AS 4 - EJA ALINE ABDALLA

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS - 40h_Turma_01_102020
Material Referencial ATIVIDADES DA DISCIPLINA
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PERGUNTA 1
Leia o trecho a seguir:
“Um Programa que vinha incluir os excluídos desse sistema
regular de ensino porque enquanto professora temporária a
gente percebia o quanto esses alunos são excluídos, eles são
excluídos porque eles são estigmatizados, porque eles não
prestam, porque eles bagunçam, porque eles são isso, porque
eles são aquilo” (Educadora da participação cidadã em grupo
focal, agosto de 2011).
A qual programa a educadora se refere em sua fala?
APAEs.
Programa de ensino em aldeias.
Projovem.
MOBRAL.
Educação prisional.
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PERGUNTA 2
Leia o texto a seguir.
Envelhecer hoje em dia para aqueles idosos que mal tiveram
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?
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Envelhecer hoje em dia para aqueles idosos que mal tiveram
oportunidade de frequentar os bancos escolares pode signi�car
exclusão digital e isolamento social. A revolução da informática
transformou drasticamente os modos de produção do saber e as
formas de comunicação. E muitos idosos �caram à margem desta
inovação. [...]
A facilidade de acesso aos telefones celulares favoreceu a compra
destes aparelhos por ou para idosos, que se depararam com um
novo desa�o: como usá-los? Para as famílias, ter seus idosos
portando celulares pode signi�car segurança e tranquilidade. No
entanto, notou-se no serviço (IPGG) que muitos idosos ganhavam
ou até compravam os aparelhos, mas não sabiam como utilizá-
los, tornando-os inúteis em suas bolsas e bolsos. Foram várias as
queixas dos idosos de que seus �lhos, netos, sobrinhos etc. não
tinham paciência para ensiná-los a manusear o aparelho e
compreender suas funções. Esta foi uma das principais
motivações para que o IPGG voltasse o olhar na busca por um
programa de inclusão digital adaptado ao idoso, considerando
sua escolaridade, experiência anterior com tecnologias,
habilidade manual, acuidade visual e auditiva e funções
cognitivas.(Extraído de: https://saudedapessoaidosa.�ocruz.br/pr
atica/inclus%C3%A3o-digital-para-idosos-integrando-gera%C3%A
7%C3%B5es-na-descoberta-de-novos-horizontes).
A inserção de novas tecnologias e informática em ações de
educação de jovens e adultos é muito importante para a
educação integral e abrangente dos alunos. Acerca desse
assunto, julgue as a�rmativas abaixo como verdadeiras ou falsas,
e assinale a alternativa que contém a ordem correta de
associação.
I - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação
e comunicação de forma crítica, signi�cativa, re�exiva e ética é
uma competência da BNCC;
II - II – Alunos da EJA respondem à tecnologia da mesma maneira
que alunos do ensino regular;
III - De acordo com a BNCC, os alunos devem aprender a utilizar
as tecnologias para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva;
IV - A falta de acesso à tecnologia não é, de forma alguma, um
entrave ao ensino de novas tecnologias na EJA.
F, F, V, F.
V, F, V, F.
V, F, V, V.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
PERGUNTA 3
Leia o trecho de notícia abaixo.
Como a EJA mudou a vida deles
“Depois de 27 anos, voltei a estudar”, conta Sandra Rossi. Ela
abandonou a escola aos 13 anos para se dedicar ao esporte. Há
18 anos, ela conseguiu concluir o Ensino Médio. Mas até os anos
2000, Sandra ainda era parte da estatística que, pelos números
mais recentes, aponta para um total de 3,6 milhões de estudantes
matriculados na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Os
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e.
at cu ados a ducação de Jo e s e du tos ( J ) o as . Os
dados do Censo Escolar 2017 mostram que embora o Ensino
Fundamental apresente uma tendência de estabilização, as
matrículas do Médio cresceram em 3,5% no ano passado. “São os
jovens que estão ampliando esse número. Na cidade de São
Paulo, por exemplo, 50% das matrículas são de jovens de 15 a 19
anos”, analisa Roberto Catelli, coordenador-executivo da Ação
Educativa e da unidade de EJA da instituição.
Para o Ministério da Educação (MEC), os números re�etem a taxa
de insucesso dos anos �nais do Fundamental e Ensino Médio. Do
total de matriculados na EJA, 2,17 milhões tentam completar o
Ensino Fundamental, enquanto 1,42 milhão estão em busca do
diploma do Ensino Médio. “Há um analfabetismo jovem. É
inaceitável que pessoas nascidas no �nal da década de 1990, que
tiveram oportunidade de acesso à Educação, componham esse
percentual tão alto”, disse Maria Helena Guimarães, secretária-
executiva do MEC, na cerimônia de divulgação dos dados do
Censo Escolar deste ano. [...]
Considerando a EJA como um segmento da Educação Básica e o
potencial transformador que pode ser percebido pelo texto da
notícia, é possível a�rmar que a EJA tem sido analisada em
diferentes dimensões. São elas:
Social, gerencial e pedagógica.
Social, política e mercadológica.
Política, tecnológica e empregatícia.
Política, gerencial e pedagógica.
Social, econômica e urbana.
a.
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PERGUNTA 4
Leia o trecho a seguir.
“A leitura e a escrita permitem ao aluno desenvolver outras
importantes habilidades, impactando positivamente toda sua vida
escolar, pessoal e pro�ssional. É preciso aproveitar a janela de
oportunidades que somente o cérebro de uma criança possui,
mais apto a adquirir conhecimentos”. (Extraído de: http://alfabetiz
acao.mec.gov.br/)
Considerando as iniciativas em relação à alfabetização de jovens
e adultos, assinale a alternativa correta.
A alfabetização deve ser pensada como sinônimo de
letramento dentro da EJA, focando somente em sua
perspectiva linguística.
A EJA conseguiu erradicar totalmente o analfabetismo no
Brasil até 2016 e, por isso, o Programação Brasil
Alfabetizado foi extinto.
O Projovem é o programa que mais alfabetizou jovens no
Brasil.
A alfabetização de jovens e adultos é contemplada pela
PNA, que preconiza a apresentação da leitura e da escrita
como meios de desenvolvimento pessoal e pro�ssional.
A única iniciativa sólida de alfabetização no Brasil foi o
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