Avaliação II - Ludico e musicalização na educação infantil

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01/09/2022 10:29 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:770667)
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Prova 52924248
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As parlendas e os trava-línguas são vertentes do folclore brasileiro que favorecem o relacionamento 
social entre as crianças, ajudam a aumentar a concentração e a associação de palavras e frases, 
estimulando a criatividade, além de serem divertidas brincadeiras. Sobre o exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao resgatarmos as cantigas de roda na Educação Infantil, estamos valorizando a cultura popular. 
( ) Ao trabalharmos com as parlendas, estamos valorizando a tradição cultural brasileira, além de 
que melhorar a socialização entre as crianças e ampliar o vocabulário é uma forma lúdica de 
aprender.
( ) Em sala de aula, os trava-línguas podem ser trabalhados de forma interdisciplinar, envolvendo os 
alunos num ambiente de alegria e aprendizagem descontraída.
( ) Na Educação Infantil, as canções de ninar ajudam a estabelecer um laço afetivo entre o educador 
e as crianças, elas aproximam a escola do repertório familiar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – F – V.
B F – F – F – F.
C V – F – F – V.
D V – V – V – V.
O trabalho com a musicalização contribui em diversos fatores para as crianças, e não apenas no 
âmbito da educação. 
Sobre esses fatores, assinale a alternativa INCORRETA:
A Elimina os desafios.
B Também contribui para a consciência corporal e a movimentação, permitindo, dessa forma, que
a criança conheça a si mesma.
C Desperta e aprimora o gosto musical.
D Favorece o desenvolvimento da sensibilidade, o ritmo, o prazer de ouvir música, a imaginação,
memória, atenção, autodisciplina, socialização e afetividade.
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Musicalizar não se resume em ensinar a execução de um instrumento ou a teoria musical para a 
criança, mas sim em inseri-la no mundo da música, fazendo-a experimentar diversas sensações 
através do ouvir e produzir música, levando-a ao conhecimento dos termos musicais corretos, 
possibilitando o manuseio de instrumentos musicais e permitindo a livre expressão musical. Bréscia 
(2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do 
desenvolvimento infantil. Sobre esses tipos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: 
Átomo, 2003.
A
Analítico ou de regras: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer
gestos para produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta.
Favorecem o desenvolvimento da motricidade. 
B Simbólico: se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem
função de ilustração, de sonoplastia. Contribui para o desenvolvimento da linguagem. 
C
Sensório-motor: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para
produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o
desenvolvimento da motricidade. 
D
Analítico ou de regras: são jogos que envolvem a estrutura da música em que são necessárias a
socialização e organização. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de
cantar ou tocar. Ajudam no desenvolvimento do sentido de organização e disciplina. 
Há um instrumento musical que é feito com latas pequenas ou recipientes de metal redondos; 
sementes, grãos, pedaços de madeira ou objetos pequenos que façam ruído ao entrar em contato com 
o metal. 
Como se chama esse instrumento?
A Maraca.
B Pandeiro.
C Reco-reco.
D Chocalho.
Existem inúmeros motivos pelos quais a educação musical deve ser valorizada na escola.
A respeito desses motivos, assinale a alternativa INCORRETA:
A A música ensina os alunos sobre seus relacionamentos com os outros, tanto em sua própria
cultura quanto em culturas estrangeiras.
B A música melhora a aprendizagem de todas as matérias; a música ajuda os alunos a aprenderem
que nem tudo na vida é quantificável.
C A música oferece aos alunos somente as mesmas rotas de sucesso que eles podem encontrar em
outras partes do currículo.
D A música transmite nossa herança cultural; a música é criativa e auto expressiva, permitindo a
expressão de nossos pensamentos e sentimentos mais nobres.
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Quando trabalhamos com a musicalização na Educação Infantil não significa que devemos ensinar à 
criança toda a teoria musical, mas, sim, aproximá-la, de forma lúdica, ao mundo da música, 
introduzindo alguns termos musicais ao cotidiano escolar. Portanto, é importante conhecermos os 
elementos da música. Sobre esses elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Som.
II- Ritmo.
III- Melodia. 
IV- Harmonia. 
( ) É a sucessão rítmica e bem ordenada dos sons. 
( ) São as vibrações audíveis e regulares de corpos elásticos, que se repetem com a mesma 
velocidade, como as do pêndulo do relógio. As vibrações irregulares são denominadas ruído.
( ) É a combinação simultânea, melódica e harmoniosa dos sons. 
( ) É o efeito que se origina da duração de diferentes sons, longos ou curtos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – IV – III - I.
B I – II – III - IV.
C III – I – IV - II.
D III – II – I - IV.
Bréscia (2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do 
desenvolvimento infantil. Quais são esses tipos?
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: 
Átomo, 2003.
A Sensório-fluído, simbólico e analítico.
B Sensório-motor, simbólico e reflexivo.
C Sensório-motor, simbólico e analítico.
D Sensório-motor, musical e analítico.
A arte de combinar os sons tem sido uma das definições para música na atualidade. Os elementos 
sonoros, altura, timbre, intensidade e duração, são propriedades do som. Sobre o exposto, associe os 
itens, utilizando o código a seguir:
I- Altura. 
II- Timbre. 
III- Intensidade. 
IV- Duração. 
( ) Refere-se à percepção da amplitude da onda sonora. Frequentemente também é chamada de 
volume ou pressão sonora. Ou seja, quando nos referimos a um som forte ou fraco.
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( ) É a propriedade que permite identificar e diferenciar sons longos e sons curtos, rápidos e lentos. 
( ) A característica sonora que nos permite diferenciar os sons. Ao ouvir a mesma nota tocada em 
instrumentos diferentes, somos capazes de identificar o instrumento que está sendo tocado.
( ) Refere-se à forma como o ouvido humano percebe a frequência dos sons. As baixas frequências 
são percebidas como sons graves e as mais altas como sons agudos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - III - I.
B III - IV - II - I.
C IV - III - I - II.
D I - II - IV - III.
Esses tipos de músicas se caracterizam pela simplicidade de sua composição. Possuem letras do 
vocabulário popular, melodias simples e fáceis de serem decoradas. Elas representam as histórias 
vividas pelos povos de uma comunidade ou nação. A que tipo de música o exposto se refere?
A Latina.
B Contemporânea.
C Folclórica.
D Instrumental.
As atividades musicais na escola podem colaborar para o desenvolvimento do indivíduo em 
muitos aspectos, como a criatividade, a sensibilidade e a integração dos alunos. Nesse contexto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Físicos.
II- Psíquicos. 
III- Mentais. 
( ) Proporcionam situações que estimulam a ordem, a harmonia, a organização e a compreensão. 
( ) Oferecem atividades que aliviam as tensões devido à fadiga. 
( ) Promovem a comunicação e a descarga emocional através do estímulo sonoro e musical. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I- III.
B I - III - II.
C I - II - III.
D III - I - II.
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