QUESTÃO 1

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QUESTÃO 1
A relação entre os seres humanos e a natureza assumiu aspectos diferentes, dependendo da época, do local e do tipo de organização de cada grupo humano. Em alguns contextos, a natureza foi vista de uma forma; em outros, de maneira oposta. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas duas visões opostas, presentes ao longo da história humana.
 
a )
 Em alguns contextos históricos, predominou a visão da natureza como algo a ser conquistado e explorado e, em outros, algo a ser contemplado e respeitado.
b )
 Em alguns contextos históricos, a natureza foi vista como a reunião de elementos vivos e não vivos; em outros momentos, como meio ambiente.
c )
 Em alguns contextos históricos, a natureza foi vista como mais importante que o ser humano; em outros, foi considerada o centro do mundo natural.
d )
 Em alguns períodos históricos, proibiu-se a exploração dos recursos naturais e, em outros, estimulou-se a conquista e a exploração da natureza.
e )
 As duas visões opostas sobre a natureza se referem ao contexto da Pré-História e ao contexto da Revolução Industrial.
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QUESTÃO 2
As bases da Ciência são:
 
a )
 a experiência controlada e a análise racional dos fenômenos, que buscam o conhecimento objetivo e tentam explicar a realidade, estabelecer leis gerais ou elaborar teorias para compreender eventos e processos da realidade.
b )
 a fé e as crenças da sociedade e seus modos de registrar e interpretar os fenômenos, produzindo dogmas absolutos e escrituras sagradas.
c )
 ligadas, exclusivamente, ao pensamento filosófico, no estabelecimento de princípios provisórios, que, se forem bem conduzidos, levarão a um conhecimento teórico generalizável e universal, sem a necessidade de comprovação na prática.
d )
 originadas do conhecimento empírico obtido nas observações e interações cotidianas que resulta em explicações, opiniões e julgamentos de valor do chamado senso comum.
e )
 provenientes do saber popular legitimado pelas tradições das comunidades, que passam de geração a geração o conhecimento empírico relacionado a noções e procedimentos populares.
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QUESTÃO 3
Para mudar as atitudes, os hábitos e os comportamentos das crianças e dos jovens, é preciso, além de estimular a reflexão sobre as próprias ações e a conscientização sobre a importância da conservação ambiental, também:
a )
 explicar a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
b )
 inserir o conteúdo sobre conservação do meio ambiente e sustentabilidade nas avaliações.
c )
 indicar leituras sobre a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
d )
 promover palestras de profissionais da área ambiental na escola, para expor temas relacionados ao meio ambiente.
 
e )
 dar exemplos práticos de atitudes sustentáveis e aplicar estratégias lúdicas, para engajar os alunos em comportamentos sustentáveis.
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QUESTÃO 4
Quais são as medidas de higiene que ajudam a evitar a contaminação por microrganismos e o desenvolvimento de doenças contagiosas?
a )
 Imunizar-se por meio das vacinas adequadas, manter uma alimentação saudável e praticar atividades físicas regularmente.
b )
 Lavar as mãos com frequência, controlar o peso e a pressão arterial, dormir de 7 a 8 horas por noite, manter uma alimentação saudável.
c )
 Evitar o consumo de alimentos ultraprocessados e processados, bem como ingerir mais verduras e frutas nas refeições diárias.
 
d )
 Lavar as mãos com frequência, manter a distância de pessoas infectadas, não compartilhar objetos, lavar bem os alimentos e manter ambiente limpo.
e )
 Fortalecer ossos, articulações e sistema imunológico, lavar as mãos com frequência e praticar atividades físicas regulares.
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QUESTÃO 5
As novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) suscitam debates em várias áreas do conhecimento, pautados, em síntese, por dois posicionamentos opostos: um negativo e outro positivo. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são eles.
 
a )
 Por um lado, a percepção de que, com o tipo de comunicação superficial e fragmentada realizada nas redes sociais, há um empobrecimento da linguagem e da capacidade de pensamento complexo; por outro, a possibilidade inédita da democratização do acesso à informação e a formação de redes virtuais de aprendizagem.
b )
 Por um lado, os efeitos prejudiciais da televisão sob o aspecto educacional, como o estímulo à passividade e a uma postura pouco crítica diante do que é veiculado; por outro, a possibilidade de levar informação e ensinamentos a crianças e jovens distantes dos grandes centros ou com pouco acesso à informação.
c )
 Por um lado, a percepção de que, com o tipo de comunicação superficial e fragmentada realizada nas redes sociais, há um empobrecimento da linguagem e da capacidade de pensamento complexo; por outro, a possibilidade de prejuízos à capacidade de análise autônoma, crítica e ética dos fenômenos da realidade por parte dos estudantes.
d )
 Por um lado, a possibilidade de levar informação e ensinamentos a crianças e jovens distantes dos grandes centros ou com pouco acesso à informação; por outro, a possibilidade inédita da democratização do acesso à informação e a formação de redes virtuais de aprendizagem.
e )
 Por um lado, com a intensificação de seu uso por crianças e jovens, temos perdas educacionais significativas e prejuízos à capacidade de análise autônoma, crítica e ética dos fenômenos da realidade por parte dos estudantes; por outro, o estímulo à passividade e a uma postura pouco crítica diante do que é veiculado pela televisão.
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QUESTÃO 6
No contexto da sociedade de consumo, está cada vez mais difícil para as pessoas diferenciarem o consumo ligado a uma necessidade daquele relacionado ao desejo, à vontade. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma maneira simples de diferenciar esses dois tipos de consumo.
a )
 É difícil diferenciar esses dois tipos, pois eles não são diferentes em essência. Quando temos vontade de comprar um produto, ele automaticamente se torna uma necessidade para nós, ou seja, o desejo de compra e a necessidade de compra são, na prática, a mesma coisa.
 
b )
 O consumo ligado ao desejo é unicamente motivado pela vontade de estar na moda e de nos sentirmos pertencentes a um determinado grupo social, cultural ou geracional. O consumo ligado à necessidade é relacionado à compra de produtos essenciais à sobrevivência, como alimentos da cesta básica.
c )
 Consumo ligado à necessidade é o que atende a uma necessidade básica, de sobrevivência do ser humano: a compra de alimentos, por exemplo. Já o consumo ligado à vontade é a aquisição de um produto não essencial, que pode suprir a vontade de ter algo novo, algo que outras pessoas têm, que está na publicidade etc., mas é possível sobreviver sem ele.
d )
 O consumo ligado ao desejo de compra ocorre quando não há dinheiro sobrando no orçamento para adquirir o produto desejado; já o consumo ligado à necessidade ocorre quando o preço do produto cabe no orçamento e não teremos de sacrificar nenhum item básico para comprá-lo.
e )
 O consumo ligado ao desejo é unicamente motivado pela publicidade veiculada sobre determinados produtos dos quais não temos a menor necessidade e nem serão úteis a ninguém. O verdadeiro consumo é o de produtos essenciais à sobrevivência, como alimentos da cesta básica.
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QUESTÃO 7
O que é o PNAE e quais são suas atribuições?
a )
 É o Plano Nacional de Imunizações, reconhecido internacionalmente e que dá acesso gratuito a 18 vacinas recomendadas pela OMS, com o objetivo de evitar as doenças que mais acometem as crianças, imunizando-as ou prevenindo sintomas graves, como os relacionados ao Sarampo, à Poliomielite, à Meningite e à Hepatite.
 
b )
 É o Programa Nacional de Alimentação Escolar, que atende os alunos da educação básica matriculadosem escolas públicas. Sua principal atribuição é organizar o concurso nacional Melhores Receitas da Alimentação Escolar, para reconhecer a importância da escola como local privilegiado de formação de hábitos alimentares saudáveis.
c )
 É o Plano Nacional de Alimentos para a Escola, que atende os alunos da educação básica matriculados em escolas públicas, filantrópicas e comunitárias conveniadas ao Estado, fornecendo todas as refeições adequadas às instituições, para que elas as ofertem a crianças e adolescentes no período em que estudam.
d )
 É o Programa Nacional de Alimentação Escolar, que atende os alunos da educação básica matriculados em escolas públicas, filantrópicas e comunitárias conveniadas ao Estado, subsidiando, em caráter suplementar, a alimentação escolar ofertada pelas instituições e impondo diretrizes para a alimentação adequada de crianças e adolescentes.
e )
 É o Programa Nacional de Alimentação Escolar, que atende os alunos da educação básica matriculados em escolas públicas, filantrópicas e comunitárias conveniadas ao Estado, fornecendo os cardápios prontos, as receitas e as orientações às merendeiras das escolas, para que todas ofereçam as mesmas refeições aos alunos.
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QUESTÃO 8
Marque a alternativa correta quanto ao conceito de qualidade de vida, sob a perspectiva das condições materiais.
a )
 Representação social e cultural envolvendo aspectos imateriais, como sensação de pertencimento, felicidade e realização pessoal, que podem integrar as diversas noções do que é ter conforto e bem-estar.
b )
 Satisfação de necessidades, como manutenção do status social e do estilo de vida e de reconhecimento profissional por parte dos pares, que resultam em bem-estar pessoal e sensação de pertencimento a determinado grupo.
 
c )
 Manutenção de nível socioeconômico alto, com acesso a bens de consumo e novas tecnologias, como automóvel, eletrodomésticos, dispositivos digitais etc., que possibilitem maior conforto e bem-estar individual.
d )
 Manutenção de hábitos saudáveis, como alimentação saudável, atividades físicas regulares, prevenção de riscos e doenças, precauções contra o abuso de álcool e drogas e do estresse e da ansiedade.
e )
 Satisfação das necessidades elementares da vida humana, como alimentação, acesso à água potável, à habitação, ao trabalho, à educação, à saúde e ao lazer - elementos materiais que têm como referência noções relativas de conforto, bem-estar e realização individual e coletiva.
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QUESTÃO 9
Em sua obra sobre Ecopedagogia, Gadotti defende que se inclua, no currículo escolar, a formação para a cidadania planetária, ou seja, uma formação para se situar como parte da humanidade e do planeta como um todo, não apenas como cidadão de determinada região ou país, já que todos vivemos em uma comunidade que é global e local ao mesmo tempo.
Essa formação poderia ser incluída no currículo:
 
a )
 regular, nas disciplinas de Ciências Naturais e de Biologia, dependendo do segmento de ensino.
b )
 regular, na disciplina de Geografia, ao longo da educação básica.
c )
 regular, na disciplina de História, ao longo da educação básica.
d )
 de modo transversal, no contexto do tema de economia, em educação financeira e fiscal.
e )
 de modo transversal, no contexto do tema de meio ambiente, no âmbito da educação ambiental.
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QUESTÃO 10
Sob a perspectiva simplificadora e equivocada do senso comum, a luta pela cidadania perpetrada por determinados grupos da sociedade pode ser tomada como "garantia de privilégios" aos que supostamente não teriam conquistado tais "privilégios" por mérito próprio. Assinale a alternativa que mostra o porquê tal explicação do senso comum é um equívoco.
a )
 O respeito às diferentes identidades, às diferenças de etnia, cor, crença, classe social ou outra especificidade ou condição é um privilégio que alguns grupos da sociedade têm perante as leis e outros não têm, pois não demonstraram mérito suficiente para isso.
b )
 Os direitos perante as leis dependem do grupo econômico, social, étnico, cultural etc. ao qual os indivíduos pertencem. Eles podem variar conforme os interesses político-ideológicos do Estado e das elites na sociedade, pois é desses estratos sociais o privilégio das decisões legais.
 
c )
 O direito de igualdade perante as leis, o de acesso a recursos materiais para uma vida digna e o de ter suas identidades respeitadas não são "privilégios", mas direitos de todo e qualquer indivíduo, independentemente de sua etnia, cor, crença, classe social ou outra especificidade ou condição.
d )
 Somente podem ser considerados privilégios as regras diferenciadas para determinados grupos da sociedade, tais como as cotas em Universidades e em concursos públicos para grupos étnicos, pessoas com deficiência ou estudantes oriundos de escolas públicas.
e )
 O acesso a recursos materiais, para se alimentar de maneira adequada, para viver em uma moradia digna, para usufruir de assistência à saúde e educação, deve ser conquistado por meio do próprio trabalho apenas, para que não se converta em um privilégio.
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QUESTÃO 1
Como podemos definir a preciclagem? Assinale a alternativa correta.
a )
 É o processo de descarte adequado de um produto que já foi usado e não tem como ser reaproveitado, de modo que não haja prejuízo ao meio ambiente, como a contaminação do solo e da água.
 
b )
 É o processo ocorrido no momento da decisão de compra, antes da aquisição do produto, e que define um consumo responsável e sustentável, de menos impacto ao meio ambiente.
c )
 É o tipo de consumo ligado às compras de produtos supérfluos, que não atendem às necessidades básicas, mas que, de todo modo, são produzidos e não podem ficar sobrando nas prateleiras.
d )
 É o processo de reaproveitamento ou reuso de um produto que foi descartado, de modo que se reduza seu impacto no meio ambiente, o que define o consumo responsável.
e )
 É o processo de separação de lixo que destina cada tipo de lixo reciclável para um repositório diferente, de modo que o lixo reciclável possa ser aproveitado, e o lixo orgânico tenha descarte adequado.
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QUESTÃO 2
O conhecimento escolar não coincide com o conhecimento científico, apesar de este ser sua base. Isso ocorre porque o conhecimento escolar:
 
a )
 tem como único foco desenvolver as habilidades de indução, dedução, análise, levantamento de hipóteses, síntese, elaboração de julgamentos e conclusões, aplicação prática e solução de problemas, cujos elementos advêm, em boa parte, do conhecimento filosófico.
b )
 deve recortar e explicar didaticamente conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar, sem simplificá-los, mas adequando-os a cada faixa etária e aplicando-os à realidade, a situações e problemas concretos.
c )
 tem como único foco formar, nos estudantes, o senso crítico, ou seja, a capacidade de perceber o mundo e seus eventos e de julgá-los de maneira autônoma, racional e esclarecida, de analisar argumentos, contextos, intencionalidades, veracidade, bem como a lógica dos fenômenos.
d )
 deve fazer uma seleção de conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar, de modo a reproduzir apenas as interpretações da realidade predominantes na sociedade, excluindo temas polêmicos e versões diferentes dos fatos.
e )
 deve ensinar, também, os conhecimentos provenientes do senso comum, dos saberes populares, com a mesma ênfase com a qual ensina conceitos, teorias, procedimentos e métodos ligados a cada disciplina escolar.
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QUESTÃO 3
Para mudar as atitudes, os hábitos e os comportamentos das crianças e dos jovens, é preciso, além de estimular a reflexão sobre as próprias ações e a conscientização sobre a importância da conservação ambiental, também:
a )
 promover palestras de profissionais da área ambiental na escola, para expor temas relacionados ao meio ambiente.
 
b )dar exemplos práticos de atitudes sustentáveis e aplicar estratégias lúdicas, para engajar os alunos em comportamentos sustentáveis.
c )
 indicar leituras sobre a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
d )
 explicar a importância de se conservar o ambiente e do desenvolvimento sustentável.
e )
 inserir o conteúdo sobre conservação do meio ambiente e sustentabilidade nas avaliações.
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QUESTÃO 4
Apesar de os aspectos abrangidos pela noção de igualdade se mostrarem correlacionados e complementares, não é fácil reuni-los harmonicamente em um mesmo conceito amplo de direitos humanos. Uma das vias possíveis para reunir tais aspectos e aplicá-los na prática no contexto educativo é:
a )
 explorar, em sala de aula, os processos históricos apenas sob o ponto de vista das elites da sociedade, detentores de poder político e econômico.
b )
 explorar, em sala de aula, a legislação sobre Direitos Humanos e Cidadania no mundo e principalmente no Brasil.
 
c )
 explorar, em sala de aula, a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e o Estatuto das Pessoas com Deficiência.
d )
 explorar, em sala de aula, as origens históricas das desigualdades e da luta por Direitos Humanos e Cidadania no mundo e principalmente no Brasil.
e )
 explorar, em sala de aula, os processos históricos sob o ponto de vista da harmonia entre os grupos, evitando abordar conflitos e desigualdades.
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QUESTÃO 5
A cidadania não se restringe ao direito de eleger os representantes políticos, nem mesmo se limita aos direitos políticos. A cidadania é estreitamente ligada aos direitos humanos. Assinale a alternativa que expressa corretamente os principais direitos do cidadão.
 
a )
 Os principais direitos do cidadão são o acesso às condições básicas de uma vida digna, o direito à propriedade, ao voto, o direito de ir e vir e à livre expressão.
b )
 São direitos do cidadão o direito à propriedade, ao consumo, o direito de ir e vir, de possuir e portar arma para garantir a segurança individual e familiar.
c )
 Direitos coletivos relativos à saúde sanitária e à proteção da vida de todos estão acima de eventuais direitos individuais, cujo exercício possa, por exemplo, contaminar outras pessoas ou prejudicar a imunidade coletiva.
d )
 São direitos do cidadão o acesso à saúde, educação e moradia digna, direito ao voto e de possuir e portar arma para garantir a segurança individual e familiar.
e )
 São direitos do cidadão o acesso às condições básicas de uma vida digna, o direito à diversidade, à saúde, à educação, à livre expressão, à moradia digna, ao trabalho, ao voto.
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QUESTÃO 6
Marque a alternativa correta quanto ao conceito de qualidade de vida, sob a perspectiva das condições materiais.
 
a )
 Satisfação das necessidades elementares da vida humana, como alimentação, acesso à água potável, à habitação, ao trabalho, à educação, à saúde e ao lazer - elementos materiais que têm como referência noções relativas de conforto, bem-estar e realização individual e coletiva.
b )
 Manutenção de nível socioeconômico alto, com acesso a bens de consumo e novas tecnologias, como automóvel, eletrodomésticos, dispositivos digitais etc., que possibilitem maior conforto e bem-estar individual.
c )
 Manutenção de hábitos saudáveis, como alimentação saudável, atividades físicas regulares, prevenção de riscos e doenças, precauções contra o abuso de álcool e drogas e do estresse e da ansiedade.
d )
 Representação social e cultural envolvendo aspectos imateriais, como sensação de pertencimento, felicidade e realização pessoal, que podem integrar as diversas noções do que é ter conforto e bem-estar.
e )
 Satisfação de necessidades, como manutenção do status social e do estilo de vida e de reconhecimento profissional por parte dos pares, que resultam em bem-estar pessoal e sensação de pertencimento a determinado grupo.
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QUESTÃO 7
As diretrizes para promoção da saúde integral envolvem o incentivo à adoção de hábitos saudáveis que contribuam para reduzir o risco de desenvolvimento de doenças, físicas ou mentais. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses hábitos.
a )
 Estruturação de ambientes escolares saudáveis, no sentido de contribuir para a melhoria da qualidade de vida na escola e em seu entorno.
b )
 Hábitos alimentares saudáveis, higiene dos ambientes, uso de máscara, consumo abusivo de bebidas alcoólicas e drogas.
 
c )
 Alimentação saudável, higiene das mãos, uso de máscara, distanciamento social, monitoramento da temperatura e de sintomas gripais.
d )
 Higiene dos ambientes escolares, hábitos alimentares saudáveis, precauções contra o estresse e a ansiedade, atividades físicas.
e )
 Alimentação saudável, atividade física, eliminação do tabagismo, do abuso de álcool, das drogas e do estresse, higiene pessoal, dos alimentos e do ambiente.
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QUESTÃO 8
Os direitos de grupos da sociedade, como o das crianças e adolescentes, o de idosos e o das pessoas com deficiências, são garantidos por lei. Estatutos legais específicos regulamentam socialmente tais direitos. Os estatutos que protegem os grupos citados acima são:
a )
 Estatuto dos Refugiados, Estatuto da Igualdade Racial, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
 
b )
 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto do Idoso e Estatuto da Pessoa com Deficiência.
c )
 Estatuto do Índio, Estatuto da Pessoa com Deficiência, Estatuto do Idoso, Lei Maria da Penha.
d )
 Estatuto da Igualdade Racial, Estatuto do Idoso e Estatuto da Pessoa com Deficiência.
e )
 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Estatuto da Pessoa com Deficiência e Lei Maria da Penha.
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QUESTÃO 9
No contexto escolar, a saúde integral pode ser promovida transversalmente por vários tipos de estratégias e envolver toda a comunidade escolar por meio de:
 
a )
 ações de orientação pedagógica, tanto individuais quanto coletivas, em sala de aula - para esclarecimento e orientação geral sobre temas ligados à promoção da saúde física, mental/emocional e social, ou em atendimentos ao aluno.
b )
 ações de orientação pedagógica e de formação docente; projetos interdisciplinares e campanhas escolares; estudos do meio e palestras de especialistas; desenvolvimento multidisciplinar de conteúdos curriculares das várias disciplinas.
c )
 projetos interdisciplinares e campanhas escolares envolvendo os alunos e os docentes de várias disciplinas e/ou a comunidade escolar e as famílias dos alunos, como projetos de pesquisa sobre sintomas e tratamentos de determinadas doenças, entre outros.
d )
 ações de formação docente nos temas ligados à promoção da saúde e prevenção de riscos, incluindo a orientação sobre identificação de sintomas e principais sinais que revelam doenças, transtornos ou situações de risco pelos quais os alunos possam estar passando.
e )
 estudos do meio em postos de saúde, hospitais, centros de assistência e de prevenção a acidentes e riscos bem como outros locais dedicados à promoção da saúde, no sentido de colocar os alunos em contato com a realidade do atendimento à saúde no município.
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QUESTÃO 10
Quais são as principais contribuições das atividades físicas regulares para o desenvolvimento de crianças e adolescentes?
 
a )
 Manutenção da boa saúde física, mental e emocional, convívio social saudável e melhoria da qualidade de vida, auxiliando em um melhor sono, no controle do peso e da glicemia, na força e na resistência muscular, no fortalecimento de ossos, articulações e sistema imunológico, na redução da pressão arterial, da ansiedade, do estresse e dos riscos de depressão, no aumento da agilidade mental, da memória, da disposição e do bem-estar geral.
b )
 Manutenção da saúde mental e emocional, auxiliando na melhoria do sono e dos relacionamentos afetivos. Favorece, inclusive, a capacidade de memorizaçãoe a agilidade mental, evitando definitivamente os riscos de ansiedade, depressão e estresse e eliminando os riscos de abuso de drogas e álcool. Aumenta, ainda, a disposição, a alegria e o bem-estar geral.
c )
 Manutenção da saúde física mental e social, auxiliando no perfeito funcionamento dos órgãos e na boa saúde e aparência da pele, unhas e cabelos. Atua no controle de peso, da pressão arterial e da glicemia, no fortalecimento muscular, dos ossos e das articulações e favorece a capacidade de memorização e agilidade mental, aumentando a disposição, a alegria e o bem-estar geral.
d )
 Manutenção da saúde física interna e externa, auxiliando no perfeito funcionamento dos órgãos e na boa saúde e aparência da pele, unhas e cabelos. Atua no controle de peso, da pressão arterial e da glicemia, bem como no fortalecimento muscular, dos ossos e das articulações. É essencial no funcionamento dos sistemas imunológico, cardiovascular, digestório e nervoso, além de ser também decisivo para as funções renais.
e )
 São as únicas atividades capazes de promover o desenvolvimento do organismo e do cérebro, sendo fator exclusivo para o crescimento adequado das crianças e dos adolescentes, para o desenvolvimento da força e da resistência muscular, para o fortalecimento de ossos, articulações e sistema imunológico, além de ser também a única maneira de aumentar a agilidade mental, a capacidade de memorização e o bem-estar geral.