CONTEUDO 5 MODULO 3 - TEORIAS DE CURRÍCULO TEORIAS CRÍTICAS

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20/08/2022 12:51 Universidade Paulista - UNIP : Disciplina On-line.
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Silva (2003) a�rma que após o advento das teorias críticas e pós-críticas não podemos mais tecer considerações sobre o currículo com a mesma inocência de
antes, pois ele alcançou signi�cados que vão muito além dos considerados pelas teorias tradicionais.
A esse respeito, é correto a�rmar que o currículo atual é de�nido
I por lugar, espaço e território. 
II por texto, discurso e documento. 
III pela capacidade de desenvolver competências pro�ssionais. 
IV pela capacidade de estabelecer relações de poder.
Está incorreto somente o a�rmado em
A I.
B I, III e IV.
C III.
D III e IV. 
E II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
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Em seus estudos sobre a teoria do currículo, Silva (2003) caracteriza o currículo oculto como o conjunto de
A tudo o que, sem fazer parte do currículo explícito, estabelece padrões de atitudes, comportamentos, valores e orientações.
B padrões de �exibilidade e renovação visíveis, que devem ser incorporados aos currículos o�ciais.
C normas de desenvolvimento e organização da interação no ambiente escolar.
D diretrizes especí�cas para a atuação dos docentes no que tange à metodologia e à disciplina.
E situações de interação teórica perceptíveis no contexto escolar.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
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A combinação de elementos das teorias crítica e pós-crítica confere à teoria do currículo mais abrangente, recursos que permitem explicar os processos pelos
quais, por meio de relações de poder e controle, nos tornamos aquilo que somos. 
A esse respeito, assinale a a�rmativa incorreta: 
O currículo
A de�ne um espaço de poder.
B reproduz culturalmente as estruturas sociais.
C transmite a ideologia dominante.
D demarca um território político.
E está centralizado na e�ciência e no controle.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
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A Sociologia do Currículo, desenvolvida por vários autores ligados à Teoria Crítica do Currículo, surgiu nos Estados Unidos e voltou o seu olhar para
A a determinação da escola sobre a sociedade e, por conseguinte, do currículo sobre as relações sociais.
B a análise das relações entre currículo e estrutura social, cultura, poder, ideologia e controle social.
C a autoridade do professor enquanto detentor do conhecimento.
D a necessidade tecnológica da sociedade na era do conhecimento e da informação.
E a cultura como meio de elevação do ser humano sobre a materialidade.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
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Assinale a seguir o grupo de teorias do currículo que discute temas como ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações de
produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência:
A Críticas.
B Tradicionais.
C Hermenêuticas.
D Utilitaristas.
E Pós-críticas. 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
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A principal contribuição de Paulo Freire à Teoria do Currículo foi 
A a concepção de que a relação opressor/oprimido é natural e deve ser incentivada nas práticas educativas.
B a noção de capital cultural e social, que engloba as relações que o sujeito deve construir ao longo da vida para ascender ao posto de opressor.
C
a crítica dirigida à educação bancária, ou seja, aos processos educativos nos quais o professor é um mero transmissor (depositante) de conhecimentos
aos alunos (passivos).
D a concepção religiosa que apresenta a hipótese criacionista para o surgimento da humanidade.
E a ideia de cultura globalizada e de cidadão do mundo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
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A Nova Sociologia do Currículo, como preconizada por Michael Young, busca
A rememorar a cultura popular, especialmente em manifestações como o carnaval, as cantigas-de-roda e o folclore em geral.
B interpretar as diferentes tradições do homem do campo para aplicá-las em uma espécie de currículo rural.
C reagir a certo culto ao primitivo, instalado no currículo escolar a partir do surgimento das teorias pós-modernas.
D interagir com as expressões da classe dominante como forma de preservar os códigos culturais mais elevados.
E construir um currículo que re�ita as tradições culturais e epistemológicas dos grupos subordinados, e não apenas as dos grupos dominantes.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
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Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. 
Assinale como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo:
A
A cultura dominante determina as bases para elaboração do currículo. Crianças pertencentes às classes dominantes compreendem o código utilizado,
que lhes é familiar, mas o mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.
B A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.
C A educação não é campo para a diferenciação de classes.
D As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identi�cadas entre as crianças pertencentes à classe social dominada.
E A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e na era da informática.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
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Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que na sociedade capitalista o sistema escolar é dualista. Isso signi�ca que
A a educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.
B
as redes primária e pro�ssionalizante, destinadas a fornecer mão-de-obra de execução, são opostas às redes secundária e superior, que preparam para o
exercício das funções de concepção e de comando.
C o currículo escolar não interfere na formação da mão-de-obra no capitalismo.
D
a diferenciação entre informação e conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do
conhecimento.
E a maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
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Segundo Silva (2003), o currículo oculto é constituído por todos os aspectos do ambiente escolar que, apesar de não comporem o currículo o�cial explícito,
contribuem de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes. 
A esse respeito, é correto a�rmar que
I as análises mais recentes mostram que o currículo oculto transmite valores de identidade, como, por exemplo, o modo de agir quando se é homem ou
mulher, heterossexual, homossexual, bissexual.
II o que se apreende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos e valores. 
III o conceito de currículo oculto surgiu com a Sociologia Funcionalista. 
IV Deweyin�uenciou a teoria crítica com a discussão sobre a ideologia e os aparelhos ideológicos de Estado. 
V o conceito de currículo oculto foi utilizado pela primeira vez por Bobbitt em seu livro The Curriculum.
Está correto somente o a�rmado em
A I, II e III.
B I e IV.
C II, III e IV.
D I e II.
E IV e V.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
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De acordo com Althusser, a produção e a disseminação da ideologia são feitas pelos aparelhos ideológicos de estado, entre os quais se situa de modo
privilegiado a escola. 
A esse respeito, considere as a�rmativas a seguir:
I Althusser queria transferir para a escola o modelo de ideologia proposto por Frederick Taylor; 
II Althusser vê o funcionamento da escola e da ideologia por meio de metáforas econômicas; 
III A perspectiva de Althusser introduz uma concepção de educação e ideologia profundamente pessoal e subjetiva. 
IV Para Althusser a escola atua ideologicamente por meio de seu currículo, seja de forma mais direta, seja de forma mais indireta.
Está correto somente o a�rmado em
A I, II e III.
B II e IV. 
C I e III.
D I e IV.
E II e III.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
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A análise que Paulo Freire faz do processo de dominação em sua obra Pedagogia do Oprimido se fundamenta em uma crítica à escola tradicional e ao
currículo nela existente, que Feire sintetiza no conceito de “educação bancária”. 
Tendo em vista a visão epistemológica desenvolvida por Paulo Freire a respeito da escola, assinale a a�rmativa correta:
A A escola deve se constituir em um aparelho ideológico central, atingindo toda a população por um período prolongado.
B O currículo da escola deve se pautar na cultura dominante e a escola deve atuar pela inculcação dessa cultura a todas as crianças.
C É preciso relacionar o currículo escolar às estruturas econômicas e sociais, para que os estudantes entendam pouco a pouco essa lógica e participem dela.
D A escola deve transmitir conhecimentos universais considerados patrimônio universal.
E
O ato de conhecer não é um ato isolado, individual, e sim um ato dialógico, coletivo que envolve professores e alunos, que são de fato sujeitos ativos na
escola e no mundo.
 Você excedeu o limite de 3 tentativas para responder este exercício.
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Leia atentamente o texto a seguir:
As teorias críticas sobre o currículo [...] começam por colocar em questão precisamente os pressupostos dos presentes arranjos sociais e educacionais. As
teorias críticas descon�am do status quo, responsabilizando-o pelas desigualdades e injustiças sociais. [...] As teorias críticas são teorias de descon�ança,
questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver
conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz. (SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica,
1999)
Tendo em vista o texto acima apresentado, é correto a�rmar que as Teorias Críticas do Currículo
A valorizam o funcionamento da escola quando ele se assemelha ao funcionamento de empresas comerciais ou industriais.
B efetuam uma completa inversão nos fundamentos das teorias tradicionais.
C exigem um currículo multicultural que não separe questões de conhecimento, cultura e estética, de questões de poder, política e interpretação.
D
se baseiam em resultados a serem obtidos, métodos a serem aplicados e formas de mensuração que permitem saber com precisão se os objetivos foram
de fato alcançados.
E concebem o currículo como um campo de luta em torno da signi�cação e da identidade.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
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Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-re�exão. (Paulo Freire).
Re�etindo sobre o pensamento de Freire podemos a�rmar que para o autor, na construção do conhecimento é importante
I aprender fazendo, por meio de trabalho em grupo. 
II o método de transmissão e recepção de informações. 
III o professor ser um animador que deve descer ao nível dos alunos. 
IV realizar uma exposição verbal da matéria, preparar o aluno, utilizar associações, exercícios e repetições. 
V o ato pedagógico é um ato dialógico em que educadores e educandos participam da escolha dos conteúdos e da construção do currículo.
Está correto somente o a�rmado em
A I e V. 
B I, II e III. 
C IV.
D III e IV. 
E I, III e IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.