gabarito Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16)

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METODOLOGIA E CONTEÚDOS 
BÁSICOS DE GEOGRAFIA
2021
Carlos Odilon da Costa
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
UNIDADE 1
TÓPICO 1 
1 Precisamos do conhecimento prático do dia a dia para chegarmos ao 
conhecimento científico. É preciso ter um diálogo de saberes e, como 
diria Paulo Freire, não há um conhecimento superior e outro inferior, 
mas sim a diversidade de conhecimentos e saberes. Podemos enten-
der o diálogo dos saberes como um diálogo. Assinale a alternativa 
CORRETA a respeito das características do diálogo informado:
a) ( X ) Respeitoso entre os conhecimentos humanos produzidos.
b) ( ) Duvidoso entre os conhecimentos humanos produzidos.
c) ( ) Culposo entre os conhecimentos humanos produzidos.
d) ( ) Negação entre os conhecimentos humanos produzidos.
2 Humboldt, um dos homens mais conhecidos do seu tempo, mem-
bro da nobreza prussiana, foi conselheiro de Frederico Guilherme 
IV, Rei da Prússia, quando este reino se preparava para liderar a 
unificação alemã; possuía uma formação de naturalista (geólogo e 
botânico), sendo um dos cientistas mais polivalentes de todos os 
tempos, empreendeu inúmeras viagens de estudos a muitos lugares 
do planeta. Referente à vida e obra de Humboldt, assinale a alter-
nativa INCORRETA.
a) ( ) Juntamente com Ritter, Humboldt é considerado um dos funda-
dores da Geográfica Moderna.
b) ( ) No desenvolvimento das suas investigações, Humboldt de-
senvolve diversas bases para a geografia física, como a climatologia, 
botânica, oceanografia, geologia.
c) ( ) O trabalho de Humboldt, deu à geografia descritiva um caráter 
sistemático e uma metodologia própria.
d) ( X ) A cátedra de Geografia foi criada em 1520, especialmente para 
Humboldt na Universidade de Berlim.
3 As abordagens do conhecimento geográfico mais recentes no Bra-
sil, resultam de várias correntes de pensamento, desde a influên-
cia da Escola de Vidal de La Blache até as contemporâneas. Alguns 
3
METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
pesquisadores orientam-se pelas correntes do neopositivismo, da 
fenomenologia, das humanísticas e psicológicas da geografia da 
percepção, do materialismo histórico e dialético, da Geografia Cul-
tural, entre outras. Conteúdos e métodos, embora diferentes entre 
si, não existem um sem o outro em educação. Na formação inicial 
ou continuada do professor, é preciso designar sua opção teórico-
-metodológica de modo coerente. Referente ao ensino da Geografia 
no Brasil no Século XX, análise as afirmativas a seguir e assinale a 
alternativa CORRETA:
I- As ideias dos mestres alemães chegaram ao Brasil, trazidas pelos 
geógrafos franceses, mas acrescidas de críticas embasadas na escola 
criada por Vidal de La Blache e seus discípulos.
II- No Brasil, as ideias vindas pela escola francesa chegaram aos ban-
cos escolares por meio dos licenciados e, de posse desse saber cientí-
fico desenvolvido na universidade e com auxílio dos livros didáticos, 
elaboravam suas aulas, produzindo saberes para diferentes níveis de 
ensino.
III- Os livros de Aroldo de Azevedo foram hegemonicamente adota-
dos nas escolas brasileiras, atravessando gerações, entre as décadas 
de 1950 e 1970 do Século XX.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Todas as afirmativas estão incorretas
b) ( X )Todas as afirmativas estão corretas.
c) ( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
d) ( ) Somente a afirmativa I está correta.
TÓPICO 2
1 O fundamento comum de todas as correntes da Geografia Tradi-
cional é a partir do Positivismo. É nesta concepção filosófica e me-
todológica que os geógrafos vão buscar suas orientações gerais. Os 
postulados do positivismo, entendido em um primeiro momento 
como o conjunto das correntes não dialéticas (críticas) serão o pa-
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
tamar sobre o qual se ergue o pensamento geográfico tradicional, 
dando-lhe unidade. Sobre a geografia tradicional, análise as sen-
tenças a seguir:
I- A abordagem positivista tradicional na geografia, admite apenas o 
que é real, verdadeiro, inquestionável, aquilo que se fundamenta na 
experiência.
II- A Geografia é uma ciência de síntese. Esta concepção alimenta-se 
no afã classificatório do positivismo, sempre às voltas com uma hie-
rarquização das ciências.
III- A unidade do pensamento geográfico tradicional, adviria do fun-
damento comum domado ao positivismo, manifesto numa postura 
geral, profundamente empirista e naturalista.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Nenhuma sentença está correta.
b) ( X ) Todas as sentenças estão corretas.
c) ( ) Somente a sentença I está correta.
d) ( ) Somente a sentença II está correta.
2 A Epistemologia (Teoria do Conhecimento) usada em sala ou nas 
pesquisas indica o tipo de método que o professor ou o pesquisa-
dor usará em seu cotidiano. O método é resultado da Teoria do Co-
nhecimento que você usa. Exemplificando, se você usa nas aulas 
de Geografia, uma abordagem ou concepção mais crítica, usará um 
método de ensino-aprendizagem mais crítico. Referente a questão 
do método, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( X ) O estudo da geografia deve obedecer às regras metodológi-
cas dessa ciência.
b) ( ) A metodologia de ensino tradicional é a mais disseminada nas 
séries iniciais da educação infantil.
c) ( ) Ao contrário da metodologia de ensino tradicional, o método 
de ensino construtivista coloca o aluno no centro do processo de dis-
ciplinamento.
d) ( ) A metodologia de Waldorf incentiva a imaginação e a criativi-
dade, direciona os alunos ao pensamento autômato.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
3 Para o ensino da Geografia de forma crítica, os alunos devem atin-
gir uma consciência crítica em sua fase educacional. Desta maneira, 
os alunos devem adquirir conhecimentos teóricos e superar certos 
exames, mas na verdade o que eles precisam é fomentar sua forma-
ção como indivíduo consciente da realidade em que vivem e em 
relação global. Assinale a alternativa INCORRETA referente ao en-
sino crítico na Geografia:
a) ( X ) O ensino da Geografia crítica é marcado por verdades im-
postas, os conteúdos repassados são basicamente os valores sociais 
acumulados com o passar dos tempos com o intuito de prepará-los 
para a vida, e esses conteúdos são determinados pela sociedade e 
ordenados na legislação independente da experiência do aluno e 
das realidades sociais.
b) ( ) No ensino crítico na Geografia o planejamento das aulas deve 
refletir sobre as diferenças sociais existentes e adotar uma postura 
comprometida com os valores de justiça e equidade.
c) ( ) O ensino da geografia crítica propõe romper com a ideia de 
neutralidade científica para fazer da geografia uma ciência apta a ela-
borar uma crítica radical à sociedade capitalista pelo estudo do espa-
ço e das formas de apropriação da natureza.
d) ( ) O ensino crítico na Geografia deve estar baseado na participa-
ção dos alunos, na sua formação humanística, na transformação da 
sociedade e na contextualização do ensino-aprendizagem.
TÓPICO 3
1 Denominamos o espaço habitado, transformado e utilizado pelo 
ser humano, de espaço geográfico. Esse espaço abriga as sociedades, 
envolvendo também os pontos utilizados para a exploração e ex-
tração de recursos naturais, ou seja, resultante das ações humanas. 
Como se dá a produção do espaço Geográfico?
a) ( X ) A partir da exploração e extração dos recursos naturais, o ser 
humano desenvolve as suas atividades para a sua reprodução e so-
brevivência (Trabalho Humano).
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
b) ( ) Na busca por um objeto particular de estudo, as construções 
epistemológicas em Geografia têm sido desenvolvidas no sentido de 
construir um conceito abrangente de espaço geográfico que compre-
enda a diversidade das pesquisas Geográficas.
c) ( ) Compõem o espaço geográfico, junto ao ser humano, todas as 
suas obras e os meios naturais que interferem em suas atividades, 
como as cidades, asplantações e o meio rural, as indústrias, os obje-
tos, os rios, os climas etc., denominados produtos culturais.
d) ( ) O espaço geográfico é a união dos elementos físicos e culturais 
da paisagem.
2 O Território é considerado pela maioria das abordagens epistemo-
lógicas da geográfico, um conceito-chave da Geografia. A concepção 
mais comum de território (na ciência geográfica) é a de uma divisão 
administrativa. Através de relações de poder, são criadas fronteiras 
entre países, regiões, estados, municípios, bairros e até mesmo áre-
as de influência de um determinado grupo. Na análise do território, 
os aspectos geológicos, geomorfológicos, hidrográficos e recursos 
naturais, por exemplo, ficam em segundo plano, visto que sua abor-
dagem privilegia as relações de poder estabelecidas no espaço. Re-
ferente a temática Território, analise as afirmativas a seguir.
I- Na Geografia, o conceito de território sempre foi motivo de mui-
to debate, ganhando novos conceitos e atribuições com o passar do 
tempo, assim, foi eliminando seu caráter de território de fronteiras e 
limites e passando para uma dimensão de relações de poder.
II- Dentre as diversas concepções de território, as mais difundidas e 
que marcam a tradição desse conceito são aquelas que enfatizam a 
sua ligação com relações de poder. Por assim dizer, território é um 
espaço definido e delimitado por e a partir de relações de poder.
III- O Território é a união dos elementos físicos e culturais da paisa-
gem, ou seja, a natureza socializada.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( X ) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
b) ( ) Somente as afirmativas II e III estão corretas.
c) ( ) Todas as afirmativas estão corretas.
d) ( ) Nenhuma alternativa está correta.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
3 A paisagem é tudo aquilo que percebemos pelos sentidos. A paisa-
gem se constitui a partir da presença em diferentes escalas dos ele-
mentos naturais e culturais sobre os quais a sociedade, o ser humano 
interage. A paisagem, que é composta por elementos do presente e do 
passado, é dotada de aspectos naturais e culturais do mundo. Sobre a 
temática Paisagem, assinale a alternativa INCORRETA.
a) ( ) A paisagem é, pois, os aspectos perceptíveis do espaço geográ-
fico, isto é, a forma como compreendemos o mundo a partir de nossos 
sentidos
b) ( X ) Paisagem natural, também chamada de “paisagem humani-
zada”.
c) ( ) A análise da paisagem permite-nos verificar as diferentes dinâ-
micas concernentes ao funcionamento das sociedades, pois ela revela 
ou omite informações, de forma a denunciar as características econô-
micas, políticas e culturais que estruturam o processo de formação e 
organização do espaço social.
d) ( ) A paisagem carrega consigo aspectos naturais e aspectos cultu-
rais ou humanizados.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 A cartografia que faz parte do cotidiano, em razão disso, ensiná-
-la na escola é necessidade primordial. Sua importância é traduzida 
por um grande Geografo. Carl Sauer, em 1956, sintetiza claramente 
a importância da Cartografia para o geógrafo: “Mostre-me um geó-
grafo que não necessite deles (mapas) constantemente e os queira ao 
seu redor e eu terei minhas dúvidas se ele fez a correta escolha em sua 
vida” (SAUER apud OLIVEIRA, 2007, p. 15). Referente à temática 
Cartográfica, analise as afirmativas a seguir:
I- O conhecimento cartográfico proporciona a compreensão do espa-
ço geográfico em que se vive e de forma gradativa essa compreensão 
é ampliada para outros níveis e escala de espaços.
II- A palavra cartografia foi introduzida pelo historiador brasileiro 
Manuel Francisco Carvalhosa
III- A cartografia é a ciência que se dedica à representação do espaço 
geográfico por meio do estudo, análise e confecção de cartas ou mapas.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) As afirmativas I e II estão corretas.
b) ( ) Todas as afirmativas estão corretas.
c) (x) As afirmativas I e III estão corretas.
d) ( ) Nenhuma afirmativa está correta.
2 Desde a infância, surge a necessidade de uma alfabetização carto-
gráfica que consiste no processo de ensino-aprendizagem, que pos-
sibilita ao educando a “leitura” e compreensão de todas as informa-
ções contidas no mapa ou planta. Identifique a afirmativa que NÃO 
representa a Alfabetização Cartográfica:
a) ( ) É uma proposta para que os alunos vivenciem as funções do 
cartógrafo e do geógrafo, transitando do nível elementar para o nível 
avançado, tornando-se leitores eficientes de mapas
b) ( ) O aluno mapeador desenvolve habilidades necessárias ao ge-
ógrafo investigador: observação, levantamento, tratamento, análise e 
interpretação de dados.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
c) (x) Na questão curricular, ou seja, como planejar e trabalhar em 
sala de aula com conteúdo que envolvam a cartografia e a alfabeti-
zação, a própria Base Nacional Conhecimento Curricular (BNCC) 
propõe que todos os estudantes desenvolvam a capacidade de ler e 
interpretar mapas.
d) ( ) A Alfabetização Cartográfica prepara o sujeito para que ele pos-
sa realizar uma análise de sua representação e desenvolva a compre-
ensão desta espacialidade e para que o sujeito leitor de mapas ou de 
qualquer outra representação gráfica atribua significado à leitura, 
deve ser desenvolvido pela escola, essa tarefa pertence ao professor 
3 O ato de aprender e de ensinar a Cartografia é um elemento indis-
pensável para o ensino da Geografia, pois através dela constroem-se 
conceitos fundamentais da linguagem cartográfica, favorecendo ao 
sujeito compreender melhor o espaço em que vive, pois ele cons-
truirá as noções fundamentais e necessárias para ser um leitor efi-
ciente do espaço em suas diferentes escalas. Sobre a Alfabetização 
Cartográfica em sala de aula, classifique V para as sentenças verda-
deiras e F para as falsas:
( ) O domínio da linguagem cartográfica somente será possível com 
o preparo da criança desde a educação infantil até os anos finais do 
ensino fundamental. 
( ) A criança é um ser completo, tendo sua interação religiosa e cons-
trução como ser humano permanentemente estabelecido em tempo 
determinado.
( ) Cuidar e educar significa compreender que o espaço-tempo em 
que a criança vive exige seu esforço prático e a mediação dos adultos 
como forma de proporcionar ambientes que estimulem a religião com 
consciência e responsabilidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( X ) V – F – F.
b) ( ) F – F – F.
c) ( ) V – V –V.
d) ( ) F – F – V.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
TÓPICO 2
1 O profissional da Educação tem que se preocupar em se preparar 
para ser atuante em um mundo em transformação e desenvolver 
competências específicas para o século XXI. Gomes (2012) cita com-
petências importantes, que foram divididas em três grandes domí-
nios: Cognitivo, Intrapessoal, Interpessoal. Assinale a alternativa 
CORRETA referente ao domínio Cognitivo:
a) (x) É aquele que envolve estratégias e processos de aprendizado, 
criatividade, memória, pensamento crítico; é o que está relacionado 
à aprendizagem mais tradicional.
b) ( ) Tem relação com a capacidade de lidar com emoções e moldar 
comportamentos para atingir objetivos.
c) ( ) Envolve a habilidade de expressar ideias, interpretar e respon-
der aos estímulos de outras pessoas.
d) ( ) Essa é a dimensão em que se tem uma oferta mais farta de 
pesquisas e, por isso, há claras evidências de que o bom desempenho 
nessa área traz bons resultados solidários na vida.
2 No campo educacional essa realidade recebe o nome de AVA, Am-
biente Virtual de Aprendizagens. O ambiente virtual de aprendi-
zagem é composto por um conjunto de ferramentas disponíveis na 
internet. É nesta página da internet (ou software) que estão dispos-
tos os conteúdos e cursos on-line. Neste local também é permitida 
a interação dos alunos entre si e com os professores. Sobre o AVA, 
analise as afirmativas a seguir:
I- O ambientevirtual de aprendizagem e ensino possibilita aos pro-
fessores o acompanhamento dos seus alunos. Isso traz para o aluno a 
tutela em seu aprendizado, essencial para a compreensão do conteúdo.
II- No AVA também é permitida a interação dos alunos entre si e com 
os professores.
III- Existem diversos modelos, tipos de ambientes virtuais, o que aca-
ba confundindo os alunos no momento da integração da turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a afirmativa III está correta.
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
b) (x) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
c) ( ) Nenhuma afirmativa está correta.
d) ( ) Todas as afirmativas estão corretas.
3 As aulas de geografia podem se beneficiar com o uso de novas 
tecnologias, além de facilitar o processo de aprendizagem, as tec-
nologias da informação e comunicação (TICs) ainda proporcionam 
mais motivação e engajamento durante o aprendizado. Partindo do 
assunto estudado sobre Geografia e o uso de tecnologias em sala de 
aula, analise as afirmativas a seguir:
I- O professor de Geografia deverá trabalhar com tais tecnologias, 
a fim de transformar suas aulas e despertar no aluno a curiosida-
de em aprofundar-se no conhecimento, corroborando para a forma-
ção de um pensamento mais crítico. 
II- O uso dos meios tecnológicos no ambiente educacional não pode 
ser ignorado nas escolas e a busca por elementos onde todos possam 
ser inseridos é fundamental para a qualidade do componente religioso.
III- A própria (BNCC) Base Nacional Comum deixa não deixa eviden-
te a necessidade de trazer a tecnologia para dentro da realidade das 
escolas.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Nenhuma afirmativa está correta.
b) ( ) Todas as afirmativas estão corretas.
c) (x) Somente a afirmativa I está correta.
d) ( ) As afirmativas II e III estão corretas.
TÓPICO 3
1 A Geografia Ambiental é a área dos estudos geográficos que se 
preocupa em compreender a ação do homem sobre a natureza, pro-
duzindo o seu meio de vivência e a sua transformação. A respeito da 
Geografia Ambiental, é INCORRETO afirmar que:
a) ( ) A Geografia que estuda o espaço geográfico, representando os 
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
esforços de se compreender, sobretudo, a relação entre o ser humano 
com o meio natural e o meio ambiente transformado.
b) ( ) É objetivo da Geografia Ambiental, do saber o conhecimento 
a respeito das consequências dessas ações antrópicas e dos efeitos da 
natureza sobre as atividades socioespaciais.
c) (x) A Geografia Ambiental atua no sentido de compreender e des-
crever os aspectos físicos e religiosos desse meio rural, além de se 
envolver em questões geopolíticas e de estabelecer uma escala que 
vai do local ao global; com ela é possível relacionar as diferentes 
formas de manifestação espacial.
d) ( ) O meio ambiente acaba se inserindo dentro das disputas eco-
nômicas. O campo da Geografia que estuda e possibilita o aluno a 
compreender este fenômeno é a Geografia Ambiental que se interessa 
pelos estudos acerca do meio ambiente e da preservação da natureza, 
configurando-se como uma área essencialmente interdisciplinar.
2 A Geografia Cultural abraçou novos rumos e possibilidades dentro 
dos estudos da Geografia. O pós-guerra (1945) trouxe uma nova visão 
de mundo e o avanço tecnológico irrompeu fronteiras inimagináveis. 
Novas compreensões foram exigidas, nas quais as vivências e cultu-
ras populares ganharam a atenção dos pesquisadores. Referente à te-
mática Paisagem cultural, analise as afirmativas a seguir:
I- A paisagem cultural é reflexo das relações firmadas entre o ser hu-
mano e o seu meio.
II- Em linhas gerais, a paisagem cultural integra a paisagem humani-
zada, porém com características especiais. A paisagem cultural trans-
mite as particularidades históricas e culturais dos seus moradores.
III- A paisagem cultural é caracterizada pelas relações específicas de 
uma determinada cultura que as torna particular. Isso está direta-
mente conectado à identidade nacional do seu povo.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a afirmativa I está correta.
b) ( ) Somente a afirmativa III está correta.
c) (x) As afirmativas I e II estão corretas.
d) ( ) As afirmativas I e III estão corretas
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
3 Geografia da religião é o nome dado a um ramo da Geografia Hu-
mana que procura aplicar o tema da religião associado ao da geogra-
fia, buscando uma melhor compreensão da dinâmica do fenômeno 
da fé, aferindo a pluralidade religiosa da espécie humana. Referen-
te à Geografia da Religião, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) Seu estudo procura quantificar o espaço das diferentes deno-
minações, abordando teoricamente o papel do sagrado e do profano 
na organização espacial do terreno.
b) ( ) A Geografia e a Religião por vezes, são incompreendidas como 
saberes humanos diferentes, mas com muitas integrações harmônicas.
c) ( ) A busca pela compreensão e divulgação do fenômeno social 
como comportamento e cultura é um dos objetivos de estudo e pes-
quisa da Geografia da Religião.
d) ( ) A questão ambiental está em alta por uma razão simples: ne-
cessidade de consumismo. Quanto mais cedo o tema for abordado 
com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pelo 
consumo. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve come-
çar já na pré-escola. 
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 Na BNCC, a evolução das competências é fruto da mobilização 
dessas habilidades com o objetivo de resolver problemas e desafios. 
No documento é determinado um conjunto de dez competências 
gerais que sumarizam os direitos de aprendizagem e de desenvol-
vimento dos estudantes. Essas competências devem ser trabalhadas 
ao longo de toda a Educação Básica e compreendem todas as dimen-
sões do indivíduo: não apenas a cognitiva, mas também as dimen-
sões física, social, emocional e cultural. Sobre as dez competências, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Conhecimento: essa competência se refere a desenvolver um 
repertório sobre o mundo a partir dos conhecimentos que a huma-
nidade já produziu. Envolve conhecer o mundo físico e digital, as 
ciências humanas e exatas, e utilizar essas informações para entender 
e explicar a realidade. 
( ) Repertório cultural: conhecer e participar de produções artísticas 
deve ser valorizado como parte do currículo escolar. Por meio das ex-
periências artísticas, o aluno poderá ser capaz de se expressar e atuar, 
além de explorar as relações entre culturas, sociedades e artes. 
( ) Cultura digital: o ensino deve englobar o uso dos recursos digitais 
de forma ética, crítica e significativa, desenvolvendo no aluno a com-
preensão do uso responsável da tecnologia, seja como consumidor 
dela ou como produtor de conteúdos digitais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V – V – F. 
b) ( ) F – F – F. 
c) (x) V – V – V. 
d) ( ) F – F – V. 
2 Os anos finais do Ensino Fundamental são formados pelo 6º ao 9º 
ano. É um momento que cobra mais maturidade dos alunos e apre-
senta conteúdos mais complexos. Além disso, é considerada uma 
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
etapa importante por representar uma base para a complexidade 
que será apresentada no Ensino Médio. Sobre a BNCC e o Ensino 
Fundamental dos Anos Finais, analise as sentenças a seguir:
I- No Ensino Fundamental dos Anos Finais, a escola pode contribuir 
para o delineamento do projeto de vida dos estudantes, ao estabelecer 
uma articulação não somente com os anseios desses jovens em rela-
ção ao seu futuro, como também com a continuidade dos estudos no 
Ensino Médio. 
II- No Ensino Fundamental dos Anos Finais, os estudantes se depa-
ram com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à ne-
cessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização 
dos conhecimentos relacionados às áreas.Tendo em vista essa maior 
especialização, é importante, nos vários componentes curriculares, 
retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental dos 
Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao aprofunda-
mento e à ampliação de repertórios dos estudantes. 
III- O processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no futuro, 
e de planejamento de ações para construir esse futuro, pode repre-
sentar mais uma possibilidade de desenvolvimento pessoal e social. 
Nesse sentido, também é importante fortalecer automação desses 
adolescentes, oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar 
e interagir consigo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a sentença III está correta. 
b) (x) As sentenças I e II estão corretas. 
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas. 
d) ( ) Todas as sentenças estão corretas. 
3 Para formar esses jovens como sujeitos críticos, criativos, autô-
nomos e responsáveis, cabe às escolas de Ensino Médio proporcio-
nar experiências e processos que lhes garantam as aprendizagens 
necessárias para a leitura da realidade, o enfrentamento dos novos 
desafios da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) 
e a tomada de decisões éticas e fundamentadas. Partindo do estudo 
Ensino Médio e a sua relação com o mundo, assinale a alternativa 
CORRETA:
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
a) (x) O mundo deve lhes ser apresentado como campo aberto para 
investigação e intervenção quanto aos seus aspectos políticos, so-
ciais, produtivos, ambientais e culturais, de modo que se sintam 
estimulados a equacionar e resolver questões legadas pelas gera-
ções anteriores e que se refletem nos contextos atuais, abrindo-se 
criativamente para o novo. 
b) ( ) A dinâmica social contemporânea nacional e internacional, 
marcada especialmente pelas transformações decorrentes do desen-
volvimento teológico, impõe desafios ao Ensino Médio. Para atender 
às necessidades de formação geral, indispensáveis ao exercício da ci-
dadania e à inserção no mundo do trabalho, e responder à diversida-
de de expectativas dos jovens quanto a sua formação 
c) ( ) Para atender a todas essas demandas de formação no En-
sino Médio, mostra-se imperativo repensar a organização curricular 
vigente para essa etapa da Educação Básica, que apresenta homoge-
neidade de componentes curriculares e abordagens pedagógicas dis-
tantes das culturas religiosas, do mundo do trabalho e das dinâmicas 
e questões sociais contemporâneas. 
d) ( ) Essa nova estrutura do Ensino Médio, além de ratificar a orga-
nização por áreas do conhecimento sem desconsiderar, mas também 
sem fazer referência direta a todos os componentes que compunham 
o currículo dessa etapa, prevê a oferta de variados itinerários formati-
vos, seja para o aprofundamento acadêmico em uma ou mais áreas do 
conhecimento, seja para a formação teológica e profissional. 
TÓPICO 2
1 Um dos objetivos da geografia é entender a dinâmica do espaço 
para auxiliar o planejamento das ações do ser humano no planeja-
mento de cidades de forma organizada. Também auxilia no enten-
dimento das formas de relevo, dos fenômenos climáticos, composi-
ções sociais e até hábitos humanos em cada região para a criação e 
manutenção da sociedade. Nesse sentido, é importante ter o conhe-
cimento sobre a geografia e se torna fundamental o conhecimento 
dessa disciplina desde a educação infantil para já começar a educar 
a mente das crianças para que, elas saibam se deslocar corretamen-
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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
te, conheça países, culturas e idiomas de um local e saibam como 
ler mapas e identificar locais. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A reflexão em torno da infância na BNCC vai muito além da sala 
de aula, pois aponta para uma formação onde os espaços e processos 
culturais que a criança vive estejam incorporados no ensino-aprendi-
zagem das escolas.
( ) Como primeira etapa do Ensino Fundamental, a Educação Infan-
til é o início e o fundamento do processo educacional. 
( ) Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infan-
til, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado 
como algo indissociável do processo educativo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V – V – V. 
b) ( ) F – F – F. 
c) (x) V – F – V. 
d) ( ) V – V – F. 
2 A definição e a denominação dos campos de experiências também 
se em relação aos saberes e conhecimentos fundamentais a ser pro-
piciados às crianças e associados as suas experiências. Consideran-
do esses saberes e conhecimentos, os campos de experiências em 
que se organiza a BNCC. Sobre o que corresponde aos campos de 
experiências da Geografia na Educação Infantil, assinale a alterna-
tiva CORRETA:
a) (x) O eu, o outro e o nós. 
b) ( ) Corpo, gestos e mímica. 
c) ( ) Traços, sons, cores. 
d) ( ) Escuta, fala e imaginação. 
3 A geografia para a Educação Infantil é aquela que apresenta o 
espaço no qual o corpo é vivido nas delicadezas, nas durezas, nas 
asperezas, nas sutilezas dos toques, dos sons, dos cheiros, dos olha-
res, dos gostos. O cuidado de pensar como crianças tão pequenas 
nesta hora se faz necessário, observando como elas se apropriam 
de noções de representação, espaço, tempo, escala, que se traduz 
18
METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
nas habilidades de observar, experimentar, vivenciar, comparar, lo-
calizar, conhecer, explicar e representar. Habilidades importantes 
para o desenvolvimento da criança. Sobre a Geografia na Educação 
Infantil, analise as sentenças a seguir:
I- A Geografia na Educação Infantil pode ampliar na criança o desen-
volvimento das noções de representação e orientação de lugar, pai-
sagem, lateralidade, espaço e tempo, com estratégias de ensino que 
possam vir a ajudá-la no seu desenvolvimento cognitivo, cultural e 
social ao longo da vida. 
II- É relevante ressaltar que a geografia é uma ciência que deve ser 
abordada desde a Educação Infantil desde os aspectos mais inusita-
dos, como a noção de espaço que a criança necessita entender e com-
preender para que esta possa vir a desenvolver habilidades para o seu 
desenvolvimento cognitivo, cultural e social. 
III- O estudo da Geografia torna-se importante por proporcionar às 
crianças, em seu nível de conhecimento, o estabelecimento de rela-
ções entre o lugar em que vivem e outros lugares, aceitar e apresentar 
suas próprias concepções sobre natureza e sociedade. as atividades 
devem ser acompanhadas de caça palavras. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a sentença I está correta. 
b) (x) As sentenças I e II estão corretas. 
c) ( ) As sentenças I e III estão corretas. 
d) ( ) As sentenças II e III estão corretas. 
TÓPICO 3
1 Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áre-
as do conhecimento. Essas áreas favorecem a comunicação entre os 
conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. 
Sobre o que não representa um componente curricular do Ensino 
Fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Matemática.
b) ( ) História.
19
METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
c) (x) Antropologia. 
d) ( ) Ensino Religioso.
2 Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mun-
do em que se vive, na medida em que esse componente curricular 
aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades exis-
tentes nas diversas regiões do planeta. Ao mesmo tempo, a educa-
ção geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, 
expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da pai-
sagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se 
a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas relações com os lu-
gares vividos; nos costumes que resgatam a nossa memória social. 
Referente à BNCC e ao Ensino Geografia nos Anos Iniciais, analise 
as sentenças a seguir: 
I- Na unidade temática “O sujeito e seu lugar no mundo” focalizam--se as noções de pertencimento e identidade. No Ensino Fundamental 
dos anos Iniciais, busca-se ampliar as experiências com o espaço e o 
tempo vivenciadas pelas crianças em jogos e brincadeiras na Educa-
ção Infantil. 
II- Desde o Ensino Fundamental (anos iniciais), as crianças compreen-
dem e estabelecem as interações entre sociedade e meio físico natural. 
No decorrer desse processo, os alunos devem aprender a considerar 
as escalas de tempo e as periodizações históricas, importantes para a 
compreensão da produção do espaço geográfico em diferentes socie-
dades e épocas. 
III- Em “Mundo do trabalho”, abordam-se, no Ensino Fundamental 
dos anos Iniciais, os processos e as técnicas construtivas e o uso de di-
ferentes materiais produzidos pelas sociedades em diversos tempos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) Somente a sentença I está correta.
b) (x) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) ( ) Somente a sentença III está correta.
d) ( ) Somente a sentença II está correta.
3 Para romper com a prática tradicional da sala de aula, não adianta 
apenas a vontade do professor. É preciso que haja concepções teó-
rico-metodológicas capazes de permitir o reconhecimento do saber 
20
METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
do outro, a capacidade de ler o mundo da vida e reconhecer a sua 
dinamicidade, superando o que está posto como verdade absolu-
ta. É preciso trabalhar com a possibilidade de encontrar formas de 
compreender o mundo, produzindo um conhecimento que é legí-
timo. O professor, as suas concepções de educação e de geografia, 
é que podem fazer a diferença. E é a interlocução dos saberes que 
pode permitir esse avanço. O conhecimento geográfico produzido 
na escola pode ser o canal de diálogo entre a interioridade dos indi-
víduos e a exterioridade das condições do espaço geográfico que os 
condiciona. Sobre o Ensino Geografia nos anos Iniciais, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O estudo da Geografia permite atribuir sentidos às dinâmicas das 
relações entre pessoas e grupos sociais, e desses com a natureza, nas 
atividades de trabalho e lazer. É importante, na faixa etária associada 
aos anos iniciais do Ensino Fundamental, o desenvolvimento da ca-
pacidade de leitura por meio de fotos, desenhos, plantas, maquetes e 
as mais diversas representações. 
( ) A ênfase nos lugares de vivência, dada no Ensino Fundamental 
dos anos Iniciais, oportuniza o desenvolvimento de noções de per-
tencimento, localização, orientação e organização das experiências e 
vivências em diferentes locais. 
( ) O questionar sua identidade leva o aluno a mobilizar o pensa-
mento espacial e as informações geográficas para interpretar as pai-
sagens e compreender os fenômenos socioespaciais, tendo na alfabe-
tização cartográfica um importante encaminhamento para descobrir 
a verdadeira origem étnica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) V – V – V. 
b) ( ) F – F – F. 
c) (x) V – V – F. 
d) ( ) F – F – V.