FUND. DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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Hoje em dia, não há dúvidas de que a educação escolar no Brasil é vista como
essencial e indispensável. A própria Constituição da República Federativa do Brasil
(1988) elege a Educação como um dos direitos do indivíduo, que é, ainda, enfatizado
por outras leis e políticas governamentais e de Estado. O surgimento de diversas
modalidades de ensino durante o século XX é um exemplo de como a educação
escolar vem se tornando cada vez mais acessível a todos. A Educação de Jovens e
Adultos é um exemplo claro desse fenômeno, na medida em que busca: 
No Brasil, em termos educacionais, há uma determinação legal, que cria projetos
de educação para Jovens e Adultos - focados na alfabetização - durante o período da
Ditadura Civil Militar. O nome desse projeto é: 
Leia o esquema abaixo.
OS NOVOS RUMOS DA EJA NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 70
 
1.
Dar acesso ao jovem de baixa renda à escola.
Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo. 
Combater a evasão escolar e o abandono na educação básica. 
Atender o excesso de matrículas do ensino regular. 
Estender o tempo de escolaridade dos alunos desfavorecidos. 
Data Resp.: 22/08/2022 18:13:50
Explicação:
A resposta correta é: Reparar a violação de um direito que foi negado ao indivíduo. 
 
 
2.
PROEJA 
MOBRAL
Movimento Nacional pela Alfabetização
Programa Nacional de Alfabetização 
Fundação EDUCAR
Data Resp.: 22/08/2022 18:13:53
Explicação:
A resposta correta é: MOBRAL
 
02976EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A DIVERSIDADE
 
3.
Ao pensar as avaliações sobre esse princípio, estamos
Leia o trecho abaixo:
A juventude constitui um momento determinado, mas não se reduz a uma passagem; ela assume uma importância em si
mesma. Todo o processo é influenciado pelo meio social concreto no qual se desenvolve e pela qualidade das trocas que
este proporciona.
DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, n. 24, Rio de Janeiro, set./dez. 2003.
Com relação à presença do público jovem na EJA, é correto dizer:
Numa sociedade predominantemente grafocêntrica, onde o código escrito ocupa posição privilegiada, um problema a ser
enfrentado é o não acesso igualitário ao domínio da leitura e da escrita. As raízes da negação a esse direito são de ordem
histórico-social, na medida em que, no Brasil, o caráter subalterno atribuído pelas elites dirigentes à educação escolar de
negros escravizados, índios reduzidos, caboclos migrantes e trabalhadores braçais, entre outros, impediu-os da plena
Reforçando o papel central das avaliações externas.
Reforçando a separação dos alunos que precisam ir logo para EJA.
Evitando novas exclusões e na percepção real dos papéis das avaliações na EJA.
Destacando as avalições e minimizando o impacto das diversidades.
Evidenciando os modelos padronizados do ensino regular.
Data Resp.: 22/08/2022 18:13:58
Explicação:
O esquema demostra um sistema complexo de avalição que precisa ser utilizado na EJA, no reforço das inclusões por
meio da avaliação. Pode ser engraçado, mas uma avaliação coletiva e que seja pautada não apenas em dados
instantâneos pode servir para emancipação e na valorização da diversidade. Assim, vamos evitar novas exclusões e
perceber o lugar da avalição na EJA.
 
 
4.
As diversidades atrapalham os alunos, por isso eles precisam ser nivelados e enquadrados.
Todos são importantes, menos os jovens problemáticos.
Cada aluno é culpado por sua evasão.
A qualidade de trocas no ensino regular é limitada e não compreende a sua diversidade.
Ocorreu uma inclusão de todos os alunos no ensino regular.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:03
Explicação:
Ao falarmos das experiências anteriores à modalidade EJA, muitos alunos relatam a ausência de uma escuta e até
uma certa ansiedade para que eles completassem quinze anos. O universo de trocar nesse espaço é limitado e
voltado para os alunos que correspondem às ambições institucionais.
 
UMA VISÃO RETROSPECTIVA SOBRE A EJA NO BRASIL
 
5.
cidadania, de modo que os descendentes desses grupos ainda hoje sofrem as consequências dessa realidade histórica.
Assim, de acordo com a maturação das estratégias do EJA como um processo de cidadania podemos afirmar que o EJA
tem uma função:
No Parecer 11/2000, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, lê-se que:
"Não se pode considerar a EJA e o novo conceito que a orienta apenas como um processo inicial de alfabetização. A EJA
busca formar e incentivar o leitor de livros e das múltiplas linguagens visuais juntamente com as dimensões do trabalho
e da cidadania. Ora, isto requer algo mais desta modalidade que tem diante de si pessoas maduras e talhadas por
experiências mais longas de vida e de trabalho". Com base nessa afirmação, é correto afirmar:
(IFRS / 2016 - Adaptada) Considerando a trajetória histórica da EJA em nosso país, assinale a alternativa que tem maior
relação entre o texto e o contexto da proposta de Paulo Freire.
Social, que possibilita a inserção das pessoas a quem foram negados os direitos elementares de acesso à educação
básica.
Qualificadora, pela qual possibilita ao sujeito o aprendizado e a apropriação do código escrito: ferramenta que o
qualifica como trabalhador produtivo e inserido na sociedade.
Equalizadora, dado o seu papel de transformar os educandos dessa modalidade em sujeitos que possam retornar
ao ensino regular em condições de igualdade de aprendizagem com os demais sujeitos.
Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só de entrada dos
sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de qualidade),
mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
Econômica, para permitir uma melhoria da qualidade de vida e buscar empregos melhores.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:09
Explicação:
A resposta correta é: Reparadora, pela qual reconhece a dívida social histórica e se posiciona como mecanismo não só
de entrada dos sujeitos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado (o direito a uma escola de
qualidade), mas também como reconhecimento daquela igualdade ontológica de todo e qualquer ser humano.
 
 
6.
A EJA não se resume à alfabetização, mas se apresenta como modalidade que atravessa toda a educação básica.
O novo conceito da EJA em vigor na educação brasileira a considera como modalidade voltada apenas à
alfabetização de jovens e adultos, para que cada um, após alfabetizado, possa se inserir em curso de capacitação
de mão de obra.
A alfabetização de jovens e adultos não é tarefa da escola, e sim de projetos que possibilitem a essas pessoas se
matricularem no ensino fundamental e trilharem seu percurso formativo escolar.
A EJA deve priorizar os sujeitos excluídos da escola para serem alfabetizados e se prepararem para a inserção no
mercado de trabalho.
A função do EJA é preparar para que os adultos estejam aptos para retornar ao ensino regular.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:12
Explicação:
A resposta correta é: A EJA não se resume à alfabetização, mas se apresenta como modalidade que atravessa toda a
educação básica.
 
AS CONTRIBUIÇÕES DE PAULO FREIRE
 
7.
Com a LDB nº 9.394/96, a nomenclatura Ensino Supletivo passa para a EJA, e reduziu-se a idade para a realização
dos exames em relação à Lei nº 5.692/71.
Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a autonomia e o
conhecimento dessas populações.
Durante o período militar foram realizadas grandes campanhas nacionais, e com a Lei nº 5.379, de 15 de dezembro
de 1967, foi criado o MOBRAL, a primeira campanha da história para alfabetizar adultos.
A EJA foi reconhecida e recebeu um tratamento particular, pela primeira vez, com o PNE, previsto pela Constituição
Federal de 1988.
A Constituição Federal de 1988 ampliou o direito de acesso à educação fundamental para todos os cidadãos,
independentemente da idade.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:33
(Prefeiturade Ibirité - MG / 2016) Paulo Freire (1986), ao destacar a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática
educativa, para que a teoria não se transforme apenas em discurso, fala da esperança e do otimismo necessários para
mudanças e da necessidade de nunca se acomodar. Segundo o autor, "somos seres condicionados, mas não
determinados". Nessa perspectiva, assinale a seguir a alternativa CORRETA.
Júlio César estuda na Escola Municipal Daniel Dantas e sempre foi um aluno regular, cumpridor de suas obrigações
escolares. Ao completar 16 anos está cursando o 2º ano do Ensino Médio e sonha com sua formatura no próximo ano.
Ocorre que Júlio César conseguiu um emprego de aprendiz de mecânico numa grande oficina mecânica. Para aceitar essa
proposta, Júlio César foi até a escola em que estuda e solicitou sua transferência para o turno da noite, na Educação de
Jovens e Adultos, na modalidade de supletivo, já que deseja terminar o mais rápido possível seu curso e poder dedicar-
se inteiramente à sua oportunidade profissional. A diretora da escola de Júlio César, professora que estuda o EJA e suas
potencialidades o alerta para:
O direito público de todos à educação está assegurado na legislação brasileira a partir do princípio do direito público
subjetivo, ou seja, é direito de todos os brasileiros terem acesso à educação e à escolarização. A partir desta afirmação,
analise as afirmativas: 
I. É dever dos governos cumprir esse direito constitucional e assegurar a educação básica para todos independentemente
de sua faixa etária.
II. Assegurar o direito público subjetivo à educação significa somente ter escola e salas de aula disponíveis com
professores. 
Explicação:
A resposta correta é: Projetos como o de Paulo Freire mudam a metodologia do ensino de adultos, valorizando a
autonomia e o conhecimento dessas populações.
 
 
8.
Ensinar exige a desmistificação das palavras pelo exemplo.
Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
Ensinar exige transferência de conhecimentos.
Ensinar exige lidar com as condições econômicas e preparar o proletariado para a revolução.
Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:15
Explicação:
A resposta correta é: Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
 
OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CENÁRIO CONTEMPORÂNEO
 
9.
Alertou que a responsabilidade profissional muda e que o EJA tem como princípio relacionar vivências e
experiências que se integrem a sua realidade do mundo do trabalho.
A impossibilidade de mudar de modalidade, pois as formas de aprendizado são diferentes, o que impede a
transferência.
A escolha acertada em privilegiar o trabalho em detrimento da formação edicacional e providenciou sua
transferência para o ensino Médio supletivo para ajudá-lo nessa etapa de sua vida.
O caminho tortuoso que Júlio César trilhará uma vez que perderá muito com a mudança de turno e modalidade.
A possibilidade de antecipar imediatamente a conclusão do Ensino Fundamental, sem necessidade de cursar o
restante, a fim de não causar nenhum problema na vida profissional dele.
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:19
Explicação:
A resposta correta é: Alertou que a responsabilidade profissional muda e que o EJA tem como princípio relacionar
vivências e experiências que se integrem a sua realidade do mundo do trabalho.
 
 
10.
III. O direito à educação requer a disponibilidade de uma estrutura curricular que contemple a diversidade de temáticas e
contextos que caracterizam a sociedade brasileira ¿ complexa, plural e, portanto, bastante diversa.
IV. Uma das funções do EJA é padronizar o ensino de jovens e adultos, superando as diferenças regionais que prejudicam
o aprendizado. 
Estão corretas as afirmativas: 
I e II, apenas. 
II e IV, apenas. 
II e III, apenas. 
I e III, apenas. 
III e IV, apenas. 
Data Resp.: 22/08/2022 18:14:25
Explicação:
Gabarito: I e III, apenas. 
II. Assegurar o direito público subjetivo à educação não significa somente ter escola e salas de aula disponíveis com
professores.
IV. As diferenças regionais, a cultura e a diversidade devem ser valorizadas nos projetos de Educação de Jovens e
Adultos.