Prática - Entrevista com professor de libras - UNIBF - Nota 10

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UNIBF / CEBRADESP 
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS - PORTUGUÊS 
 
 
 
 
FABIANO NUNES GODINHO 
RM: 1265111 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
Entrevista com um Professor ou Intérprete de Libras 
 
 
 
Prática Profissional – Entrevista com professor ou 
intérprete de libras, apresentado a UNIBF como 
um dos pré-requisitos para aprovação na disciplina 
de Libras no Curso Formação Pedagógica em 
Letras – Português. 
 
Professor: André Alves Maciel 
 
 
 
ESTEIO – RS 
 Novembro / 2021 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma entrevista com um 
intérprete ou professor de Libras, (linguagem brasileira de sinais), relacionando o 
conteúdo estudado a prática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INFORMAÇÕES DO ENTREVISTADO (A) 
 
Nome do entrevistado: Valdinéia Lino da Silva 
Área de atuação: Atua como intérprete em empresas privadas e instituições de 
ensino (SENAI, Faculdades). 
Tempo que exerce a função: 07 anos 
Dados sobre formação: Formada no ano de 2014 pela Unilassale como instrutor 
(a) de Libras. 
Data: 28/11/2014 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. ENTREVISTA 
 
2.1. Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento da 
prática pedagógica? 
Resposta: Permite conhecer e aplicar processos e ferramentas que nos 
possibilitem ver a situação necessária para cada desenvolvimento. 
 
2.2. Como é elaborado o plano de aula para as crianças que recebem o 
atendimento educacional especializado? 
Resposta: Em um primeiro momento analisando as necessidades dessas 
crianças, para atender de maneira mais efetiva a acessibilidade necessária em cada 
caso. 
2.3. Quais as etapas e os aspectos considerados no plano de sua 
atuação junto aos alunos? 
Resposta: Tem que ter em mente o que pode ser alterado ao longo do ano, 
considerando três aspectos: Finalidade, Realidade, e Plano de ação. 
 
2.4. Qual a importância da metodologia para o processo de ensino e 
da aprendizagem das crianças que possuem necessidades educativas 
especiais? 
Resposta: Tem enorme importância, possibilitando maiores condições para o 
aprendizado desses alunos, minimizando as dificuldades naturais que estes alunos 
trazem consigo. 
 
2.5. Quais os aspectos considerados no processo de avaliação do 
desenvolvimento dessas crianças? 
Resposta: Como em qualquer outra criança com a finalidade de acompanhar 
o desenvolvimento na totalidade. 
 
 
 
 
 
 
2.6. Quais as estratégias usadas junto às crianças que apresentam 
dificuldade auditiva? 
Resposta: Para as crianças que apresentam menores graus de deficiência 
auditiva, é feito a alocação estratégica dos alunos em classe de aula, 
acondicionando estes alunos em maior proximidade do educador, e para os de 
maior grau de déficit auditivo, é apropriado o uso de um intérprete de libras e 
materiais de apoio. 
 
2.7. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu 
trabalho? 
Resposta: A falta de conhecimento perante as pessoas que estão precisando 
do nosso apoio, (interpretação), pois como a língua portuguesa brasileira, e a 
linguagem brasileira de sinais são bem distintas, e ainda, considerando que existem 
pequenas diferenças gestuais conforme diversidade local e cultural, muitas vezes os 
sinais se divergem, levando mais tempo ao intérprete para execução do trabalho. 
 
2.8. Como você se atualiza para o exercício da sua função? 
Resposta: Sempre fazendo novos cursos e a convivência constante com a 
comunidade surda, lembrando que Libras é uma “língua viva”, mudando e evoluindo 
constantemente. 
 
2.9. Faça uma avaliação da educação inclusiva no Brasil, com 
relação ao preparo dos professores, organização das escolas e 
parcerias com as famílias: 
Resposta: Ainda temos poucos profissionais verdadeiramente preparados 
para este tipo de inclusão, obviamente sem generalização, mas ainda muito pode e 
deve ser feito por essa comunidade, muitas das escolas nem sequer tem um 
professor de libras, e a maioria conta com poucos intérpretes, sobrecarregando o 
profissional, e em muitas vezes prejudicando o aprendizado destes alunos.