_ TRANSVERSALIDADE NA

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(
Prova presencial regular
Curso:
 
Módulo:
Município:
48
 
MESES
 
-
 
LICENCIATURA
 
EM
 
PEDAGOGIA
 
-
 
UNILINS
 
EAD
10
TIETÊ
 
-
 
SP
Grupo:
191
Disciplina(s): 
 
101228
 
-
 
TRANSVERSALIDADE
 
NA
 
EDUCAÇÃO
Nome:
627231
 
-
 
CARLA
 
DA
 
CRUZ
 
AMERICO
Data:
/
/
Assinatura
 
do
 
aluno:
 
 
)
Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
	Questões
	A
	B
	C
	D
	E
	1
	
	X
	
	
	
	2
	X
	
	
	
	
	3
	
	X
	
	
	
	4
	
	
	
	
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	6
	
	
	
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	7
	
	
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	8
	
	
	
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	9
	
	X
	
	
	
	10
	X
	
	
	
	
	11
	
	
	X
	
	
	12
	
	
	
	X
	
1 ) Na proposta dos Temas Contemporâneos Transversais, propõe-se três níveis crescentes de complexidade para a prática pedagógica. Quais são eles?
A )
Intradisciplinar, interdisciplinar e pluridisciplinar.
B )
Intradisciplinar, disciplinar e transdisciplinar.
C )
Intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar.
D )
Multidisciplinar, interdisciplinar e pluridisciplinar.
E )
Disciplinar, pluridisciplinar e transdisciplinar.
2 ) Em 1999, a Unesco encomendou a Edgar Morin o desenvolvimento de um material que auxiliasse a repensar a educação do século XXI. Dessa maneira, foi escrito o livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, para auxiliar os profissionais da educação no processo educativo na escola.
Sobre os sete saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente um saber e sua descrição.
 (
Requisição: 4774576 Matricula: 627231 Data: 20/07/2022 12:25 Página: 
1
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)
A )
As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão - trata da importância de conhecer a natureza do conhecimento.
B )
Enfrentar as incertezas - mostra que o conhecimento é construído de maneira objetiva e rigorosa pelas diversas áreas.
C )
Ensinar a compreensão - traz reflexões sobre a maneira que o conteúdo deve ser entendido.
D )
Os princípios do conhecimento pertinente - aborda que o conhecimento fragmentado em partes isoladas permite uma melhor compreensão da relação entre as partes e o todo.
E )
Ensinar a condição humana - propõe considerar o respeito pela individualidade própria.
3 ) Quais são as três Teorias do Currículo, de acordo com Silva (2015)?
SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.
A )
Clássicas, reflexivas e pós-reflexivas.
B )
Tradicionais, críticas e pós-críticas.
C )
Convencionais, críticas e pós-críticas.
D )
Tradicionais, reflexivas e pós-reflexivas.
E )
Clássicas, libertadoras e pós-libertadoras.
4 ) A homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe um novo olhar para a educação e propôs os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Assinale a alternativa correta sobre os TCTs.
A )
Eles auxiliam o aluno a relacionar os conteúdos curriculares especificamente com o trabalho que exercerão.
B )
Trabalham com procedimentos intradisciplinares e interdisciplinares.
C )
São uma proposta didática que possibilita o tratamento dos conhecimentos escolares de maneira descontextualizada.
D )
São organizados em cinco macroáreas e dezesseis temas contemporâneos.
E )
Têm a função de fazer a religação entre os diferentes componentes curriculares e contextualizar os diversos conteúdos.
5 ) Currículo voltado a aprendizagens que não se relacionam apenas ao planejamento dos conteúdos estruturados na matriz curricular escolar, mas, também, a conhecimentos que surgem nas interações em sala de aula, evocando o conhecimento dos alunos.
Essa afirmação está falando de qual dimensionalidade do currículo?
A )
Currículo verdadeiro.
B )
Currículo invisível.
C )
Currículo real.
D )
Currículo oculto.
E )
Currículo formal.
6 ) Quanto à macro área Meio ambiente, qual das alternativas a seguir está correta?
A )
A macro área Meio Ambiente está voltada especificamente ao aprendizado sobre a reciclagem do lixo e seu reaproveitamento para a elaboração de novos produtos comerciais.
B )
O tema transversal Educação para o consumo possibilita ao aluno entender como fazer uma boa estratégia de marketing
utilizando o meio ambiente ao seu favor.
C )
O ensino da macro área Meio ambiente na educação serve para desenvolver conhecimentos sobre preservação, proteção, poluição e extinção, mas não lida com outros aspectos, como cultura e economia.
D )
A Educação Ambiental possibilita desenvolver conceitos, conhecimentos e atitudes na multidimensionalidade do meio ambiente, para que o aluno possa ser um cidadão mais preocupado com a conservação da natureza e do planeta.
E )
A macro área Meio ambiente está relacionada com a Educação para a reciclagem, propiciando ao estudante conhecimentos no que diz respeito ao consumo de mercadorias e à prestação de serviços sustentáveis.
7 ) "A prática do docente que trabalha com o repasse de conteúdos descontextualizados e fragmentados, fazendo o aluno os reproduzir, foi caracterizada como uma educação bancária por Freire (1975)." FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1975.
Essa afirmação se refere a qual abordagem educacional?
A )
Escola Nova.
B )
Tecnicismo.
C )
Escola Tradicional.
D )
Abordagem libertadora.
E )
Pedagogia histórico-crítica.
8 ) Qual princípio da complexidade substitui a visão de causa e efeito, que afirma que a causalidade é linear?
A ) Recursividade. B ) Hologramático. C )
Princípio dialógico.
D )
Visão sistêmica.
E ) Retroatividade.
9 ) Foi solicitado a um professor que elaborasse um objetivo geral para ser inserido em seu planejamento sobre a Educação para o trânsito:
"Objetivo geral: trabalhar com diferentes textos, documentos e legislações sobre o trânsito e as regras de circulação, para que os alunos possam elaborar recursos de transmissão de seus conhecimentos e fazer sensibilizações acerca do tema com as demais turmas da escola e a comunidade."
Leia as alternativas, a seguir, e identifique a que faz uma análise crítica correta do objetivo, pontuando a finalidade da Educação para o trânsito, de acordo com a BNCC.
A )
O objetivo ainda precisa contemplar as questões históricas e geográficas da Educação para o trânsito para ficar completo.
B )
O objetivo não pode ser considerado geral, uma vez que foca apenas um item da Educação para o trânsito.
C )
O objetivo geral foi muito bem elaborado e está completo, pois, além de trabalhar com a pesquisa, possibilita a divulgação do aprendizado.
D )
O objetivo não está completo, porque seria necessário, ainda, inserir a relação do trânsito com o meio ambiente.
E )
O objetivo está claro, bem escrito e contempla todo o conteúdo necessário da Educação para o trânsito.
10 ) ) Com base na LDB n. 9.394/1996, são apresentados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento que auxilia na elaboração do projeto pedagógico da escola e do plano curricular, bem como propõe os Temas Transversais.
Considerando os Temas Transversais, qual das afirmativas a seguir está correta?
A )
Estão voltados à compreensão e à construção da realidade social e ao trabalho.
B )
Estão relacionados a uma disciplina específica, auxiliando no aprendizado de seus conteúdos, e à formação cidadã dos alunos.
C )
Devem ser trabalhados paralelamente aos conteúdos de cada disciplina, utilizando diversas metodologias.
D )
Devem ser entendidos como parte integrante das áreas, transversalizados nos diferentes campos do conhecimento.
E )
Os PCNs indicam a instrução programada para a aplicação dos temas transversais no currículo escolar e no processo de ensino.
11 
A )
Estão voltados à compreensão e à construção da realidade social e ao trabalho.
B )
Estão relacionados a uma disciplina específica, auxiliando no aprendizado de seus conteúdos, e à formação cidadã dos alunos.
C )
Devem ser trabalhados paralelamente aos conteúdos de cada disciplina, utilizando diversas metodologias.
D )
Devem ser entendidos como parte integrante das áreas, transversalizados nos diferentes campos do conhecimento.
E )
Os PCNs indicam a instrução programada para a aplicação dos temas transversais no currículo escolare no processo de ensino.
12 ) Marque a alternativa correta quanto aos marcos legais que justificam a escolha dos Temas Contemporâneos Transversais.
A )
A LDB n. 9.394/1996 trata da abordagem transversal e integradora que deve orientar o processo educativo.
B )
Parecer CNE/CEB n. 5/2011, do ensino fundamental de nove anos, aponta as práticas educativas ancoradas no interculturalismo e no respeito ao caráter pluriétnico e plurilíngue da sociedade brasileira.
C )
A LDB n. 9.394/1996 aponta, entre alguns princípios fundamentais, que devem ser considerados na educação a diversidade étnico-racial, a prevenção e o combate à violência e o fomento à cultura de paz.
D )
O Parecer CNE/CEB n. 11/2010, para o ensino médio, aponta que se deve utilizar a transversalidade na educação, pois a abordagem de TCTs relacionados à vida humana possibilita o desenvolvimento integral do aluno.
E )
A Resolução CNE/CP n. 2/2017, comenta que a abordagem transversal deve permear todo o currículo, com tratamento metodológico por meio da contextualização, da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.
13 ) Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta que deve ser seguida para se elaborar um plano intradisciplinar.
A )
Definir dois componentes curriculares e suas habilidades à definir o objetivo à escolher um Tema Contemporâneo Transversal à elaborar as atividades.
B )
Escolher um Tema Contemporâneo Transversal à definir o objetivo à definir dois componentes curriculares e suas habilidades à elaborar as atividades.
C )
Escolher um Tema Contemporâneo Transversal à elaborar atividades à definir o objetivo à definir dois componentes curriculares e suas habilidades.
D )
Definir o objetivo à definir dois componentes curriculares e suas habilidades à escolher um Tema Contemporâneo Transversal à elaborar atividades.
E )
Escolher um Tema Contemporâneo Transversal à definir o objetivo à elaborar atividades à definir dois componentes curriculares e suas habilidades.