ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA - QUESTIONARIO 2

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA 6546-60_54202_R_E1_20241_01 CONTEÚDO
Usuário greicielly.chagas @aluno.unip.br
Curso ESCOLA, CURRÍCULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 18/03/24 15:40
Enviado 18/03/24 15:43
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ dos estabelecimentos de ensino, em suas
�nalidades, responsabilidades tarefas incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para situações de
discriminação, buscando-se criar situações educativas para o reconhecimento e a valorização da diversidade e o
respeito a ela.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
Os órgãos colegiados.
A direção e a coordenação pedagógica.
Os órgãos colegiados.
Os regimentos.
A associação de pais e mestres e a direção.
Os conselhos de classe.
Resposta: alternativa B.
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-
Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, os órgãos colegiados dos
estabelecimentos de ensino, em suas �nalidades, responsabilidades e tarefas, incluirão o
previsto exame e o encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se
criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito à diversidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da ação pedagógica
da escola. São eles:
Éticos, políticos e estéticos.
Éticos, políticos e estéticos.
Políticos, educacionais e �losó�cos.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Educacionais, pedagógicos e didáticos.
Educacionais, políticos e sociais.
Políticos, pedagógicos e socioeducativos.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa A.
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA seguem os princípios que estão
presentes tanto no Ensino Fundamental quanto no Médio: os princípios éticos, políticos e
estéticos.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental constituem-se em princípios, fundamentos e
procedimentos que deverão nortear os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação
básica comum. Dentre eles, encontra-se:
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores
das ações pedagógicas nas instituições escolares.
A adoção de uma visão teórico-metodológica única, o que possibilita garantir a coerência nas
respostas às questões pedagógicas.
A concepção de educação relacionada com a invenção da cultura, entendida esta como o
território privilegiado dos signi�cados.
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores
das ações pedagógicas nas instituições escolares.
A consideração, no processo educacional, da relação indissociável entre linguagem e afetos
como o principal fundamento dos atos de ensinar e aprender.
A priorização do saber instituído em relação ao instituinte como reconhecimento de que a
modernidade arquitetou-se a partir de referências e paradigmas seculares.
Resposta: alternativa C.
Comentário: Nas Diretrizes do Ensino Fundamental, são indicados os mesmos princípios da
Educação Infantil para a elaboração da proposta pedagógica: princípios éticos, da autonomia, da
responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; princípios políticos dos direitos
e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática e os
princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de
manifestações artísticas e culturais.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Pergunta 4
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação,
visam:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento
e avaliação de suas propostas pedagógicas.
Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos níveis de Ensino Fundamental,
Médio e da educação pro�ssional brasileira.
Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão parâmetros mínimos para a
garantia da unidade do ensino no território nacional.
Oferecer princípios didáticos que assegurem a adoção de metodologias ativas e o uso
consciente de tecnologias de informação e comunicação.
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento
e avaliação de suas propostas pedagógicas.
Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, em cada unidade escolar,
que estejam voltados para a gestão democrática.
Resposta: alternativa D.
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam
subsidiar a comunidade escolar no processo de formulação, execução e avaliação do projeto
político-pedagógico da escola e, ainda, garantir uma orientação geral para todos os sistemas de
ensino, níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e modalidades
de educação (Educação Especial, EJA etc.) acerca dos princípios e concepções que devem orientar
o processo de tomada de decisões de cada instituição escolar.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental a �m de orientar os docentes, constatando que nas práticas curriculares de
sua escola deve-se possibilitar:
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade
da ação pedagógica na diversidade nacional.
A vivência de princípios éticos da individualidade e da competitividade a �m de preparar o
educando para a realidade social contemporânea.
O reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas por meio da experimentação
empírica, que conduz à assimilação plena.A adaptação entre educação e natureza biológica do educando, para trazer à tona as
estruturas que estão prontas desde o nascimento.
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade
da ação pedagógica na diversidade nacional.
A prioridade à Língua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como base de
sustentação para a construção do conhecimento.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa D.
Comentário: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a
Base Comum Nacional refere-se ao “conjunto de conteúdos mínimos das Áreas de Conhecimento
0,3 em 0,3 pontos
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articulados aos aspectos da Vida Cidadã” (art. 26). Essa Base Comum Nacional compreende as
áreas do conhecimento: língua portuguesa, língua materna (para população indígena e
imigrante), matemática, ciências, geogra�a, história, língua estrangeira, educação artística,
educação física, educação religiosa (art. 33 da Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996) e os
aspectos da vida cidadã: a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o
trabalho, a ciência e a tecnologia, a cultura e as linguagens.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares de�nidas em norma nacional pelo Conselho
Nacional de Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e
dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação
das famílias e dos estudantes.
Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação
das famílias e dos estudantes.
Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
Dos professores, do gestor e da comunidade escolar.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O projeto político-pedagógico refere-se ao documento que a escola deve
construir a partir das referências legais, adequando-as às reais necessidades e interesses da
comunidade escolar, ou seja, envolve todas as pessoas que fazem parte do universo escolar. Ele
sistematiza e garante a intencionalidade do trabalho pedagógico, servindo de guia para a
construção da autonomia da escola no cotidiano escolar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial
determinam que os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos:
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de
qualidade para todos.
Não devendo haver diferenciação na estrutura curricular e tendo em vista a garantia da
mesma qualidade em educação para todos.
Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o atendimento em unidades
educacionais especializadas para os educandos com necessidades educacionais especiais.
0,3 em 0,3 pontos
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c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades
educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de
qualidade para todos.
Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem em relação às orientações
pedagógicas para o atendimento aos educandos surdos.
Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham setores especializados para o
atendimento aos educandos com necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em
classes comuns.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C.
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, o
atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve acontecer em classes
comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica, devendo as
escolas se responsabilizar pela organização dessas salas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais con�guram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de
políticas de valorização da área educacional. Podemos a�rmar que:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil.
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta �exível, não são
homogêneos nem impositivos.
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e
implementar o currículo, em consonância com a comunidade.
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de
excelência.
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV, apenas.
I, III e IV.
I e IV.
Resposta: alternativa A.
Comentário: Todos os itens estão corretos. O objetivo principal dos PCNs é propiciar subsídios à
elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da
cidadania do aluno e de uma escola em que se aprende mais e melhor, desenvolvendo todas as
capacidades do aluno.
Pergunta 9
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para
a Educação Infantil.
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Resposta: alternativa E.
Comentário: Os PCNs são apresentados não como um currículo, e sim como subsídio para apoiar
o projeto da escola na elaboração do seu programa curricular, nas orientações para o ensino das
disciplinas que formam a base nacional, nos cinco temas transversais que permeiam todas as
disciplinas, no cumprimento do seu papel constitucional de fortalecimento da cidadania, como
um importante material de consulta e de discussão entre professores. Eles propõem o desa�o e a
busca da melhoria do ensino na reformulação de suas propostas, como apoio didático e
pedagógico para que sua práxis não se baseie em teorias nem contextualize esse saber de forma
dialética e sim numa ação pedagógica e re�exiva, baseada em um currículo real, ou seja, aquele
que de fato acontece espontaneamente na sala de aula.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil:
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se,
prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se,prioritariamente, às ações de caráter lúdico, espontâneo e prazeroso.
É muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma
antecipação de rotinas e procedimentos comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino
Fundamental.
Essas Diretrizes, assim como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são
mandatórias para todas as instituições de Educação Infantil, �cando a critério das equipes
pedagógicas a decisão de adotá-las na íntegra, ou não.
As propostas pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em suas
práticas de educação e cuidados, a integração entre os aspectos humanos e tecnológicos.
A avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e
tomada de decisões, admitindo-se a reprovação e os “vestibulinhos” apenas em casos
excepcionais.
Fonte: www.vmsimulados.com.br,
Resposta: alternativa A.
Comentário: O currículo da Educação Infantil traz uma diferença em relação aos demais níveis de
ensino pela especi�cidade do trabalho com crianças pequenas: a integração cuidar-educar e a
organização das atividades desenvolvidas em creches e pré-escolas voltadas para a ludicidade,
por meio de jogos e brincadeiras. Nesse sentido, o currículo da Educação Infantil enfatiza o
desenvolvimento da criança diferentemente do currículo do Ensino Fundamental, que está
centrado na seleção de conhecimentos da cultura.
0,3 em 0,3 pontos
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Segunda-feira, 18 de Março de 2024 15h43min21s BRT ← OK