AVALIAÇÃO DIRETRIZES CURRICULARES DAS CIÊNCIAS

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04/09/2022 14:45 Course Status – Facuminas
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AVALIAÇÃO – DIRETRIZES CURRICULARES DAS CIÊNCIAS
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Carvalho (2001 apud TRIVELATO; SILVA, 2011) considera que a formação dos professores na temática ambiental pode ser capaz de
formar cidadãos aptos a compreenderem o mundo e atuar no seu meio. A partir da análise e reflexão sobre a ideia acima, assinale a
alternativa incorreta:
 
Resposta Marcada :
A formação continuada não contribui para que o professor aprimore seus conhecimentos e desenvolva um trabalho significativo com as diferenças presentes no espaço
escolar.
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Qual a importância do ensino de ciências? Marque a resposta certa.
Resposta Marcada :
A) O ensino de ciências é extremamente importante para o desenvolvimento político, social e econômico do país para o desenvolvimento pessoal de cada cidadão.
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Marque a resposta certa.
Resposta Marcada :
O Parecer CNE/CP 5/2005 ressalta que quando se ensina e aprende conteúdos, valores, atitudes, posturas e procedimentos, circunscrevem-se instâncias ideológicas,
políticas, sociais, econômicas e culturas e que a relação dialógica e inclusiva é importante para a democratização.
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Coloque V nas alternativas verdadeiras e F nas alternativas falsas.
( ) O ensino de Ciências Naturais passou a ter uma maior participação no currículo escolar com a promulgação da Lei de Diretrizes e
Bases n. 4.024/1961, quando passou a integrar o currículo desde o 1º ano do curso ginasial. Houve aumento na carga horária das
disciplinas de Física, História e Geografia.
( ) Durante essa época, ou seja, nos anos 1960, o ensino era tradicional, os professores transmitiam conhecimentos através de aulas
expositivas e os alunos absorviam as informações, sem questioná-las.
( ) Mas esse quadro começa a adquirir um novo formato após 1970, devido à crise energética, aos problemas relativos ao meio ambiente
e à saúde, que fizeram com que o ensino das Ciências Naturais passasse a ser obrigatório em todos os currículos (promulgação da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação 5.692/1971), mesmo que abordados de diferentes formas e níveis (BRASIL, 1997).
( ) A partir dos anos 1980, muitas pesquisas foram realizadas procurando investigar as preconcepções das crianças e adolescentes
sobre “os fenômenos naturais e sua relação com os conceitos científicos”, ou seja, quais os conhecimentos prévios que os indivíduos
já possuem sobre a temática.
Resposta Marcada :
F F F F.
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Marque a Resposta certa, referente ao Parecer CNE/CP 5/2005:
Resposta Marcada :
Atribui à construção do projeto pedagógico de cada instituição o dever de contemplar a compreensão dos processos de formação, das lutas históricas, produção
teórica, organização do trabalho pedagógico, a produção e divulgação de conhecimentos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Quanto aos objetivos apresentados no PCN de Ciências Naturais, volume 4, é incorreto afirmar:
Resposta Marcada :
 Saber utilizar apenas uma fonte de informação e recurso tecnológico para adquirir e construir conhecimentos.
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Na escola tradicional __________ era de transmissor do conhecimento e na escola atual passa a ser _____________ da aprendizagem,
mediador do conhecimento. Assinale a alternativa que completa a lacuna:
 
Resposta Marcada :
O papel do professor/mediador.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  0
Marque a resposta certa:
Resposta Marcada :
Estudos sobre a construção do conhecimento reforçam a idéia de que não é necessário se ter atenção com o ensino de ciências desde as séries escolares iniciais.
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Qual o Parecer diz: “Atribui à construção do projeto pedagógico de cada instituição o dever de contemplar a compreensão dos
processos de formação, das lutas históricas, produção teórica, organização do trabalho pedagógico, a produção e divulgação de
conhecimentos”.
Resposta Marcada :
Parecer 5/2005.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Marque a resposta certa:
Resposta Marcada :
Ensino de ciências e de sua introdução nas séries iniciais da educação básica, a literatura desta área revela que existem deficiências na preparação dos profissionais
que atuam nestas séries.
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