As novas TIC aplicadas ao ensino da língua inglesa

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Prova-As Novas TIC Aplicadas Ao Ensino Da Língua Inglesa-Profº Alexandre Morgenterm
Super - Metodologia da Língua Inglesa
As novas TIC aplicadas ao ensino da língua inglesa
Módulo 2
PROVA
		 1. 
	Diante desse mundo novo e tecnológico, o professor deve, por meio de algumas habilidades, transformar e inovar esse aprendizado, abrindo espaço para a participação e intervenção dos alunos, propiciando a interação e:
		
	A educação do passado, formando assim um grupo de estudos.
		
	Formando assim uma equipe de articulação.
		
	Formando assim uma rede de articulação entre eles.
		
	Desenvolvendo uma cultura menos ampliada e dialógica.
		 2. 
	O que o século XXI trouxe para as salas de aula:
		
	Pouco desenvolvimento em habilidades e aquisições de conhecimento.
		
	Menos troca de informação e mais interação formal e coletiva.
		
	Diferentes recursos tecnológicos que dificultaram o aprendizado.
		
	Muita troca de informação e interação de forma coletiva.
		 3. 
	Carbone (2005) afirma que o conhecimento é um processo constante de movimento e mudança, voltado para o futuro, na medida em que influencia a tomada de decisão e:
		
	Não implica ação de significado relevante.
		
	Implica na ação irrelevante.
		
	Implica ação de significado irrelevante.
		
	Implica ação de significado relevante.
		 4. 
	Cabe ao professor proporcionar a interação com as diferentes tecnologias e os diferentes conteúdos.Além de ter: 
		
	Um projeto pedagógico que não priorize o diálogo com os diferentes conhecimentos.
		
	Sensibilidade de analisar a idoneidade de determinados sites ou outros meios de comunicação.
		
	A ação social coletiva de participar de debates que visam potencializar a conscientização civil sobre os direitos sociais e civis.
		
	Métodos tradicionais de ensino.
		 5. 
	Um bom recurso educacional são as situações de aprendizagem, que por intermédio das mídias digitais o aluno se torna:
		
	Cada dia mais acomodado com seu desempenho em sala de aula.
		
	Protagonista da sua educação e o professor passa a ser um mediador do conhecimento.
		
	Protagonista da sua acomodação com a educação e o professor passa a ser um mediador apenas.
		
	Um mediador do conhecimento sobre TICs para o professor.
		 6. 
	Os professores precisam fazer uso de tablets e aplicativos em contextos educacionais para desenvolver:
		
	Sua interatividade com seus colegas de trabalho.
		
	Senso crítico dos alunos.
		
	Seu conhecimento com as TICs.
		
	A economia das novas tecnologias.
		 7. 
	Na comunicação assíncrona, existe uma maior flexibilidade de horário, pois os usuários não precisam estar disponíveis simultaneamente. Assinale a alternativa correspondente às ferramentas mais populares nesse tipo de comunicação:?
		
	Fóruns de comunicação, e-mail, blogs?entre outros.
		
	Comunicação como Skype, não permitido chamadas de vídeos.
		
	Redes sociais e fóruns de comunicação assíncronas.
		
	Fóruns de comunicação, acontecendo em tempo real.
		 8. 
	No blog, se?apresentam?atividades?que podem ser tanto de cunho didático quanto de cunho autoral, em que o aluno desenvolve:
		
	Videoconferências, mensagens em sua própria língua.
		
	Postagens se utilizando da língua estrangeira.
		
	Experiências de interação e colaboração entre o professor.
		
	Simuladores em mundos virtuais.
		 9. 
	As novas tecnologias vêm modificando aos poucos a forma de se educar, visto que antigamente os recursos tecnológicos eram caderno, lápis e quadro para escrever, hoje a realidade é outra, com:
		
	Computadores, tablets e até mesmo lousa interativa.
		
	Smartphone, stick de cola e esferográfica.
		
	Datashow, descoberta do fonógrafo e o primeiro telefone.
		
	Caderno pautado, compasso e até transferidor.
		 10. 
	Um grande problema é que nem todas as informações são verdadeiras, e o professor deve estar sempre atento a essas questões, verificando sempre:
		
	A autenticidade das informações.
		
	A tecnologia, fazendo uma crítica avaliativa dos meios de comunicação.
		
	Que o processo da educação é por intermédio das novas tecnologias da informação, apenas.
		
	Que o ensino e o aprendizado e não levam a uma reflexão.