos são os itens, equipamentos, produtos ou sistemas fabricados em série (ou confeccionados sob medida), utilizados para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência, enquanto os serviços são oferecidos por aqueles que auxiliam a pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou utilizar recursos. É incorreto afirmar que os serviços são feitos pelos fabricantes dos recursos, pois nem sempre isso ocorre. É incorreto afirmar que os recursos são padronizados, pois esses são feitos sob medida, como as órteses e próteses. É incorreto afirmar que os recursos são prestados por profissionais ou equipes, pois essa afirmação só se aplica aos serviços. Não é correto afirmar que a equipe prestadora de serviços orienta o uso dos “recursos privados”, pois a equipe orienta o acesso aos recursos de qualquer tipo.
Código da questão: 60542
9) Sobre as barreiras quantitativas e qualitativas para a acessibilidade de pessoas com deficiência na sociedade, pode-se afirmar que:
I. As barreiras quantitativas referem-se à falta de implantação da inclusão sobre o total de escolas comuns, públicas e particulares, existentes em todos os municípios do país.
II. As barreiras quantitativas referem-se à inadequação das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas particulares que são escolhidas para se tornarem inclusivas.
III. Uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a inserção do princípio da singularidade e uso da teoria das inteligências múltiplas.
IV. Para a retirada das barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem das escolas inclusivas, deve-se comparar as avaliações dos alunos com as avaliações de outros alunos, de forma pontual.
V. Para retirar barreiras qualitativas, a escola deve adotar atitudes inclusivas e os professores e os funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação inclusiva.
São verdadeiras:
Alternativas:
· I - III - IV - V.
· I - V.
· I - II - IV - V.
· I - III - V.
checkCORRETO
· II -III.
Resolução comentada:
A afirmação I é verdadeira, pois as barreiras quantitativas referem-se à falta de abrangência das ações de implantação da inclusão sobre o total de escolas comuns, públicas e particulares existentes em todos os municípios do país. Essa falta revela o fato de que boa parte dos recursos financeiros destinados à educação está sendo utilizada para outros fins. A II é falsa, porque são as barreiras qualitativas que referem-se à inadequação das práticas pedagógicas utilizadas nas escolas públicas e particulares que são escolhidas para se tornarem inclusivas. A afirmação III é verdadeira, pois é considerada como uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas a inserção do princípio da singularidade (a ideia de que cada aluno é único) e uso da teoria e práticas das inteligências múltiplas nas escolas inclusivas. A afirmação IV é falsa, pois para retirar barreiras qualitativas na avaliação da aprendizagem deve-se comparar as avaliações dos alunos com as suas outras avaliações, e não as de outros alunos, de forma contínua e inclusiva, isto é, avaliar para incluir, e não para excluir. Já a afirmação V é verdadeira, pois uma das soluções para a retirada das barreiras qualitativas é a coerência da escola como um todo, adotando atitudes inclusivas, e os professores e os funcionários precisam ser capacitados periodicamente sobre a educação inclusiva e seus fundamentos.
Código da questão: 60546
10) Sobre as orientações para o uso das tecnologias assistivas e das Tecnologias da Informação e Comunicação no contexto escolar, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Deve-se consultar o aluno/usuário após a escolha da tecnologia, para verificar se ele gostou da seleção feita pela equipe.
· Deve-se planejar as tarefas e analisar a participação do aluno no uso da tecnologia, após a escolha do recurso a ser utilizado.
· Deve-se consultar o aluno/usuário para que ele verifique se possui os recursos financeiros para a compra da tecnologia.
· Deve-se analisar se as tecnologias possibilitam a realização das tarefas da pessoa com deficiência de forma isolada.
· Deve-se analisar o contexto em que os recursos serão utilizados e se há capacidade de aplicação dos recursos pela equipe.
checkCORRETO
Resolução comentada:
É correto afirmar que deve ser analisado o contexto em que os recursos serão utilizados e se há acessibilidade ambiental e de comunicações, conhecimento e capacidade de aplicação dos recursos por parte da equipe. É incorreto afirmar que o aluno/usuário deve ser consultado somente após a escolha da tecnologia a ser utilizada, pois ele deve participar de todo o processo, assim como é incorreto afirmar que se deve planejar as tarefas e analisar a participação do aluno no uso da tecnologia apenas após a e escolha do recurso, já que isso deve ocorrer antes mesmo da escolha. É incorreto dizer que se deve consultar o aluno/usuário sobre custos para a compra das tecnologias, já que não há existe a orientação para isso nas diretrizes e há acesso público à aquisição desses recursos. É incorreto afirmar que as tecnologias devem ser analisadas quanto à possibilidade de uso nas tarefas de forma isolada, pois a tecnologia tem como objetivo a ampliação da participação do aluno com deficiência nas atividades com todos os colegas.