ALFABETIZAÇÃO (1)

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Requisição: 4774572 Matricula: 627231 Data: 20/07/2022 12:24 Página: 1/5
Prova presencial regular
Curso: 48 MESES - LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - UNILINS EAD
Módulo: 9 Grupo: 191
Município: TIETÊ - SP
Disciplina(s): 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Nome: 627231 - CARLA DA CRUZ AMERICO
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) Que tipos de jogos podem ser utilizados na alfabetização?
A )
Tanto os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) quanto os jogos digitais (disponibilizados na internet,
por exemplo).
B )
Tanto os jogos analógicos quanto os digitais, mas somente os analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.)
auxiliam diretamente na alfabetização.
C )
Somente os jogos digitais (disponibilizados na internet, por exemplo).
D )
Somente os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.).
E )
Tanto os jogos analógicos quanto os jogos digitais, mas apenas os digitais (disponibilizados na internet, por exemplo) auxiliam
diretamente na alfabetização.
2 ) Em que consistem as atividades de sistematização?
A )
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São atividades realizadas uma vez por semana ou a cada quinze dias, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar.
B )
São atividades que oferecem contextos para o trabalho pedagógico.
C )
São atividades em que os aprendizes colocam em prática o que aprenderam nas demais modalidades organizativas.
D )
São atividades que surgem de alguma oportunidade não planejada, mas que permitem realizar algum trabalho significativo.
E )
São atividades destinadas à leitura de diversos exemplares de um mesmo gênero textual.
3 ) Qual das ações a seguir é típica de um professor comprometido com o alfabetizar e o letrar?
A )
Fazer provas bimestrais para avaliar a aprendizagem dos alunos, reprovando aqueles que não conseguirem se alfabetizar no 1.º
ano.
B )
Dar aos aprendizes a oportunidade de produzir textos em contextos reais somente quando souberem escrever
convencionalmente.
C )
Garantir aos familiares e à gestão escolar que conseguirá alfabetizar todos os alunos até o fim do ano.
D )
Planejar sistematicamente a ação docente, evitando quaisquer mudanças ou improvisos.
E )
Proporcionar aos aprendizes o convívio e a leitura de materiais impressos e digitais diversos, ainda que não saibam ler
convencionalmente.
4 ) O que são agrupamentos produtivos?
A )
São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por acaso, dão bons resultados por haver
entrosamento entre os alunos.
B )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre em números pares de alunos, para
que possam aprender na interação em duplas.
C )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles com hipóteses de escrita próximas
entre si para que possam aprender na interação.
D )
São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que torna a aprendizagem mais produtiva.
E )
São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com diversas hipóteses de escrita para
que possam aprender na interação.
5 ) Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que são
modalidades organizativas do trabalho pedagógico, de acordo com Lerner (2002).
1. Projetos
2. Jogos e brincadeiras
3. Metodologias ativas
4. Sequências de atividades
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5. Atividades habituais
A )
1, 2, 3
B )
2, 3, 5
C )
1, 3, 4
D )
2, 4, 5
E )
1, 4, 5
6 ) Para Soares (2016), por que o papel do professor não é propriamente o de ensinar, segundo a
perspectiva construtivista?
A )
Porque, ao provocar e orientar a estruturação, desestruturação, reestruturação de hipóteses e conceitos da criança sobre a língua
escrita, o professor atua como um guia no desenvolvimento dela.
B )
Porque, ao ensinar, o professor provoca a estruturação, desestruturação e reestruturação de conceitos pela criança, deixando de
contribuir para a formulação de hipóteses sobre a língua escrita.
C )
Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor não ensina, mas contribui para a
estruturação, desestruturação, reestruturação de hipóteses e conceitos sobre a língua escrita.
D )
Porque, ao orientar a criança na estruturação, desestruturação e reestruturação de hipóteses e ao corrigir sistematicamente as
escritas dela, o professor atua como um guia de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
E )
Porque, ao permitir que a criança descubra o conhecimento por si mesma, o professor contribui para o desenvolvimento de
processos internos da criança que a levam à formulação de hipóteses sobre a língua escrita.
7 ) De acordo com Soares (2017), quais são as três principais facetas de inserção no mundo da escrita?
A )
Linguística, sociocultural e política.
B )
Linguística, interativa e sociocultural.
C )
Política, sociocultural e econômica.
D )
Interativa, linguística e política.
E )
Sociocultural, política e econômica.
8 ) Considerando Soares (2017), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Para os métodos sintéticos e analíticos, o domínio do sistema de escrita é considerado irrelevante para
que a criança desenvolva habilidades de uso da leitura e da escrita.
( ) Primeiro, a criança deve aprender a ler e a escrever (etapa em que esses verbos são considerados
intransitivos).
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( ) Depois que a criança aprende a ler e escrever, são atribuídos complementos, como ler textos ou livros,
escrever histórias ou cartas etc. (etapa em que os verbos passam a ser considerados transitivos).
A )
V, V, V
B )
F, V, V
C )
V, F, F
D )
F, V, F
E )
F, F, V
9 ) Segundo Kleiman (2005), qual é relação entre oralidade e escrita?
A )
Trata-se de um contínuo. Em um dos extremos, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a conversa informal,
o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo científico e o romance.
B )
Trata-se de um contínuo. Entre os extremos, há poucos gêneros (escritos ou falados), que se situam no contínuo conforme se
aproximem do grau de menor ou maior intimidade.
C )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. A maioria dos gêneros, principalmente os escritos, situam-se apenas de um lado
do espectro, devido ao baixo grau de intimidade que demonstram.
D )
Trata-se de um sistema com dois lados opostos. Em um dos lados, estão os gêneros orais que envolvem mais intimidade, como a
conversa informal, o bate-papo e a fofoca, e no outro, estão os gêneros escritos mais complexos e estruturados, como o artigo
científico e o romance.
E )
Trata-se de um contínuo. A maioria dos gêneros, principalmente os falados, situam-se do lado esquerdo do espectro, devido ao
alto grau de intimidade que demonstram.
10 ) De acordo com Morais (2012), quando é possível trabalhar com a letra cursiva?
A )
A letra cursiva não precisa ser ensinada na escola.
B )
Uma vez que o aluno atinja a hipótese alfabética.
C )
Uma vez que o aluno atinja a hipótese pré-silábica.
D )
Desde a educação infantil.
E ) Uma vez que o aluno atinja a hipótese silábica.
11 ) Em que consiste a chamada desmetodização, proposta pelo construtivismo?
A )
Na exclusão total de métodos, ao contrário do que ocorre nos métodos analíticos e sintéticos.
B )
Na desvalorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao contrário do que ocorre nos métodos
analíticose sintéticos.
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C )
Na exclusão total de métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é considerado irrelevante para o sucesso da
alfabetização.
D )
Na valorização do método como elemento determinante para a alfabetização, ao contrário do que ocorre nos métodos analíticos e
sintéticos.
E )
Na adoção de quaisquer métodos, pois, no construtivismo, o uso de métodos é considerado determinante para o sucesso da
alfabetização.
12 ) O que são palavras estáveis?
A )
São palavras que pertencem sempre ao mesmo campo semântico e à mesma classe gramatical (principalmente a de
substantivos).
B )
São palavras que não variam quanto a gênero, número e grau, mantendo-se sempre estáveis.
C )
São palavras que são memorizadas pelos alunos nos primeiros dias de aula nas classes de alfabetização e que devem ser
recitadas todos os dias nas atividades permanentes.
D )
São palavras que os alunos aprendem globalmente, por serem expostos a elas com frequência, embora ainda não dominem o
sistema alfabético.
E )
São palavras que têm o mesmo radical em todas as ocorrências, sem grandes mudanças nas palavras derivadas.