3 ANO ZILDA

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL 
E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA 
Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350 
Telefone: 4044 6283 
 
3º ANOS PROFESSORAS: LILIAN, MARIA ENCARNACIÓN, ERINEIDE, 
ISABEL. 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA: ANDREIZA, LUIZ. 
 
ARTES: BEATRIZ, SILVIA. 
 
Aos Educandos e famílias 
 
Nós, professores (as), agradecemos o empenho e dedicação de 
toda a família, que até o momento, vem colaborando com nossos 
esforços em manter o aprendizado de nossos (as) alunos(as), por meio 
das propostas de estudos elaboradas por nossa equipe pedagógica. 
Continuamos unidos e cientes que a educação é e sempre será 
uma grande aliada em todos os momentos de nossas vidas. Logo, 
constitui-se em um legado de fundamental importância para todos (as). 
Seguimos confiantes quanto ao futuro, mas não se esquecendo da 
responsabilidade de construi-lo agora no presente. 
 Até breve e boas aprendizagens! 
*IMPORTANTE: Fiquem atentos ao que se pede em cada atividade, 
pois não é necessário copiar tudo no caderno, apenas o que se pede. 
 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Objetivo da atividade: Reconhecer as onomotopeias para perceber que 
elas contribuem para a construção de sentidos nos textos e diferentes 
formas de representar o som. 
Contextualização: O aluno deverá prestar atenção nas falas dos 
personagens que estão sempre dentro de alguns balõezinhos, cada 
balãozinho tem um significado diferente. Vamos conhecê-los? 
Atividade: O aluno deverá copiar em seu caderno algumas atividades, 
observe que algumas atividades está dizendo que NÃO precisa copiar. 
Fique esperto!!!! 
 
ATIVIDADE 1: 
VOCÊ SABE O QUE É ONOMATOPEIA? 
 
O que seria de uma história em quadrinhos se não fosse a 
onomatopeia? Sabe esses nomes estranhos, que provocam uma fala 
diferente e divertida nas histórias? Pois é, eles geralmente aparecem 
para imitar barulhos, ruídos, sons e movimentos; e nem precisa ser só 
de pessoas, pode ser de animais, objetos e coisas. As falas dos 
personagens estão sempre dentro de alguns balõezinhos, cada 
balãozinho tem um significado diferente, vamos conhecê-los? 
 
 
 
Veja alguns exemplos de balõezinhos abaixo e seus significados: 
 
 (Todas as imagens dos balões abaixo foram retiradas do google.com.br) 
 
 
COPIE TODOS OS BALÕEZINHOS EM SEU CADERNO: 
 
 
 
Balão de fala dos personagens: 
 Mais comum; 
 Traçado contínuo inteiro e fechado; 
 Indica fala; 
 
 
 
Balão do Pensamento: 
 Contorno ondulado; 
 Apêndice em formas de bolhas; 
 Formato de nuvem; 
 Indica pensamento; 
 
 
 
 
 
Balão do Grito: 
 Extremidades para fora; 
 Formato de explosão; 
 Indica voz alta; 
 
 
 
 
Balão do Cochicho: 
 Linha feita com pontinhos bem separadinhos; 
 Indica tom de voz baixa; 
 
 
 
 
Balão de fala de mais de um personagem ao mesmo tempo: 
 Reúne a fala de diferentes personagens; 
 
 
Balão de Ideia do personagem: 
 Contorno contínuo; 
 Figura de uma lâmpada indicando a ideia; 
 
 
 
Balão de dúvida do personagem: 
 Contorno contínuo; 
 Sinal de Interrogação; 
 
 
Balão de Admiração/Surpresa do personagem: 
 Contorno contínuo; 
 Sinal de Exclamação. 
 
AGORA VAMOS CONHECER ALGUNS EXEMPLOS DE 
ONOMATOPEIAS??? 
(Imagem retirada do google.com.br) 
 
 
 
COPIE O QUADRO ABAIXO EM SEU CADERNO: 
 
Dim Dong!!! - Imita o som de uma campainha; 
Toc Toc!!! - Imita o som de uma batida na porta; 
Atchim!!! - Imita o som de uma pessoa 
espirrando; 
Bummmmmmm!!! - Imita o som de uma bomba; 
Buáááá!!! – Imita o som de um choro; 
Nhac!!! – Imita o som de uma mordida. 
Glup! - Imita o som de dentes batendo de medo; 
BRRR! - Imita o som de alguém sentindo frio; 
CHUIF!- Imita o som de alguém acordando; 
GRRR! - Imita o som de alguém com raiva; 
CHOMP!- Imita o som de alguém comendo algo. 
 
(Tabela adaptada pela professora 3º B em 26/05/2020) 
 
 
 
1) COM BASE NA TIRINHA DA MÔNICA E DO CEBOLINHA, RESPONDA AS 
QUESTÔES ABAIXO EM SEU CADERNO: 
 
LEMBRE-SE NÃO PRECISA FAZER OS DESENHOS. 
 
 
 
A) Em um dos quadrinhos, aparece uma onomatopeia, que é uma palavra 
utilizada para expressar os sons que geralmente escutamos: socos, 
pancadas, toques de telefone, batidas na porta. 
Destaque a onomatopeia e declare qual é o som que ela 
reproduz:______________________________________________________ 
 
B) Pelo que se vê no último quadrinho, quem bateu e quem apanhou? 
_______________________________________________________________ 
 
C) Na época das cavernas, os homens puxavam suas esposas pelos 
cabelos, o que era feito em sinal de obediência e submissão. Em sua 
opinião, por que Cebolinha fala que “a Mônica não pegou o espírito da 
época das cavernas”? 
 
 
D) Cebolinha é um personagem de Mauricio de Sousa conhecido por falar 
de maneira errada, trocando o ‘R’ pelo ‘L’. 
Destaque da tirinha duas palavras em que o personagem cometeu esse 
erro, escrevendo-a corretamente: 
_____________________________________________________________________________ 
 
2) - As onomatopeias são palavras utilizadas para expressar os sons que 
geralmente escutamos: socos, pancadas, toques de telefone, batidas na 
porta, os barulhos que fazem os animais e os objetos. 
 
Complete os espaços abaixo com as onomatopeias que expressam o que 
é pedido entre parênteses. 
 
Confira o exemplo e observe o quadro: 
Copie em seu caderno o quadro e as atividades abaixo: 
 
 
 
EXEMPLO: 
 
Estava andando pela rua quando, de repente, escuto um estrondoso boom. 
 
a) - Cuidado! Olhe o trem. Escute o ____________ (Trem). 
b) - _____________ (Sino). Escute o sino. É hora da Missa. 
c) - Não aguento mais o __________ (Salto Alto) dos sapatos da vizinha de 
cima. 
d) - De longe já se escuta o________ (Latido) dos cachorros que 
pressentem a chegada de seus donos. 
e) - Nada me agrada mais do que o _______ (Pássaros) dos passarinhos 
cantando. 
f) - __________ (Batidas na Porta). – Mariana, atenda a porta, por favor?! 
g) - _________ (Toque de Telefone). – Consultório médico, boa tarde! 
(Fonte: diogoprofessor.blogspot.com) 
OBSERVE A TIRINHA ABAIXO E RESPONDA EM SEU CADERNO: NÃO É 
NECESSÁRIO FAZER OS DESENHOS. 
 
RESPONDA EM SEU CADERNO: 
1) Identifique na tirinha acima que tipo de balões aparecem: (fala, grito, 
cochilo, etc.) 
_____________________________________________________ 
https://4.bp.blogspot.com/-tXN2GkFMcFI/WkvXeWF9SpI/AAAAAAAALFQ/krtRzpWfQpgexr_loAbJGbR3BjMcaLkVACLcBGAs/s1600/bbbb.jpg
2) Há onomatopeia em algum quadrinho? Identifique-a. 
_____________________________________________________ 
(Fonte: diogoprofessor.blogspot.com) 
 
AGORA É SUA VEZ !!!! 
CRIE A SUA HISTÓRIA EM QUADRINHOS SEM ESQUECER AS 
ONOMATOPEIAS. 
DESENHE OS QUADRINHOS ABAIXO EM SEU CADERNO OU EM UMA 
FOLHA DE SULFITE. 
 
 (imagem do google.com.br) 
ATIVIDADE 2: 
 
 
1. Objetivo da atividade: Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer 
de ler; Conhecer esse gênero textual em sua estrutura e função, 
percebendo características da linguagem das histórias em quadrinhos; 
Divertir-se com a leitura de HQs. 
2. Contextualização: Você sabia que as histórias em quadrinhos 
são narrativas gráficas, ou seja, histórias narradas compostas por imagem 
e texto. As histórias em quadrinhos podem ser vistas como revistas ou em 
jornais, no formato de tirinhas. 
3. Atividade: Observe e leia com muita atenção a tirinha do Menino 
Maluquinho para responder as questões abaixo. Você não precisa fazer os 
desenhos, a não ser que você queira. 
 
OBSERVE E LEIA A TIRINHA ABAIXO: NÃO PRECISA FAZER OS 
DESENHOS. 
 
 
O MENINO MALUQUINHO 
 
ZIRALDO, O Menino Maluquinho. O Globo, Rio de Janeiro, 27 nov. 2004.Globinho 
 
RESPONDA EM SEU CADERNO:1) Maluquinho pede o jornal ao avô para: 
 ( ) Aprender futebol. 
 ( ) Ler sobre esportes. 
 ( ) Saber das novidades. 
 ( ) Ter notícias do time. 
 
2) A onomatopeia : CHEC! CHEC! e CHOC! CHOC! representam: 
 ( ) A fala de outros personagens. 
 ( ) A primeira parte desta história. 
 ( ) O barulho do papel amassado. 
 ( ) O final da resposta do avô. 
 
3) Esse texto é uma história em quadrinhos porque: 
 ( ) Combina imagens e palavras para contar histórias. 
 ( ) Emprega palavras pouco usadas e difíceis de entender. 
 ( ) Faz uma descrição bem detalhada de um jogo de futebol. 
 ( ) Repete muitas vezes as informações conhecidas. 
 
4) Pela leitura desta história, percebe-se que o menino: 
 ( ) Gosta muito de ler jornal. 
 ( ) Gosta muito de futebol. 
 ( ) Gosta muito do avô. 
 ( ) Quer ler tudo o que vê. 
 
 
5) O texto trata especialmente da necessidade de: 
 ( ) Praticar futebol 
 ( ) Ler sobre futebol. 
 ( ) Organizar um time. 
 ( ) Consultar um jornal. 
 
(Atividade do Saresp 2005 – 3º ano – turma da tarde) 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
Objetivos: 
 
 Realizar com autonomia leitura da tabela. 
 Realizar agrupamentos de 10 em 10 e somar as parcelas, usando 
procedimentos próprios. 
 Contextualizando: Ao ler uma tabela devemos prestar muita 
atenção aos dados e o que cada um deles representa, por isso nos 
exige muita atenção e cuidado de nossa parte. 
 
 Atividade: Copie a tabela abaixo com muito capricho em seu 
caderno, preencha a última coluna e responda as perguntas: 
 
1) A turma de Pedro foi dividida em equipes, identificadas por cores. Cada 
equipe recebeu certa quantidade de objetos para serem contados. Veja 
os resultados no quadro e complete a última coluna. 
 
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, MAS, APENAS ESCREVER 
Á FRENTE DA RESPOSTA A LETRA A QUE SE REFERE. 
 
Observe o que está escrito na parte de cima (rosa) da tabela. 
 
Equipe Grupos de 10 Objetos 
restantes 
Total de objetos 
Amarelo 5 3 Ex. 50+3=53 
Azul 6 2 
Vermelho 5 7 
Verde 4 9 
Branco 6 0 
Lilás 7 5 
 
 
A. Qual equipe contou mais objetos? 
 
____________________________________ 
 
B. Qual delas contou menos objetos? 
____________________________________ 
Por quê? 
 
 
 
 
 Atividade retirada do livro Emai vl. 1 pág. 12 
 
Objetivos: 
 Perceber que mudando a posição dos algarismos obtemos 
diferentes numerais. 
 Compor diferentes numerais com os algarismos solicitados. 
Contextualizando: Na vida podemos modificar inúmeras coisas. Você já 
modificou alguma coisa na sua casa e notou alguma diferença? Vamos 
descobrir algumas curiosidades sobre os números. 
Atividade: Leia as questões e responda no caderno. 
 
NÃO É NECESSÁRIO COPIAR AS PERGUNTAS, MAS, APENAS ESCREVER 
Á FRENTE DA RESPOSTA A LETRA A QUE SE REFERE. 
 
2) Você sabia que trocando de lugar as letras de uma palavra, podemos 
escrever outras? Elas são chamadas anagramas. Nem sempre as novas 
palavras criadas existem em nossa língua. Veja alguns exemplos: 
 
AMOR – ROMA LOUSA – OSAUL 
 
 
A) E com a escrita dos números, o que acontece? 
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ 
 
Observe o número 837. Se você mudar a ordem dos algarismos, você 
obtém um novo número, o que acontece? Escreva-o. 
 
B) __________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ 
 
 
C) Escreva números com os algarismos 4, 6 e 9. Use todos eles, sem 
repeti-los. Anote-os abaixo: 
 
COPIAR OS QUADRADINHOS NO CADERNO E ESCREVER OS 
NUMERAIS DENTRO: 
 
 
 
D) Quantos números você escreveu? 
R:__________________________________________________________. 
Atividade elaborada a partir do livro Emai vl. 1 pág. 14 
 
 
 
CIÊNCIAS 
 
 
1. Objetivo da atividade: Levar o aluno a compreender a reprodução e 
as fases da vida dos animais. 
2. Contextualização: Ler e compreender o ciclo da vida dos animais e 
sua reprodução. 
3. Atividade: Copiar no caderno as atividades e os texto. 
 
 
O ciclo da vida dos animais 
 O ciclo de vida é composto de todas as etapas da vida de um ser vivo. 
Os animais incluindo os seres humanos nascem de outros animais, 
crescem, podem se reproduzir e morrem. 
 Ao nascer, os animais são chamados de filhotes. Os filhotes crescem e 
se desenvolvem. Com o tempo, eles se tornam adultos e podem se 
reproduzir, dando origem a novos filhotes. 
 
 (Fonte: https://obemviver.blog.br/2017/06/21/__trashed-2/amp/) 
1- De acordo com a imagem acima escreva o ciclo da vida. 
 
2- Leia o texto abaixo e faça o que se pede. 
 
 
Reprodução: a continuação da vida 
 
 Os filhotes dos animais nascem de diferentes formas. Alguns 
animais nascem diretamente do corpo da fêmea. Eles são chamados 
vivíparos. Esse é o caso dos gatos, cachorros, cavalos e seres 
humanos. 
 Outros animais nascem de ovos que as fêmeas põem. Eles são 
chamados de ovíparos. Esse é o caso dos sapos, jacarés e pássaros. 
https://obemviver.blog.br/2017/06/21/__trashed-2/amp/
 
 (Fonte: https://br.pinterest.com/pin/569916527844646283/) 
 
 
 
ATIVIDADES PARA O 3º ANO – Prof. Luiz e Andreiza 
 EDUCAÇÃO FÍSICA - SEMANA 01 de junho a 05 de junho 
https://br.pinterest.com/pin/569916527844646283/
 
FONTE: http://3.bp.blogspot.com/-nA951Mi4uBc/UVQWFR7vL7I/AAAAAAAAHYM/zVexcZxa-
1g/s1600/alongamento.gif ACESSO EM: 18\05\2020. 
 
TEMA DE AULA: SEDENTARISMO 
RECOMENDAÇÃO AOS RESPONSÁVEIS: É IMPORTANTE QUE UM 
ADULTO LEIA AS PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA OS(AS) 
ALUNOS(AS) QUE NO MOMENTO NÃO DOMINAM A LEITURA, BEM COMO 
ACOMPANHE AS CRIANÇAS NAS ATIVIDADES QUE ENVOLVAM UTILIZAR 
OU MANIPULAR MATERIAIS E OBJETOS DIVERSOS. O IDEAL É QUE O 
ADULTO INCENTIVE A CRIANÇA A CONCLUIR AS ATIVIDADES E 
ORIENTEM A CUMPRIR O OBJETIVO DE CADA ATIVIDADE. IMPORTANTE: 
NA MEDIDA DO POSSÍVEL SE FAÇA PRESENTE EM ALGUNS MOMENTOS 
DA ATIVIDADE. TAL ESFORÇO VALE MUITO A PENA. OBRIGADO! 
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: NÃO É NECESSÁRIO COPIAR TODO O 
TEXTO NO CADERNO, NEM MESMO IMPRIMIR A ATIVIDADE. ESCREVA 
APENAS A DATA QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE; O QUE DEVE SER 
FEITO E COMO VOCÊ E SUA FAMÍLIA REALIZARAM CADA ATIVIDADE. 
NO CASO DE DIFICULDADES COM A ESCRITA, O(A) ALUNO(A) PODE 
UTILIZAR OUTRAS FORMAS DE REGITRO COMO UM DESENHO SOBRE A 
ATIVIDADE. 
OBJETIVOS: * PROMOVER MOMENTOS SAUDÁVEIS EM FAMÍLIA 
ATRAVÉS DA PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA; 
http://3.bp.blogspot.com/-nA951Mi4uBc/UVQWFR7vL7I/AAAAAAAAHYM/zVexcZxa-1g/s1600/alongamento.gif
http://3.bp.blogspot.com/-nA951Mi4uBc/UVQWFR7vL7I/AAAAAAAAHYM/zVexcZxa-1g/s1600/alongamento.gif
 * INCENTIVAR A PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA DE 
FORMA AUTÔNOMA NO CONTEXTO FAMILIAR; 
 * APROPIAR-SE DE INFORMAÇÕES BÁSICAS PARA O 
RECONHECIMENTO E COMBATE AO SEDENTARISMO. 
 
CONTEXTUALIZAÇÃO: COMO VIMOS EM NOSSA ÚLTIMA AULA DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA, A ATIVIDADE FÍSICA É MUITO IMPORTANTE PARA 
NOSSA SAÚDE, POIS AO SE EXERCITAR EVITAMOS DIVERSOS 
PROBLEMAS, ENTRE ELES O SEDENTARISMO NOSSO TEMA DE ESTUDO 
DESTA SEMANA. 
 
VOCÊ LEMBRA O QUE É SEDENTARISMO? 
 
SEDENTARISMO: É A FALTA DE ATIVIDADES FÍSICAS E ESPORTIVAS, 
QUE PODE LEVAR A DIVERSOS PROBLEMAS DE SAÚDE COMO A 
OBESIDADE E AS DOENÇAS CARDIOVASCULARES (DOENÇAS 
RELACIONADAS AO CORAÇÃO E TODO SISTEMA DE VEIAS E ARTÉRIAS). 
FONTE:https://www.significados.com.br/sedentarismo/ACESSO EM: 18\05\2020. 
  O SEDENTARISMO AGE DE MANSINHO, 
POR ISTO MUITAS PESSOAS SÓ PERCEBEM QUANDO JÁ ESTÃO 
DOENTES. MUITO CUIDADO!!!*** 
FONTE IMAGEM: http://www.radiolucweb.com.br/p/grandes-viloes-de-desenhos-
animados.html ACESSO EM: 18\05\2020. 
https://www.significados.com.br/sedentarismo/
http://www.radiolucweb.com.br/p/grandes-viloes-de-desenhos-animados.html
http://www.radiolucweb.com.br/p/grandes-viloes-de-desenhos-animados.html
 
FONTE: https://www.ativo.com/corrida-de-rua/noticias/80-dos-adolescentes-mundo-
naopraticam-exercicios-a-oms/ ACESSO EM: 18\05\2020 
 
COMO PODEMOS JUNTOS DERROTAR O SEDENTARISMO? 
 
FONTE: https://www.almanaquedacultura.com.br/literatura/turma-da-monica-encontra-se-
com-os-super-herois-da-liga-da-justica/ACESSO EM: 18\05\2020. 
https://www.ativo.com/corrida-de-rua/noticias/80-dos-adolescentes-mundo-naopraticam-exercicios-a-oms/
https://www.ativo.com/corrida-de-rua/noticias/80-dos-adolescentes-mundo-naopraticam-exercicios-a-oms/
https://www.almanaquedacultura.com.br/literatura/turma-da-monica-encontra-se-com-os-super-herois-da-liga-da-justica/
https://www.almanaquedacultura.com.br/literatura/turma-da-monica-encontra-se-com-os-super-herois-da-liga-da-justica/
 NOSSO VILÃO O SEDENTARISMO TEM O SEU PONTO FRACO! 
 
 
QUER SABER QUAL É? 
 
 
 BASTA SE MOVIMENTAR, BRINCAR, JOGAR, PRATICAR 
ATIVIDADES FÍSICAS DIARIAMENTE, COMO ORIENTA A ORGANIZAÇÃO 
MUNDIAL DA SAÚDE, COMO JÁ VIMOS EM AULAS ANTERIORES: 
 
DE 5 A 17 ANOS DE IDADE: REALIZAR 60 MINUTOS DE ATIVIDADE FÍSICA 
(MODERADA) OU (VIGOROSA) POR DIA; 
 
 
DE 18 A 65 ANOS DE IDADE: REALIZAR NO MÍNIMO 150 MINUTOS DE 
ATIVIDADE FÍSICA (MODERADA) E 75 MINUTOS DE ATIVIDADE FÍSICA 
(VIGOROSA) OU COMBINAR ENTRE AS DUAS INTENSIDADES; 
 
 
DE 65 ANOS EM DIANTE: É RECOMENDADA A MESMA PROPORÇÃO DE 
ATIVIDADES FÍSICAS DOS ADULTOS, MAS DEVE INCLUIR 3 DIAS DE 
EXERCÍCIOS PARA MELHORAR O EQUILÍBRIO, ALÉM É CLARO DE SE 
VERIFICAR A CONDIÇÃO FÍSICA E AS POSSIBILIDADES DE CADA 
PESSOA PARA ESTA FAIXA ETÁRIA. 
FONTE: http://edicaodobrasil.com.br/2018/08/31/oms-recomenda-atividades-fisicas-para-
cada-faixa-etaria/ACESSO EM:18\05\2020 
 
***OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: ANTES DA PRÁTICA DE QUALQUER 
ATIVIDADE FÍSICA É IMPORTANTE QUE VOCÊ SE ENCONTRE EM 
CONDIÇÕES NORMAIS DE SAÚDE; RESPEITE SEUS LIMITES E NÃO SE 
ESQUEÇA DAS DICAS DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: 
 
- REALIZAR O AQUECIMENTO ANTES DA ATIVIDADE FÍSICA; 
 
- REALIZAR OS EXERCÍCIOS DE ALONGAMENTO; 
 
- INCLUIR A PRÁTICA DO RELAXAMENTO APÓS O EXERCÍCIO; 
 
- SE HIDRATE, BEBA ÁGUA DIVERSAS VEZES AO DIA E AOS POUCOS, 
NÃO ESPERE SENTIR SEDE; 
 
- UTILIZE ROUPAS CONFORTÁVEIS; 
 
- DÊ PREFERÊNCIA PARA AS ATIVIDADES QUE VOCÊ GOSTA DE 
REALIZAR; 
 
 
 
 
http://edicaodobrasil.com.br/2018/08/31/oms-recomenda-atividades-fisicas-para-cada-faixa-etaria/
http://edicaodobrasil.com.br/2018/08/31/oms-recomenda-atividades-fisicas-para-cada-faixa-etaria/
***RELEMBRE ALGUNS EXEMPLOS DE NOSSA AULA ANTERIOR: 
 
 
 
FONTE:https://br.pinterest.com/pin/807340670669990710/ 
FONTE:https://blog.camisetasdecorrida.com.br/2018/07/5-exercicios-funcionais-para-
melhorar.html 
FONTE:https://www.ativo.com/corrida-de-rua/treinamento-de-corrida/5-exercicios-de-
mobilidade-corrida/ 
 FONTE: https://br.pinterest.com/pin/547750373429535676/ 
 
 
 
APROVEITEM PARA RELEMBRAR EM FAMÍLIA OUTROS EXEMPLOS 
DE ATIVIDADES FÍSICAS QUE VOCÊS CONHECEM. 
 
 
 
 
https://br.pinterest.com/pin/807340670669990710/
https://blog.camisetasdecorrida.com.br/2018/07/5-exercicios-funcionais-para-melhorar.html
https://blog.camisetasdecorrida.com.br/2018/07/5-exercicios-funcionais-para-melhorar.html
https://www.ativo.com/corrida-de-rua/treinamento-de-corrida/5-exercicios-de-mobilidade-corrida/
https://www.ativo.com/corrida-de-rua/treinamento-de-corrida/5-exercicios-de-mobilidade-corrida/
https://br.pinterest.com/pin/547750373429535676/
MEIOS DE SE IDENTIFICAR A INTENSIDADE DAS ATIVIDADES FÍSICAS: 
 
 
EXEMPLOS: 
 
 
 FONTE: https://www.centralnacionalunimed.com.br/viver-bem/saude-em-
pauta/atividade-fisica-leve-moderada-ou-intensa- ACESSO EM: 18\05\2020 
 
 
 
FONTE: http://condicionamentofisico.tripod.com/id2.html ACESSO EM:18\05\2020 
 
 
 AO IDENTIFICAREM A INTENSIDADE DA ATIVIDADE FÍSICA 
INDICADA PARA CADA PESSOA DE SUA FAMÍLIA DE ACORDO COM 
https://www.centralnacionalunimed.com.br/viver-bem/saude-em-pauta/atividade-fisica-leve-moderada-ou-intensa-
https://www.centralnacionalunimed.com.br/viver-bem/saude-em-pauta/atividade-fisica-leve-moderada-ou-intensa-
http://condicionamentofisico.tripod.com/id2.html
A (OMS), VOCÊS PASSAM A SABER COMO O CORPO SE 
COMPORTA EM CADA ATIVIDADE, O QUE POSSIBILITA O (AUTO 
CONHECIMENTO) E A (CONSCIÊNCIA CORPORAL). (POR ISSO 
LEMBRE-SE SEMPRE DE RESPEITAR OS LÍMITES DE SEU CORPO, 
COMECE SEMPRE COM ATIVIDADES DE INTENSIDADE LEVE) 
 
AGORA SUA FAMÍLIA JÁ SABE DOS PERIGOS DO SEDENTARISMO 
E COMO ACABAR COM ELE!!! ENTÃO CHEGOU A HORA DE SE MEXER!!! 
 
 
DESAFIO EM FAMÍLIA: CADA MEMBRO DA FAMÍLIA VAI ESCREVER, 
OU DESENHAR NUMA FOLHA DE PAPEL AS ATIVIDADES FÍSICAS OU 
EXERCÍCIOS QUE SE LEMBRA E QUE POSSAM SER REALIZADOS EM 
CASA. (PENSEM EM JOGOS, BRINCADEIRAS OU QUALQUER TIPO DE 
MOVIMENTO CORPORAL QUE SEJA POSSÍVEL DE TODOS(AS) 
REALIZAREM) 
 
FEITO ISSO, CADA PESSOA SUGERE DOIS EXERCÍCIOS POR DIA, 
COMECEM COM 2 DIAS NA SEMANA, ATÉ AUMENTAREM PARA 3, 4 E 5 
DIAS. PENSANDO NO TEMPO DE EXERCÍCIO COMECEM AOS POUCOS, 
COM 5  10  20  30 MINUTOS – SEMPRE RESPEITANDO OS LIMITES 
DE CADA PESSOA. 
 
***OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: PROCUREM REALIZAR ESTA 
PROPOSTA DE MANEIRA DIVERTIDA E RESPEITANDO LIMÍTES, 
CONDIÇÕES FÍSICAS E DE SAÚDE DE CADA PESSOA, EVITE EXAGEROS, 
PRINCIPALMENTE LESÕES E ACIDENTES!!! 
 
LEMBRE-SE: NÃO É UMA COMPETIÇÃO PARA SABER QUEM FAZ 
MAIS OU MELHOR CADA MOVIMENTO!!! NOSSO ADVERSÁRIO É O 
SEDENTARISMO!!! SIGAM TODAS AS RECOMENDAÇÕES DESTA E DE 
OUTRAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 
 
DESDE JÁ NOSSOS PARABÉNS PARA TODA FAMÍLIA! 
 
BONS ESTUDOS E MUITA SAÚDE PARA VOCÊS! 
 
 
FONTE: http://www.rafaelceribelli.com.br/?attachment_id=1293 ACESSO EM: 18\05\2020. 
 
http://www.rafaelceribelli.com.br/?attachment_id=1293
 ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR HISTÓRIA E GEOGRAFIA 
 
 
Objetivo da atividade: Reconhecer que os municípios em geral, são 
formados por área urbana e área rural. 
Identificar os elementos presentes na paisagem do campo, reconhecendo 
as atividades existentes e as relações de trabalho. 
Contextualização: Nessa atividade os alunos terão oportunidades de 
conhecer os elementos que formam a paisagem do campo e como a 
natureza influência na vida das pessoas e no trabalho que elas realizam. 
ATIVIDADE: Ler com atenção e responder as questões no caderno. 
 
Fonte: Buriti Mais Interdisciplinar 
 
 Em geral, os municípios têm uma área rural e uma área urbana. A área 
rural dos municípios constitui o campo. A área urbana é constituída pela 
cidade. 
 
Conhecendo o campo 
 No campo, as casas são afastadas umas das outras e, geralmente, 
cercados por plantações ou pastos. Existem menos ruas que na cidade, e 
a maioria das estradas é de terra. 
 As atividades predominantes no campo são a agricultura, a pecuária 
e o extrativismo. 
 A vida das pessoas no campo tem um ritmo influenciado pelos os 
ciclos da natureza. É preciso, por exemplo, esperar as épocas certas para 
plantar e para colher. Nessas épocas, as atividades de trabalho são mais 
intensas e a circulação de pessoas pode aumentar. 
 
 
Agora respondas as questões no seu caderno 
 
1- Observe a imagem e responda. 
 
Imagem retirada do livro Buriti Mais Interdisciplinar p. 88 
 
a) A imagem mostra uma paisagem do campo ou da cidade? 
 
b) Descreva como é essa imagem. 
 
Descreva vem do verbo descrever. O mesmo que: desenhe, conte, narre, 
reconte, relate. 
https://www.dicio.com.brc) Quais são as atividades predominantes em paisagem como essa? 
 
d) Como é o modo de vida das pessoas que vivem em lugares como 
esse? 
 
e) Você já visitou uma área rural? O que você mais gostou nesse lugar? 
 
 
 
https://www.dicio.com.br/
 
Área do conhecimento: Arte 
 
Turma: 3º ano 
 
Semana: 01 a 05/06/2020 
 
Objetivos: 
 Conhecer a vida e obra de Alfredo Volpi e sua contribuição para a 
arte brasileira; 
 Realizar a leitura de uma obra de arte; 
 Desenvolver a percepção visual, a imaginação e a criatividade. 
 
 
Contextualização: 
Dessa vez, escolhemos um artista que falava muito da cultura brasileira e 
principalmente paulista em sua obra! Ele usava as cores, formas e linhas que 
estamos estudando. 
Agora vamos saber um pouquinho sobre ele: 
 
 
 
Alfredo Volpi (1896 - 1988). 
Pintor italiano que viveu em São Paulo. Trabalhou inicialmente como 
marceneiro-entalhador e encadernador, tornando-se pintor-decorador. Sua 
produção inicial é figurativa, destacando-se as marinhas. Em 1940, ganha o 
concurso promovido pelo Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, com 
trabalhos realizados a partir dos monumentos das cidades de São Miguel e 
Embu e encanta-se com a arte colonial, voltando-se para temas populares e 
religiosos. Passa a executar, a partir da década de 50, composições que 
gradativamente caminham para a abstração. Recebe em 1953 o prêmio de 
Melhor Pintor Nacional, dividido com Di Cavalcanti (1897-1976) e melhor pintor 
brasileiro pela crítica de arte do Rio de Janeiro em 1962 e 1966. 
Fonte: Itaú Cultural 
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1ª Atividade: 
Observe a seguir algumas obras do Volpi: 
 
 
 
 
 
 
"Bandeirinhas" 
 
"Grande fachada festiva" 
 
"Sem titulo" 
 
Ele pintava as fachadas das casas e a decoração das festas, e achava muito 
interessante essas bandeirinhas coloridas e geométricas que enfeitavam as 
festas aqui em São Paulo! 
 
2ª Atividade: 
 
• A nossa atividade vai ser então desenhar e recortar as bandeirinhas coloridas 
que Volpi usava tanto nos seus quadros! 
• Você vai precisar de papel, cola e tesoura. 
• Use papel colorido, recorte revista ou jornal ou o que tiver. 
• Faça o desenho da frente de uma casa e cole as bandeirinhas! 
• Se conseguir, peça para alguém da família tirar uma foto e mostrar pra gente 
lá na página da escola no Facebook! 
 
Link da escola : https://www.facebook.com/groups/zildagomes/ 
 
Então, vamos lá? Fazer arte! 
 
Com carinho, Prô Bia e Prô Silvia 
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Fonte: https://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa1610/alfredo-volpi 
Acesso 27/5/2020 às 18:32 
 
 
https://www.facebook.com/groups/zildagomes/