Portifolio 4 Semestre

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PEDAGOGIA
A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
 
CERES
2022
A utilização de ferramentas digitais para uso educacional nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da Unopar, para as disciplinas: Avaliação na Educação; Letramentos e Alfabetização; Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Natureza e sociedade; Estratégias e Procedimentos Para Alfabetização; Curriculo e inovação; Ed - Empreendedorismo
como requisito de média semestral. Tendo como tutor (a): Marcia de Souza Quadros
CERES
2022
Sumário
1 INTRODUÇÃO	....................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO	........................................................................................5
3 CONSIDERAÇOES FINAIS................................................................................7
4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................8
1. INTRODUÇÃO 
A pandemia mostrou que enfrentar novos desafios e aprender sobre o funcionamento de tecnologias e ferramentas pode ser uma tarefa bastante desafiadora para os educadores. 
As ferramentas não param de se multiplicar. Com criatividade, boa parte delas pode ser usada a favor da Educação.
As tecnologias digitais na educação transformam as metodologias de aprendizagem, proporcionando benefícios importantes para alunos e professores. O uso de ferramentas tecnológicas, já faz parte do nosso cotidiano. A inserção dessas ferramentas fez com que mudássemos hábitos e o modo como realizamos tarefas simples do dia a dia.
No que se refere ao ensino fundamental, nesse período as crianças desenvolvem por meio de interação social, aprendendo e se relacionando-se com o mundo. Considerando que a tecnologia e sua variedade de configuração e usos fazem parte do nosso cotidiano, cabe induzi-la no contexto escolar.
Hoje com os avanços já podemos ver as tecnologias mais usadas em sala de aula, como:  Plataformas de ensino on-line, E-books, Aplicativos e Arquivos digitais
2. DESENVOLVIMENTO
A pandemia causada pelo covid-19 acelerou a adesão de ferramentas que já existiam e foram, primordiais para que conseguíssemos trabalhar, para que as crianças continuassem a ter atividades escolares. A escola, como parte importante da formação social, não pode ignorar o uso de tecnologias. Nesse sentido, temos o desafio de educar para a resolução das demandas que o tempo apresenta.
Para que seja feito um uso bom da tecnologia, os objetivos de aprendizagem responsáveis por facilitar as tais conexões precisam passar por uma tradução.
 Segundo Regina Gavassa, coordenadora da frente do Núcleo de Tecnologia para Aprendizagem da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, existem perguntas importantes a serem feitas pelos próprios estudantes:
 “Para que a computação seja promotora de protagonismo, é preciso incentivar e desenhar estratégias que levem a reflexões sobre as produções realizadas com essas ferramentas. Ou seja, se questionar ‘para que serve o que eu produzi?’, ‘qual foi a minha intenção quando estava produzindo?’, ‘criei com a intenção de solucionar alguma questão com propósito?’”, afirma. 
 O uso de tecnologias e metodologias educacionais possibilita que o estudante seja o centro da aula, o que torna a aprendizagem mais significativa. Existe uma variedade de tecnologias que se popularizaram no ambiente escolar. Elas trazem dinamicidade ao ensino e permitem que o jovem seja protagonista na construção do conhecimento
 As tecnologias mais usadas em sala de aula são:
1-      Plataformas de ensino on-line
Plataformas de ensino on-line, são bastante utilizadas no ambiente escolar. Elas permitem o acesso a aulas ministradas a distância, permite que as aulas fiquem gravadas. Assim, o estudante pode acessar quando e de onde quiser. 一 modalidade que mescla educação presencial e a distância.  
2-      E-books
 	O e-book pode ser acessado por meio de diversos dispositivos, como kindles, tablets, celulares ou computadores. É prático e é mais em barato comparado ao livro impresso.
3-    Aplicativos 
Os aplicativos oferecem diversas ferramentas que além de melhorar o cotidiano de alunos e professores, otimizam o processo de aprendizagem.. 
4-      Arquivos digitais
Inserir essas mídias em sala de aula faz com que a escola se aproxime do universo do estudante. Como resultado dessa interação, há o aumento do interesse pelas aulas e maior autonomia na execução das tarefas e no aprendizado
É importante citar mais sobre como a tecnologia se faz presente em cada área de uma escola.
Na parte de gestaos, é possível automatizar os processos burocráticos, reduzir a quantidade de erros humanos e garantir melhores resultados para os planejamentos.
Os professores no lugar de métodos tradicionais, os professores podem explorar e trazer novas propostas. Isso pode tornar as aulas mais atrativas. 
Em relação aos Alunos o aprendizado se torna muito mais prazeroso aém disso, por meio da tecnologia é possível personalizar a aprendizagem, de acordo com as necessidades e anseios de cada estudante.
As metodologias de aprendizagem, quando contam com processos tecnológicos, são mais eficientes e apresentam novas perspectivas em relação ao ensino tradicional. Sendo assim, é possível melhorar a qualidade em todos os aspectos, como:
· Facilidade de acesso a materiais extras;
· Maior flexibilidade;
· Comunicação efetiva;
· Abordagem completa e bem embasada sobre os assuntos;
· Acesso a conteúdos relevantes sobre as matérias;
· Maior facilidade para pesquisas.
Alunos dos anos iniciais e principalmente os do ensino fundamental tem maior interesse pelo uso de tecnologias para eles ainda é tudo novo, a forma que eles se interessam cada vez mais ajudam no desenvolvimento de aprendizagem.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode se perceber a partir deste estudo que as tecnologias da informação quando utilizadas adequadamente em favor dos processos de ensino e aprendizagem podem agir como ferramentas poderosas para a construção do conhecimento matemático assim como o processo de alfabetização leitura e escrita
 As práticas realizadas dos laboratórios de informática desde que tenha um planejamento coerente e objetivo a serem atingidos podem ser um excelente maneira de transmissão de informações e conhecimento
Portanto as tecnologias de informações devem ser utilizadas incorporada no contexto escolar a fim de favorecer uma vasta exploração dos conteúdos trabalhados conduzidos a uma concreta aprendizagem
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://www.colegiopoliedro.com.br/blog/tecnologia-na-educacao-como-asferramentas-digitais-sao-utilizadas-nas-escolas/
https://blog.conexia.com.br/tecnologias-digitais-na-educacao/
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/95680/000916987.pdf?sequenc
 PLANO DE AULA
	Plano de Aula
	Identificação
	Escola
	ESCOLA MUNICIPAL MARIA FELIX DE OLIVEIRA
	
	Turma
	5º
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Cordel, genero literario de tradição oral.
	Objetivos
	Objetivo geral
· Pesquisar e anotar a diferença de linguagem de cordo com cada espaço geografico e maneira escrita e linguagem informal.
Objetivos específicos
· Inncentivar a leitura
· Estimular o interesse pela cultura
· Estimula na criatividade textual.
· Estimular a pesquiar e o uso de tecnologias
· Um conteúdo trabalhado de forma dinâmica e surpreendente pode configurar estratégia eficiente tanto na construção do conhecimento como no aprimoramento do aprendizado.
· Encontrar o tom da participação do aluno em sala de aula levar os princípios da Literatura de Cordel juntamente com o usa da informatica para dentro da sala de aula, qualquer conteúdo poderá ser assimilado e descrito em versos pelos próprios alunos.
· Inicialmente introduzir a abordagem do gênero literário em disciplinas como Português, Literaturae Produção Textual, ampliando o conhecimento de mundo, o repertório cultural, a empatia e a criatividade textual.
	Metodologia
	1) Inicialmente, os alunos irão pesquisar na sala de informatica sobre cordel. A seguir, irão ler varios cordeis.
2) Após a realização da pesquisa e leitura os alunos irão escolher um tema de seu interesse.
3) A partir da escolha realizada os alunos irão produzir seu proprio cordel.
4) Após esse momento, a professora irá auxiliar os alunos ao uso do computador e na produção tirando as duvidas. 
5) Após os relatos a professora irá explicar a importância do cordel.
6) Na sequência, a professora irá perguntar para os alunos quais habilidades foram necessárias para desenvolver o cordel.
7) Ao final, os alunos devem ler o cordel produzido por si mesmo.
	Recursos
	· Computadores comacesso a internet, canetas, cadernos.
	Avaliação
	Avaliar alunos, quanto a escrita e oraliae e seus desenvolvimentos, e dominio.
Atividades
· Análise e produção de texto.
Critérios
· Ortografia e rima
	Referências
	https://escoladainteligencia.com.br/blog/como-trabalhar-com-a-literatura-de-cordel-nas-escolas/