Relatório - Adaptado Covid Estágio Curricular Obrigatório II Ensino Fundamental Anos Iniciais

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CARLA ANDRÉA SANTOS DA COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Relatório apresentado à Universidade Unopar, 
como requisito parcial para o aproveitamento 
da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório 
II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental do 
curso de Licenciatura em Pedagogia. 
 
 
CARLA ANDRÉA SANTOS DA COSTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 6 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................................ 7 
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ....................................................... 9 
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC .................................................................................................................. 11 
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................. 13 
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS .............. 15 
6 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 17 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 21 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 22 
 
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INTRODUÇÃO 
 
 
Este relatório de estágio é direcionado aos anos iniciais do Ensino 
Fundamental – Anos Inicias, sendo esse adaptado pela pandemia da covid, 
realizado pela pedagogia. Aqui vamos elencar alguns pontos importantes no ensino 
Fundamental, em uma visão teórica pratica do contexto escolar e acadêmico, com o 
objetivo de adquirir conhecimento praticamente in loco, mesmo no atual contexto 
pandêmico. 
Em leituras obrigatórias vamos pontuar os principais argumentos em relação 
ao artigo: “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo 
ensino-aprendizagem”. Discorreremos alguns pontos sobre a importância do PPP 
(Projeto Político Pedagógico), faremos análise dos vídeos sobre “Atuação do 
professor e sua Inter-relação com a Equipe Administrativa e Pedagógica”, além de 
pontuar os principais desafios do educador a partir da implementação da BNCC. 
Continuando após a leitura dos seguintes textos: “Temas contemporâneos 
Transversais da BNCC” e “Metodologias Ativas com uso de Tecnologia Digitais”. 
Tudo com o a finalidade de servir d fonte de conhecimentos pedagógicos, além de 
devolver uma vivência na prática do trabalho com o Ensino Fundamental – Anos 
Inicias. Para finalizar será desenvolvido dois Planos de Aula conforme orientação do 
plano de trabalho. 
 
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
Para o estágio curricular obrigatório do curso de Pedagogia dos anos Iniciais 
do Ensino Fundamental utilizaremos o artigo do autor Juares da Silva Thiesen que 
discursa sobre a interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo 
ensino-aprendizagem. Esse trabalho aborda a interdisciplinaridade como uma 
temática importante, presente nas dimensões da epistemologia e da pedagogia. Que 
vem marcando o rompimento com o ensino tradicional, das disciplinas desconexas 
umas das outras. Essa temática traz para a educação uma concepção mais 
integradora, dialética e totalizadora na produção, reconstrução e socialização das 
disciplinas e do aluno. Tendo em vista que a metodologia vem colocando o aluno 
como protagonista de seus conhecimentos. Essa nova abordagem na educação vem 
trazendo profundas transformações na qualidade da educação escola por intermédio 
de seus processos de ensino. 
O tema interdisciplinaridade na educação tem um contexto bem amplo e 
muito complexo, entretanto bastante importante pois abrange várias áreas da 
educação e vários setores da vida social, como economia, política e tecnologia. Vale 
lembra que esse tema vem sendo bastante discutido por vários autores, tendo em 
vista que ele exige um pensamento abrangente, onde deve-se ensinar de forma 
prática e integrada, buscando muitas necessidades para que a finalidade 
epistemológica e pedagógica não se percam ao longo do ensino interdisciplinar. 
Apesar dessa argumentação quanto a algumas implicações, a interdisciplinaridade 
na vida do aluno, pode-se dizer que, trata-se de um divisor de águas para o 
crescimento dele em sociedade, considerando que a mesma, supera aquela visão 
fragmentada dos processos de produção socialmente conhecidos. 
Podemos dizer que a interdisciplinaridade em sala de aula, trás para o aluno 
uma realidade social, madurecendo o mesmo que aprende de forma didática e 
dentro de um conteúdo que respeita as necessidades do aluno e mantém as 
diretrizes baseadas no PPP e na BNCC conservando a conceituação e implicações 
no campo das diferentes ciências contemporâneas. Portanto devemos refletir acerca 
da importância e aplicabilidade da interdisciplinaridade no processo do ensinar 
pedagógico, pois a articulação de determinados assuntos, as abordagens 
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específicas em sala de aula deforma equilibrada devido à complexidade do tema, irá 
enriquecer a aprendizagem do aluno. 
Porém ao trazer a realidade do aluno para sala de aula, contextualizando com 
o conteúdo trabalhado, o educador se depara com algumas dificuldades e limitações 
pois os profissionais da área, atualmente, ainda não possuem o conhecimento 
necessário para entender e aplicar a interdisciplinaridade. Diante disso se faz 
necessário um olhar também de aprimoramento para o educador. Os profissionais 
de educação devem ser treinados de maneira adequada, para a compreensão do 
conteúdo, que é complexo, buscando a melhor forma de aplicação em sala de aula. 
Com a capacitação o professor irá conduzir o tema transpassando nas matérias 
abordadas sobre o assunto trabalhado de forma segura, instruindo a criança a 
resolver e compreender, conflitos sejam eles de caráter educativo ou de 
aprendizagem, como também de características sociais. 
O autor traz uma importante reflexão sobre o cenário educacional com 
relação aos educadores atuais. Onde os mesmo precisam desenvolver uma visão 
mais integrada entre teoria e prática para melhor compreensão e aplicação da 
interdisciplinaridade, como Thiesen: 
 
De todo modo, o professor precisa tornar-se um 
profissional com visão integrada da realidade, compreender que um 
entendimento mais profundo de sua 
área de formação não é suficiente para dar conta de 
todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se 
também das múltiplas relações conceituais que sua 
área de formação estabelece com as outras ciências. O conhecimento não 
deixará de ter seu caráter de especialidade, sobretudo quando profundo, 
sistemático, analítico, meticulosamente reconstruído; todavia, ao 
educador caberá o papel de reconstruí-lo dialeticamente na relação com 
seus alunos por meio de métodos e 
processos verdadeiramente produtivos. 
 
Podemos dizer que a interdisciplinaridade vem proporcionando profundas 
mudanças e positivas no pensar e na educação. Principalmente porque ela resgata 
a totalidade do conhecimento no mundo das ciências, tornando o aprender mais 
dinâmico. A interdisciplinaridade trouxe uma reformulação singular para a forma de 
ensinar e aprender, buscando na realidade cotidiana a resposta para e compreensão 
de mundo. 
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
 
O Projeto político pedagógico é um documento próprio de cada unidade 
escolar de grande importância para estruturação da instituição de ensino. Nela deveconter os princípios da unidade escolar. Faremos agora a resolução dos seguintes 
questionamentos: 
 
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
Refere-se a um documento que apresenta todas as informações da 
instituição, nele a unidade vai transparecer o público atendido, as orientações 
pedagógicas, além de conter os objetivos. É um instrumento relevante capaz de 
proporcionar a delimitação das metas e também, é onde são registradas as ações e 
projetos dessa comunidade escolar. O PPP tem como objetivo colocar o aluno como 
certo dos processos de aprendizagem. É um documento normativo e obrigatório, 
estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que trata da 
gestão democrática e este deve ser atualizado. Nele é tratada a padronização e 
organização da instituição, como por exemplo, o horário de entrada e saída além do 
horário do recreio. Este documento deve ser auxiliado de forma política e 
pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. O PPP dá 
identidade a escola, compreendendo o contexto que a escola está inserida. E 
sobretudo os direitos e deveres do aluno e de toda equipe que integra a unidade 
escolar. 
 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a 
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
Como vimos o PPP é documento único e essencial para o desenvolvimento 
das atividades dentro do ambiente de ensino, ele define a imagem do ambiente 
escolar com uma ação ativa de todos. Partindo dessa interação fortalecida entre 
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gestores, professores, alunos, funcionários e familiares. Podemos entender que a 
educação e na escola passam a ser um espaço de formação humana. Por isso as 
competências introduzidas pela BNCC, tem que estar inseridas no PPP escolar, pois 
padronizam e norteiam o que os alunos da educação básica precisam apresentar ao 
finalizarem a creche e pré-escola. Isso possibilita um aperfeiçoamento da qualidade 
educacional e um alinhamento entre as instituições. A BNCC divide em etapas a 
educação básica, possibilitando um panorama mais amplo a respeito da evolução do 
aprendizado. Através deste alinhamento a escola vai colocar o aluno como centro do 
processo de aprendizagem, buscando princípios norteadores filosóficos-políticos e 
das ações organizadas inclusivas. 
 
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de 
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos 
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de 
que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
Para o educador a avaliação é um instrumento importante no 
processo de ensino-aprendizagem do aluno. É um acompanhamento contínuo, 
cumulativo e sistemático onde o professor observa os avanços e as dificuldades de 
toda a turma, mas também de forma individual. A avaliação do processo de ensino e 
aprendizagem é uma condição que a instituição propõe para avaliar o rendimento 
escolar. Através do método de caráter qualitativo o educador deve planejar, 
observar, registrar, refletir e se comunicar sempre com o objetivo de aperfeiçoar o 
processo maturacional de ensino-aprendizagem da criança.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC 
 
 
Nesse momento vamos discorrer sobre Temas Contemporâneos Transversais 
- TCTs, respondendo as questões: 
 
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Podemos entender como uma forma metodológica de inserção organizada de 
assuntos vinculados as áreas que envolvem cidadania, sendo estes correlacionados, 
integrados as áreas convencionais de ensino. Com isso a transversalidade não é 
mais uma disciplina, são temas que transpassam todas as disciplinas. Essa 
abordagem em sala,dá a oportunidade ao aluno de mudar entendimento quanto ao 
conhecimento de forma fragmentada, mais sim esclarecendo que existe a 
possibilidade de unificar, integrar a disciplina com questões cotidianas, trabalhando 
a interdisciplinaridade. Esse aspecto metodológico trará uma percepção de que 
temas relacionados com a realidade social dos alunos, podem ser abordados em 
matérias escolares tradicionais. 
 
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
A importância de trabalhar com os TCTs na escola, está relacionada com 
aproximação entre a vivência do aluno na escola em conjunto com a vivência dele 
fora da escola. Para que o aluno possa ter uma educação integral, com temas 
contemporâneos para o desenvolvimento e aprendizagem da criança não só como 
aluno, mas também como cidadão consciente e capaz de contribuir de forma 
eficiente para si mesmo e para o meio em que convive. As TCTs aplicadas em sala, 
com uma abordagem adequada para cada faixa etária, têm por objetivo estimular o 
aluno para que este tenha um maior interesse com os conteúdos aplicados em aula. 
Essa abordagem deixa o aluno mais envolvido com questões sociais, esclarecendo 
também que o mesmo possui direitos e deveres. E além de ter o conhecimento, vai 
saber como aplicar na sua vida. 
 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no 
seu curso de graduação? 
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Todos os TCTs listados podem ser trabalhados no curso de Pedagogia. Cabe 
ao professor abordar os assuntos de forma criativa, compreender a proposta da 
forma como o tema será aplicado em sala. Buscando fazer as adequações e ajustes, 
quando necessários, para cada faixa etária. É preciso observar também o meio em 
que o aluno e a escola estão inseridos, para moldar o conteúdo a este contexto. 
Assim trazer exemplos do conteúdo, sendo estes dentro da condição do aluno, faz 
com que ele se sinta participante dessa realidade. 
 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento 
dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua 
perspectiva sobre essa metodologia. 
Os quatro pilares que baseiam uma metodologia para 
desenvolvimento do trabalho das TCTs são: Problematização da realidade e das 
situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento 
para uma visão sistêmica, promoção de um processo educativo continuado e do 
conhecimento como uma construção coletiva e integração das habilidades e 
competências curriculares à resolução de problemas. Essa metodologia traz para 
dentro da sala de aula, um olhar mais cuidadoso com relação ao aluno como ser 
pensante. Tendo em vista que o objetivo do cruzamento entre os conteúdos, com um 
foco interdisciplinar, coloca o aluno como certo da aprendizagem, proporcionando a 
ele uma identificação e melhor compreensão do conteúdo aprendido. A possibilidade 
de um mesmo assunto percorrer todas as disciplinas, com clareza e dinamismo, 
incentiva e desperta o aluno para uma compreensão mais ampla do conhecimento. 
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
Continuamente após assistir os vídeos indicados, produziremos uma análise 
sobre “atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, atuação da 
equipe pedagógica”, “atuação da equipe administrativa” e KLS fundamentos e 
Organização da Educação infantil e do ensino Fundamental”, respondendo às 
perguntas: 
 
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da 
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das 
regulamentações apresentadas na BNCC? 
A BNCC é um documento norteador para direcionar as diretrizesde uma 
escola. Com ele muitas instituições de ensino tiveram que readaptar o PPP – Projeto 
Político Pedagógico aos novos preceitos baseados nas competências e habilidades 
da BNCC. Essas mudanças são os principais desafios aos professores do Ensino 
Fundamental, isso acontece devida a alteração na rotina dos professores com os 
planejamentos de aula diários, busca dos códigos com as competências corretas de 
acordo com o conteúdo a ser trabalhado. As atividades são desenvolvidas por 
competência e não somente para aquisição de conteúdo. A BNCC também orienta 
quanto aos trabalhos com diversificação de conteúdo baseados nas regionalidades 
de cada local. 
 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular. 
A equipe pedagógica, baseada no PPP da instituição e demais documentos 
que embasam o trabalho da escola, tem por objetivo trabalhar junto ao professor, de 
forma a nortear suas atividades com metodologias lúdicas como brincadeiras, jogos 
e vídeos sendo estes mais eficientes para o rendimento do aluno. Além de orientar 
quanto ao contexto que a escola está inserida e assim conduzir o planejamento de 
forma que esta realidade seja introduzida em todo planejamento, inclusive com 
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relação a diversidade. A coordenação pedagógica também deve incentivar em 
parceria com os professores a prática do diálogo e a informação continuada, pois as 
divergências que irão surgir serão trabalhadas de forma que isso contribua para o 
crescimento de todos. Havendo cursos e treinamentos considerados necessários 
para o aprimoramento do professor, o pedagogo irá indicar esclarecendo ao 
professor a importância de fazer aquela atividade. A equipe pedagógica vai atuar 
também como orientador do professor na resolução de situações delicadas em sala 
de aula com os alunos, onde a presença do responsável às vezes é necessária, 
nestes casos a equipe de pedagogia trabalhar como mediador na resolução do caso. 
 
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância 
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos 
educativos no contexto escolar. 
A parte administrativa de uma escola tem caráter fundamental para que os 
processos sigam com qualidade e organização. Eles são responsáveis pela 
documentação da escola e pelo Plano de Ação que norteia toda gestão democrática 
da unidade. A equipe administrativa junto com a direção, vai fazer a gestão 
financeira da escola focando no investimento para atender as demandas escolares 
de forma equilibrada e responsável, suprindo assim a equipe pedagógica e os 
professores. A equipe administrativa também dará suporte ao professor nas 
impressões de provas, comunicados, avisos, além do lançamento das notas no 
sistema. A direção atua colaborando com a equipe pedagógica nas necessidades 
quanto ao aperfeiçoamento na infra-estrutura de uma sala de aula, no investimento 
em material pedagógico, como também no material didático de rotina do professor. 
Toda atuação da equipe administrativa junto com a direção busca melhorar e 
aprimorar a escola com o objetivo de tornar para o aluno aquele ambiente favorável 
ao seu desenvolvimento e aprendizagem. 
 
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 
 
 
Com objetivo de entender melhor toda dinâmica, desenvolvimento e processo 
de trabalho da escola, fiz uma leitura do PPP (Projeto Político Pedagógico) 
disponível na secretária. Aproveitando esse momento de mudança que a escola está 
passando, e com o objetivo de atender a gestão democrática, podemos nos reunir 
com a equipe administrativa, direção e demais funcionários, com o objetivo de ouvir 
suas opiniões e buscar soluções para juntos tentar mudar a realidade da escola. 
 
A evasão escolar é um assunto muito importante e analisando as situações 
que me foram passadas em nossa reunião, precisamos mudar o olhar das crianças 
para a escola. Com isso pesquisei algumas metodologias ativas que vão deixar as 
aulas mais dinâmicas e interessantes. Trabalhando com atividades lúdicas incluindo 
jogos e brincadeiras. Dentro da realidade da escola a metodologia que mais se em 
caixa, devido nossa realidade financeira, é a sequência didática. Essa forma de 
aplicabilidade do conteúdo em sala, trás uma rotina organizada de desenvolvimento 
e aprendizagem para criança. Podemos inclusive trazer temas da realidade das 
crianças de fora da escola, situações do dia a dia deles dando a oportunidade de 
ensiná-los a resolver estas questões. 
 
Nessa atividade vamos avaliar o contexto da nossa escola, observando 
questão em nossa comunidade. E a partir daí criar uma situação problema, onde 
podemos apresentar para a turma e incentivar eles a buscarem alternativas e 
soluções para o que foi apresentado a eles. Essa atividade pode ser nomeada com 
“caça ao tesouro”, pois cada etapa conduzirá o aluno a outra questão até que eles 
cheguem à resposta que irá dar uma solução para eles. Dessa forma colocamos os 
alunos como protagonistas em sala e os professores terão o papel de orientador, 
que vão conduzi-los nesse processo de ensino e aprendizagem, tronando assim a 
aula mais atrativa e dinâmica. 
 
Levando em consideração o contexto financeiro da escola e a pouca 
disponibilidade em tecnologia, a turma será dividida em 2 grupos. O primeiro grupo 
pode utilizar a sala de informática e o segundo grupo realiza as atividades de em 
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sala, depois os grupos são alternados. Essa pesquisa irá contribuir para os alunos 
resolver a situação problema. Nas atividades para o desenvolvimento da aula, seria 
interessante fazer uma caminha pela escola ou ao entrono do colégio, incentivando 
a observação e discussão pertinente ao trabalho em sala. 
 
Outra metodologia muito eficiente que também pode ser trabalha dentro da 
atividade em questão, são os temas transversais. Independente do conteúdo da aula 
esses temas podem ser inseridos dando mais amplitude na aprendizagem dos 
alunos. O conhecimento leva o estudando ao status de cidadão, capaz de entender 
opinar sobre os assuntos, trazendo liberdade para se expressar. 
 
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6 PLANOS DE AULA 
 
 
Plano de Aula 
Identificação Disciplina Ciências 
Série 1º Ano Fundamental 
Turma 102 
Período Matutino 
Conteúdo Higiene do corpo e cuidados com a pele 
Objetivos Objetivo Geral: Identificar alguns hábitos de higiene e 
cuidados com a pele para a manutenção da saúde. 
 
Objetivo específico: Discutir as razões pelas quais os 
hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de 
comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as 
orelhas etc.) são necessários para a manutenção da 
saúde. Identificar as conseqüências quando não temos 
uma higiene correta. Recomendar para outras crianças 
alguns hábitos de higiene e cuidados com a pele. 
Metodologia5 1) Iniciar a aula com algumas perguntas. Como 
você cuida da higiene do maior órgão do seu 
corpo? Você sabe qual é o maior órgão do 
seu corpo? E como deve cuidar da higiene 
deste órgão? Como você cuida da higiene 
do seu corpo? Quais cuidados têm com a 
sua pele? 
2) Fixar as perguntas no mural 
3) Trabalhar com as sensações captadas 
pela pele do corpo humano, percebendo-a 
como o maior órgão, tendo como uma de 
suas funções a percepção sensorial (tato, 
texturas, temperaturas). 
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4) Utilizar tinta guache nos pés e mãos (sentir 
a textura e temperatura), percepção da 
pele nestas partes do corpo. 
5) Oferecer diversos recursos para que os 
alunos toquem um ao outro nas diversas 
partes do corpo, percebendo que as 
sensações são percebidas em grande 
parte do corpo. 
6) Assistir um vídeo com música onde as 
crianças vão dançar e fazer os gestos 
conforme a música. 
Recursos  TV 
 Folhas impressas 
 Tinta Guache 
 Animais de pelúcia 
 Livros com texturas diferentes Algodão 
 Água 
Avaliação Atividade: Brincadeiras, pesquisas e jogos em grupo e 
individual. 
Critério: Será feita através da observação do aluno 
durante as atividades propostas, participação, interesse e 
se teve alguma dificuldade. 
Referências  MUSIC, The Orchard. Tomando banho: Castelo Rá 
Tim Bum-Ratinho. Youtube, 16 de fevereiro de 
2012. Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=Nq04QXs444w
>. Acesso em: 16 de maio de 2022 
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional 
Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
 
 
 
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Plano de Aula 
Identificação Disciplina Português 
Série 1º Ano Fundamental 
Turma 103 
Período Vespertino 
Conteúdo Conhecer o Alfabeto 
Objetivos Objetivo Geral: Reconhecer as diversas grafias do 
alfabeto. 
 
Objetivo específico: Identificar as grafias do alfabeto e 
seus sons. Conhecer, diferenciar e relacionar letras em 
formato de imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. 
Metodologia5 1) Iniciando a aula com vários materiais diferentes 
em cima de uma mesa no centro da sala. 
Revistas, jornais, cartas, cartões, livros, lista de 
compras, bilhete, letras de vários tamanhos. 
2) O professor incentiva os alunos a pegarem os 
materiais e fala sobre suas diferenças e onde e 
como cada um pode ser usado. 
3) Com as letras o professor junto com os alunos 
formam palavras no quadro, falando em voz alta 
cada letra e a palavra formada. 
4) Os alunos vão copiar as palavras formadas em 
letra cursiva. 
5) Assistir um vídeo com música falando sobre as 
letras, os sons que elas tem e as palavras que 
podemos formar. 
6) Sentados em círculo na sala os alunos vão 
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formar uma frase com a palavra e ler para a 
turma. 
 
Recursos  TV 
 Folhas impressas com letras 
 Giz de cera 
 Lápis 
 Livros e Revistas 
 Jornais, cartões e cartas impressos 
 Papel ofício 
Avaliação Atividade: Algumas palavras serão sorteadas pelos 
alunos e eles terão que fazer um bilhete com aquela 
palavra. 
Critério: Será feita através da observação quanto a 
participação e esforço do aluno durante as atividades 
propostas. Analisando o interesse e se tiveram alguma 
dificuldade. 
Referências 
 ZORZI, Prof. Jaime. Cefac Fonoaudiologia: As 
Letras Falam. Youtube, 27 de abril de 2016. 
Disponível em: 
<https://www.youtube.com/watch?v=pBsfpU9zWNI
>. Acesso em: 18 de maio de 2022. 
 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional 
Comum Curricular. Brasília, 2018. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Mediante o exposto podemos observar que a interdisciplinaridade proporciona 
tanto ao educador quando ao aluno uma maior abrangência no conhecimento e sua 
aplicação tanto na escola quando em sua vida como cidadão. O tema desconstrói 
alguns paradigmas relacionados a educação no ensino fundamental e seu perfil 
epistemológico e pedagógico. Esclarecendo a importância do ensino onde existe 
uma correção entre os conteúdos e a realidade do aluno, articulando positivamente 
o processo de ensino. 
Vimos também o quanto são importantes os documentos que conduzem e 
regulam o ensino fundamental nos anos iniciais. Viabilizam a elaboração de 
trabalhos de qualidade e excelência no contexto educacional. Da mesma forma que 
contribuem para um dinamismo na escola e ajudam a criar, uma identidade única 
para a instituição, com faz o PPP. Estes instrumentos normativos contribuem no 
desenvolvimento escolar, norteando o trabalho do professor por competências e não 
mais para a aquisição de conteúdo. Além de orientar e dar embasamento a gestão 
democrática e o papel de cada equipe docente, pedagógica, administrativa e dos 
funcionários de uma unidade escolar. Observamos também o quanto que os temas 
transversais tem um papel essencial no desenvolvimento do conteúdo pedagógico, 
trazendo para o interior da escolar assuntos do cotidiano do aluno, buscando 
percorrer com esses temas em toda grade curricular, promovendo dessa maneira a 
construção de um cidadão. 
Acrescentamos que, mesmo este relatório sendo feito de forma adaptada 
devido a pandemia da covid 19, o mesmo adicionou conhecimento técnico e teórico 
de forma peculiar devido ao formato. O conteúdo foi o necessário para o 
desenvolvimento das atividades em sala de aula. Foi de suma importância ter 
realizado o estágio para poder unir e conhecimento e prática dando uma visão 
sistêmica do ensino-aprendizagem. 
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REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento 
articulador no processo ensino-aprendizagem. Cidade: São José UESC, 2008. 
 
KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. 
Mediastre, 2022. Disponível em: < 
https://mdstrm.com/embed/5ea9c6c734eac61dcb4af419>. 
 
OKÇANA, Battini. Atuação da equipe administrativa. Mediastre, 2022. Disponível em: 
< https://mdstrm.com/embed/5f24da5ee17f1175d261985f>. 
 
VIDOTTI, Vilze. Atuação da equipe pedagógica. Mediastre, 2022. Disponível em: < 
https://mdstrm.com/embed/5f24bf46ab2f13477a0af816>. 
 
JARDIM, Tatiane. Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 
Mediastre, 2022. Disponível em: < 
https://mdstrm.com/embed/5f24cf49a858bf2d850c74c4>.