Gabarito - Tópicos especiais em Neuropsicopedagogia - MARIA SOLIMAR SOUZA MORAES

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Gabarito de Avaliação
Aluno: RA 4506 - MARIA SOLIMAR SOUZA MORAES
Curso: Neuropsicopedagogia Institucional, Clínica e Hospitalar Modalidade: Pós-graduação
Disciplina: Tópicos especiais em Neuropsicopedagogia Nota: 90/100
Questão Resposta Gabarito Nota
1 B B 10
2 A A 10
3 A B 0
4 C C 10
5 C C 10
6 D D 10
7 D D 10
8 A A 10
9 D D 10
10 C C 10
1 - 1. O desenvolvimento da mente, na verdade ,é resultado da maturação do Sistema Nervoso, em outras palavras, é a
possibilidade de realizar atos motores e cognitivos à medida que a área que controla sua respectiva função, localizada
no Sistema Nervoso, se desenvolve. Sobre o desenvolvimento da mente e do comportamento, marque a incorreta:
a) a) A complexidade de nosso comportamento inicia por volta dos 2 meses de vida. Ainda no período gestacional,
algumas células já podem disparar potências de ação que irão ativar outras células nervosas e musculares. O feto já é
capaz de realizar movimentos como: piscar os olhos, abrir e fechar a boca, deglutir, entre outros.
b) b) Bee (2011) aponta que os sistemas visual e auditivo de um bebê não são imaturos ao nascimento, onde tudo é um
misto desfocado, com sons ouvidos em um silêncio neutro, com bastante significado.
c) c) Ao final do 1º mês de vida, a musculatura do bebê já não é tão flácida, e a inervação motora já é muito mais
eficiente (capaz de segurar objetos, mas não de manipulá-los, aos 10 meses é capaz de sentar e até de ficar em pé
muitas vezes), possui grande habilidade com as mãos. Alguns meses depois é capaz de ficar em pé sem auxílio nenhum,
aí ninguém mais segura esse bebê.
d) d) De 2 para 3 anos as mudanças são visíveis com aumento da coordenação motora, e aos 3 anos já corre e pula
demonstrando bastante equilíbrio. Nessa fase, ocorre o amadurecimento das funções cognitivas e a criança torna-se
capaz de prestar atenção e repetir sequências de números e histórias, tendo ela o hábito de ler e contar histórias,
mesmo que elas já as conheçam.
2 - 2. As mudanças nesses três primeiros anos de vida, quando abordamos o desenvolvimento do comportamento, são,
sem dúvida, marcantes e sujeitas à intensa investigação. Já o desenvolvimento do corpo e da mente continua por muitos
anos. No outro extremo, temos aspectos do desenvolvimento relacionados ao envelhecimento, que é inevitável, e os
mais velhos também devem aprender, e da mesma forma podemos e devemos intervir, como já foi citado
anteriormente, sobre a estimulação cognitiva de idosos, mas em termos simplistas, assim, como todos os nossos
sistemas orgânicos, o nosso Sistema Nervoso também envelhece. Difícil delimitar quando isso se inicia, já que até a
terceira década de vida os processos de mielinização estão acontecendo, mas provavelmente o envelhecimento começa
antes disso. Na verdade, envelhecimento é um processo extenso do desenvolvimento. Existem programas para conter
ou retardar o envelhecimento, além da estimulação cognitiva, poderia apontar a reposição hormonal. Sobre o
envelhecimento, marque a incorreta:
a) a) Acredita-se que mutações e anomalias cromossômicas não se acumulem ao longo da idade, assim como erros na
duplicação do DNA que ocorrem de maneira aleatória não se acumulam ao longo do tempo. Como os erros genéticos
passam a ser grandes, a formação de proteínas aberrantes nos leva à lucidez.
b) b) Apesar de muitos idosos terem suas capacidades intelectuais intactas, outros apresentam perda de memória e de
funções cognitivas. O peso, os giros do córtex cerebral têm sulcos mais profundos apontando a atrofia do córtex,
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associada à perda neuronal.
c) c) Até em virtude dessa condição de que quando utilizamos nossa memória ou o cérebro com frequência nos
mantemos mais saudáveis do ponto de vista neurológico, para tanto atualmente está sendo bastante difundido o
trabalho de estimulação cognitiva para idosos, que pode ser entendido como atividades que buscam estimular as
funções cognitivas superiores como memória, velocidade de processamento, linguagem, função executiva, dentre
outras. O objetivo é amenizar ou mesmo sanar as possíveis dificuldades em uma ou mais dessas funções.
d) d) Idosos que recebem estimulação, demoram mais para começar a sofrer prejuízos na memória ou em outras
funções cognitivas superiores quando comparados a idosos que não recebem nenhuma estimulação, além de gerar
inúmeros benefícios para a qualidade de vida na velhice.
3 - 3. Neurociência cognitiva é o estudo do planejamento, do uso da linguagem e das diferenças entre memória para
eventos específicos e memória para execução de habilidades motoras. Esses são exemplos da análise do nível cognitivo.
Essa ciência atualmente é um misto de Neurofisiologia, Anatomia, Biologia Desenvolvimentista, Biologia Molecular e
Celular e Psicologia Cognitiva. Sobre a Neurociencia Cognitiva no geral, marque a alternativa incorreta:
a) a) O aprendizado é decorrente da sensação e percepção sensorial que são o ponto de partida para a pesquisa dos
processos mentais, O conhecimento é obtido por meio da experiência sensória, de tudo aquilo que nós vemos, ouvimos,
cheiramos, tocamos, degustamos, do nosso nascimento até nossa morte.
b) b) As experiências pelas quais passamos em nossas vidas são informações que chegam ao sistema nervoso central na
forma de estímulos sensoriais. O encéfalo processa essas informações procurando compará-las com outras que foram
previamente guardadas, reconhecendo-as ou não. Esse mecanismo envolve apenas os aspectos físicos dessa informação
(cor, forma, tamanho).
c) c) Nosso cérebro ignora 99% das informações que chegam até ele. Nossas percepções diferem-se qualitativamente
das propriedades físicas dos estímulos, visto que o sistema nervoso extrai somente determinadas partes da informação
de cada estímulo, enquanto ignora outras, e assim interpreta esta informação no contexto das estruturas encefálicas e
das experiências prévias. Dessa forma, recebemos ondas eletromagnéticas de diferentes frequências, mas as
percebemos como as cores vermelho, azul e verde. Recebemos ondas de pressão dos objetos vibrando em diferentes
frequências, mas ouvimos sons, palavras e músicas. Cores, sons, sabores e odores são criações mentais construídas pelo
encéfalo a partir da experiência sensória. Elas não existem, como tal, fora do encéfalo.
d) d) Tudo que sabemos sobre a realidade é medida não somente pelos órgãos dos sentidos, mas também por
complexos sistemas que interpretam e reinterpretam as informações sensoriais.
4 - 4. Devido a nossa experiência de vida, e àquilo que percebemos do meio que nos rodeia, redes neuronais serão
moldadas e firmadas e isso dependerá da história de cada um. Alguns crescem em metrópoles gigantescas, outros
brincaram muito quando crianças, subindo em árvores, jogando pedras etc., parece pouco, mas acreditem, nos dias de
hoje a falta de segurança e as condições sociais fazem que a nova geração tenha um repertório motor limitado, o que
torna subir em árvore ou jogar uma pedra atividades complexas. Pois bem, se nascemos e crescemos em lugares
diferentes, nosso cérebro é moldado de uma forma diferente. Isso ocorre até mesmo para irmãos gêmeos que foram
criados na mesma casa e educados pelos mesmos pais e professores, eles podem ser diferentes, pois as motivações e
influências ambientais os marcaram diferentemente, ou seja, o cérebro é sempre igual para meninos e meninas do ponto
de vista de uma estrutura anatômica, físico-química, mas somos diferentes, pois temos redes neuronais que nos tornam
únicos. Dependendo da área do cérebro, os neurônios processam coisas específicas, por exemplo, as inteligências
múltiplas conforme apontam Gardner em sua obra em 1983. Diante disso, e de seus conhecimentos sobre as
inteligências múltiplas, marque a incorreta:
a) a) Inteligências Linguísticas: característica dos poetas, a capacidade mais completa; Localização no Cérebro: Área de
Broca.
b) b) Inteligência Espacial: a capacidade de formar um mundo espaciale de ser capaz de manobrar e operar utilizando
esse modelo (Marinheiros, Engenheiros, cirurgiões, etc.); Localização: hemisfério direito do cérebro.
c) c) Inteligência Corporal Cinestésica: capacidade correlativa, voltada para dentro. Capacidade de formar um modelo
acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo para operar efetivamente na vida. Localização: Lobos Frontais.
d) d) Inteligência Interpessoal: capacidade de compreender outras pessoas (Vendedores, Políticos, Professores, etc.);
Localização: Lobos Frontais.
5 - 5. O cérebro não só aprende, como também se reorganiza. Imagine uma pessoa cega e responda a seguinte
indagação: ela nasce com uma capacidade tátil mais aguçada ou desenvolve? Aprimora essa condição pela
necessidade? Isso mesmo pessoal, uma criança que nasce cega, terá de adaptar outro órgão do sentido para minimizar
os prejuízos da aprendizagem e da experiência, assim são aprimorados outros sentidos, como o tátil e auditivo, por
exemplo. A partir de seus conhecimentos sobre o desenvolvimento humano e o cérebro, marque a incorreta:
a) a) O cérebro humano passa por um longo processo de maturação biológica durante 20 anos, ou seja, até o início da
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fase adulta nossas estruturas cerebrais estão sendo amadurecidas,
b) b) O desenvolvimento humano é marcado por mudanças físicas no cérebro e por aquisições biológico-culturais
específicas, que são possíveis graças à configuração físico-química do cérebro naquele determinado momento.
c) c) A aprendizagem se efetua pela criação de novas memórias, ampliação e transformação das redes neuronais que
guardam os conteúdos trabalhados anteriormente. Em síntese, a prática pedagógica que for planejada e executada sem
levar em consideração os processos internos mentais da espécie humana terá grande possibilidade de conduzir o aluno
a uma situação de aprendizagem.
d) d) A escola ideal deve estar focada no indivíduo e voltada ao entendimento e desenvolvimento do perfil cognitivo do
aluno, sem esquecer que todos somos diferentes. Nem todos aprendem da mesma maneira, uma vez que temos
interesses e habilidades diferenciadas, então nos motivamos e mantemos a nossa atenção de forma distinta um dos
outros. É impossível do ponto de vista humano, aprender tudo o que há para ser aprendido. É verdade que aprendemos
até momento de nossa morte, mas conhecer tudo, é impossível.
6 - 6. A emoção tem obviamente um papel fundamental na função adaptativa e de sobrevivência da espécie, ou
ninguém tem medo de alguma coisa? Alguns chegam a ter síndromes do pânico, por exemplo, talvez você tenha medo
de aranha porque há anos você assistiu àquele filme e desde então pensa que aranhas irão aparecer de todos os
lugares. Esse medo é bom, auxilia na proteção da espécie.
Sobre a emoção, marque a incorreta:
a) a) O sistema límbico, parte do cérebro onde se originam nossas emoções, participa dos processos de aprendizagem
do ser humano, inclusive da aprendizagem dos conhecimentos escolares.
b) b) É fundamental educar a emoção, aquela habilidade de motivar a si mesmo a persistir mediante os acertos e
frustrações, controlar impulsos, centralizar emoções para situações específicas, motivar pessoas e fazê-las desenvolver
seus melhores talentos.
c) c) É fundamental que todo o sistema educacional atenda às exigências mínimas da atualidade oferecendo um ensino
amplo apoiado nas novas tecnologias e sobretudo compreendendo o mínimo possível do funcionamento cerebral e suas
respostas a diversas situações, sem que esqueçamos das diferentes emoções que todos podemos sentir dado um
momento específico.
d) d) Nosso cérebro trabalha integralmente, e poderíamos trabalhar com a ideia de propor a reprodução de desenhos
partindo de uma cópia em que o desenho base estaria de cabeça para baixo. Segundo a professora de arte da Califórnia
Betty Edwards, citada por Relvas (2010, p. 114), esse método permitiria uma maior utilização do hemisfério esquerdo do
cérebro, havendo uma participação bem menor do hemisfério direito, aquele dito que trabalha sempre quando os
aspectos cognitivos estão mais evidentes.
7 - 7. Para que possamos aprender algo, devemos estar com nossa atenção voltada para aquele momento, objetivo ou
situação. A aprendizagem depende da intensidade da atenção, sendo assim, é fundamental que esta seja educada.
Sobre a atenção, marque a incorreta:
a) a) A formação de memórias de longa duração depende da retomada sucessiva do conteúdo para que fortaleçam as
conexões que garantem a formação do conceito.
b) b) O cérebro humano está sujeito a estímulos externos através dos sentidos, a estímulos internos advindos do
organismo e a estímulos de ordem emocional. Com a atenção e o poder de concentração, não é diferente. Assim, há
fatores externos e internos que facilitam ou dificultam a atenção.
c) c) Temos capacidades diferentes de manter nosso foco, nossa atenção. Alguns são facilmente distraídos por sons
externos que dificultam a leitura, por exemplo, outros, ao estudar para uma prova, necessitam de uma televisão ou rádio
ligados.
d) d) Fonseca (2013) cita um modelo subdividindo o cérebro humano em três unidades básicas, que, para ele, elas são
interdependentes, selecionam, filtram, alocam e refinam a integração de estímulos. Sua disfunção pode gerar
hiperatividade, implicando em problemas de processamento (percepção + memória) e de planificação. Assim, um
indivíduo que não segue um padrão aceitável, pode ter Síndrome de Déficit de Atenção, Hiperatividade etc.
8 - 8. Quando um bebê nasce já estão desenvolvidos o mesencéfalo e a medula, que são responsáveis pela frequência
cardíaca (FC), respiração, funções vitais etc., ou alguém aqui já ensinou um bebê a respirar ou controlar os batimentos
cardíacos? O córtex cerebral ainda é pouco desenvolvido, aquele responsável pela percepção de movimentos corporais,
pensamento e linguagem. Por isso um bebê ao nascer parece uma “maria-mole”, ainda há de ser desenvolvida muita
coisa pelos próximos meses de vida. E por fim, o córtex pré-frontal, que é a última coisa a ser desenvolvida, localizada
logo atrás da testa, responsável pelo processamento executivo (BEE, 2011). Sobre o cérebro e o sistema nervoso,
marque a incorreta:
a) a) Toda fase de desenvolvimento é acompanhada por uma fase de estabilização, em outras palavras, evolui, aprende
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algo, firma bem essa nova fase e somente depois desenvolve outra coisa. Na infância, os intervalos de crescimento e
estabilidade são longos, daí uma evolução tão demorada.
b) b) O período entre os 2 e 4 anos, ocorre muito lentamente, nele se dá o desenvolvimento da fala (muito rica por
sinal), no qual a criança aprende a significação de inúmeros objetos. Após os 4 anos, há um outro surto importante,
como a fluência da linguagem, tanto para entendimento quanto para a fala.
c) c) Segundo Bee (2011), dois surtos do crescimento importantes ocorrem durante a meninice, onde por volta dos 6-8
anos, tornam-se evidentes melhoras nas habilidades motoras finas e na coordenação olho mão, processo inicial
importante para que exista qualidade na escrita, por exemplo. Já aos 10-12 anos os lobos frontais do cérebro, focos no
processamento da memória, lógica e planejamento.
d) d) O segundo surto de crescimento da adolescência acontece em torno dos 17 anos e se estende até a fase adulta. Os
lobos frontais do córtex são o foco do desenvolvimento, controlam a lógica e o planejamento. Já conseguem lidar melhor
com as situações problemas que requerem funções cognitivas.
9 - 9. Do nascimento até a nossa morte aprendemos coisas novas ou adaptamos informações antigas. Todo esse
conhecimento é obtido por meio da experiência sensorial de tudo aquilo que nós vemos, ouvimos, sentimos, degustamos
e cheiramos. Diante disso, marque a alternativa incorreta:
a) a) Muitas vezes adultos podem atrapalhar o desenvolvimento natural de um indivíduo saudável em constante
evolução, pois “boicotamos” e impossibilitamos as experiências queconsequentemente marcam o cérebro infantil nos
momentos evolutivos adequados.
b) b) a influência do ambiente é fundamental para moldar nossas conexões neurais e assim aprendermos. É como a
história contada para uma criança da Educação Infantil, a literatura nesse caso é uma atividade de exploração do
imaginário, onde desenvolverá a percepção visual pelas figuras do livro, observando personagens e até se tornando o
ator principal, desenvolvendo a atenção, despertando o interesse, trabalhando as emoções, possibilitando a aplicação de
regras e tudo isso já fazendo parte do processo de aprendizagem sem que necessariamente ela tenha de ler ou
escrever.
c) c) O “cantinho do castigo” para crianças de 3 anos é perda de tempo, uma vez que eles não têm capacidade cognitiva
para compreender as consequências de seus atos e ações, a criança deve mexer, manipular, sentir as mais variadas
possibilidades para adquirir conhecimentos diversos.
d) d) Adolescentes devem ser direcionados por meio de dúvidas plantadas na cabeça deles, já que para essas pessoas o
importante é descobrir pelas próprias pernas. Nosso direcionamento é fundamental, E podemos obrigar o cérebro a ter
atenção ou interesse em aprender tal informação que desejamos passar.
10 - 10. Em consonância com a autora Bee, outros dois surtos de crescimento cerebrais importantes acontecem na
adolescência. O primeiro deles ocorre entre os 13 e 15 anos e o segundo por volta dos 17 anos até a fase adulta. Sobre
esse surto, marque a incorreta:
a) a) Normalmente no início da adolescência um surto de crescimento faz com que as estruturas corporais cresçam
rápido demais, assim esses indivíduos acabam por não terem tempo suficiente para o cérebro perceber e calcular em
pouco tempo a posição, a direção, a angulação para que os movimentos aconteçam. Em outras palavras, o cérebro está
acostumado com uma mão menor, pé menor, cabeça, tronco de todas as outras estruturas corporais menores, assim o
cérebro ainda imagina um indivíduo, por exemplo, com 1,50m de altura quando na verdade já se tem 1,62m.
Certamente a percepção ainda defasada e que logo será percebida pelo cérebro acaba ocasionando quedas constantes,
derrubam e quebram copos, pratos etc.
b) b) Nesse primeiro momento da adolescência, por volta de 13 e 15 anos, existe uma diferenciação bastante grande em
relação àqueles alunos com idades escolares menores, em que os adolescentes já não aceitam mais sequer com as
“crianças mais novas” uma vez que já são bem “crescidinhas”, possuem pensamentos abstratos e refletem sobre seus
processos cognitivos.
c) c) O primeiro surto de crescimento da adolescência acontece em torno dos 13 anos e se estende até os 15 anos. Os
lobos frontais do córtex são o foco do desenvolvimento, controlam a lógica e o planejamento. Já conseguem lidar melhor
com as situações problemas que requerem funções cognitivas.
d) d) Algumas mudanças profundas no córtex pré-frontal ocorrerão e já terão nessa idade a capacidade de controlar
conscientemente seus pensamentos. Existe também nessa fase da evolução humana, do ponto de vista cerebral, uma
rápida formação de novas sinapses em outras partes do cérebro, áreas que ainda necessitam de um melhor
amadurecimento, esse excesso de sinapses é similar àquela que tínhamos no início da vida, em que éramos
responsáveis por fortalecê-las aprimorando o processo de ensino-aprendizagem.
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