Deficiencia Intelectual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)
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Prova 54289741
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada 
em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum 
tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na 
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que 
avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da 
produção da exclusão dentro e fora da escola (POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - BRASIL, 2008).
 
Fonte: BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 
Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela portaria n. 555/2007, prorrogada pela 
portaria n. 948/2007, entregue ao ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 
Nesse sentido, políticas normativas sobre a educação especial foram implementadas no Brasil. Sobre 
elas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O Decreto nº 6.571-2008, o Parecer CNE n° 13/2009 e a Resolução CNE nº 4/2009, são marcos 
importantes na implantação de uma política de Educação Especial na perspectiva da educação 
inclusiva.
( ) O Decreto n° 7.611/2011 dispõe, dentre outras providências, sobre o atendimento educacional 
especializado.
( ) A lei nº 9394/96, de 1996, define os métodos e técnicas de ensino para a educação especial. 
( ) O documento Subsidiário para implementação de normas técnicas das políticas da educação na 
perspectiva da educação inclusiva, de 2015, define os princípios, propostas, estratégias e recursos da 
ação ao aluno com necessidades educativas especiais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – V – V – V.
B V – V – F – V. 
C V – F – V – F.
D V – V – F – F.
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A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação 
de testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada 
riscos ou atrasos no desenvolvimento1-3. Em relação aos fatores associados a atrasos, destacam-se 
aspectos que vão desde concepção, gravidez e parto, até causas neurológicas, má nutrição, fatores 
ambientais, familiares e socioeconômicos, ocasionando condições de atraso permanentes ou 
transitórias, pressupondo um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; 
CAVALCANTE; COSTA, 2016).
 
Fonte: LIMA, Samyra Said de; CAVALCANTE, Lília Iêda Chaves; COSTA, Elson Ferreira. Triagem 
do desenvolvimento neuropsicomotor de crianças brasileiras: uma revisão sistemática da 
literatura. Fisioterapia e pesquisa, v. 23, p. 336-342, 2016. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/fp/a/FhzPHjfxRhQZjsZDCs75QDP/?lang=pt>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas: 
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento 
infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como 
irá se desenvolver como indivíduo. 
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que 
atingem a criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, 
definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os 
processos de aprendizagem e desenvolvimento. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
No Brasil, a partir dos anos 1980, foram adotados os programas follow-up com o propósito de 
alcançar crianças em situação de risco. Os programas preveem o acompanhamento longitudinal do 
crescimento e o desenvolvimento neuropsicomotor e, para tal feito, fez-se necessário a adoção de 
instrumentos de triagem e avaliação para o acompanhamento e registro do progresso das crianças.
 Sobre os programas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os programas devem valorizar a observação direta, incluir a família no processo, a realização 
sistematizada de exames neurológicos, a avaliação dos marcos de desenvolvimento e a realização de 
testes de tiragem.
( ) A ficha de acompanhamento do desenvolvimento e o Manual de vigilância do desenvolvimento 
infantil no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI) são utilizados 
pelos pediatras para acompanhar todas as crianças brasileiras.
( ) A Academia Americana de Pediatria recomenda que todas as crianças devem ser testadas em 
triagem padronizada aos doze, 24 e 48 meses.
( ) O acompanhamento de crianças pelos programas é obrigatório no Brasil desde os anos 1980, 
aprovado pelo Ministério da Saúde juntamente ao Manual de vigilância do desenvolvimento infantil 
no contexto da atenção integrada às doenças prevalentes na infância (AIDPI).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – V – F – F. 
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B F – V – V – V
C V – V – F – F.
D V – F – V – F.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos 
relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca 
dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F 
para falso nas afirmativas que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – F.
B V – F – V.
C V – V – F.
D V – V – V.
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela 
definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor da cotação da moeda estrangeira.
B No custo de produção somado com a margem de lucro.
C No valor sentimental.
D No valor praticado pelo mercado internacional.
O diagnóstico e a intervenção quando ocorrem precocemente minimizam possíveis efeitos e 
consequências dos riscos aos quais os indivíduos estão expostos. Portanto, a prevenção dos riscos 
deve constituir como ação prioritária na saúde e na educação infantil.
 Sobre como é nomeada essa prevenção, assinale a alternativa CORRETA: 
A Qualidade do desenvolvimento.
B Vigilância do desenvolvimento.
C Cuidado do desenvolvimento.
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D Aquisição do desenvolvimento.
 A Secretaria de Educação Especial estabelece um protocolo de procedimentos que devem ser 
adotados pelas escolas ao encaminhar um aluno para atendimento à Sala de Recurso Multifuncional, 
com a finalidade de realizar a cultura do registro do processo de encaminhamento e assegurar a 
realização das avaliações pedagógicas, psicológicas e médicas.
 Sobre o fluxo de avaliação e a rede de profissionais, analise os procedimentos do protocolo: 
I – Diretor.II – Professor especializado.III – Professor comum.IV – Diretoria regional.
V – Professor coordenador.VI – Rede parceira. 
A III – II – V – I – IV – VI.
B II – III – I – IV – V – VI.
C I – II – III – VI – IV – V.
D I – II – IV – III – VI – V.“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que 
nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim, 
planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender 
as habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
 
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária 
determinação ideológica. Cortez editora, 2014. Disponível em: 
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2022.
 
Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as 
falsas.
 
( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos 
indivíduos em diferentes formatos. 
( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam 
motivados a participarem. 
( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo 
professor até os exames padronizados como ENEM e PISA. 
( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa 
ou pela avaliação somativa.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – F – V.
B V – F – V – F.
C F – V – V – F. 
D V – V – V – F.
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Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é 
ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir 
riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
B As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
D A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
 “A escola comum, que tem desafiado o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com 
deficiência, tem se mostrado excludente, pois não sabe como lidar com as diferenças que existem na 
humanidade, uniformizando o aluno e a forma de ensinar, gerando dificuldades de aprendizagem até 
para os alunos considerados sem deficiências e agravando a situação quando o aluno tem alguma 
deficiência intelectual “(GROSSI, 2018).
 
Fonte: GROSSI, Márcia Gorett Ribeiro. Neurociência e aprendizagem de pessoas com deficiência 
intelectual: um estudo de caso. Vértices (Campos dos Goitacazes), v. 20, n. 1, p. 120-134, 2018. 
Disponível em: <https://www.redalyc.org/journal/6257/625765748016/html/>. Acesso em: 26 jun. 
2022.
 Sobre o ambiente para o DI, analise as seguintes asserções: 
I – O papel desempenhado pelo ambiente no desenvolvimento do deficiente intelectual deve ser 
considerado atentamente, pois a dificuldade de adaptação está associada ao desenvolvimento de 
déficit cognitivo.
 PORQUE 
II – Na deficiência intelectual, as capacidades de elaboração são inferiores às exigências do ambiente 
e produzem sintomas de desadaptação, ou seja, um ambiente excessivamente exigente pode dificultar 
a determinação de um quadro de desorganização, inércia ou regressão de certos comportamentos.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
D primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
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Ao avaliar um aluno com deficiência é importante observar desde o momento em que ele chegou à 
sala de aula e seus avanços nos mais distintos desempenhos, tais como o cognitivo e o motor. E, para 
tanto, é necessário utilizar os recursos pedagógicos apropriados (MENDES; TEOTÔNIO; MOURA, 
2017).
 
Fonte: MENDES, Márcia Cristiane Ferreira; TEOTÔNIO, Phabricia Carvalho; MOURA, Giovanna 
Barroca. Instrumentos de avaliação para escolares com deficiência intelectual na perspectiva de 
professores. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 4, n. 2, 2017. Disponível 
em: <https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7764/4947>. 
Acesso em: 22 jun. 2022.
 Sobre os instrumentos de avaliação, analise as seguintes afirmativas: 
I – Importante ferramenta para a área da saúde e da educação para verificar o desenvolvimento do 
indivíduo. 
II – Possibilita aos profissionais instruir a família sobre o estímulo adequado de acordo com a fase em 
que a criança está. 
III – Todos os instrumentos de avaliação devem ser aplicados independente da realidade e finalidade. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
O comportamento adaptativo diz respeito ao conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas 
adquiridas e aplicadas pelos indivíduos diariamente. Na deficiência intelectual, o indivíduo possui 
limitações significativas no comportamento adaptativo e necessita de suporte, que são classificados 
em quatro níveis.
 
Sobre a prestação de suporte aos indivíduos com deficiência intelectual e seus níveis, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – Apoio intermitente.II – Apoio limitado.III – Apoio amplo.IV – Apoio permanente. 
( ) Oferecido regularmente nas atividades diárias.
( ) Oferecido em períodos curtos durante transições.( ) Oferecido intensivamente e com constância.
( ) Oferecido com consistência ao longo do tempo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – III – IV.
B II – III – I – IV.
C IV – II – I – III.
D III – I – IV – II. 
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No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns estudantes 
podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de 
textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana (DUTRA et 
al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da 
educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-
perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 Sobre a avaliação pedagógica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação pedagógica indica ou não sobre a necessidade de avaliações complementares 
realizadas por profissionais da área da saúde. 
( ) As avaliações realizadas por profissionais da saúde indicam os procedimentos e métodos que os 
professor deverá utilizar no processo educativo.
( ) O professor especializado é responsável por definir o direcionamento pedagógico, a fim de 
identificar o desenvolvimento e os encaminhamentos necessários para o estudante.
( ) As estratégias adotadas pelos professores devem ser padronizadas e agrupadas por tipo de 
transtorno, distúrbio ou deficiência, a fim de garantir uma aula mais estática e não alterar o 
andamento da turma. 
 
A V – V – F – V.
B F – V – V – F.
C V – F – V – F. 
D V – F – F – F.
O termo plasticidade sináptica se refere às respostas adaptativas do sistema nervoso (SN) frente aos 
estímulos percebidos. A maioria dos sistemas no cérebro são plásticos, ou seja, são modificadoscom 
a experiência, o que significa que as sinapses envolvidas são alteradas por estímulos ambientais 
captados por alguma modalidade de percepção sensorial. O conceito de plasticidade sináptica foi 
definido há mais de um século pelo fisiologista Charles Sherrington e é uma propriedade essencial do 
desenvolvimento e uma das principais funções cerebrais. Em concordância com o conceito de 
plasticidade, LeDoux (2002) sustenta que o cérebro é muito sensível ao ambiente, e isso não é 
incompatível com um funcionamento possibilitado (mas não determinado) pelos genes. A experiência 
permite a aquisição de conhecimentos e de informações pelo SN provocando alterações anatômicas 
em diversos locais do encéfalo e essas alterações modificam a intensidade das conexões entre as 
células”. (OLIVA; DIAS; REIS, 2009).
 
Fonte: DIAS, Gisele P.; REIS, Ricardo A. M. Plasticidade sináptica: natureza e cultura moldando o 
Self. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 22, p. 128-135, 2009. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/prc/a/8kbHtYrrRwBz6NHNGCNXqFc/?lang=pt#>. Acesso em: 22 jun. 
2022.
 
Sobre os estágios do desenvolvimento da plasticidade, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 I – Formação das sinapses.II – Afinação das sinapses recém-desenvolvidas.
III – Regulação da eficácia sináptica. 
( ) Ocorre diariamente por toda a vida, podendo ser a longo prazo ou transitória. 
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( ) Ocorre nos estágios precoces do desenvolvimento e encontra-se sob controle dos processos 
genéticos.
( ) Ocorre durante períodos críticos do desenvolvimento, estabelecida por estímulos ambientais. 
A III – I – II.
B II – III – I.
C I – III – II.
D I – II – III. 
Avaliação e planejamento possuem uma relação intrínseca no processo pedagógico, isto é, uma não 
ocorre sem a outra, para ensinar é necessário planejar, para planejar é necessário avaliar. Embora 
pareça óbvio, entre o saber e o fazer, entre a teoria e a prática há muitos distanciamentos que 
precisam ser superados.
 Sobre a avaliação e planejamento, analise as seguintes afirmativas: 
I – A prática inclusiva é aquela que o docente trabalha na diversidade, incorporando as múltiplas 
diferenças ao pensar em diferentes tipos de avaliação e planejamento.
II – A escola contemporânea atua com a heterogeneidade, portanto, necessita oferecer diferentes 
formas de ensino sem fugir dos métodos tradicionais de ensino.
III – A diferença é intrínseca ao ser humano e ela também se manifesta no modo de aprender, por isso 
não há como a escola oferecer um rígido padrão de ensino para as múltiplas diferenças que se 
manifestam no espaço educativo.
IV – A avaliação e o planejamento devem ser pensados de forma diversificada visando a aprovação 
dos alunos, uma vez que a reprovação é desmotivadora.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas. 
É importante que a equipe escolar, em especial o professor, faça uso de avaliações diversas para 
conhecer as habilidades que o estudante possui de forma autônoma e, ainda mais, identificar o que ele 
é capaz de realizar com apoio. Assim, ao variar os tipos de avaliações, o aluno possui maior 
possibilidade de demonstrar suas habilidades adquiridas e aquelas que precisam ser desenvolvidas.
 Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA: 
A A avaliação escrita é importante para mensurar a aquisição dos conteúdos e definir quando o
aluno avança ou fica retido no ciclo de aprendizagem.
B O professor deve solicitar diferentes tipos de avaliação para identificar a capacidade do aluno
quanto a assimilação do conteúdo e mensuração das notas. 
C
 O professor precisa identificar o que o aluno produz com apoio e oferecer ações que promovam
o seu desenvolvimento, a fim de que ele possa ter a capacidade de realizar sozinho o que antes
precisava de ajuda
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precisava de ajuda. 
D Conhecer o diagnóstico do aluno é suficiente para a realização do planejamento didático das
aulas e realização das avaliações. 
A deficiência intelectual até o século XVIII era confundida com doença mental e tratada 
exclusivamente pela medicina por meio da institucionalização que se caracterizava pela retirada das 
pessoas com deficiência de suas comunidades de origem, mantendo-as em instituições situadas em 
localidades distantes de suas famílias, permanecendo isoladas do resto da sociedade, fosse a título de 
proteção, de tratamento, ou de processo educacional (Aranha, 2001). A partir do século XIX, passou-
se a levar em conta as potencialidades da pessoa que apresentava algum tipo de deficiência e, aos 
poucos, estudiosos da área da psicologia e da pedagogia envolveram-se com a questão e realizaram as 
primeiras intervenções educacionais, principalmente nos países da Europa (GARGHETTI; 
MEDEIROS; NUERNBERG, 2013).
 
Fonte: GARGHETTI, Francine Cristine; MEDEIROS, José Gonçalves; NUERNBERG, Adriano 
Henrique. Breve história da deficiência intelectual. Revista Electrónica de Investigación y Docencia 
(REID), n. 10, p. 101 – 116, 2013. Disponível em:
 
Embora as ações pontuais iniciadas no século XIX, foi a partir dos anos 1930, no Brasil, que se 
ampliou as reflexões sobre pessoas com deficiências. Sobre os fatos históricos que marcaram o 
período, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Helena Antipoff contribuiu com a formação de professores ao incluir os estudos da psicologia 
sobre crianças com deficiência.
( ) Em 1950 foram criadas as APAES com o objetivo de capacitar adultos com deficiências para 
atuação no mercado de trabalho.
( ) O CENESP foi o primeiro órgão nacional criado com o intuito de gerenciar a educação especial 
no Brasil. 
( ) As campanhas para educação de cegos, surdos e deficientes intelectuais foram concebidas a 
partir dos anos 1960. 
 
A V – V – F – V.
B V – V – V – F.
C V – F – V – V. 
D F – F – V – V.
Ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo e de valor para os clientes/mercado. Há três 
elementos que são de extrema importância na formação do empreendedor: a família, a escola e a 
sociedade. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 I – FamíliaII – SociedadeIII - Escola 
( ) A convivência diária contribui para criar futuros empreendedores.
( ) É responsável pela formação e qualificação dos futuros empreendedores.
( ) É afetada diretamente por fatores que facilitam ou dificultam os empreendedores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A III – I – II.
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B III – II – I.
C I – III – II.
D I – II – III.
“O termo deficiência intelectual (DI) é cada vez mais usado em vez de retardo mental. DI ou retardo 
mental é definida como uma condição de desenvolvimento interrompido ou incompleto da mente, 
que é especialmente caracterizado pelo comprometimento de habilidades manifestadas durante o 
período de desenvolvimento, que contribuem para o nível global de inteligência, isto é, cognitivas, de 
linguagem, motoras e habilidades sociais (Organização Mundial da Saúde, OMS, 1992). A American 
Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) descreve a DI como 
caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento 
adaptativo, expressas em habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas.” (KE; LIU, 2015).
 
Fonte: KE, Xiaoyan; LIU, Jing. Deficiência intelectual. Tratado de Saúde Mental da Infância e 
Adolescência da IACAPAP (International Association for Child and Adolescent Psychiatry and 
Allied Professions), 2015. Disponível em: 
<https://iacapap.org/_Resources/Persistent/00c6fe1075efd7ac4331c39600b1a6120df8a91e/C.1-
Intelectual-disabilities-PORTUGUESE-2015.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 Analiseas seguintes asserções: 
I – O desenvolvimento individual das funções superiores é dirigido por fatores genéticos, 
conquistados exatamente por filogenia, mas efetivado por diversos condicionamento socias, tais 
como os modelos humanos de identificação, as relações intersubjetivas primárias, as afirmações 
sociais, o conhecimento acadêmico, a cultura do tempo e do lugar.
 PORQUE 
II – Há uma combinação de fatores coessenciais que podem agravar o quadro de Deficiência 
Intelectual, como a presença pela genética modificada ou as causas e fatores de riscos dos aparatos 
executivos, sobretudo do sistema nervoso.
 
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
Um planeamento que viabilize a aprendizagem deve considerar que o avanço do desenvolvimento e 
da aprendizagem dos alunos é consequência da combinação de comprometimento entre professores e 
gestores. No mesmo sentido, a equipe escolar deve considerar o uso de diversas formas de avaliação, 
a fim de garantir que todos os estudantes tenham instrumentos adequados de avaliação para 
demonstrarem suas habilidades e conhecimentos.
 Avalie as seguintes asserções: 
I – É preciso delimitar o perfil compartilhado de apoios que um estudante necessita e o que consiste 
na essência para a promoção de sua independência, desenvolvimento intelectual e participação 
escolar.
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 PORQUE 
II – Não é possível alcançar o progresso sem a ação conjunta ou a participação colaborativa dos 
membros integrados ao contexto escolar.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta
da primeira. 
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
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