Base Nacional Comum Curricular (BNCC)_ história, concepção, política e referenciais pedagógicos Material Didático Claretiano

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2022-grad-ead/)
1. Introdução
“O desa�o, então, posto aos cursos de formação inicial é o de colaborar no processo
de passagem dos alunos de seu ver o professor como aluno ao seu ver-se como professor.
Isto é, de construir a sua identidade de professor”.  (PIMENTA, 1997, p. 7).
Estimado(a) aluno(a), saudações!
Esta disciplina que você inicia agora faz parte do Projeto Político-Pedagó-
gico e compõe a matriz curricular de todos os cursos de Formação Pedagó-
gica para os(as) formados(as) em cursos de Bacharelados ou Superiores de
Tecnologia e Segunda Licenciatura para já licenciados(as).
Você, enquanto estudante do curso de Formação Pedagógica ou Segunda
Licenciatura, tem como compromisso aprender profundamente a área que
escolheu para a docência (Artes Visuais, Biologia, Computação, Educação
Física, Filoso�a, Geogra�a, História, Letras – Português, Matemática, Mú-
sica ou Pedagogia) nas dimensões especí�ca, da experiência e pedagógica.
Especialmente, a disciplina Base Nacional Comum Curricular (BNCC): his-
tória, concepção, política e referenciais pedagógicos contempla a formação
docente na dimensão pedagógica, mas articula-se com as dimensões espe-
cí�cas (conhecimento) e da experiência.
De acordo com Pimenta (1999), são três os grandes conjuntos de saberes que
compõem o ser professor: saberes do conhecimento; saberes pedagógicos;
saberes da experiência.
Os saberes do conhecimento estão relacionados aos conhecimentos especí-
�cos, os que serão ensinados, mas de uma forma contextualizada (PI-
MENTA, 1997, p. 8-9); os saberes da experiência são compostos pela experi-
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ência enquanto alunos, socialmente acumulada, produzidos no cotidiano
docente (PIMENTA, 1997, p. 7); e os saberes pedagógicos são os realizados
pelo professor para o desenvolvimento da práxis pedagógica, e que “forne-
cem a base de construção [...] na qual se de�ne a identidade do educador
como pro�ssional distinto dos demais pro�ssionais” (SAVIANI, 1996, p. 149).
Considerando a disciplina Base Nacional Comum Curricular (BNCC): histó-
ria, concepção, política e referenciais pedagógicos no tocante à sua contri-
buição para a construção dos saberes docentes, ou seja, para a formação do
licenciado, ela tem como premissa oferecer um estudo sólido e consistente
dos referenciais históricos, legais, políticos e pedagógicos da BNCC, visando
à sua efetivação na Educação Básica, independentemente da etapa em que
você atuar como professor(a), contribuindo com a educação integral da pes-
soa humana, no que diz respeito à concretização das aprendizagens essen-
ciais do estudante.
Para tanto, a disciplina está constituída por cinco ciclos de aprendizagem.
Mas o que são os ciclos de aprendizagem? São blocos de conhecimentos
que compõem a disciplina, assim divididos para que seus estudos sejam
mais organizados, sendo abordados em uma sequência de complexidade.
E como os cinco ciclos de aprendizagem estão divididos, organizados?
No Ciclo de Aprendizagem 1, você estudará os aspectos históricos, políticos, legais e referenciais pe-
dagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a partir das primeiras 34 páginas do docu-
mento, além de outras referências obrigatórias.
No Ciclo de Aprendizagem 2, considerando as páginas de 35 a 55 da BNCC, além de outras referências
obrigatórias, os estudos focarão a Base Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil, abordando
concepções, legislações e a formação para a atuação pro�ssional, direitos de aprendizagem e desen-
volvimento, campos de experiência e os respectivos objetivos e progressão da aprendizagem.
No Ciclo de Aprendizagem 3, é o momento de estudar a Base Nacional Comum Curricular e o Ensino
Fundamental (seleção de estudo indicada pelo professor responsável considerando o intervalo entre
as páginas 57 e 459 da BNCC, além de outras referências obrigatórias), considerando as cinco áreas de
Conhecimento da etapa (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso),  componentes curriculares  e as respectivas competências especí�cas,  unidades
temáticas, habilidades, e direitos a aprendizagens.
No Ciclo de Aprendizagem 4, a Base Nacional Comum Curricular será estudada no contexto do Ensino
Médio, e trataremos de seus desa�os, �nalidades, da estrutura da etapa, de competências especí�cas e
habilidades, itinerários formativos e Novo Ensino Médio, considerando as páginas de 461 a 579 do do-
cumento da BNCC, além de outras referências obrigatórias.
No Ciclo de Aprendizagem 5, a Base Nacional Comum Curricular será articulada com o trabalho da
gestão e docência no contexto da Educação Básica, a partir de menções dos escritos da Base e referên-
cias obrigatórias.
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Aqui vão dois avisos importantes para serem lembrados durante toda a
disciplina:
Embora cada ciclo de aprendizagem estude uma parte do documento
da BNCC, muitas vezes, os conteúdos/conhecimentos serão retomados
em ciclos diferentes, cada qual com seu contexto de estudo. Então, não
se caracterizam como repetição ou sobreposição de conteúdos, mas es-
tudos e discussões que podem recontextualizar elementos já
abordados.
Independentemente da área de conhecimento escolhida para cursar a
Formação Pedagógica e a Segunda Licenciatura (Artes Visuais, Biolo-
gia, Computação, Educação Física, Filoso�a, Geogra�a, História, Letras
– Português, Matemática, Música ou Pedagogia), você estudará a BNCC
no contexto de toda a Educação Básica, envolvendo a Educação Infan-
til, o Ensino Fundamental (anos iniciais e anos �nais) e o Ensino
Médio.
Para sua organização, orientamos que faça o  download  (baixe) do docu-
mento da  Base Nacional Comum Curricular
(http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa
o�nal_site.pdf), o qual será objeto de estudo durante toda a disciplina. Em
cada Ciclo de Aprendizagem, as páginas de leitura e estudos obrigatórios
serão indicadas, além de outras referências também obrigatórias.
Além de leituras e estudos da disciplina, você deverá realizar algumas pro-
postas avaliativas, assim distribuídas nos ciclos de aprendizagem:
Ciclo 1: uma tarefa denominada Interatividade, que deverá ser postada
no Fórum de Abertura.
Ciclo 2: quatro Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternati-
vas, sendo apenas uma correta, considerando os
conteúdos/conhecimentos estudados nos Ciclos 1 e 2 (cada ciclo con-
templa 2 questões). Também neste Ciclo 2, você deverá realizar uma
tarefa denominada Atividade, a ser postada no Portfólio 1.
Ciclo 3: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do Ciclo 3; e
uma segunda tarefa denominada Atividade, a ser postada no Portfólio
2.
Ciclo 4: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do Ciclo 4.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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https://md.claretiano.edu.br/basnaccomcurhisconpolrefped-gs0001-fev-2022-grad-ead/ 4/6Ciclo 5: duas Questões online, do tipo objetivas, com cinco alternativas,
sendo apenas uma correta, considerando os conteúdos do ciclo; e a se-
gunda tarefa denominada Interatividade, a ser postada no Fórum 2.
Você pode ter certeza de que a disciplina Base Nacional Comum Curricular
(BNCC): história, concepção, política e referenciais pedagógicos, no con-
texto dos cursos de Segunda Licenciatura e Formação Pedagógica, contri-
buirá com o seu desejo de atuar pro�ssionalmente como docente, contri-
buindo para o desenvolvimento e a aprendizagem das atuais e futuras gera-
ções de estudantes da Educação Básica.
Para o início da disciplina, deixamos cinco abraços dos professores/autores
e incentivo para ótimos e consistentes estudos!
Prof. Dr. Alexandre Cruz
Prof.ª Ma. Alessandra Corrêa Farago
Prof.ª Dr.ª Pricila Bertanha
Prof. Dr. Gustavo Pimenta Ricci
Prof.ª Dr.ª Renata Andrea F. Fantacini
2. Informações da Disciplina
Ementa
Considerando a premissa de uma formação docente de excelência, visando
ao desenvolvimento pleno das pessoas/estudantes, à  Educação Integral,
quanto aos aspectos intelectual, físico, cultural, social e emocional, a disci-
plina Base Nacional Comum Curricular (BNCC): história, concepção, polí-
tica e referenciais pedagógicos, como apoio ao conhecimento, à prática e
ao engajamento pro�ssional, tem como objetos de estudo: Base Nacional
Comum Curricular – aspectos históricos, políticos, legislação e referenciais
pedagógicos; Base Nacional Comum Curricular e a Educação Infantil – con-
cepções, legislações e a formação para a atuação pro�ssional, direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, campos de experiência e os objetivos e
progressão da aprendizagem; Base Nacional Comum Curricular e o Ensino
Fundamental – cinco áreas de Conhecimento de (Linguagens, Matemática,
Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso), componentes
curriculares e respectivas competências especí�cas, unidades temáticas,
habilidades e direitos a aprendizagens; Base Nacional Comum Curricular e
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o Ensino Médio – contexto, desa�os, �nalidades e a estrutura da etapa,
competências especí�cas e habilidades, itinerários formativos e Novo En-
sino Médio; e Base Nacional Comum Curricular – a articulação com a ges-
tão e docência na Educação Básica.
Objetivo Geral
Formar o professor-re�exivo-investigador numa perspectiva humanista,
com sólida formação na área, seus fundamentos e concepções didático-pe-
dagógicas, sendo capaz de se adaptar à diversidade e à práxis pedagógica
de forma crítica, criativa e autônoma, para que compreenda o que é Base
Nacional Comum Curricular, articulada com a história de sua inserção na
educação brasileira, seus aspectos legais, políticos e pedagógicos, sua es-
trutura e os elementos que a compõem, tendo como compromisso sua im-
plementação, visando à formação humana e integral dos estudantes.
Objetivos Especí�cos
Compreender o que é  Base Nacional Comum Curricular, articulada
com a história de sua inserção na educação brasileira, seus aspectos
legais, políticos e pedagógicos, sua estrutura e os elementos que a
compõem.
Entender de forma analítica o que é  competência, sua inserção de
forma criteriosa na escola, tendo clareza no tocante à implementação
das 10 competências gerais da Educação Básica, considerando a com-
plexidade da progressão das aprendizagens dos estudantes.
Entender de forma comprometida e ética os princípios da fundamenta-
ção pedagógica da BNCC: educação integral, igualdade, diversidade e
equidade.
Contribuir para a BNCC nos sistemas, escola e sala de aula, conside-
rando o regime de colaboração entre municípios, estados, Distrito Fe-
deral e União (Ministério da Educação), ação permeada pela formação
pro�ssional docente de excelência.
Compreender a estrutura da BNCC quanto a Educação Infantil, Ensino
Fundamental (anos iniciais e �nais) e Ensino Médio, distinguindo seus
elementos e aplicando os códigos alfanuméricos direcionados às
aprendizagens.
Compreender a BNCC com ênfase na Educação Infantil, enquanto pri-
meira etapa da Educação Básica, essencial para o desenvolvimento in-
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fantil e a integração, continuidade e progressão das aprendizagens nas
etapas posteriores.
Analisar as áreas de Conhecimento do Ensino Fundamental (Lingua-
gens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino
Religioso) e seus respectivos componentes curriculares.
Compreender os pressupostos apresentados na BNCC para o Ensino
Fundamental no que se refere a: desenvolvimento da autonomia, prota-
gonismo e educação integral dos estudantes.
Identi�car as mudanças que a implementação da BNCC produz nas
práticas pedagógicas do Ensino Fundamental, tais como o trabalho
com a interdisciplinaridade, a progressão de aprendizagens e metodo-
logias ativas centradas no estudante em atendimento às demandas
dessa etapa da Educação Básica.
Contextualizar e compreender as �nalidades do Ensino Médio, sobre-
tudo a importância da articulação com o Ensino Fundamental, do pro-
tagonismo juvenil, do projeto de vida, das tecnologias digitais e da �e-
xibilidade da organização curricular.
Compreender a estrutura do Ensino Médio, composta por formação ge-
ral básica (BNCC) articulada aos itinerários formativos, envolvendo di-
versas possibilidades de arranjos curriculares.
Promover, no âmbito da gestão escolar, saberes e práticas necessários
para a articulação da escola junto à Base Nacional Comum Curricular.
Pensar a formação continuada dos professores na escola, para reorien-
tar a sistematização do trabalho docente e práticas na sala de aula,
com vistas à Base Nacional Comum Curricular.
Mobilizar a comunidade escolar para a (re)organização do Projeto Polí-
tico-Pedagógico, considerando as orientações da BNCC.