Avaliação Final (Objetiva) - Multiletramento

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28/08/22, 23:59 Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745816)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 49809693
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Com base na leitura sobre Saussure e o estruturalismo, com base no elemento dessa corrente, assinale a alternativa INCORRETA:
A Análise da linguagem.
B Estudos apenas teóricos.
C As relações humanas.
D As práticas sociais.
O trabalho com leitura e escrita pode, de fato, ser algo criativo. Sendo dia a dia, semana a semana realizado de uma maneira diferenciada, criativa. 
Ao estudarmos as práticas de leitura e escrita, devemos lançar um olhar também para os textos visuais (imagens) e híbridos (parte verbal e parte não 
verbal). Estudar o letramento visual contribui muito para que essa análise seja fundamentada e amparada em conceitos. A partir da obra de René 
Magritte (1929), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A frase contradiz a imagem para mostrar que a imagem é uma representação. 
( ) A frase na imagem quer demonstrar que a imagem é mais correta que o texto. 
( ) A obra "isto não é um cachimbo" pretende demonstrar a falta de coerência da pintura. 
( ) A pintura "isto não é um cachimbo" quebra a expectativa do leitor com um propósito. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: https://gartic.com.br/maay_mg/desenho-livre/ceci-n-est-pas-une-pipe-este-nao-e-um-cachimbo-rene-magritte-2. Acesso em: 22 maio 2019.
A V - F - F - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D F - F - F - F.
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A+ Alterar modo de visualização
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A semiótica contribui para entendermos as imagens em suas mais variadas utilizações. Ela não por ela mesma, mas como um signo: algo que remete a 
outro algo, não presente. A semiótica tem suas contribuições para a leitura daquilo que circula em sociedade. As imagens e os gêneros que as utilizam 
não somente põem em circulação saberes e visões, como também ajudam a criá-los. 
Com base no que é analisado quando trabalhamos com uma análise de imagem a partir da semiótica, assinale a alternativa CORRETA:
A Quando trabalhamos com uma análise de imagem a partir da semiótica, analisamos não só os sentidos, mas a forma com que os sentidos são
produzidos – os meios, as estratégias, os elementos que compõem a imagem.
B As imagens e os gêneros que as utilizam não somente põem em circulação saberes e visões, como também ajudam na divulgação do noticiário.
Sabem que tudo isso não só propaga imagens, mas ajuda a construir imagens de acordo com seus propósitos linguísticos e semióticos.
C Muitas imagens estão linguisticamente ligadas a leituras da nossa e de outras sociedades no contexto da semiótica. Por esse motivo, há imagens que
são menos compreendidas caso o fato não seja contemporâneo e confirmado cientificamente.
D Em síntese, é necessário analisar as convenções da semiótica que preexistem para que o sentido seja produzido, ou seja, entendemos imagens
porque não fazemos parte da mesma cultura na qual esse signo foi produzido e na qual esse signo circula.
Quando compreendemos o letramento e arquitetamos a nossa prática pedagógica tendo as práticas sociais e as habilidades em vista, nosso aluno 
ganha muito, incluindo possibilidades de se manter em movimento, ativo e participativo em sociedade. Dois conceitos essenciais, para isso, são: esfera, 
também chamada de "domínio" e gênero textual. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A No domínio/esfera instrucional, temos: logomarca, comprovante de renda e cartão de representação.
B No domínio/esfera instrucional, temos: rótulo, nota de venda, consultoria, formulário de compra e bilhete.
C No domínio/esfera instrucional, temos: artigos científicos, dissertações, ficha catalográfica e índice.
D No domínio/esfera instrucional, temos: entrevistas jornalísticas, crônica esportiva, capa de revista e jogos.
É comum as ciências humanas, hoje, pesquisarem coletando e analisando material linguístico. Ou seja, para entender algum tópico selecionado, elas 
coletam dados cuja materialidade é a linguagem. Todavia, nem sempre houve esse entendimento – de que podemos entender o mundo analisando 
linguagem/linguagens. A partir dessa transposição dos modelos da linguística à antropologia, outras áreas começaram a se interessar por linguagem e, 
mais adiante, pelo discurso – como Foucault, Pêcheux, Bakhtin. 
Além disso, ocorre a ascensão da Linguística como um campo de estudos a partir da:
A Maturidade Linguística.
B Materialidade Linguística.
C Linguística Geral.
D Virada Linguística.
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[Ao interpretar, é válido] compreender o que essa mensagem, nessas circunstâncias, provoca de significações aqui e agora, ao mesmo tempo que se 
tenta separar o que é pessoal do que é coletivo [...] buscar esses pontos de referência nos pontos comuns que minha análise pode ter com a de outros 
leitores comparáveis a mim. 
FONTE: JOLY, M. Introdução à análise da imagem. Campinas, SP: Papirus, 1996, p. 44. 
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Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou 
do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos 
dele. 
FONTE: CORRÊA, Juliane. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli 
(Org.). Novas tecnologias, novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações). 
Relacionando as ideias nos fragmentos, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a leitura de imagens em sala de aula:
A A chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos os saberes acumulados pelo professor.
B Inovação tecnológica e análise coletiva de diferentes materiais podem ser bem usados em sala.
C A inclusão digital é assegurada quando as escolas são equipadas com computadores e acesso à internet.
D Os novos modos de ler e escrever no computador devem ser transpostos para a modalidade escrita da língua no espaço escolar.
Existem diferentes esferas de produção e circulação de gêneros. Todas elas utilizam imagens cumprindo diferentes finalidades. Na esfera acadêmica, as 
imagens podem ser usadas para: descrever, exemplificar, esclarecer, demonstrar, precisar, visualizar os elementos que compõem algo (ciência se 
interessa pelas partes que formam o todo) e para registro (história passada ou construir uma história do presente e produzir relatórios que comprovam a 
realização de algo), entre outras possibilidades. Na esfera interpessoal, os usos são ainda mais variados e mais livres de formatação. Com base no uso 
de imagens na esfera interpessoal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As imagens são usadas para registro de momentos com os que amamos, para realizarmos o chamado show do eu (selfies ou fotos em lugares que 
possuam certo status).
( ) Na esfera interpessoal, a imagem pode servir como denúncia (vinda inclusive de um espectador comum).
( ) Para registrarmos os lugares para onde viajamos (com o envio de cartões postais).
( ) Em redes sociais ocorrem os chamados prints de tela (registrando alguma conversa, registrando algo imperdível que se deseja enviar ou mostrar a 
outrem).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
O mundo atual, global, necessita de um olhar diferenciado. Não podemos estudar os textos como estudávamos em nossa época como estudantes. 
A visão sobre eles mudou porque o mundo mudou - e segue em movimento. Ao falarmos em multimodalidade, precisamos compreender que esse termo 
abarca os vários "modos" pelos quais os sentidos são construídos.Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A A palavra "modos" pressupõe, neste caso, a existência de dois modos: pessoalmente e a distância.
B Ao falarmos em modos, alguns podem ser citados: gestos, imagens, escrita, sons, entre outros.
C A palavra "modos" pressupõe, neste caso, a existência de dois modos: oral e escrita.
D Ao falarmos em "modos", neste caso, podemos pensar na forma individual de se comunicar de cada um (idioleto).
Em toda sociedade, a produção do discurso é ao mesmo tempo controlada, selecionada,organizada e redistribuída por certo número de procedimentos.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
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A Controlada: pois nem todo mundo pode falar tudo (exemplo: verdades médicas precisam ser proferidas por médicos ou alguém gabaritado pela
área da saúde). 
B Organizada: sim, tendo em vista seu posicionamento, crenças, valores, posição assumida. 
C Redistribuída: a organização textual tem em vista os efeitos pretendidos (conquistar, convencer, descrever, esclarecer, entre outros objetivos). 
D Selecionada: dá a ideia de conexões e redes.
Qual a função dos memes tão utilizados hoje em dia nas redes sociais?
A são poemas concretos.
B São brincadeiras com nomes próprios
C
 Os memes, em muitos casos, pegam parte da notícia ou de um
fato e viralizam – alterando alguns de seus compontentes para construir o efeito
pretendido (conforme exemplos acima).
D são textos longos e de difícil compreensão
(ENADE, 2008) Quando o homem não trata bem a natureza, a natureza não trata bem o homem. 
Essa afirmativa reitera a necessária interação das diferentes espécies, representadas na imagem a seguir. 
Depreende-se dessa imagem a: 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 15 ago. 2008.
A Exclusão do homem na ameaça efetiva à sobrevivência do planeta.
B Responsabilidade do homem na manutenção da biodiversidade.
C Atuação do homem na clonagem de animais pré-históricos.
D Mutação das espécies pela ação predatória do homem.
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(ENADE, 2008) Para a interpretação do conjunto de informações do folheto de divulgação a seguir, que utiliza tecnologias diversificadas ao 
explorar texto visual e verbal, é necessário considerar que:
A O uso de dois códigos ilustra uma representação fiel de mundo que constitui o significado dos signos verbais e visuais.
B A coerência do texto se constrói na integração das informações constituídas em linguagem verbal e em linguagem visual.
C O interlocutor que não domine o código linguístico não recebe informações suficientes para compreender as informações visuais.
D O uso adequado de signos verbais e visuais permite que se elimine um dos códigos porque as informações são fornecidas pelo outro.
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