Pedagogia histórica crítica Atividade 1

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Didática – Avaliação 1
Pedagogia Histórica-Crítica 
Podemos perceber que o modelo histórico crítico ganha um objetivo de promover a educação escolar que tem valorização em seu sentido, através dos processos históricos sob uma visão integral.
Nasce o papel nessa modalidade –histórico crítico que assegura conteúdo que fortalece e gera melhoria nos alunos de forma que eles vivem um entendimento e participam socialmente de forma crítica que supera a visão de censo.
 Para essa pedagogia histórica crítica há uma linha de pensamento progressivo, buscando a educação e lançando mais critérios que torna o estudante apto para contribuir com as pessoas que estão ao seu alcance, deixa um legado de que a função da escola é também de transmissão de conteúdo, assim como de tornar seu aluno um instrumento útil à sociedade. 
A escola tem o dever de divulgar o conhecimento, mas em sua disciplina vem o respeito a cada realidade social vivida pelos seus alunos. É fundamental que haja um planejamento escolar para aperfeiçoar em parceria da lei de diretrizes básicas com as atividades educacionais que são repassadas.
Nessa didática acontece o vínculo entre sociedade e educação, estimula a educação dos professores, traz atividades e promove o diálogo extraindo o contato com a cultura e o foco dos alunos.
Características da Pedagogia Histórica Crítica são trabalhos em grupo, discussão, leituras, debates, aula expositivo-dialogada, trabalhos individuais dentre outros pontos destacáveis.