Colaborar - Av2 - Fundamentos da Gestão

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1) Em nossos estudos na primeira seção desta unidade, passamos pela estrutura organizacional interna da
escola que articula vários atores, tendo cada um seu papel, dentro desta estrutura organizacional. Nesse sentido, Libâneo (2013), discute esses papeis, a qual, de forma resumida, podemos elencar os atores da seguinte forma:
 	 realiza a gestão da escola, mais precisamente, das questões relacionadas aos aspectos administrativos, mas também, acompanhando os aspectos pedagógicos e, como um líder – com ampla visão do todo.O			, tem como papel principal o de buscar atenuar os problemas de ordem didático-pedagógica detectados na implementação do Projeto Político Pedagógico, planejando e propondo ações. Já a			está intimamente relacionado ao processo de ensino-aprendizagem. Assim, seu papel fundamental é o de realizar o acompanhamento e o apoio didático-pedagógico aos professores, bem como proporcionar sua formação continuada. E a	é responsável pela execução das tarefas que dão o suporte necessário para o bom funcionamento da mesma, tendo em vista a promoção do desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, com os respectivos papeis de cada ator, e seu papel, conforme estudados, tendo como base os estudos de Libâneo (2013), nas atribuições da organização interna da escola.
Alternativas:
a) Supervisor de Ensino, Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa.
b) Diretor, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico-Administrativa, Supervisor de Ensino.
c) Coordenação Pedagógica, Equipe Técnico-Administrativa, Supervisor de Ensino e Diretor.
 (
Firefox
) (
https
://colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/3440955001?
ativida
...
)
 (
1
 of 
4
) (
20/09/2022 
20:29
)
d) Diretor, Supervisor de Ensino, Coordenação Pedagógica e Equipe Técnico- Administrativa.
Resposta Correta
e) Diretor, Supervisor de Ensino, Equipe Técnico-Administrativa e Coordenação Pedagógica.
 (
2
)
 
No
 
livro:
 
Gestão
 
democrática
 
da
 
escola
 
pública
.
 
Vitor
 
Henrique
 
Paro
 
(1997)
 
apresenta
 
um
 
estudo,
 
sobre
 
os condicionantes 
internos e externos
 da participação da comunidade na escola, os quais nos faz re
fl
etir
 
sobre
 
a
 
participação
 
da
 
sociedade
 
e
 
dos
 
membros
 
da
 
comunidade
 
escolar
 
na
 
Gestão
 
escolar.
São
 
os
 
condicionantes:
I
 
-
 
As
 
condições
 
de
 
trabalho
 
ou
 
materiais
 
da
 
participação;
 
II
 
-
 
As
 
condições
 
objetivas
 
de
 
vida
 
e
 
a
 
participação;
III
 
-
 
Culturais
 
ou
 
a
 
visão
 
da
 
população
 
sobre
 
a
 
escola
 
e
 
sobre
 
a
 
participação;
 
IV
 
institucionais
 
da
 
comunidade:
 
mecanismos
 
coletivos
 
de
 
participação.
V-
 
Fatores
 
Econômicos
 
e
 
sociais.
)
Diante do exposto, assinale a alternativa que contem os condicionantes internos apontados por PARO(1997).
Alternativas:
a) I. Resposta correta
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
3) Os órgãos colegiados representam espaços de efetiva participação da comunidade escolar na gestão da
escola, vencendo a falta de motivação em participar efetivamente dos problemas da escola e se consolidam em instituições de direitos e deveres e devem ter como referência o Projeto Político-Pedagógico da escola.
Nesse sentido, órgãos colegiados (Conselho de escola, APM, grêmio estudantil, entre outros) para se efetivarem realmente em espaços colaborativos de fortalecimento da gestão estão escolar, os mesmos devem ser constituídos de qual forma?
Assinale a alternativa que corresponde a duas concepções corretas.
Alternativas:
a) Autoritária e com representatividade de toda a comunidade escolar.
b) Democrática e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
c) Autoritária e sem representatividade de toda a comunidade escolar.
d) Democrática e condicionando a participação de pais e alunos.
e) Democrática e com representatividade de toda a comunidade escolar. Resposta Correta
 (
4
)
 
“[...]
 
é
 
preciso
 
aprofundar
 
as
 
re
fl
exões
 
de
 
modo
 
que
 
a
 
que
 
se
 
perceba
 
que,
 
ao
 
se
 
distribuir
 
a
 
autoridade
 
entre os vários setores da escola, o diretor não estará perdendo poder – já que não se pode perder o que
 
não
 
se
 
tem
 
-,
 
mas
 
dividindo
 
responsabilidade.
 
E,
 
ao
 
acontecer
 
isso,
 
quem
 
estará
 
ganhando
 
poder
 
é
 
a
 
própria
 
escola”.
 
(PARO,
 
2016,
p.17)
PARO.
 
Vitor
 
Henrique
 
(1997).
 
Gestão
 
democrática
 
da
 
escola
 
pública
.
 
São
 
Paulo:
 
Ática.
“Promove 
e lidera a elaboração
 participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto
 
Político-Pedagógico, com base em estudo e adequada compreensão sobre o sentido da educação, suas
 
fi
nalidades,
 
o
 
papel
 
da
 
escola,
 
diagnóstico
 
objetivo
 
da
 
realidade
 
social
 
e
 
das
 
necessidades
 
educacionais
 
dos
)
alunos e as condições educacionais para atendê-las”. (LUCK, 2009, p. 31).
LÜCK, H. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
Os dois autores, estão se referindo ao Diretor da Escola, em relação aos estudos sobre o papel dos gestores escolares. O confronto entre as ideias dos dois autores, nos levam a concluir que:
Alternativas:
a) O Diretor não tem autonomia nenhuma por isso deve compartilhar as responsabilidades.
b) Os autores apontam que o Diretor deve distribuir poder aos demais gestores, pois assim promoverá a liderança e a elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico.
c) PARO estabelece uma relação de poder ao Diretor e LUCK reafirma esse poder do Diretor.
d) LUCK apresenta a função do diretor como responsável em promover a liderança a partir da elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico, já em relação a PARO, o diretor não tem esse poder.
Os dois autores propõe uma liderança participativa, pois a divisão de
e) responsabilidades e a elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico irão refletir na melhoria da qualidade de ensino.
Resposta Correta
5) A escola apresentou um resultado insatisfatório na disciplina de Língua Portuguesa 9º anos no IDEB
(Índice de desenvolvimento da Educação Básica), A direção e a coordenação levaram esses dados para serem analisados no planejamento escolar, e questionou os professores sobre qual a visão deles em relação aos resultados e o que poderia ser feito. Alguns professores se manifestaram:
ProfessorVisão do Professor
A é preciso com base em nossa proposta pedagógica, promover um plano de ação envolvendo mais de uma área do conhecimento, a fim de reverter esse resultado
B é preciso mudar nossa proposta pedagógica e nosso regimento escolar, pois a avaliação institucional identificou pontos fracos apenas na dimensão administrativa.
– Esta prevista em nossa proposta pedagógica um ensino de qualidade, evidenciado em nosso
C regimento escolar, por isso a necessidade de um plano estratégico, envolvendo toda a comunidade escolar a fim de reverter esse resultado.
D Devemos rever nossa avaliação institucional, pois este dado reflete em particular sobre a gestão escolar.
Entre as manifestações e considerando a importância da relações entre os documentos institucionais, e considerando um Projeto Politico-Pedagógico construído de forma democrática, qual alternativa apresenta duas manifestações equivocadas.
Alternativas:
a) A e B
 (
A
 
e
 
C
B
 
e
 
C
C
 
e
 
D
B
 
e
 
D
 
Resposta Correta
)