Conceito de sujeito para Piaget

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RESUMO ACADÊMICO 
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
O CONCEITO DE SUJEITO PARA JEAN PIAGET 
Autora do resumo: NATALIA COLA DE PAULA, discente do curso de Letras – 
UNESP São José do Rio Preto (Ibilce) 
 
É muito importante para a psicologia entender os diversos conceitos de sujeito. 
O sujeito é alguém que conhece o mundo à sua volta, um sujeito do conhecimento. Para 
entendermos o conceito de sujeito para Piaget, devemos partir do pressuposto que o objeto de 
estudo deste autor é a inteligência. 
Jean Piaget (1896-1980) era biólogo, leitor de Kant e produziu conteúdo na 
psicologia, sendo um dos seus expoentes, por isso sua Teoria do Construtivismo faz parte das 
grades dos cursos de graduação das áreas de ciências humanas. O sujeito é um ser que conhece 
o mundo ao seu redor. Nesse sentido, para Piaget existem basicamente três tipos de 
conhecimento, o conhecimento físico (das propriedades físicas de objetos e eventos – precisa 
da ação sobre o ambiente); o conhecimento lógico-matemático (a partir do pensar sobre as 
experiências com objetos e eventos – precisa da ação sobre o ambiente); por fim, o 
conhecimento social (que se origina do meio sociocultural e não pode ser extraído apenas da 
ação sobre o ambiente – precisa de interação com pessoas). 
Na teoria de Piaget, existem alguns fatores de desenvolvimento mental, quais 
sejam: maturação nervosa, exercício da experiência adquirida, interações das transmissões 
sociais e a equilibração (que é o principal). A equilibração é um fator interno do 
desenvolvimento, e é uma espécie de dinâmica, de processo conduzido por reflexão e 
reconstrução a estados de estruturação superiores. 
Como já se sabe, um conceito fundamental da Teoria de Piaget, Teoria do 
Construtivismo ou Epistemologia Genética, é o conceito de inteligência. Um alerta inicial deve 
ser feito, a inteligência para o autor não é o que se entende por inteligência na atualidade, no 
senso comum. Na visão piagetiana, inteligência é o que pode ser usado para resolver um 
problema, usado no dia a dia. Inteligência é mais um verbo, no sentido de indicar movimento, 
do que um substantivo, que nomeia algo estático. Inteligência é aquilo que se usa para agir no 
mundo. É por meio da inteligência que o sujeito sai de um estágio do conhecimento até outro. 
São conceitos fundamentais para este autor que a inteligência é a própria vida 
no seu processo de adaptação, e que todo ser vivo procura o equilíbrio que permite a adaptação 
através de processos de autorregulação. 
Nesse sentido, Piaget explica a ideia de adaptação. Inteligir é se adaptar, logo, 
inteligência é adaptação. A busca do equilíbrio passa pela adaptação através da assimilação e 
da acomodação. Por estar em desequilíbrio, o sujeito assimila. Naturalmente as pessoas 
assimilam coisas e experiências novas, olham, colocam a mão etc. Assimilar significa agir 
sobre o objeto que trouxe desequilíbrio. Depois ocorre a acomodação. O objeto é incorporado, 
internalizado pelo indivíduo, já não mais o coloca em desequilíbrio. Portanto, atinge o chamado 
estado de equilíbrio, após as fases da assimilação e acomodação. Desta feita, pode-se concluir 
que a inteligência só é adquirida mediante o incômodo, para Piaget. 
Equilibração consiste em ser capaz de identificar, diferenciar, integrar ou 
generalizar de forma consistente e sem contradições os dados da realidade (diferenças e 
semelhanças). 
Mas como se organiza essa equilibração? Quais os estágios do desenvolvimento 
cognitivo para Piaget? São 04 (quatro) estágios: o sensório motor, o pré-operatório, o 
operatório concreto e o operatório formal. Esses estágios são divididos por Piaget de acordo 
com a idade (critério etário). Vejamos. 
O período do estágio sensório motor é o compreendido entre 0 e 2 anos. Uma 
característica dessa fase é a inteligência prática, com o desenvolvimento dos aparelhos reflexos, 
com pouca socialização, relação social de coação. O conhecimento predominante no sensório 
motor é o físico. O próximo estágio é o pré-operatório, que vai dos 2 aos 6/7 anos. Neste estágio 
há a predominância da função simbólica, linguagem, pensamento egocêntrico, socialização 
efetiva. O conhecimento predominante do pré-operatório também é o conhecimento físico. A 
seguir, tem-se o estágio operatório concreto, que perdura dos 7 anos até os 11/12. Uma 
característica é o pensamento reversível. Necessita de referencial concreto, de trocas 
intelectuais. Os conhecimentos predominantes do pré-operatório é o físico e o lógico-
matemático. Por fim, o último estágio de Piaget é o operatório formal, após os 11/12 anos de 
idade. Tal período é marcado pelo pensamento lógico, com operações abstratas. O 
conhecimento predominante é o lógico matemático e o social. 
Portanto, de forma bem sintética, esses são os principais aspectos da Teoria 
Construtivista de Jean Piaget sobre o conceito de sujeito, a inteligência e os estágio cognitivos 
da aprendizagem humana. 
 
 
 
 
 
 
 
Referência bibliográfica: 
Artigo publicado de forma online: Jean Piaget – Construtivismo (Epistemologia Genética) 
Acessado em 18/09/2022 em: http://www.inf.ufsc.br/~edla.ramos/infoedu/Lages/piaget.html 
 
http://www.inf.ufsc.br/~edla.ramos/infoedu/Lages/piaget.html