Neurociência e Aprendizagem

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AVALIAÇÃO HELENICE 
Hipócrates, há 2.300 anos, já afirmava que é através do cérebro que sentimos 
tristeza ou alegria, e que somos capazes de aprende ou de modificar nosso 
comportamento a medida em vivemos. 
Na presente reportagem, conseguimos observar os processos mentais como 
pensamento, a atenção à capacidade de julgamento. 
Ressalta-se a neurociência como proposta facilitadora no ensino 
aprendizagem, no qual aponta-se o funcionamento cérebro, a capacidade de 
criar conexões entre neurônios e ser estabelecido durante toda vida. 
Segunda Ratey (2004),ao aprendermos tudo o que podemos acerca do 
cérebro, ao conhecer como ele faz o que faz, passamos a nos tornar mais 
responsáveis pela maximização de nossas forças e pela minimização de 
nossas fraquezas, preparando-nos para participar do processo de construção 
do saber e do mundo. 
Visto, que os estudos dirigidos para neurociência composta um caminho 
facilitador, para mediação entre professor e aluno, como estratégias atribuídas 
em uma didática de fincões potencializadas pra aprimorar o aprendizado, com 
incentivo em suas capacidades cognitivas, permitindo ao docente a avaliação 
proposta em consequência da sua aprendizagem, onde poderá ser definidas 
alterações no projeto educativo garantindo um melhor processo pedagógico. 
De acordo com os estudos, o mecanismo responsável pela sensação de prazer 
e satisfação está relacionado ao cérebro, nesse sentido podemos contribuir 
para a renovação teórica docente. 
O professor como protagonista na educação, apresenta contribuídos 
acolhedores ao projeto, que era permitir a explorar novos conhecimentos no 
processo de aprendizagem, cita-se a proposta lúdica que acarreta o sujeito na 
especulação em torno de seu ambiente “escolar” uma das artimanhas que 
envolverá o sujeito será possíveis competições entre os anos rígidos no contes 
escolar, que acalenta o prazer em ter conhecimento sobre proposta avaliativa 
de seus aprendizados sendo. (Pereira, 2017) não só o ambiente nos 
modificará, o ambiente igualmente será moldado com novas ações. O 
professor, usando dessa ferramenta, os estímulos de competição, será 
conciliado estrategicamente ao sistema de recompensa que o próprio sujeito 
manipulará; sendo assim, o aluno abdicará o prender com novos estigmas 
laborativas, com foco em uma multiplicidade que o envolvera em sua própria 
tese de conhecimentos. 
 
 
FÓRUM DE TRALHO COLABORATIVO 
Tomando como ponto de partida a atividade desenvolvida na disciplina 
(trabalho ou caso prático), reflita sobre as seguintes questões: 
1- Que conhecimento previo você acha que foi fundamtal para a 
realização da atividade? 
2- Quais aspesctos despertaram mais interesse? A que você atribui 
? 
3- Se você consulta alguma bibliografia para fazer a atividade, quais 
você recomendaria para outro colega? Referencie-o (s)de acordo com a 
apa 
4- Que aprendizados derivados da atividade você transferia para 
outras situações? 
Escreva uma intervernção onde você resuma sua resposta a essas 
perguntas e publique-a neste fórum. 
Revise as intervernções feitas por outros alunos, neste fórum,e comente 
algumas delas. Pratique os protocolos para a investigação e a denúncia, ao 
dialogar com outros alunos. 
Ok o os saberes as informações que játemos guardado.