Relatório estágio 4 - final

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 4
 
 
 
 
 
 
 	
RELATORIO 2
 
 
Sheilla Maria Souza Costa 
 
 
 
 
Trabalho 	apresentado 	à 	disciplina 	do Estágio Supervisionado IV, do curso de graduação em Pedagogia. 
Profª. Coordenadora: Márcia Cristina Alves dos Santos
 
 
São Fidélis
	 	
2021
SUMÁRIO
Introdução...................................................................................................................................
1. Atividades realizadas:
1.1. Registro das etapas realizadas na etapa 2.......................................................................
1.2. Planejamento e Produção de material para aula remota..................................................
2. Considerações finais – Auto-avaliação ..............................................................................
Referências.............................................................................................................................. 
Introdução
Este relatório tem como objetivo apresentar as atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado IV, destacando a relevância de todas as atividades abordadas e realizadas para a sua concretização, tendo em vista a nova realidade das atividades desenvolvidas nas escolas públicas em consequência do isolamento social causado pela situação de Pandemia pelo COVD-19.
 Foi realizada pela aluna Sheilla Maria Souza Costa, aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia, no Polo de São Fidélis, matrícula 13116080174.
Foi oportunizado momentos de aprendizado através das atividades práticas desenvolvidas remotamente, através de encontro com a mediadora e coordenadora Marcia Cristina através do encontro virtual sobre questões relacionadas com a disciplina, como: relatórios, planejamentos, fóruns, encontros virtuais, aprofundamento teórico e os conceitos aprendidos na disciplina de Estagio IV, no curso de Pedagogia, relacionando com a atual realidade vivida em consequência da emergência em saúde por causa da pandemia. Mesmo, com todas as dificuldades do ano 2021, pela impossibilidade em realizar o estágio presencial para termos contato com a vivência em sala de aula, as atividades propostas oportunizam momentos de reflexão e o desenvolvimento da proposta da atividade.
1. Atividades realizadas
1.1. Registro das etapas realizadas na etapa 2
Do dia 07 a 17 de maio estava disponível na plataforma o Fórum 3, cujo tema era “Cotidiano das escolas”– Conversas sobre 2 situações problemas que envolvem o cotidiano escolar, onde postaríamos o nosso comentário e também comentaríamos as postagens de colegas.
Nesta etapa, as situações problemas, hipotéticas, com personagens fictícios, nos levou a um debate para refletirmos sobre os temas levantados e construirmos ainda mais nosso conhecimento.
A 1ª situação nos mostrou uma mudança de comportamento do aluno Marcos, que sempre foi muito comprometido e responsável com suas tarefas escolares, mas que teve uma mudança de comportamento brusca, ficando muito agitado, usando de palavras agressivas com os colegas, além de suas notas baixas. 
Nesta situação apresentada fizemos uma reflexão sobre as possíveis intervenções a serem feitas pela escola para trabalhar com a situação e sobre os processos avaliativos neste caso, a fim de poder solucionar o problema e também de auxiliar o aluno, procurando saber os motivos que o fizeram mudar de comportamento, auxiliando-o a resolver seus conflitos.
Na situação 2, nos foi apresentado a situação de um menino, João, de 9 anos de idade, diagnosticado com paralisia cerebral, com comprometimento motor nos membros inferiores, que o impediam de andar sem o auxílio de muletas, onde os pais fizeram o relato de suas condições no ato de sua matrícula, pois o menino necessitou ser transferido de escola porque os pais precisaram mudar por causa dos seus trabalhos. A equipe pedagógica se reuniu para tratar do assunto com toda equipe escola para tratar do assunto, onde houve uma rejeição por parte dos membros da escola, porém, a diretora falou que todos deveriam acolher o aluno e tornar sua presença no ambiente escolar o mais normal possível.
Nesta situação, pudemos refletir como ainda acontecem essas situações nas escolas, onde os profissionais da educação não estão preparados para receberem este público e nem possuem suporte adequado, tornando a inclusão escolar numa exclusão disfarçada. É preciso capacitar os profissionais da educação através de cursos de extensão na área de Educação Especial, par que situações como esta não ocorra com tanta frequência, pois estes alunos necessitam se sentirem realmente integrados no ambiente escolar.
No dia 20 de maio, recebemos uma mensagem via WhatsApp da coordenadora e mediadora Márcia Cristina Alves dos Santos marcando o nosso encontro virtual referente ao estágio.
Em 28 de maio, nosso encontro aconteceu as 19h via WhatsApp, onde pudemos falar sobre relatório 2 e planejamento. Nesse encontro, nos foi passado orientações sobre como planejar, orientando como deve ser o planejamento, nos apresentando alguns modelos, para que pudéssemos ajustar o nosso planejamento.
1.2. Planejamento e Produção de material para aula remota
Professora: Sheilla Maria Souza Costa
Eixo central – Ciências
Áreas de conhecimento envolvidas – Artes
Conteúdo – doenças causadas por vírus, contágio e prevenção.
Série – 5º ano do Ensino Fundamental
Duração: 5 aulas
Introdução / Contextualização
Dentro do contexto atual, ensinar Ciências se ornou uma forma de levar os alunos a entender a realidade que estamos vivenciando causada pela situação em emergência pela Pandemia do Corona vírus – COVID-19. 
Através do ensino das Ciências, o conhecimento é ampliado, levando a compreensão dos conceitos que fazem refletir sobre o saber científico e sua contribuição para tomada de decisões e a ocorrência de mudanças necessárias.
Objetivos:
Com este trabalho pretende-se que os alunos sejam capazes de:
· Identificar as principais doenças causadas por vírus.
· Compreender como ocorre a prevenção de algumas doenças ocasionadas por vírus.
· Identificar as características dos vírus e o histórico sobre o desenvolvimento de vacinas. 
Recursos didáticos
· Vídeos
· Material impresso
· Celular e/ou notbook
Organização da sala
· As crianças se organizarão em grupos com 4 alunos, no máximo.
Procedimentos / desenvolvimento da atividade
1º momento
Iniciaremos a aula conversando sobre o tema, perguntando aos alunos “o que são vírus”? A partir dai, assistiremos um vídeo produzido pela Discovery Channel: Entenda o seu Mundo {Volume 1} - Vírus, assassino invisível, que apresenta informações sobre as características dos vírus, algumas doenças provocadas por esses seres e o histórico sobre o desenvolvimento de vacinas.
Após assistir ao vídeo, algumas questões que serão entregues aos alunos que estarão divididos em grupos de 4, para que possam discutir e responder.
A atividade será corrigida e cada grupo apresentará o resultado da discussão, expondo o que eles compreenderam sobre o tema e com a intervenção do professor, serão tiradas algumas duvidas.
2º momento
Nesta etapa, cada grupo, os mesmos já formados na etapa anterior, farão uma pesquisa sobre as doenças provocadas por vírus. Cada grupo pesquisará itens para 5 doenças.
O professor orientará os alunos para obterem informações em sites confiáveis na internet ou poderá indicar os sites para a pesquisa.
Cada grupo deverá entregar um relatório sobre a pesquisa que será corrigida para que o professor possa passar para o próximo momento.
3ºmomento
Nesta etapa, professor irá trabalhar com esquetes. Primeiramente, o docente irá explicar o que são esquetes. Para isso ele irá passar um vídeo, exemplificando o que são esquetes?
Após, cada grupo escolherá um dos vírus pesquisados na etapa anterior e elaborarão as esquetes, com o objetivo de informar as pessoas, de forma engraçada, as principais formas de prevenção do vírus escolhido. Todo esse processo será orientado pelo professor,que também orientará que cada esquete deverá ter, no máximo, 5 minutos. 
4º momento
Nesta etapa, os alunos apresentarão as esquetes elaboradas pelos grupos, que poderá ser feita para todo grupo escolar.
 
Avaliação
A avaliação ocorrerá de forma contínua, através da participação dos alunos nas atividades e na organização da apresentação dos trabalhos.
Possibilidades interdisciplinares
 Esta atividade possibilita relação estreita com as seguintes áreas de conhecimento: 
· Artes – a medida em que souberem o que são esquetes e que elas podem levar informação de forma engraçada às pessoas.
Aprofundamento de conteúdo
O estudo da Ciência não trata apenas de conteúdos em si, mas como um meio de melhorar o conhecimento do aluno sobre o saber cientifico.
Este trabalho propõe uma articulação entre duas aprendizagens que o aluno precisa empreender: os conhecimentos sobre a Ciência e os sobre formas informativas presentes na sociedade.
● Questões para discussão e serem respondidas. (1º momento)
1-Qual a origem da palavra vírus?
2-Quais os tipos de doenças provocadas por vírus citadas no vídeo?
3-Qual tipo de instrumento que permite a observação dos vírus, já que estes seres são minúsculos?
4-Por que os vírus não podem se reproduzir sem atacar uma célula?
5-Qua é a origem das vacinas?
● Itens para a pesquisa de 5 doenças (2º momento)
1-Nome da doença
2-Formas de contágio
3-Medidas de prevenção
Referências:
-BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Brasília, 1997.
-Discovery Channel: Entenda o seu mundo (volume 1) – Vírus, assassinos invisíveis.
https://www.youtube.com/watch?v=ooI5Q_AeNe0.
-Site para pesquisa sobre as doenças causadas por vírus
https://eveh.tripod.com/virus.html
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=13
-Site exemplo de esquete humorística
https://www.youtube.com/watch?v=1uBOlroAmRY
2. Considerações finais e auto-avaliação
A disciplina de Estágio Supervisionado IV se mostrou desafiadora devido às grandes dificuldades que enfrentamos no atual contexto de pandemia da COVID - 19, no entanto, como futuros profissionais da educação, não paramos, mas sim, continuamos e agimos de forma incansável e perseverante na construção de conhecimentos que fazem parte do cotidiano do pedagogo. Tecemos reflexões sobre os assuntos referentes ao atual contexto e passamos pelo enfrentamento de grandes desafios impostos para todos os profissionais da educação, frente às dificuldades e realidade educacional do nosso país.
A teoria é fundamentada pela prática reflexiva, que é a arma que possibilita a formação de profissionais capacitados a atuar de forma eficaz no enfrentamento de inúmeras questões que ocorrem no seu cotidiano, buscando estratégias na solução dos problemas de formação profissional para que atuação do professor se torne cada vez mais eficiente. Buscando a solução de forma que todos nós utilizássemos novas estratégias a cada dia para produzir conhecimentos que fazem parte da construção do educador no cotidiano da escola e da vida. 
A auto-avaliação é um processo de avaliação dos mais modernos que o aluno julga os seus conhecimentos, habilidades e sobretudo suas atitudes em relação à disciplina de Estágio Supervisionado.
Sendo assim, começo com os pontos positivos da minha formação em Estágio Supervisionado IV.
-Demonstrei iniciativa, segurança e interesse pelas atividades de estágio.
-Procurei aprofundar meu conhecimento teórico e consegui aplica-lo em diferentes situações.
-Procurei realizar meu trabalho da melhor forma possível, dedicando-me a todas as atividades propostas.
-Fui organizada e respeitei os compromissos assumidos e cumpri prazos.
-Fui transparente em minhas ações, respeitei as regras do estágio.
Como ponto negativo, ressalto o não poder realizar o estágio de forma presencial para desenvolver as atividades, pois, em virtude da situação de emergência em saúde causada pela Pandemia Coronavírus – COVID-19, foi necessário o isolamento social, com a suspensão das aulas presencias. Ressalto ainda, da importância da realização do estágio de forma presencial. Esta prática é necessária para que o aluno vivencie momentos de prática, oportunizando a observação das diversas situações e posicionamentos dos professores que atuam na sala de aula, em diferentes escolas, turmas e faixas etárias, podendo adquirir subsídios que o auxiliem em sua prática futura e na construção do seu conhecimento. A interação presencial, onde a troca de conhecimento em tempo real é mais eficiente e prazerosa.
Referências.
BRASIL, Lei de Diretrizes e B. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0326.html. Acesso em 04 de Outubro de 2020.
http://pne.mec.gov.br/>. Acesso em 02 de dezembro de 2017.Acesso em 01 de Outubro de 2020.
https://www.dw.com/pt-br/como-o-novo-coronav%C3%ADrus-acentua-as-desigualdades-no-brasil/a-53256164) Acesso em 07 de outubro de 2020.
https://saude.abril.com.br/bem-estar/higiene-pessoal-em-tempos-de-covid-19 Acesso em 08 de outubro de 2020.
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