Estágio Anos Iniciais

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licenciatura em pedagogia
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO em anos iniciais
Matão
2022
carollyne maria santos silva
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM ANOS INICIAIS
Relatório apresentado à Faculdade Anhanguera – Polo Matão, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular no Ensino Fundamental do curso de Licenciatura em Pedagogia.
Matão
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS (ATIVIDADE A)	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) (ATIVIDADE B)	9
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC (ATIVIDADE D)	10
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA (ATIVIDADE C)	12
5	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS (ATIVIDADE E)	14
6	PLANOS DE AULA	16
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
INTRODUÇÃO
O estágio nos anos Iniciais é fundamental para a formação do pedagogo, pois por meio dele é possível fazer a união da teoria aprendida no decorrer do curso com a prática realizada nas escolas, possibilitando desta forma, a compreensão real do trabalho do pedagogo/docente. O estágio possui uma função significativa quando o assunto é construção dos saberes que são fundamentais para o exercício da docência, pois é durante o estágio que o aluno, futuro profissional da educação, terá a oportunidade de construir e fortalecer a sua identidade enquanto professor. É visto na literatura que o estagiário, ao se deparar com a realidade da escola, inicia um processo de construção intrínseca a respeito de sua formação enquanto profissional, pois, por meio das vivências, das observações, das participações, construções e reconstruções da prática e das reflexões acerca das teorias estudadas, identifica o significado da docência em seu aspecto mais amplo.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS (ATIVIDADE A)
A interdisciplinaridade tem sido tratada por dois grandes enfoques, o epistemológico e o pedagógico, ambos abarcando conceitos diversos e muitas vezes complementares.
No campo da epistemologia, toma-se como categorias para seu estudo o conhecimento em seus aspectos de produção. A ciência e seus paradigmas; e o método como mediação entre o sujeito e a realidade. Pelo enfoque pedagógico, discutem-se questões de natureza curricular, do ensino e de aprendizagem escolar.
O movimento histórico que vem marcando a presença do enfoque interdisciplinar na educação constitui um dos pressupostos diretamente relacionados a um contexto mais amplo e também muito complexo.
Maria Cândida Moraes (2002), na obra O paradigma educacional emergente, ressalta que a realidade é complexa, ela requer um pensamento abrangente, multidimensional, capaz de compreender a complexidade do real e construir um conhecimento que leve em consideração essa mesma amplitude.
A necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores e principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas. Desse modo, a literatura sobre esse tema mostra que existe pelo menos uma posição consensual quanto ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência, como propõem Michael Gibbons e outros (1997).
Na análise de Frigotto (1995, p. 26), a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social”. no caráter dialético da realidade social, pautada pelo princípio dos conflitos e das contradições, pelos quais a realidade pode ser percebida como una e diversa ao mesmo tempo. Significa que, embora delimitado o problema a ser estudado, não podemos abandonar as múltiplas determinações e mediações históricas que o constituem. Dadas a natureza e a especificidade deste artigo, tomar-se-á como principal ponto de reflexão o papel da interdisciplinaridade no processo de ensinar e de aprender. 
Ou seja, a interdisciplinaridade, tanto em sua dimensão epistemológica quanto pedagógica, está sustentada por um conjunto de princípios teóricos formulados sobretudo por autores que analisam criticamente o modelo positivista das ciências. As abordagens teóricas construídas pela óptica da dialética, da fenomenologia, da hermenêutica e do paradigma sistêmico são formulações que sustentam esse movimento produzindo mudanças profundas no mundo das ciências em geral e da educação em particular.
A interdisciplinaridade, como fenômeno gnosiológico e metodológico, está impulsionando transformações no pensar e no agir humanos em diferentes sentidos. Retoma, aos poucos, o caráter de interdependência e interatividade existente entre as coisas e as ideias, resgata a visão de contexto da realidade, então vivemos numa grande rede ou teia de interações complexas e recupera a tese de que todos os conceitos e teorias estão conectados entre si. complementaridade dos processos, na inteireza das relações, no diálogo, na problematização, na atitude crítica e reflexiva, enfim, numa visão articuladora que rompe com o pensamento disciplinar, parcelado, hierárquico. Conclui que a interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação entre o ensinar e o aprender.
Compreendida como formulação teórica e assumida enquanto atitude, tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificação do trabalho
pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdo, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) (ATIVIDADE B)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP é planejamento dos objetivos e metas das escolas estando em conformidade com a BNCC, é o documento que norteara o entendimento e as limitações dos alunos, sendo também um documento que deve ser produzido em todas as escolas segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento essencial que define as aprendizagens que todos os alunos, devem se apropriar. Assim, todas as escolas devem organizar seu PPP a partir desse documento. 
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
A avaliação de aprendizagem é realizada de forma contínua, para possibilitar o conhecimento, de forma cumulativa e sistemática na escola com o objetivo de diagnosticar a evolução dos alunos ao longo do processo de ensino-aprendizagem. 
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC (ATIVIDADE D)
Como podemos entender o termo Transversalidade? 
O tema transversal é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínios exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Contribuindo para a formação integral do ser humano, sendo uma das funções sociais da escola.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Diante dos temas apresentados trabalhamos todos transversalmente, meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciênciae tecnologia. Esta questão pode ser dada de três formas - intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, essas temáticas são trabalhadas transversalmente.
O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia 
Os quatro pilares são: problematização de realidade e das situações de aprendizagem, superações da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas e promoção de um processo educativo, continuidade e do conhecimento como uma construção coletiva. 
Essa metodologia favorece e estimula a criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA (ATIVIDADE C)
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
A BNCC sigla para Base Nacional Comum Curricular, é de fato muito importante para o desenvolvimento da educação no Brasil e por esse motivo, é deveras importante de ser montada com a maior cautela possível. A maior dificuldade enfrentada na atualidade do professor ao lidar com alunos nos anos iniciais do ensino fundamental é justamente lidar com alunos que muitas vezes entendem mais de tecnologia que o próprio professor. O professor como tutor deve explorar além da interdisciplinaridade, todos os recursos tecnológicos possíveis para explorar ao máximo o aprendizado do aluno.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é considerado como o elemento de maior importância do sistema educacional, no sentido de atuar como uma base para o desenvolvimento de práticas pedagógicas.
Diante disso, é função dos educadores compreender as minúcias presentes no PPP, para que a Proposta Curricular seja direcionada, resultando em uma aprendizagem mais significativa aos alunos, de uma forma geral.
O pedagogo é responsável pela colaboração do êxito da escola, contribui para que a escola tem êxito.
O diretor é responsável pela escola, o administrativo toda a responsabilidade é do diretor.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A Equipe Administrativa é o setor que serve de suporte ao funcionamento de todos os setores deste Estabelecimento de Ensino, proporcionando condições para que os mesmos cumpram suas reais funções. A Equipe Administrativa é composta por Secretaria e Serviços Gerais. A relação da direção com a equipe pedagógica é importante para o alcance das metas e objetivos durante o ano letivo.
De um lado, a direção é responsável por definir as metas e objetivos das políticas de educação traçadas pelo Poder Público.
Por outro lado, a equipe pedagógica é importante para a coordenação e orientação sobre a execução das diretrizes curriculares trazidas pelo Projeto-Político-Pedagógico (PPP). Nessa direção, a comunicação contínua entre professores e essa equipe é fundamental para o alcance dos resultados esperados. O diretor tem que partir da premissa do plano de ação, a função é organizar esse administrativo e o trabalho dessa escola. Ou seja, o diretor é a conduta de tudo é muito ampla a função do diretor administrativo.
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS (ATIVIDADE E)
O modelo mais conhecido e praticado nas instituições de ensino é aquele em que o aluno acompanha a matéria lecionada pelo professor por meio de aulas expositivas, com aplicação de avaliações e trabalhos. Esse método é conhecido como passivo, pois nele o docente é o protagonista da educação.
As metodologias ativas potencializam a aprendizagem através do pensamento crítico, usando as tecnologias digitais, podem ajudar na construção do conhecimento.
O atual contexto sociocultural exige o desenvolvimento da competência digital de ensino, em um ambiente em que o professor deve contribuir para gerar uma atmosfera de colaboração sustentável para a implementação urgente de metodologias ativas emergentes com o uso de tecnologias digitais adaptadas ao contexto do centro educacional. Como por exemplo: jogos, dinâmicas, brincadeiras que possibilitam a sociabilização e o aprendizado.
As metodologias aplicadas nesse contexto podem ser vistas a partir do ensino de jogos, brincadeiras a partir da ludicidade.
Vale ressaltar, que as metodologias ativas trarão vários benefícios para a comunidade acadêmica quanto para a instituição de ensino. Sendo que os alunos:
•	adquirem maior autonomia;
•	desenvolvem confiança;
•	passam a enxergar o aprendizado como algo tranquilo;
•	tornam-se aptos a resolver problemas;
•	tornam-se profissionais mais qualificados e valorizados;
•	tornam-se protagonistas do seu aprendizado.
Para a instituição de ensino, os benefícios se mostram principalmente com:
•	maior satisfação dos alunos com o ambiente da sala de aula;
•	melhora da percepção dos alunos com a instituição;
•	aumento do reconhecimento no mercado;
•	aumento da atração, captação e retenção de alunos.
No contexto do uso escolar das tecnologias digitais, a Gamificação surge 
como uma alternativa para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, superando a abordagem tradicional. Os recursos digitais (computadores, tablets e smartphones) são um meio de aproximação do cotidiano do estudante com o ambiente escolar.
Portanto a minha aplicação com o uso da metodologia ativas será uma, Gamificação na qual irei trabalhar um jogo no Learning App. Para o 5 Ano, matéria Língua Portuguesa, onde os alunos irão trabalhar os acentos das palavras corretamente e identificaram as palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. Habilidade EF05LP02.
6 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Língua Portuguesa
	
	Série
	5º ano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Desenvolver atividades que remontam a competência escritora e gramatical.
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Investigar a competência escritora gramatical dos alunos. 
Objetivos específicos
· (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
· (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
· (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
· (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
	
Metodologia
	As atividades serão desenvolvidas envolvendo a metodologia ativa da gamificação utilizando a plataforma Learning App. A seguir segue-se as atividades:
· Atividade 1
Os alunos serão levados a sala de informática para jogar “Verdadeiro ou Falso” que envolve conceitos sobre palavras paroxítonas, proparoxítonas e oxítonas (https://learningapps.org/watch?v=p2h522ds322)
· Atividade 2
Pontuação:
(.) Ponto final: indica o fim de uma frase e uma pausa maior na leitura.
(;)Virgula: indica uma pequena pausa na leitura, e é usada nas frases quando devemos separar vários fatos ou ideias dentro da frase.
(:) São usados para indicar que alguém vai falar.
(?) Ponto de interrogação: é usado quando a frase indica uma pergunta.
(!) Ponto de exclamação: é usado para indicar espanto, admiração, surpresa.
(_) Travessão é usado quando há dialogo ou quando o personagem pensa ou fala consigo mesmo.
(...) Reticência: São usadas quando há interrupção do pensamento ou da fala.
( ) Parênteses: São usadas para separar planos ou grupos de palavras da frase, a fim de dar explicação.( “ ) Aspas: São usadas para chamar atenção sobre palavras ou frases.
· Atividade 3
Leia e pontue no texto usando os sinais. 
Que ajuda!
A mãe chega da rua e pergunta para suas filhas
Vocês cumpriram direitinho o que pedi 
Débora responde
Eu lavei toda louça
A Mãe acaricia o cabelo de Alícia e fala
E Você filhinha, o que faz
Alícia, toda sorridente, responde
Eu fiz uma porção de coisas
Arrumei a cama, limpei o quarto e enxuguei os pratos para Débora
A Mãe completa
Que beleza, que meninas organizadas
Lívia levanta o dedinho querendo falar
A Mãe então pergunta para ela 
E você Lívia o que fez
Lívia grita alegre
Bem eu juntei todos os cacos de louça
· Atividade 4
Reescreva o texto abaixo usando adequadamente os seguintes sinais de pontuação. ( .) ( , ) ( ! ) ( ? ) ( ; ).
Curitiba 26 de Setembro de 1995
Roberto
Está sendo maravilhoso morar aqui em Curitiba Você nem imagina como a Cidade é bonita Há jardins praças museus e outros lugares interessantes há também o teatro de Arame que é um marco na arquitetura brasileira É magnífico
Quando você vem para cá está tudo bem por aí Aguardo sua carta
· Atividade 5
Classifique as palavras quanto a acentuação tônica:
Fácil- _____________ Fábula____________
Boneca ___________ Café ___________
Paletó ___________ Médico ___________
Chaminé __________ Sofá _____________
Lâmpada _________ Pardal ___________
Bandeira __________ Ângulo ___________
	
	
	Recursos
	Usaremos cola e tesoura, caderno, lápis, borracha e o laboratório da escola. 
	Avaliação
	Irei aplicar uma avaliação oral, continuada e debate sobre as atividades. 
	Referências
	https://learningapps.org/login.php 
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Língua Portuguesa
	
	Série
	5º ano
	
	Turma
	A
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	Desenvolver atividades que remontam a competência escritora e gramatical.
	
Objetivos
	Objetivo geral
· Investigar a competência escritora gramatical dos alunos. 
Objetivos específicos
· (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.
· (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
· (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
· (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
· 
	
Metodologia
	As atividades serão desenvolvidas envolvendo a metodologia ativa da gamificação utilizando a plataforma Learning App. A seguir segue-se as atividades:
· Atividade 1
Frase é o conjunto de palavras que comunica um pensamento completo.
As frases podem ser:
Declarativas afirmativas – afirmam alguma coisa, fazem uma declaração simples:
Declarativas negativas – negam alguma coisa, fazem a negação de uma declaração.
Interrogativas – perguntam alguma coisa, indica uma interrogação.
Exclamativas – indicam exclamação, admiração, surpresa, alegria, espanto, dor e medo. 
Imperativas – indicam ordem ou pedido. 
Escreva uma frase negativa, uma interrogativa é uma exclamativa, partido da frase seguinte:
· Atividade 2
Recorte e cole a palavra tônica classificando em oxítona, paroxítona e proparoxítona. 
Urubu ______________________
Médico ____________________
Macarrão __________________
Susto _____________________
Quintal ____________________
Criança ___________________
Máquina _____________________
Régua _______________________
· Atividade 3
Foi dado uma exercício das crianças fazendo um bolo, aí surgiram as perguntas de acordo com o acontecimento das 3 imagens trabalhadas. 
· Atividade 4
Use as palavras abaixo e complete a história. 
Irmãos – surpresa – ingredientes – forno – aniversário – feliz- trabalho – livro
Era________________________ da Mãe de Frederico e de Isabele. 
Eles resolveram fazer fazer-lhe uma surpresa. 
Isabele pegou o _____________ de receitas e os ________________________para fazer o bolo.
Os dois __________________ Prepararam o bolo e o colocaram no __________ para assar. 
Quando Mamãe chegou do _____________ , ficou muito _____________ com a que os filhos lhe prepararam. 
· Atividade 5
Os alunos serão levados a sala de informática para jogar “Prefixo e Sufixo”. (https://learningapps.org/watch?v=pkzms5cs522 )
	Recursos
	Usaremos caderno, lápis, borracha e o laboratório da escola. 
	Avaliação
	Irei aplicar uma avaliação oral, continuada e debate sobre as atividades.
	Referências
	https://learningapps.org/login.php 
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Ao concluir esse trabalho consigo compreender a formação do docente, pois conseguir enxergar os saberes, as reflexões sobre a prática e a construção de casa criança. Foi extremamente relevante vivenciar cada leitura, cada vídeo, texto e pesquisa, pois me possibilitou enxergar a realidade educação Infantil, sendo assim obtive experiências que irá me favorecer como pedagoga na minha vida pessoal e profissional. Essa experiência de estágio apresenta a formação de campo de atuação.
 Esse estágio faz entender o quão importante é ser um profissional capacitado. Sem mais delongas, o que se pode considerar ao término desse trabalho é que é vislumbrante atuar na Educação a beleza de ser criança e as múltiplas alternativas educativas.
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
Thiesen, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, Vol 13, n° 39 Set/Dez 2008. Disponivel em: file:///C:/Users/alunos/Downloads/ARTIGO_EST_AI_ENSINO_FUND.pdf Acesso em: 20 abr. 2022.