Relatorio estagio 1 -corrigidoAline (1)

Prévia do material em texto

Faculdade Educacional De Araucária-Campus Araucária 
Aline Paixão Ferreira 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência 
da Educação Infantil 
 
 
 
 
 
Relatório de estagio apresentado como 
requisito parcial de avaliação a disciplina de 
estagio Supervisionado I do curso de 
Pedagogia do centro Universitário 
Educacional de Araucária-Campus Araucária 
 
Orientadora: Alessandra Giacomitti 
 
 Araucária-Paraná 
 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.0 Introdução 
 
Este relatório redigido pela aluna Aline Paixão Ferreira referente a disciplina do 
estágio supervisionado I da Educação Básica, do curso de pedagogia do centro 
universitário da faculdade de araucária (UNI FACEAR) no ano de 2022. 
Devido a pandemia do covid-19 o estágio ocorreu a distância, por videoaulas, 
acessadas pela plataforma Youtube, no canal Tv Escola Curitiba durante o primeiro 
semestre de 2022 e supervisionadas pela Professora Alessandra Giacomitti.Tem 
como objetivo relacionar teoria e prática, agregando demais saberes na convivência 
pedagógica, desde a elaboração até a execução das propostas e metodologias do 
percurso da educação infantil, aproximando a acadêmica de metodologias ativas e a 
questionar as atuais, levando em consideração as peculiaridades, características e 
necessidades em cada etapa da educação infantil. 
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, Resolução 
CNE/CEB nº 5/2009)27, em seu Artigo 4º, definem a criança como sujeito histórico e 
de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói 
sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, 
observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a 
sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009). 
Ao entendermos as necessidades e especificidades das crianças a profissional 
desta modalidade da educação, requer um olhar e uma escuta mais apurada e 
atenta às suas brincadeiras, experiências, curiosidades, dificuldades e 
necessidades, de modo que haja intencionalidade em toda essa etapa, preparando e 
aproximando para etapa seguinte. 
 
 
 
 
2.0 Contextualização do campo analítico 
 
Devido a pandemia da COVID-19, o estágio ocorreu por meio de videoaulas 
acessadas na plataforma Youtube No canal Tv Escola Curitiba Entre fevereiro e 
maio de 2022.As videoaulas consistem em práticas docentes voltadas aos eixos 
norteadores da educação infantil. 
 
 2.1 Justificativa 
 
 Este relatório tem a apresentar em síntese o cotidiano escolar, em ação, engajar-se 
na observação participativa com procedimentos apropriados, vivenciar a prática 
técnica enquanto revive a teoria para reflexão, discussão e pesquisa e retornar à 
escola para experimentar a inovação. Fornece uma base conceitual importante para 
a reflexão sobre como ocorre o processo de ensinar a aprender, aprender a 
aprender e aprender a ensinar, além de oportunizar realidades escolares e 
experiências em realidades escolares 
O direcionamento dessas propostas se reflete em dois caminhos: acadêmica-escola 
e escola-académica. Essas relações tornam-se válidas ao tentar trazer para a escola 
novas bibliografias, resultados de pesquisas, inovações em pesquisa; no sentido 
contrário, trazendo realidades e questões escolares para discussão e pesquisa 
acadêmica. 
 
 2.2 Objetivos 
• Reconhecer a importância dos docentes enquanto investigadores na sua 
própria prática; 
• Facilitar a formação de profissionais comprometidas na prática educativa; 
• Analisar os diferentes conceitos que norteiam a prática docente e os 
relacionar com a teoria 
• Reconhecer os diferentes campos de experiencia em aplicarmos em sala 
• Registrar a prática vivenciada através de registros simples, e coletivos, que 
tenha intencionalidade, em busca de ampliar seus saberes 
 
3.0. Como deve ser o profissional dos anos iniciais da 
educação infantil 
O professor da Educação Infantil, requer saberes singulares para ação pedagógica, 
Tais conhecimentos se articulam a um profissional que é investigativo, e atento às 
situações que ocorrem em sala, e se atentar às particularidades das crianças, de 
modo que saiba conciliar as situações e conflitos que trazem para o ambiente 
escolar, acolhendo e mediando ainda mais em um período pós pandemia, com 
crianças que carecem de experiências e saberes, que são incorporados pela escola 
O docente necessita ainda, respeitar o tempo de desenvolvimento de cada criança 
planejando e organizando os espaços, visando uma aprendizagem significativa, 
diversificando os registros, de modo a não ser concreto, compartilhando esse 
desenvolvimento com a criança de modo que ela se sinta acolhida e reconheça seus 
avanços. 
A docente deve olhar para a brincadeira como um campo de aprendizagem a fim de 
escutar, vincular e aprender sobre o aluno, sabendo exercitar a criatividade, visto 
que isso é uma etapa da relação ensino-aprendizagem. 
Que o espaço que leciona é um grande laboratório, espaço que se tem ciência no 
“brincar”, mas que para isso, é preciso planejar propostas que dê significado às suas 
brincadeiras, e organizar os recursos de maneira que estimulem sua autonomia na 
intenção de ampliar sua criatividade e curiosidade. 
 
 
3.1 Relação Aluno Professor em tempos de pandemia 
 Dessa forma, o ambiente escolar da educação infantil é o primeiro lugar onde as 
crianças têm contato fora de sua zona de conforto e passarão a conviver com outras 
crianças e adultos de forma mais intensa e frequente. Sabendo destes fatores, e do 
atual contexto pós pandemia a profissional da educação infantil, requer acolhimento, 
atenção a quaisquer peculiaridades e especificidades das crianças, instigando-as 
em toda e qualquer proposta, de modo que a prática se inicie e se finalize a criança. 
Atentar-se às dificuldades e experiências vivenciadas, pelas crianças neste período, 
de modo que não a sobrecarregue. Ressaltar a articulação entre família-escola, 
visto, que os pais foram mediadores, durante esse período, é necessário que as 
docentes elaboram práticas simples a fim de consolidar o comprometimento dos 
familiares e responsáveis, agregando em uma alfabetização efetiva. Portanto, requer 
cuidado ao proporcionar certos tipos de atividades para os familiares e responsáveis 
dessas crianças. 
Durante esses dois anos de ensino remoto, e com a volta do presencial, nota-se 
crianças um tanto mais ansioso, com dificuldades de coordenação motora e global, 
com menor tempo de concentração, mais sensíveis às frustrações, oralidade 
afetada. Se torna, necessário que as docentes reflitam sobre o local da interação e 
que passem a adotar estratégias para manter o contato com as crianças. 
Lembrar que as crianças estão usando essa linguagem, devido a dois anos de 
introspecção em relação às outras, se torna necessário práticas elaboradas para 
regular as interações sociais. Perceber se que a diversidade de possibilidades 
lúdicas aplicadas às crianças da Educação Infantil agregará uma experiência na 
relação das crianças com o mundo. 
 
4.0 Observações Diário de Campo 
Durante a vídeo das aulas cedidas pela TV-Escola Curitiba, nota-se na maioria das 
aulas, a preocupação na estética dos objetos confeccionados, docentes 
preocupados com que estão realizando, a entonação na voz na hora de contar a 
história, atentos às questões das crianças, e ao cotidiano delas, trazendo-as mesmo 
à distância, a participarem da prática, por meio de registros em fotos. 
Observa-se que as propostas sempre seguem um "roteiro", levando em 
consideração a parte da aprendizagem, mas das recreações e brincadeiras, 
respeitando o tempo para cada etapa, tanto para copiar como brincar 
Esta rotina de organização das aulasé de grande importância para os alunos, 
visando sanar a ansiedade que se percebe em sala de aula. 
 
4.1 Rotina das Aulas Assistidas 
 
Entre fevereiro e junho de 2022, foram assistidas quinze aulas, acessadas pela 
plataforma Youtube, no canal da TV Escola da prefeitura de Curitiba, as aulas 
possuíam em média 60 a 90 minutos, todas seguiam um “roteiro”, onde se tinha 
momentos para os registros, confecções das atividades, momentos de leitura, 
apresentação de vídeos de convidados, obras, músicas e momentos de 
brincadeiras, algumas reflexões abordadas inteiramente lúdicas. 
A maioria das propostas muito bem realizadas e elaboradas, tudo abordado com 
muita intencionalidade e aproximando as crianças das etapas seguintes. 
 
5.0 Considerações Finais 
Este relatório retrata um pouco da minha (nova) concepção de educação infantil, 
julgava que a etapa da pré escola, era voltada para o letramento das crianças, uma 
concepção, que se tinha como pré conceito. 
À medida que assistia aos vídeos aulas, notei uma preocupação com a estética dos 
brinquedos que irão ser confeccionados, a relação dos momentos de contação de 
história ao tema da pratica, a aproximação sutil e lúdica com os gêneros textuais, a 
oralidade, a contação de música e parlendas. E nas orientações da Professora 
Alessandra pude aguçar meu olhar, e ver a criança como sujeito pensante e 
protagonista da sala, e a docente como mediadora. 
Muito se falava sobre, mas é somente na pratica percebe-se que não se pode 
trabalhar qualquer coisa concreta e mecânica, que a todo momento a profissional 
deve estar disposta a investigar e aprender com a criança. Sem descartar que nesta 
etapa inicia os primeiros sentidos em individual e coletivo, e que se atenta o olhar 
devido aos novas níveis de consciência que exprimem e prepara-los acima de tudo 
para eles mesmos. 
 
 
Apêndice A Diário de Bordos-De Aline 
Diário de Bordo proposta 188 
Materiais Utilizados 
• Barbantes, fios de lã 
• Materiais para desenho 
• Barbante 
• Papel Sulfite 
• Cola 
• Tesoura 
 
A professora Patrícia, se apresenta, ao fundo com vários emaranhados de fios, 
após a professora Sabine, Se junta a proposta, A Pon Pon então comenta que 
depois dessas brincadeira elas não serão mais as mesmas, Antes de iniciar a 
brincadeira com os fios, a professoras mostram uma obra com fios de João Mode 
,chamada rede, e então tentam reproduzir a mesma obra em forma de “teia de 
gato", quando de repente elas “trocam” de corpo, então a professora Sabine(Ton 
Ton) pega o livro-livre, para tentar explicar às crianças o que houve com as duas, 
trazendo a reflexão de olhar, experimentar e conhecer no lugar do outro pode ser 
muito interessante. Então a Ton Ton(Sabine) começam a cantar a música do 
alecrim dourado, elas começam a confeccionar a fita de móbeis, que consistem 
colar, tiras de folhas de papel e fazer caminhos com a tesoura até que se fique bem 
estreito, as docentes relatam que essa proposta foi inspirada na Lygia Clark e no 
João Mode, durante a confecção da fita as docentes abordam reflexões sobre o 
caminhar e o evoluir de uma maneira delicada e sutil, ao terminarem esta etapa, as 
professoras mostram algumas das obras de Lygia Clark. 
Então dão início a uma dobradura come, come, onde neles estão os desafios, que 
consistem em imitações de animais e objetos, ao ditar palavras e separar por 
sílabas, ao escolher uma cor. Finalizando a proposta elas "se trocam" de corpo e 
cantam uma música, sobre as diferenças de cada um, em seguida a professora 
Patrícia lê o livro Inventando Números de Gianni Rodari e tocam a música de 
despedida. 
No início subestimar a complexidade da proposta para o público-alvo, no entanto as 
etapas se interligam de maneira tão espontânea, proposta do início ao fim ,foi de 
tamanha riqueza,artística,cultural e literária, brincadeiras simples e bem elaboradas 
em contexto ao que é articulado, voltando sempre a investigação e curiosidade das 
crianças, sentimentos e o autoconhecimento trabalhados de forma delicada e lúdica, 
norteadas de músicas e brincadeiras, e atentou a uma outra visão da sala de aula na 
educação infantil. 
https://www.youtube.com/watch?v=W5fusNol3DI <acessado em 09/05/22> 
 
 
Diário de Bordo proposta 21 
Materiais utilizados 
• Almofadas 
• Materiais para desenho 
• Um dado 
• Copos Plásticos 
• Peças de encaixe 
 
De início as professoras Alessandra e Maiara leem o livro “A Rapunzel Surda” de 
Caroline Hessel, Lodenir Becker Karnopp,e Fabiano Rosa, que é uma adaptação da 
história original da Rapunzel, o livro possui o texto alternativo em LIBRAS. As 
professoras então mostram às crianças as diferentes torres que tem ao redor do 
mundo, e convidam as crianças a montarem as torres, com caixas de papelão, 
almofadas, copos plásticos e lego. As docentes então apresentam tipos de torres 
com diferentes formatos, alguns deles em Curitiba, outras com relógio, esculturas 
feitas de areia, pedras e lápis. 
https://www.youtube.com/watch?v=W5fusNol3DI
A professora Maira propõe um jogo de tabuleiro com a temática do livro 
confeccionado com folha sulfite para o tabuleiro, um dado, a torre feita de lápis e os 
peões de tampa de garrafinha, os desafios no tabuleiro são os personagens da 
história 
. Apesar da iniciativa inclusiva, da criatividade de trazer diferentes formas, paisagens 
e materiais, pouco se foi explorado sobre a linguagem de sinais. Poderiam ensinar 
algum gesto, ou os personagens em LIBRAS aproximando as crianças da linguagem 
e da diversidade. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnY
h_agEZTkr7nCY <acessado em 25/03/2022> 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh_agEZTkr7nCY
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh_agEZTkr7nCY
Diário de bordo proposta 02 
 
Materiais Utilizados 
• Materiais para desenho 
• Cartucho de papel 
• Massinha de modelar 
• Carvão(pedaço) 
 
A proposta se inicia com as professoras Alessandra e Maiara, mostrando 
diferentes formas de estátuas, em suas posições, então elas convidam as crianças a 
realizarem junto com elas, depois elas convidam as crianças a brincar e cantar a 
música da boneca de lata, brincadeira que trabalha o nome das partes do corpo. 
em seguida elas decidem representar as esculturas, a Professora Maiara realiza a 
sua escultura em forma de paisagem, utilizando barbantes, para representar um 
parque com lago, toda a “paisagem” foi representada com barbantes coloridos, já a 
professora Alessandra, utilizou massinha de modelar para representar uma menina 
dançando. 
As professoras então explicam as crianças a importância da dança, está desde os 
tempos pré-históricos na humanidade, e que servia para desde rituais, e 
festividades, então elas apresentam imagens de diferentes gravuras dos períodos 
pré-históricos, então elas convidam as crianças a realizarem um desenho rupestre, 
com papéis de saco de pão e carvão, a professora Maiara então da ideia de 
amassar o papel, para parecer mais como as rochas das cavernas…bem criativo! 
Então a professora Alessandra convida as crianças ao ler um livro “Gato pra cá, 
Rato para lá” da Sylvia Orthof com ilustrações de Graça Lima, que narra em 
forma de poema um gato que pulava de telhado a telhado até que conheceu o 
rato[..]. Finalizando a proposta, as professoras convidam as crianças a brincarem de 
estátua. 
Notei que desta vez as docentes realizaram o percurso de maneira invertida, visto 
que em aulas anteriores, elas iniciam-se sempre pela leitura, ressalto que foi uma 
proposta mais vagarosa, mas ainda assim, foram norteadas com intencionalidade, 
elementos que os alunos virão somente na próxima etapa, sendo trazidos de 
maneira criativa e lúdica. A história selecionada, muito boa, no entanto deu a 
impressão de estar desconexa com a proposta, visto que se tratava de dançae 
pinturas, e a história não era da mesma temática, mas ainda importante colocar um 
momento de leitura as crianças. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79tr
ZayzadZTRtr&index=23<acessado em 23/03/22> 
 
Diário de bordo-proposta 108 
 Materiais Utilizados 
• Material para desenho 
• tesoura sem ponta 
• Fita Adesiva 
• Cola 
• Papelão 
• Elementos da natureza 
• Panela, colher, potinho para brincar 
 
De início o professor Renan e a professora Gesiane convida as crianças a imaginar 
um mundo onde tudo é possível, então ele realiza a leitura do livro “O mundo do faz 
de conta", um livro de leitura rápida criativa e bem ilustrado. 
Após os professores começaram a confeccionaram, um animal inspirado no livro 
lido, A professora Gesiane realizou um gaturso (gato-urso) e o professor Renan 
confeccionou um Patinho(pato-passarinho), e após fizeram o local onde estes 
animais residiam, o ninho do patarinho ficou bem legal, pois ele colocou alguns 
fenos, detalhes em massinha de modelar e caracterizou bastante seu animal, deu 
algumas dicas de personalização para a professora, que não parecia estar muito 
empenhada na proposta. Realizaram também a comida que o animal, comeria o 
patarinho do professor Renan adorava chuchu que foi representado com massinhas 
de modelar, já o gaturso preferia comer ração com mel, que foi representado da 
mesma forma que o último. Dando continuidade à proposta eles começam o jogo do 
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79trZayzadZTRtr&index=23
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79trZayzadZTRtr&index=23
“gato miou” onde consiste em um aluno vendado e o outro escondido em algum 
lugar do ambiente, quando o jogador falar "o gato miou” o aluno deve reproduzir o 
som do animal confeccionado, e o que está vendado deve apontar onde o som saiu. 
Continuando as brincadeiras os docentes propõe "está chovendo” onde ela 
improvisa o espaço com folhas de papel sulfite, e começam a cantar uma cantiga, ao 
parar a música as crianças devem voltar ao “abrigo", a cada rodada vai se retirando 
um abrigo, e colocando novas instruções como ter que pular sobre uma perna, andar 
de costas, ou pular com uma das pernas, finalizando a proposta os professor Renan 
então monta um circuito, onde as crianças deverão segurar os objetos com palitos, 
enquanto percorrem sobre as linhas em zigue-zague pelo chão até chegarem ao 
final do percurso vence a equipe que pegar todos os objetos sem deixar cair. 
Por mais que o decorrer da proposta foi bom, acredito que faltou criatividade da 
docente na confecção do personagem inspirado no livro, e que poderiam ter 
acrescentado algum outro jogo que protagonize mais as crianças para atividade. 
https://www.youtube.com/watch?v=0f5xo4rUWVE <acessado 17/03/22> 
 
Diário de bordo da proposta 42 
Materiais utilizados 
• chinelo 
• boné ou chapéu 
• bolsa ou mochila 
• óculos de sol 
• toalha de banho 
• tampinhas 
• corda ou barbante 
• tampas de pote 
• colher de pau 
• conchinhas do mar 
• bolinhas de pingue pongue 
 
https://www.youtube.com/watch?v=0f5xo4rUWVE
 
As professoras Mayara e Alessandra iniciam a proposta, utilizando o baú de 
histórias, para dar dicas da prática, em seguida ela retira itens de banho, e 
acessórios de praia. Mostram as crianças fotos dos outros professores na praia, e 
um vídeo das ondas na praia, em seguida as professoras simulam que estão na 
praia e a professora Mayara as convidam para realizar uma brincadeira na praia, 
utilizando barbantes, conchas e tampinhas, as docentes confeccionam um círculo 
grande, com três círculos menores dentro, o jogo consiste em acertar a tampinha, 
dentro do menor círculo que possui valor maior, ao marcar o ponto a criança deve 
colocar as conchinhas da quantidade acertada. 
Após a professora Alessandra convida as crianças para aprender a fazer uma bolsa, 
para levar os utensílios de praia, utilizando canga ou um lençol, então a professora 
Mayara propõe uma adaptação do jogo frescobol utilizando colheres de pau, tampas 
de pote e usando fita crepe para colar e realizar as raquetes, e fazer uma” bola”, na 
brincadeira elas utilizam bexigas. 
Encerrando a parte das brincadeiras, as professoras simulam que ocorre uma chuva 
na praia, então a professora lê o livro “O livro dos bichos malucos” de Valéria Belém, 
que contava a vida de Brandon que inventava animais dos mais mirabolantes 
possíveis, para ele e seus colegas de classe e que ao final da brincadeira os animais 
voltavam, a folha de papel e assim nasceu o livro dos bichos malucos. 
Falando ainda sobre clima de chuva e sol a professora então convida as crianças a 
cantarem e dançarem com a parlenda “Sol e chuva casamento de viúva", e soco, 
soco, bate, bate. Finalizando a proposta, elas brincam de adivinhação. 
Percebe-se que as professoras utilizam a imaginação e estimulam a criatividade, 
consideram também a adaptação para crianças que não tem todos os recursos para 
a brincadeira, a utilização de mídias digitais, para realizar os sons de chuva ou da 
onda quebrando, muito criativo. As brincadeiras trabalham noção espacial e 
lateralidade, eixos necessários para as crianças em seu processo de 
desenvolvimento, os livros escolhidos sempre com histórias muito boas. 
https://www.youtube.com/watch?v=FDF4kMabDZ4 <acessado 24/05/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=FDF4kMabDZ4
 
 
Diário de Bordo-pré escola proposta 03 
 
Materiais utilizados 
• Caixa de papelão; 
• Embalagens; 
• Tesoura sem ponta; 
• Folha sulfite e encartes 
• materiais para desenho 
 
Os professores Gesiane e Renan começam perguntando se as crianças conheciam 
quem inventou o primeiro avião. Em seguida falaram brevemente sobre Carlos 
Santos Dummont e sua biografia, os professores perguntam se as crianças andaram 
de avião, após mostrarem algumas imagens da janela e do interior do avião, o 
professor convida as crianças a confeccionarem o seu próprio avião, feito em caixa 
de papelão, em seguida o professor conta o que o motorista fala durante o voo. 
Então os professores começam a contracenar de forma descontraída, o voo onde 
acontecem trepidações e até turbulências até a impaciência para o lanche, em 
seguida os professores convidam as crianças para desenharem o que eles viram ao 
pela janela enquanto estavam no avião, a professora Geisa desenhou de maneira 
simplificada as pirâmides, e o professor Renan a praia utilizando e pintando toda a 
folha, dando continuidade à proposta mostra-se um vídeo de como fazer um avião 
de dobradura, desafiando um ao outro a testar a mira e passar por alguns 
obstáculos que eles criam como: passar debaixo da cadeira, por dentro do bambolê 
e por distância, todos os obstáculos propostos eram acessíveis. 
O interessante desta proposta é eles trazerem um piloto real da região de Curitiba 
para responder as perguntas que as crianças costumam fazer para ele 
” O que ele enxerga lá de cima?” “Para que servem tantos botões?” “Se 
ele(piloto) fica com medo?". Finalizando a proposta o professor Renan lê um livro 
da Ruth Rocha “Quem tem medo do novo?", onde aborda mudanças naturais do 
cotidiano e da vida. 
A proposta é totalmente significativa, e participativa, visto que durante todo o 
percurso os professores trazem os alunos de algum CMEI da cidade de Curitiba 
para questionar sobre o assunto, exercitando a imaginação e criatividade, os 
professores estavam bem alinhados com a proposta. 
Pré-escola - proposta 03 - 17/02/2022 <acessado 13/03/22> 
 
Diário de Bordo Diário De Bordo Proposta 166 
 
• Materiais Utilizados 
• Elementos da Natureza 
• Material de Desenho 
• Objetos Sonoros 
 
Professor Renan e Luciana se apresentam, e o professor convida as crianças para 
um momento de leitura, ao livro “A árvore generosa” de Michael Sylvester, onde 
conta a história da árvore que faz de tudo para o “menino” ficarfeliz. O professor 
mostra os trechos das histórias em registro de maquetes em caixa e fantoches com 
elementos da natureza (pedaços de galhos, folhas, barro e areia) confeccionados 
pelo CMEI Francisco Cunha. Então os professores mostram algumas fotos de 
diferentes árvores em diferentes paisagens, até que começam a perguntar às 
crianças as suas diferenças, e a professora Luciana então aponta para a árvore que 
tem seu tronco com raízes expostas, então o professor Renan e as Crianças 
decidem que ela deva se chamar Arvore Boca de Jacaré. O professor então pede 
para a professora Ana Paula (professora convidada) cante uma música sobre o 
jacaré e sua boca. A professora então mostra as imagens do CMEI Silva Jardim, 
brincando com a árvore que tem lá, então o professor Renan recita a poesia de 
Sérgio Caparelli - A Árvore que dava sorvete, e pede para as crianças 
desenharem a sua própria árvore, o professor cria uma árvore de doces, e a 
professora uma árvore de brinquedos, encerrando a proposta com um vídeo da 
secretaria de Turismo de Curitiba, um vídeo onde incentiva as crianças a cuidarem 
https://www.youtube.com/watch?v=yMD3KC3s6pQ
das árvores e na campanha de doação de brinquedos e agasalhos. 
 
A contação de história é muito boa, o professor foi muito participativo ao 
confeccionar as atividades, mas achei que faltou alguma brincadeira. Mostrou às 
crianças gostando de ter o contato com a árvore, mas nenhuma ideia de brincadeira 
foi dada. 
Pré-escola - proposta 166 - 18/11 
<acessado em 05/06/22> 
 
Diário de Bordo proposta 43 
Materiais Utilizados 
• Lençóis e tecidos 
• Cachorros de pelúcia 
• Coberta 
• Pulgas (pedras pretas) 
• Duas Cestas 
• Lápis de cor, Giz de cera e canetinha 
• Papel Sulfite 
 
A Prática começa com Professora Patrícia (Ton Ton), perguntando a professora 
Sabine, o motivo dela estar tão triste, ela explica que está triste por que o cachorro 
dela sumiu, então a professora Patrícia pede ajuda as crianças para produzir um 
cartaz do cachorro desaparecido, então elas pesquisam junto com as que 
informações esse cartaz deve ter. As professoras então chegam à conclusão que 
terão que fazer um mapa para encontrar o cachorro perdido, a ton. ton. explica que 
vai fazer um mapa diferente pois ela não tem nenhum cachorro perdido, a 
professora Sabine não o Jimmy, mas acha seus brinquedos. 
Então para alegrar Sabine, Ton Ton propõe brincadeira com capas e tecidos, no 
meio da brincadeira ela acha uma pista deixada pelo seu cão, falando da pulga 
cantora, então a professora Sabine, chamam as crianças para realizar o jogo de 
https://www.youtube.com/watch?v=gjV10OEvYyw&t=3050s
pegar a pulga, um jogo de tabuleiro onde se deve jogar os dados para tirar e 
acrescentar pulgas no cachorro ou gato. 
Pon vence a partida, e logo após seu cachorro Jimmy aparece e elas cantam uma 
música autoral sobre o Jimmy. 
As aulas das professoras são sempre divertidas, com momentos de cantorias e 
descontração, a desenvoltura da proposta foi impecável, legal do início ao fim, 
ressalto a introdução de gêneros textuais para crianças pequenas, uma didática 
muito boa. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=obnfn_U1LSA&t=2087s <acessado em 05/05/22> 
Diário De Bordo De Aline -proposta 179 
Materiais Utilizados 
• Papel sulfite 
• Tesoura sem ponta 
• Material para desenho 
• Bichos de Pelúcia 
• Lençol 
• Lanterna 
Tampas de Garrafa 
 
De Início a professora Alessandra e Mayara saúdam as crianças, e lista os materiais 
propostos, convidam as crianças a cantar uma música e realizar o alongamento, 
achei essa parte interessante pois já trabalha o corpo gestos e movimento. 
As professoras então mostram vídeos e fotos de seus cachorrinhos, em seguida 
mostram os alunos do CMEI CIC e seus animais de estimação, sendo alguns deles, 
peixes, ovelha e cavalo, então a professora Alessandra lê a história “Soltando um 
Pum" onde conta a história divertida de Pum (cão) que não poderia viver solto pois 
seus pais e vizinhos se incomodavam, após a leitura elas confeccionam um jogo de 
cartas com os diferentes animais de estimação, visualizados no começo do vídeo e 
o jogo consiste em cada carta ter números de 1 á 8 
cada animal, corresponde ao número, após embaralhar as cartas terá que tirar o 
https://www.youtube.com/watch?v=obnfn_U1LSA&t=2087s
número superior ao oponente o interessante dessa proposta é como a criança está 
sempre no centro da construção das atividades, e por fim elas pegam dentro do baú 
de surpresas os lençóis e pelúcias e brincam de veterinário. 
O interessante desta proposta é a quantidade de campos que se norteiam, com 
intencionalidade em cada etapa, trabalhando a imaginação e criatividade desde a 
contação de história até a confecção do jogo de cartas. 
Pré-escola - proposta 179 - 07/12 <acessado 17/03/22> 
 
Diário de Bordo-Proposta 62 
Materiais Utilizados 
• Almofadas 
• Tecidos 
• Meias 
• Materiais para desenho 
• Fita adesiva 
• Papel Sulfite 
• Bandeja Grande de ovos vazia 
• Tesoura Sem Ponta 
• Colher De Pau 
• Bolinhas pequena 
 
 
A professora Mayara e Alessandra se apresentam, e pede que as crianças já 
separem seus materiais com a ajuda de um adulto. Em seguida ela apresenta 
imagens de galinhas e galinhas da angola. A Professora Alessandra então explica o 
que é uma Granja, e chama o zootecnista Bruno para mostrar como é uma granja. 
A professora Mayara então chama as crianças para uma contação de Histórias ela lê 
o livro “Outros contos Africanos” De Ricardo Barbosa, onde conta a origem do nome 
da galinha da Angola, ao finalizar a leitura a professora, brincam de Ovo choca, 
galinha choca uma versão de Lenço Atrás, em sequência a professora Alessandra 
https://www.youtube.com/watch?v=me6wMaVAo3I
propõe um jogo de batalha naval, mas confeccionados com caixa de ovos, ganha 
quem adivinhar onde estão os ovos da adversária, depois do jogo elas cantam e 
dançam músicas da galinha que foi a Portugal e outras parlendas, finalizando a 
prática elas realizam um corrida do ovo, um jogo de percurso, onde não pode deixar 
o ovo cair. 
Adorei a escolha do livro, para a contação de histórias, pois se trata de contos 
africanos que geralmente não são escolhidos, o jogo foi bem fácil de se fazer com as 
crianças, e as brincadeiras sempre trabalhando lateralidade. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=YXqDAPZqA-8&t=14s <acessado em 05/06/22> 
 
Diário De Bordo-Proposta 55 
Materiais Utilizados 
• Materiais para desenho 
• Retalhos de papéis coloridos 
• Tesoura sem ponta 
• Cola 
Professora complementam as crianças, e solicita os materiais utilizados, para 
prática, enquanto isso a professora Patrícia (Ton Ton) está passando por vários 
caminhos procurando a Tan Tan, sua gata, até que ela pede ajuda a Sabine, que 
reclama seu atraso, então Ton Ton explica o atraso mostrando diferentes caminhos, 
ruas e calçadas que percorreu até chegar ali. 
A Professora Sabine então canta a música de Vinicius De Moraes- Se essa Rua 
fosse minha em diferentes ritmos, em sequência a professora Patrícia lê o livro “Se 
Essa Rua Fosse Minha” de Eduardo Amos. Inspirando se nos livros a professoras 
então confeccionam as ruas dela, Sabine desenha uma rua em formato de notas de 
piano e Ton Ton uma rua da dança onde só se passa dançando. 
Com ajuda do google mapas as professoras decidem investigar dentro da onda que 
a rua fica, ao ver que ela fica dentro da cidade Curitiba, Sabine canta uma música 
autoral sobre ruas e caminhos, inspirada na música elas decidem fazer os locais de 
https://www.youtube.com/watch?v=YXqDAPZqA-8&t=14s
onde a rua está, então confeccionar um mapa interativo. 
Sabine canta uma música de despedida e finaliza a proposta. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Wc1OPnoszGc&t=14s <acessado em 10/06/22> 
 
Diário de Bordo da proposta-131 – 23/10 
As professoras Ciomara e Leda saúdam as crianças, e o logo a professora da 
terceira professora Deise,aparece recitando as músicas de Cecilia Meireles- A 
Canção Dos Tamanquinhos, continuando ela recita a história do “Sapato 
Perfumado” Ricardo da Cunha Lima, finalizando a contação de história a 
professora Ciomara então explica que está aula será voltada para os sapatos, e 
mostra alguns diferentes tipos de sapatos, chinelos e sandálias de diferentes 
tamanhos, então a professora Leda propõe uma brincadeira chamada “Corrida do 
sapatos” onde terão que percorrer um caminho e procurar no monte de sapatos, os 
pares corretos. 
Passado o momento da brincadeira, as professoras explicam para as crianças a 
origem do sapato e mostram a imagem do primeiro sapato que existiu, e de como 
foram mudando ao longo da evolução humana, e como nos dias atuais existem 
sapatos para cada condição climática, a professora Leda então convida as crianças 
para outro momento de leitura “A Centopeia e seus sapatinhos”- Milton Carvalho 
onde conta a história da centopeia que foi comprar sapatos para todos as suas 
patas, após a leitura as professoras então confeccionam um jogo de tabuleiro com o 
formato da centopeia, o objetivo do jogo é lançar os dados e colocar todos os pares 
nas patas da centopeia, ganha quem colocar primeiro todos os pares. 
Finalizando a proposta, elas brincam de pé com pé, e finalizam a aula com mais 
uma rodada do jogo da centopeia, e relembrando tudo que viram durante a aula. 
 
A proposta teve bastante desenvoltura, no tema abordado, percebi que teve mais 
momentos de contação de história, em relação as outros vídeos aulas, que os 
assuntos abordados tiveram diferentes jeitos de serem trabalhados, e o registro bem 
legal e prático 
Pré-escola - proposta 131 - 23/10 <acessado 21/06/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=Wc1OPnoszGc&t=14s
https://www.youtube.com/watch?v=dOIvG6JjzRw
 
Diário De Bordo Pré-escola - proposta 01 - 14/02/2022 
Materiais Utilizados 
• Materiais para desenho 
• Utensílios Domésticos (almofada, tecidos, cobertas etc...) 
 A aula se inicia com os professores Renan e Gesiane se apresentando e 
convidando as crianças para jogar um jogo de adivinhação, onde um jogador terá 
que falar um cômodo de algum lugar, e terão que especificar tudo que se pode 
encontrar lá, perde a brincadeira que não falar dentro do tempo estipulado. Em 
seguida a professora convidam as crianças para esconder o urso de pelúcia da 
professora, finalizando as brincadeiras eles brincam de “esconde-esconde”. 
Então a professora conta a história dos três porquinhos, parte da coletânea de livros 
da Disney. E mostra imagens de várias casas diferentes, inclusive de animais. A 
professora então começa a cantar a parlenda da “Quem Mora?”, e pede as crianças 
que desenhem alguns dos personagens da parlenda, sem mostrar para o colega, e 
para finalizar a prática eles brincam de “casinha”. 
Geralmente as aulas dos dois são bem didáticas e bem desenvolvidas, mas nesta 
tive a impressão que ficou um tanto repetitivo, somente trabalhar sobre casa, mas 
nenhuma dinâmica por trás, ou alguma curiosidade, senti falta apenas disso. 
youtube.com/watch?v=CoNjjnqeTKE <acessado 21/06/22> 
 
Diário de Bordo- - proposta 15 - 19/03 
 
A professora Marize e Renan, se apresenta, e falam que está será uma aula 
diferente, então a professora começa a contar a história “Que bicho será que fez a 
coisa?” De Ângelo Machado, o livro trata de um mistério entres os bichos para 
sabe quem deixou a “coisa” ali, somente no final do livro é revelado o mistério, mas 
antes a professora cede um tempo para as crianças deduzirem. 
O professor então convida as crianças para jogar o “vira copo”, primeiro ele ensina 
os movimentos, semelhantes a outra música da “Xuxa soco-soco-bate-bate", depois 
ele vai acrescentando por mediação de músicas tocadas em seu celular, e mudando 
a sequência. Dado continuidade as brincadeiras o professor pega um cesto com 
diversos objetos sendo eles: Pelúcias de Sapo e Macaco, cadeira, ioiô entre outros... 
objetivo é cada professor pegar algum objeto e cantar uma música sobre, finalizando 
a pratica eles retornam a brincadeira do “vira copo” e se despedem passando a 
palavra para a Professora Sabine. 
A professora Sabine saúda as crianças, e pega o seu “presente” dentro está alguns 
utensílios domésticos (baldes, panelas, espátulas, talheres e colheres) e ela então 
começa a contar uma história autoral, de uma criança que gostaria de guardar as 
estrelas, e saber qual som elas fazem, finalizando a história ela canta duas músicas 
com os instrumentos, sendo elas “A barata diz que tem” e “Borboletinha”, finalizando 
a prática a professora mostra um vídeo autoral dela cantando a capela essas 
músicas com instrumentos improvisados. 
A proposta foi bem legal, os professores usaram muito a criatividade desenvolvendo 
as práticas, a professora Sabine em 15 minutos de aula, criou todo um teatro para 
trabalhar a musicalidade com as crianças, foi uma aula muito boa. 
 
Pré-escola - proposta 15 - 19/03 <acessado em 21/06/22> 
 
Diário de bordo – proposta 129-21/10 
Materiais Utilizados 
• Materiais de Desenho 
• Cola 
• Tesoura 
• Barbante 
Professor Renan e Gesiane saúdam as crianças, como Professor Chilique (Renan) e 
Professora Soluço (Gesiane),eles convidam as crianças a propor brincadeiras para 
aula de hoje, e as escreve na lousa, a professora Soluço então explica que será 
decidido pelo “uni-duni-tê”, o professor então explica para as crianças o que é, e 
mostra em duas músicas do Balão Mágico, voltando a escolha das brincadeiras a 
professora desempenha a todas as brincadeiras ao que ela e as crianças sugeriram 
durante a aula. 
https://www.youtube.com/watch?v=W6UpGAx3FG4
Após o momento de brincadeiras, os professores então apresentam imagens de 
alguns integrantes dos circos, então a professora os convida para fazer um 
trapezista, que fica bem legal e pode se amarrar em qualquer lugar. Voltando as 
brincadeiras eles finalizam a prática brincando de “coelho saí da toca” e “elefante 
colorido”. 
A aula resgatou muitas brincadeiras populares de infâncias mais antigas, tenho uma 
abordagem bem divertida, o entrosamento entre os docentes, deu um ar mais 
espontâneo a proposta. 
Pré-escola - proposta 129 - 21/10 <acessado em: 21/06/22> 
 
 
 
Apêndice B –Live 
Planejamento de contextos e intencionalidade na Educação Infantil 
Ressaltar a importância de uma pedagogia voltada aos campos de experiência, com 
uma proposta humanizada, planejar o ambiente escolar em um contexto que se 
visualize o ambiente, as relações professoras aluno, provocando aos alunos 
experiências futuras e passadas à mostra no ambiente. 
A Docente levanta questionamentos importantes sobre as relações dos ambientes 
as crianças, das crianças com os professores e do planejamento voltado a criança, 
fazem uma comparativa com a forma disciplinar que somos ensinadas, e convida a 
profissional da educação infantil, a repensar esses conceitos, visto que na educação 
infantil não há disciplinas, mas sim uma aprendizagem voltada aos campos de 
experiência e como a expansão destes campos, amplia a significação do mundo aos 
alunos. 
Um ponto importante, que ela levanta, é que muito se fala nos campos de 
experiência, mas pouco se fala em como realizar práticas e propostas nestes 
campos, visto que o currículo não é a fórmula para esses campos, mas sim etapas 
que se devem correr durante a aprendizagem, a professora também não descarta os 
obstáculos que advém nas estruturas dessa etapa, sugere-se que ao realizar 
propostas de investigação, os materiais podem ser aqueles que estão no entorno da 
https://www.youtube.com/watch?v=ESpO5HYIIcw
profissional, conciliando a investigação, criatividade e intencionalidade, visto que as 
crianças estão se descobrindo como sujeitos. 
Finalizando o relato a professora mostra, os diferentes percursos que ela utiliza em 
seu local de atuação, e como as práticas se enriquecem e se tornam significativaspara as crianças, quando articuladas a investigação, sendo a professora como 
mediadora destas situações, investigando as reações dos alunos frente a proposta e 
que não se tem um “significado correto", mas sim experiências que ainda não 
chegaram a sua maturação. 
 
 
 
 
 
 
Apêndice C- Plano de Aula de Aline 
Plano de Aula 
Acadêmica: Aline Paixão Ferreira 
Professora Orientadora: Alessandra Giacomitti 
Faixa Etária:4 a 5 anos 
Campo de Experiência: Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e 
imaginação 
Objetivos de aprendizagem: 
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em 
cantigas de roda e textos poéticos. 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas 
linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes 
suportes. 
(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, 
experimentando e fazendo descobertas. 
 
Desenvolvimento: Começo a proposta, lendo o poema de Elias José “A casa e 
seu dono", conforme vou lendo vou imitando, ou escolhendo algumas crianças para 
imitar o personagem no poema. Com auxílio de alguma vídeos e slides, apresento a 
casa dos personagens do poema na vida real. 
Proponho as crianças para um momento de investigação realizado no parque 
cachoeira, se não for possível trazer slides para a adaptação da prática, importante 
conter os animais que se encontram lá, solicito as crianças que (com auxílio da 
professora) recolham, o que encontrarem lá, galhos, folhas, flores, areias, pedras 
etc. 
Ao regressar para a sala, proponho as crianças que façam um desenho, com a casa 
dos diferentes animais, insetos e flores que vimos na visita ao parque, e que eles 
podem escolher entre os animais que moram no chão e os animais que têm casas 
nas árvores, antes de terminar o registro peço que eles utilizem, os materiais que 
recolheram no parque para colar na folha. Após o registro vamos brincar de coelho 
sai da toca, após algumas partidas finalizo a proposta apresentando o poema da 
Cecília Meireles-Leilão de Jardim, converso com as crianças sobre os 
conhecimentos dela sobre os personagens que aparecem no poema, pergunto se 
eles viram algum deles em suas casas ou até mesmo na visita ao parque, indago a 
eles se fossem para leiloar algo ou algum brinquedo, qual seria. 
 
Referências 
youtube.com/watch?v=05CAJ1RT_4s&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh 
_agEZTkr7nCY&index=51 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/identificando-p 
alavras-que-rimam/4855 
 
A CASA E O SEU DONO-ELIAS JOSÉ 
ESSA CASA É DE CACO 
QUEM MORA NELA É O MACACO. 
ESSA CASA TÃO BONITA 
QUEM MORA NELA É A CABRITA. 
ESSA CASA É DE CIMENTO 
QUEM MORA NELA É O JUMENTO 
. ESSA CASA É DE TELHA 
QUEM MORA NELA É A ABELHA. 
ESSA CASA É DE LATA 
QUEM MORA NELA É A BARATA. 
ESSA CASA É ELEGANTE 
QUEM MORA NELA É O ELEFANTE. 
E DESCOBRI DE REPENTE 
QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE. 
 
Poema Leilão de Jardim - Cecília Meireles 
 
Apêndice D-Experiencia Cultural 
 
No dia 24 de setembro fui ao Museu Oscar Niemeyer na exposição “Os gêmeos-
Segredos ", uma exposição voltada às obras, de dois irmãos paulistas que têm 
suas obras expostas ao redor do mundo, em lugares inusitados como em avião, 
prédios pela capital paulista, causando intervenções artísticas e em grandes 
edifícios abandonados pela Europa como Dublin e Amsterdam, Obras com fortes 
influências do hip-hop e expressões
 
 
 
 
 
APÊNDICE E 
Live Da professora Rosangela 
Texto do homem da orelha verde, 
ter uma escuta voltada para as crianças, isto requer atenção aos mínimos 
detalhes…A professora Rosângela disse em uma live, ocorrida na aula do dia 04 de 
abril de 2022:” Que seu laboratório era dentro da sala de aula”. em uma sala de pré 
II, ela afirmou que o docente tem que escutar o que as crianças estão falando, 
respeitar o seu tempo, criar vínculos com elas, agregando intencionalidade em cada 
proposta sem necessariamente ocorrer algum registro impresso ou escrito. 
Planejar e organizar onde ocorrerão as propostas, os materiais, os espaços, de 
modo que as crianças se localizem e criem autonomia, rotina, sem necessariamente 
a docente estar no centro. A convidada também ressaltou a importância de saber o 
que a Base orienta sobre a docência da educação infantil, sobre os pareceres, para 
que a docente possa melhor questionar ou justificar a gestão escolar (se 
necessário), a intencionalidade das brincadeiras e jogos. A Professora também 
dialogou sobre a articulação e diálogo que a docente deve ter com a equipe 
pedagógica como as zeladoras e cantina e por fim concluiu a palestra expondo um 
projeto espontâneo que consistia em observar dentro do espaço escolar e colher 
sementes das árvores que caíam plantar e observar durante o ano, ressaltando que 
isso não foi inteiramente planejado foi algo espontâneo que ocorreu através da 
rotina que ela tem com as crianças. 
è onde se inicia a socialização e o desenvolvimento cognitivo, psicológico, afetivo e 
expressivo da criança, sendo de suma importância o acolhimento, as brincadeiras, 
interações e a mediação durante esse processo 
No contexto da pandemia da Covid-19, o distanciamento social é uma das 
estratégias empregadas para evitar a propagação do vírus, e com planos de 
retomada dos eventos presenciais nas redes públicas de ensino, os municípios 
encontram dificuldades para trabalhar brincadeiras e interações - Atividades 
Individuais e em Grupo - Seguindo a solicitação da BNCC, respeitando as 
orientações sanitárias de distanciamento, e adiando o possível retorno dessa fase 
de ensino presencial, este relatório irá ressaltar a importância do mesmo. Este é o 
momento escolar em que as crianças começam a interagir e descobrir o mundo ao 
seu redor, fazer amigos, aprender a conviver e respeitar as diferenças culturais, fora 
do ambiente doméstico. Dessa forma, o ambiente escolar da educação infantil é o 
primeiro lugar onde as crianças têm contato fora de sua zona de conforto e passarão 
a conviver com outras crianças e adultos de forma mais intensa e frequente. 
Durante esses dois anos de ensino remoto, e com a volta do presencial, nota-se 
crianças um tanto mais ansioso, com dificuldades em se localizar desde ao espaço 
do caderno a espaços físicos, com menor tempo de concentração, mais sensíveis às 
frustrações, oralidade afetada, e com saberes estagnados. Fazendo-se, necessário 
que os professores reflitam sobre o local da interação e que passem a adotar 
estratégias para manter o contato com as crianças. Além disso, é importante lembrar 
que as crianças estão usando essa linguagem, e as possibilidades de códigos e 
interações limitam o contato físico e a proximidade umas das outras, sendo, 
portanto, essenciais para regular as interações sociais. Então, para finalizar, 
podemos perceber que a diversidade de possibilidades lúdicas aplicadas às crianças 
da Educação Infantil promoverá uma rica experiência na relação das crianças com o 
mundo. 
Sabendo destes fatores, e do atual contexto profissional da educação infantil, requer 
acolhimento, atenção a quaisquer peculiaridades e especificidades das crianças, 
instigando-as em toda e qualquer proposta, de modo que a prática se inicie e se 
finalize a criança. Atentar-se às dificuldades e experiências vivenciadas, pelas 
crianças neste período, de modo que não a sobrecarregue. 
Ressaltar a articulação entre família-escola, visto, que os pais foram mediadores, 
durante esse período que é necessário que os educadores tenham cuidados para 
não exigir um grande comprometimento dos familiares e responsáveis. Portanto, 
precisa-se ter cuidado ao proporcionar certos tipos de atividades para os familiares e 
responsáveis dessas crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
APENDICE F 
Podcast: Hora da leitura 
 
 
O livro escolhido, faz parte da estante digital daItaú, de Mel Duarte e ilustrado por 
Lhaiza Morena, a história aborda ancestralidade racismo, internet e literatura, de 
uma maneira lúdica, divertida e objetiva 
. 
 
O podcast foi produzido pela plataforma, de música e mixagem da Spotify, 
denominada Anchor: https://anchor.fm/aline-paixo-ferreira/episodes/A-Descoberta-
do-Adriel-por-Aline-Paixo-e1ha6bp 
 
 
 
 
https://anchor.fm/aline-paixo-ferreira/episodes/A-Descoberta-do-Adriel-por-Aline-Paixo-e1ha6bp
https://anchor.fm/aline-paixo-ferreira/episodes/A-Descoberta-do-Adriel-por-Aline-Paixo-e1ha6bp
 
 
 
Referencias 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ (pagina,47-53) <acessado 21/03/22> 
https://www.culturagenial.com/ivan-cruz-obras-sobre-a-infancia/ <acessado 
29/05/22> 
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-a-origem-do-jogo-da-velha/ 
<acessado 29/05/22> 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-
fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-
habilidades <acessado 29/05/22> 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41363 <acessado 
29/05/22> 
https://ciabrink.com.br/2018/05/30/origem-de-brincadeiras-populares/ <acessado 
29/05/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=A-woxmy3UEA&list=PLEtRs8lszO9Wg-
2eX7TslRlTFLjvX6Kp9&index=73 <acessado em 23/03/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=uf7Xg55C39c&list=PLEtRs8lszO9UbHnmnXBCT
mVwVe1kXDSqm<acessado 18/05/21> 
https://www.youtube.com/watch?v=u4J0sFrayCM <acessado 06/06/2022> 
 
https://www.youtube.com/watch?v=mtoPWNM-UYY <acessado 07/06/22> 
youtube.com/watch?v=05CAJ1RT_4s&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh 
_agEZTkr7nCY&index=51 
https://novaescola.org.br/planos-de-aula/educacao-infantil/pre-escola/identificando-p 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://www.culturagenial.com/ivan-cruz-obras-sobre-a-infancia/
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-a-origem-do-jogo-da-velha/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41363
https://ciabrink.com.br/2018/05/30/origem-de-brincadeiras-populares/
https://www.youtube.com/watch?v=A-woxmy3UEA&list=PLEtRs8lszO9Wg-2eX7TslRlTFLjvX6Kp9&index=73
https://www.youtube.com/watch?v=A-woxmy3UEA&list=PLEtRs8lszO9Wg-2eX7TslRlTFLjvX6Kp9&index=73
https://www.youtube.com/watch?v=uf7Xg55C39c&list=PLEtRs8lszO9UbHnmnXBCTmVwVe1kXDSqm
https://www.youtube.com/watch?v=uf7Xg55C39c&list=PLEtRs8lszO9UbHnmnXBCTmVwVe1kXDSqm
https://www.youtube.com/watch?v=u4J0sFrayCM
https://www.youtube.com/watch?v=mtoPWNM-UYY
alavras-que-rimam/4855 
https://www.youtube.com/watch?v=Wc1OPnoszGc&t=14s <acessado em 10/06/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=YXqDAPZqA-8&t=14s <acessado em 05/06/22> 
Pré-escola - proposta 179 - 07/12 <acessado 17/06/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=obnfn_U1LSA&t=2087s <acessado em 05/05/22> 
Pré-escola - proposta 166 - 18/11 
<acessado em 05/06/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=W5fusNol3DI <acessado em 09/05/22> 
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnY
h_agEZTkr7nCY <acessado em 25/03/2022> 
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79tr
ZayzadZTRtr&index=23<acessado em 23/03/22> 
Pré-escola - proposta 15 - 19/03 <acessado em 21/06/22> 
youtube.com/watch?v=CoNjjnqeTKE <acessado 21/06/22> 
 
Pré-escola - proposta 131 - 23/10 <acessado 21/06/22> 
Pré-escola - proposta 129 - 21/10 <acessado em: 21/06/22> 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE FREQUÊNCIA - ALINE PAIXÃO FERREIRA 
 
https://www.youtube.com/watch?v=Wc1OPnoszGc&t=14s
https://www.youtube.com/watch?v=YXqDAPZqA-8&t=14s
https://www.youtube.com/watch?v=me6wMaVAo3I
https://www.youtube.com/watch?v=obnfn_U1LSA&t=2087s
https://www.youtube.com/watch?v=gjV10OEvYyw&t=3050s
https://www.youtube.com/watch?v=W5fusNol3DI
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh_agEZTkr7nCY
https://www.youtube.com/watch?v=EmSceYVEsWM&list=PLEtRs8lszO9VRxev6vnYh_agEZTkr7nCY
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79trZayzadZTRtr&index=23
https://www.youtube.com/watch?v=hpwKWoozVe0&list=PLEtRs8lszO9U770VcJ79trZayzadZTRtr&index=23
https://www.youtube.com/watch?v=W6UpGAx3FG4
https://www.youtube.com/watch?v=dOIvG6JjzRw
https://www.youtube.com/watch?v=ESpO5HYIIcw
REGISTRO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA 
Acadêmico estagiário: Aline Paixão 
Professor(a) Orientador(a): Alessandra Giacomiti 
Modalidade do estágio: Educação Infantil 
Data 
Carga 
horária 
Descrição da atividade desenvolvida 
Rubrica 
UCE 
 
06/05 
 
02 hrs Experiencia Cultural 
 
 
07/02 
14/02 
04/04 
 
30 hrs Em sala com a Professora 
 
 
11/04 
18/04 
 
08 hrs Leitura registros 
 
21/02 
07/03 
14/03 
21/03 
02/05 
09/05 
10 hrs Escrita do Relatório 
 
 
07/03 
 
08 hrs Elaboração do Podcast 
 
 
12/06 
 
04 hrs Live sobre o papel do professor da Ed. Infantil 
 
 
16/05 
23/05 
 
04 hrs Elaboração do plano de aula 
 
 
06/06 
 
04 hrs Regência 
 
 
 
 
Assinatura do professor supervisor 
REGISTRO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA 
Acadêmico estagiário: Aline Paixão 
Professor(a) Orientador(a): Alessandra Giacomiti 
Modalidade do estágio: Educação Infantil 
Data 
Carga 
horária 
Descrição da atividade desenvolvida 
Rubrica 
UCE 
 
23/03
/22> 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 01 – 
 
 
18/05
/21> 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 02 – 
 
 
06/06
/2022 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 03 – 
 
07/06
/22 
 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 04 – 
 
10/06
/22 
 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 05 – 
 
05/06
/22 
 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 06 – 
 
 
17/03
/22 
02 hrs 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 07 – 
 
 
05/05
/22 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 08 – 
 
 
17/06
/22 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 09 – 
 
09/05
/22 
 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 10 – 
 
09/05
/22 
 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 11 – 
 
21/06
/22 
 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 12 – Dia 08/03 
 
21/06
/22 
 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 13 – 
 
21/06/
22 
 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 14 – 
 
 
21/06
/22 
02 horas 
Aula assistida no Youtube (Canal TV Escola) 
proposta 15 – 
 
 
 
 
Assinatura do professor supervisor 
 
 
 
 
 
 
 
	2.0 Contextualização do campo analítico Devido a pandemia da COVID-19, o estágio ocorreu por meio de videoaulas acessadas na plataforma Youtube No canal Tv Escola Curitiba Entre fevereiro e maio de 2022.As videoaulas consistem em práticas docentes vo...
	youtube.com/watch?v=CoNjjnqeTKE <acessado 21/06/22>
	Apêndice D-Experiencia Cultural
	https://www.culturagenial.com/ivan-cruz-obras-sobre-a-infancia/ <acessado 29/05/22>
	https://super.abril.com.br/mundo-estranho/qual-e-a-origem-do-jogo-da-velha/ <acessado 29/05/22>
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-conhecimento-e-habilidades <acessado 29/05/22>
	http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41363<acessado 29/05/22>
	https://ciabrink.com.br/2018/05/30/origem-de-brincadeiras-populares/ <acessado 29/05/22>
	https://www.youtube.com/watch?v=u4J0sFrayCM <acessado 06/06/2022>
	youtube.com/watch?v=CoNjjnqeTKE <acessado 21/06/22>