5 trabalho artes e literatura

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Amanda da Silva Euzébio RA: 2958681151
Jessica Matias da Costa Mainardi RA: 2956678628
Jessica Costa Morais Soares RA: 2966688817
Lidiane Cristina Oliveira dos Santos RA: 2966688927
Rosana de Oliveira Rodrigues RA 3000727293
A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar.
Renata de Lima Torres Morinigo
Tupã 12/04/2020
AMANDA DA SILVA EUZÉBIO RA: 2958681151
JÉSSICA COSTA MORAIS SOARES RA: 2966688817
JÉSSICA MATIAS DA COSTA MAINARDI RA: 2956678620
LIDIANE CRISTINA OLIVEIRA DOS SANTOS RA: 2966688927
ROSANA DE OLIVEIRA RODRIGUES RA 3000727293
A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar.
Produção textual interdisciplinar
Apresentado ao curso de Pedagogia 
Da Universidade Anhanguera requisito 
 Parcial Para aprovação semestral.
Orientador (a) Renata de Lima Torres Morinigo
 Orientador (a) Verlaine Sarlo Rocha Franchi
Tupã
12/04/2020
Sumário
Introduçao........................................................................ 04 
Desenvolvimento............................................................. 05
Considerações finais...................................................... 10
Referências...................................................................... 11 
INTRODUÇÃO
Já parou para pensar o porquê temos a matéria de artes no ensino fundamental? Com certeza na infância grande maioria das crianças acredita que seja para desenhar, pintar e brincar julgando assim a melhor aula, onde se divertir é sinônimo de aprender. Mas, no cotidiano escolar sabemos que o ensino de artes na educação é muito mais importante do que se imagina, o ensino de artes ajuda a criança a expressar seus sentimentos, renova aspectos da vida. A arte implica em utilizar competências cognitivas, sociais e motoras. A arte permite encontrar o belo em qualquer lugar que seja. É uma das matérias onde o professor vai conseguir conhecer muito melhor seu aluno.
E a literatura infantil? Qual seu verdadeiro sentido em sala de aula? Iremos relatar que a literatura é um universo onde as crianças podem explorar a imaginação, construir conhecimentos intelectual, social, emocional e afetivo. Pois o aluno traz consigo conhecimentos culturais prévios da sociedade de onde esta inserida, assim sendo, o professor trabalha respeitando o contexto sociocultural da classe, de diversas maneiras dentro de cada área de conhecimento de artes, que são: artes visuais dança música, teatro.
Tendo artes como uma disciplina importante e a literatura como uma grande ferramenta de trabalho falará de sua importância no ambiente escolar 
DESENVOLVIMENTO
O Estudo de Arte no Ensino Fundamental tem por objetivo reconhecer a arte como área de conhecimento autêntico e autônomo, respeitando o contexto sociocultural em que está inserida. 
Muito de nossa cultura é representada na Arte. Assim sendo o ensino de Arte deverá organizar-se de modo que, ao final do ensino fundamental, o aluno seja capaz de:
• expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
• edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de procedimentos e soluções;
• compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;
• observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;
• compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;
• buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos, cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.
Na disciplina de Artes, como em qualquer disciplina, o desenvolvimento do aluno depende muito dos conhecimentos que ele vivenciou e da sua integração com o meio e as pessoas que fazem parte do seu cotidiano. Ela é importante para o desenvolvimento cognitivo, sensorial, estético, social e ético.
O papel do professor é o de orientar as atividades e potencializá-las para o máximo de aproveitamento, acreditar que seus alunos são capazes de criar, encontrar significados nos objetos e pessoas de seu convívio. São nesses momentos que a criança vai dando sentido e significados a tudo que ela percebe que a rodeia. 
No Ensino Fundamental, a Arte deve ser tratada como área de conhecimento, com objetivos e conteúdos gerais e específicos. Nessa etapa do ensino os conhecimentos a serem construídos são os seguintes: Artes visuais, Dança, Música e Teatro. Artes visuais Implicam métodos de ensino que proporcione o desenvolvimento do aluno, para que ele veja, julgue e consiga interpretar as imagens da arte e da cultura visual. Métodos que permitam o aluno produzir através de processos que requerem criatividade pessoal dirigida por propostas pedagógicas e desafios apresentados pelo professor. Desperta o interesse pela diversidade de produção de diferentes culturas. A dança proporciona a descoberta do próprio corpo, estimula a criação e apreciação dos movimentos corporais criativos e de livre expressão da criança, envolve espaço, qualidades, corpo, ritmo, gestos, desenvolve experiências sensório-motoras, sociais, corporais, afetivas. É uma ferramenta de expressão emocional. A música chama a atenção do aluno para a diversidade de sons, resgata repertório, expressa emoções, amplia cultura, dá noção de som e silêncio. A criança conseguira ouvir e diferenciar sons, fontes sonoras e produções musicais, ritmos e culturas, saber que um som pode ser grave ou agudo, curto ou longo, forte ou suave, brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir canções musicais. 
A música pode ser usada para espalhar nossa cultura uma maneira de conhecer canções e brincadeiras populares, folclore, brincadeiras, cantigas de ninar, MPB. O teatro proporciona a criança vivenciar várias situações, incorpora as outras expressões artísticas como a dança e música, contribui para o crescimento integrado da criança em vários aspectos desenvolve suas capacidades expressivas e artísticas.
Como é uma atividade realizada em grupo o professor pode explorar o treinamento das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de sua autonomia. 
Esteja à criança assistindo o encenando uma peça teatral, ela estará sendo estimulada no seu desenvolvimento cultural e na sua formação individual.
Com essa gama de possibilidades dentro da disciplina de artes o professor conta com a literatura infantil como aliada no desenvolvimento de sua rotina escolar, já que se trata do universo lúdico podem trazer opções de encenações teatrais inspiradas em contos de fadas, apresentações musicais, organização de saraus. 
Na Literatura infantil o gosto pela leitura deve ser iniciado em casa. Mesmo antes da aprendizagemda leitura, a criança aprecia os sons das palavras. Se a mãe ou responsável pela criança tem o habito de ler ou contar histórias familiares ou narrativas, isso promove a possibilidade do imaginário começar a despertar. Juntamente, vem a necessidade de nós, como papel de educador familiar ou escolar, darmos oportunidades dessas crianças expressarem suas ideias. E nesse momento assumirmos o comprometimento de apresentar livros de deferentes gêneros literários.
Rego (1988, p.60) diz:
“(..) num contato diário com atividades de leitura e de escrita, a alfabetização será transformada num processo ameno e descontraído, evitando-se as atuais rupturas existentes, na prática pedagógica entre a preparação para a alfabetização e a alfabetização propriamente dita.” 
É durante a ação pedagógica que vemos a necessidade de inserir a literatura no ensino infantil. Pois o dia -a - dia já nos leva a ter uma leitura motivada, nas brincadeiras, nos painéis expostos, em placas, etc. Neste contexto escolar a literatura irá proporcionar uma construção de conhecimentos, no desenvolvimento intelectual social, emocional, afetivo e cognitivo. O uso da literatura infantil na escola irá colaborar para o desenvolvimento da alfabetização, iniciando a habilidade literária, um leitor.
O hábito da leitura na infância ajuda a despertar na criança o senso crítico, além de auxiliar o aprendizado. Segundo Coelho: (2000 pág. 15):
“a literatura, em especial a infantil, tem uma tarefa fundamental a cumprir nesta sociedade em transformação: a de servir como agente de formação, seja no espontâneo convívio leitor/livro, seja no diálogo leitor/texto estimulado pela escola.”
A literatura infantil apresenta uma peculiaridade elementar: a ilustração. Também vem juntamente a transmissão de valores, de certo e errado; conhecimento de autores importantes; abordagem de assuntos atuais através das histórias (bullying), melhora a comunicação do professor e aluno; participação e interesse da criança.
 Os contos transmitem a visão cultural da humanidade, estabelecendo uma relação entre o homem e a natureza, estimulando a fantasia. Mesmo com as tecnologias existentes para entretenimento, como computadores, vídeo, cinema é necessário trabalhar o contar histórias como um ato lúdico, de interação entre o contador e o ouvinte. Contar histórias é uma das formas mais usadas de comunicação.
A literatura infantil no ambiente escolar leva a criança emoções, imaginação e sentimentos prazerosos e significativos. Diante disso a escola busca conhecer e desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita e como a literatura infantil pode ser influenciado de maneira positiva. Por isso é fundamental a escolha certa dos matérias didáticos trabalhados nessa primeira fase escolar .Alguns critérios podem ser levados em consideração como : Analise a complexidade do texto para entender se a história de um livro é adequada para a criança, é preciso conhecer o seu nível de desenvolvimento da linguagem e da leitura. Observe as ilustrações, até os 2 anos de idade, desenhos em cores vibrantes e contrastantes ajudam a criança a focar a visão enquanto ela ainda está se desenvolvendo. Repare no material, livros com capa dura duram tanto que podem se tornar lembranças para a vida toda. Para leitores mais novinhos, há opções com os cantos arredondados para evitar cortes e acidentes. Procure um tema de interesse o tema da história é um fator muito importante. Em geral, livros que descrevem experiências e objetos do cotidiano da criança geram interesse e identificação. Mas o mais essencial é conhecer os gostos da criança, um livro que trate do tema de interesse em cada fase com certeza será especial.
Criar diferentes situações onde a criança pode ter contato com a arte e a literatura infantil pode ajudar significativamente o desenvolvimento escolar. Segue um plano de aula, onde podemos encontrar proposta a ser desenvolvida no ensino fundamental.
Proposta didática:
	ESCOLA: 
	
	E.M.E.I.F Lucia Violin
	TURMA:
	
	2° ano do Fundamental
	CARGA HORARIA:
	
	5 dias / 1 hora/aula
	 
	
	  Leitura de livros, poesias;
	 
	
	  Coordenação motora fina e ampla;
	CONTEUDOS:
	
	  Expressão oral e escrita.
	 
	
	  Apresentação de sarau.
	 
	
	  Comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio das linguagens da música, teatro e dança;
	OBJETIVOS
	
	  Ampliar o conhecimento de mundo, entrando em contato com as diversas formas de expressão artística;
	 
	
	  Valorizar suas próprias produções e de outras crianças;
	 
	
	  Compreender a linguagem como forma de expressão e comunicação;
	 
	
	  Leitura de vários livros da literatura infantil.
	 
	
	  Dramatização de história usando fantoches e outros recursos;
	 
	
	  Brincar de roda e cirandas;
	PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
	
	    Definirão um grupo de alunos para a apresentação do sarau;
	 
	
	    Discutirão como vai ser apresentação do sarau.
	 
	
	    Textos produzidos por alunos;
	 
	
	    Apresentação.
	 
	
	  Textos de vários gêneros textuais;
	 
	
	  Músicas impressas; Pen drive com várias cantigas de roda;
	RECURSOS DIDATICOS:
	
	  Fantoches; máscara fantasias;
	 
	
	  Aparelho de som;
	 
	
	  Análise e interpretação de texto, vários gêneros; 
	 
	
	  Os alunos devem escolher qual cantiga ou historia para fazer a apresentação;
	DESENVOLVIMENTO:
	
	  Leitura de vários tipos de textos;
	 
	
	  Ensaios das pecinhas montadas pela turma.
	AVALIAÇÃO:
	
	Analisar a participação do aluno e o seu desenvolvimento final.
	 
	
	
	REFERENCIAS:
	
	Projeto Sarau. Disponível em: <http://marypiracty.blogspot.com/2012/06/projeto-sarau.html>. Acessado em: 17 de mar de 2020.
	
	
	
Considerações finais
Sendo assim, é mais do que necessário colocar em pratica a disciplina de Artes no ensino. Além de ser uma das disciplinas mais divertidas que temos, também traz construção de conhecimentos importantíssimos. Uma disciplina onde a criança formará sua própria identidade e seu próprio senso crítico, para expor suas ideias e ideologias de forma coerente e responsável.
Como vimos anteriormente, a literatura infantil, pode-se aliar com outros métodos, como no caso a disciplina de artes, para desencadear novos horizontes a imaginação das crianças e ao seu progresso intelectual. Seu papel em sala de aula não é simplesmente contar histórias, e sim reunir informações que possam contribuir para o dia a dia. Construir um cidadão leitor e com inúmeras possibilidades de respostas para o “mundo”. A literatura infantil, seja em casa, na escola em qualquer lugar, é um refúgio da realidade, onde se ganha aprendizado colocando seus próprios pensamentos em ação.
Não precisamos definir qual matéria é mais importante ou menos importante na educação, o que precisamos saber é que todas se encontram com o mesmo propósito, de formar cidadãos capacitados para o mundo lá fora, cidadãos reflexivos. 
 
Referências
http://educacaointegral.mec.gov.br/images/pdf/pme/cultura_artes.pdf
http://centraldeinteligenciaacademica.blogspot.com/2014/08/a-importancia-da-arte-no-cotidiano.html
http://escoladainteligencia.com.br/cultura-e-artes-beneficios-no-desenvolvimento-socioemocional/
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-cultura-no-processo-aprendizagem.htm
https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-1.htm
https://envolverde.cartacapital.com.br/a-importancia-da-literatura-infantil-no-desenvolvimento-da-crianca/
https://www.soescola.com/2017/05/sarau-que-tal-brincar-de-poesia-alunos.html
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7171-3-7-artes-jussamara&category_slug=dezembro-2010-pdf&Itemid=30192>. 
<http://infanciacomarte.blogspot.com.br/2010/05/projeto-de-musica-danca-e-teatro.html>. 
https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/literatura/escolher-livro-infantil/
https://erasto.com.br/noticias/importancia-do-ensino-de-artes-na-escola