prova O projeto político pedagógico e a gestão escolar

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O projeto político pedagógico e a gestão escolar 
 
1) 
Você estudou as atribuições dos gestores escolares e o seu papel frente ao Projeto Político-Pedagógico, sendo 
assim quando retratamos o papel do supervisor de ensino frente ao Projeto Político-Pedagógico foi evidenciado que 
ele tem: 
Tem a responsabilidade de apresentar aos demais segmentos _______________ [...] cabe-lhe ainda criar as condições 
institucionais da realização do projeto de cada escola e ________________ do processo de construção e 
desenvolvimento deste. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
• às Diretrizes particulares; fiscalizar o andamento. 
• os modelos pré-definidos para elaboração do projeto; participar ativamente. 
• as normas pré-definidas para elaboração do projeto; participar oportunamente. 
• Diretrizes gerais e participar ativamente 
checkCORRETO 
• às Regras de conduta; fiscalizar o andamento. 
Resolução comentada: 
Cabe ao supervisor orientar sobre as diretrizes e não propor regras e conceitos pré-definidos e sua participação deve 
ser ativa. 
Código da questão: 17045 
2) 
A escola apresentou um resultado insatisfatório na disciplina de matemática 9º anos no IDEB (índice de 
desenvolvimento da Educação Básica), a gestão escolar levou esses dados para serem analisados no planejamento 
escolar, e questionou os professores sobre qual a visão deles em relação aos resultados e o que poderia ser feito. 
Alguns professores se manifestaram: 
Professor I - é preciso com base em nossa proposta pedagógica, promover um plano de ação envolvendo mais de 
uma área do conhecimento, a fim de reverter esse resultado. 
Professor II - é preciso mudar nossa proposta pedagógica e nosso regimento escolar, pois a avaliação institucional 
identificou pontos fracos apenas na dimensão administrativa. 
Professor III - Esta prevista em nossa proposta pedagógica um ensino de qualidade, evidenciado em nosso 
regimento escolar, por isso a necessidade de um plano estratégico, envolvendo toda a comunidade escolar a fim de 
reverter esse resultado. 
Professor IV - Devemos rever nossa avaliação institucional, pois este dado reflete em particular sobre a gestão 
escolar. 
Entre as manifestações, considerando a importância da interlocução entre os documentos institucionais, e 
considerando um Projeto Político-Pedagógico construído de forma democrática, qual(ais) manifestação(ões) 
pode(em) ser considera(as) equivocada(as): 
 
Alternativas: 
• III e IV 
• I e II 
• II somente 
• II e IV 
checkCORRETO 
• IV somente 
Resolução comentada: 
frente a esse resultado deve-se ter como referência o Projeto Político-Pedagógico e o Regimento escolar, buscando 
um plano de ação e/ou planejamento estratégico a fim de propor melhorias na qualidade de ensino dos alunos. 
Código da questão: 18062 
3) 
A sinergia na construção coletiva, do diagnóstico, missão e os objetivos estratégicos, levará a elaboração de um 
Projeto Político-Pedagógico que realmente refita a identidade da escola. 
Em relação à sinergia na construção coletiva, considere as afirmações a seguir: 
I - Condição de trabalho conjunto, integrado e simultâneo de várias pessoas, orientados para o mesmo fim. 
II - Esforço coordenado e articulado de várias pessoas, procurando realizar um mesmo objetivo. 
III- Um princípio orientador é o de que o individual é muito maior do que a soma das partes. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
• II e III 
• I e II 
checkCORRETO 
• III 
• II 
• I 
Resolução comentada: 
A afirmativa III, destaca o individual como maior importância que o coletivo. 
Código da questão: 17229 
4) 
"[...] à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos. Sua atenção está 
centralizada em processos, relações, decisões e resultados das ações de uma instituição ou do sistema educacional 
como um todo". [...] (PROGESTÃO, módulo IX, p. 20) 
"[...] um processo global, contínuo e sistemático, competente e legítimo, participativo, que pode envolver agentes 
internos e externos na formulação de subsídios para a melhoria da qualidade da instituição escolar". (PROGESTÃO, 
módulo IX, p. 22) 
Assinale a alternativa que melhor representa o assunto tratado pelas afirmações do documento PROGESTÃO: 
 
Alternativas: 
• é uma avaliação exclusiva da dimensão administrativa, que ser torna não apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos 
fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação apenas do Sistema de Ensino, que ser torna apenas uma avaliação de acompanhamento e 
julgamento das ações, sendo um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos fortes e fracos, 
buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação exclusiva da dimensão pedagógica, que se torna não apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos 
fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação institucional, que se torna não apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das 
ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos fortes e fracos, buscando uma nova 
ação-reflexão-ação. 
checkCORRETO 
• é uma avaliação institucional, que se torna apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das 
ações, e um instrumento de gestão democrática classificando fracos da escola, buscando uma nova ação-
reflexão-ação. 
Resolução comentada: 
o documento está tratando da Avaliação institucional, e não avalia penas pontos fracos, mas também pontos fortes. 
Outro equívoco está no item e (apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das ações). 
Código da questão: 16798 
5) 
"A escola é uma organização social constituída pela sociedade para cultivar e transmitir valores sociais elevados e 
contribuir para a formação de seus alunos, mediante experiências de aprendizagem e ambiente educacional 
condizentes com os fundamentos, princípios e objetivos da educação". (Luck, 2009, p. 20) 
Em consideração aos fundamentos, princípios e objetivos da educação apontados por Luck(2009), podemos 
relaciona-los aos princípios já definidos em nossa LDB(Lei nº 9394), exceto a alternativa: 
 
Alternativas: 
• Pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
• liberdade de aprender e ensinar. 
• Apreço a tolerância. 
• intencionalidade étnico-racial. 
CORRETO 
• Gestão democrática. 
checkINCORRETO 
Resolução comentada: 
A LDB define como princípio a diversidade étnico-racial e não intencionalidade. A proposta é valorizar as diferentes 
culturas e não definir intenções sobre elas. 
Código da questão: 18012 
6) 
Pautado em um estudo de Padilha(2008), foi apresentado uma sugestão de estrutural de construção democrática do 
movimento entre o marco referencial e a missão da escola. 
Os caminhos passam por: 
A - propor que cada segmento reflita sobre o marco referencial de sua escola. 
B - Constituição de representativa envolvendo todos os segmentos. 
C - promoção do diagnóstico da realidade escolar. 
D - Promoção de plenárias 
Com esses passos, a equipe de gestão escolar, junto a todos os segmentos da escola terão condições de fazer a 
leitura de mundo e dos dados da realidade para então responder a uma pergunta proposta pelo autor. 
A pergunta proposta e a ordem sequencial dos passos desse movimento estão representadas na alternativa: 
 
Alternativas: 
• O que faremos em nossa escola?; B-A-D-C 
checkCORRETO 
• O que será de nosso escola? D-C-B-A 
• O que dissemos em nossa escola? ; A-D-C-B 
• O que seremos em nossa escola?; B-A-D-C 
• O que teremos em nossa escola? A-D-C-B 
Resolução comentada: 
O caminho inicia-se pela representatividade e se completa com o diagnóstico, para refletirmos o que faremos em 
nossa escola. 
Código da questão: 18035 
7) 
Na reunião de planejamento de início de ano letivo, a coordenação da escola, apresentou o Projeto Político- 
Pedagógico apenas aosprofessores recém-chegados na escola, solicitando que os mesmos apresentassem seus 
planos, pois os demais supostamente já o conheciam. A ação da coordenação é: 
 
Alternativas: 
• importante, mas a apresentação deveria ser feita a todos os professores, promovendo um resgate da visão 
da escola, favorecendo a elaboração dos planos de maneira articulada com todos os professores. 
checkCORRETO 
• importante, devendo ser feita apenas aos recém-chegados, pois os demais já conhecem o Projeto Político-
Pedagógico, o que não influencia na elaboração dos planos dos professores mais antigos na escola. 
• para a elaboração dos planos de ensino e planos de aula, a apresentação do Projeto Político-pedagógico 
representa a visão da escola, ou seja, e deve ser feita de maneira individual, promovendo assim o 
empoderamento e a sinergia na construção de seus planos. 
• não é importante, pois o professor deve procurar o Projeto Político Pedagógico, a fim de elaborar 
individualmente seus planos. 
• importante, pois essa ação promove a sinergia e empoderamento de todos envolvidos, visto que os que já 
trabalham na escola, não precisam refletir novamente sobre a visão da escola ao elaborar seus planos. 
Resolução comentada: 
O Planejamento é um trabalho de sinergia e empoderamento a partir do envolvimento de todos, na busca de ações 
com vistas à visão da escola, por isso o Projeto Político-Pedagógico deve ser apresentado a todos os professores. 
Código da questão: 17542 
8) 
Para cada sistema de Ensino, pode haver diferentes nomes para a equipe de gestão escola, entretanto, em nossa 
aula, foi apresentado o tripé que normalmente representam essa gestão escolar, são eles: 
 
Alternativas: 
• O diretor de escola, o dirigente regional e o supervisor de sistema de ensino. 
• O diretor de escola, o coordenador pedagógico e o supervisor de ensino. 
checkCORRETO 
• O dirigente, o assistente pedagógico e o coordenador. 
• o assistente pedagógico, o supervisor pedagógico e o dirigente de ensino. 
• O supervisor pedagógico, o orientador pedagógico e o dirigente regional; 
Resolução comentada: 
Foi evidenciada a composição desses três, trabalhando suas atribuições. 
Código da questão: 18034 
9) 
"[...] é preciso aprofundar as reflexões de modo que a que se perceba que, ao se distribuir a autoridade entre os 
vários setores da escola, o diretor não estará perdendo poder - já que não se pode perder o que não se tem - , mas 
dividindo responsabilidade. E, ao acontecer isso, quem estará ganhando poder é a própria escola". (PARO, 2016,p.17) 
"Promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-
Pedagógico, com base em estudo e adequada compreensão sobre o sentido da educação, suas finalidades, o papel 
da escola, diagnóstico objetivo da realidade social e das necessidades educacionais dos alunos e as condições 
educacionais para atendê-las". (LUCK, 2009, p. 31). 
Os dois autores, estão se referindo ao Diretor da Escola, em relação aos estudos sobre o papel dos gestores 
escolares, o confronto entre as ideias dos dois autores, nos levam a concluir que: 
 
Alternativas: 
• PARO estabelece uma relação de poder ao Diretor e LUCK reafirma esse poder do Diretor. 
• LUCK apresenta a função do diretor como responsável em promover a liderança a partir da elaboração 
participativa do Projeto Político-Pedagógico, já em relação a PARO, o diretor não tem esse poder. 
• Os dois autores propõe uma liderança participativa, pois a divisão de responsabilidades e a elaboração 
participativa do Projeto Político-Pedagógico irão refletir na melhoria da qualidade de ensino. 
checkCORRETO 
• Os autores apontam que o Diretor deve distribuir poder aos demais gestores, pois assim promoverá a 
liderança e a elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico. 
• O Diretor não tem autonomia nenhuma por isso deve compartilhar as responsabilidades. 
Resolução comentada: 
as demais alternativas ou estabelecem uma relação de poder, (gestão deve ser democrática e não pautada em poder 
e autoridade), ou não evidenciam a liderança compartilhada que os dois autores propõem. 
Código da questão: 17841 
10) 
O prêmio gestão escolar, promovido anuamente pela Consed (conselho Nacional de secretários da Educação), 
sugere a avaliação da gestão escolar, passando por algumas dimensões. Apesar de não apresentarmos modelos pré-
definidos, as dimensões do prêmio gestão escolar, são bons parâmetros para uma avaliação de gestão escolar. Essas 
dimensões são apresentadas em afirmações a seguir: 
( ) Gestão pedagógica - análise de resultados educacionais e planejamento de ações pedagógicas 
( ) Gestão Participativa - processos coletivos de decisões e ações. 
( ) Gestão de Infraestrutura: administração de serviços e recursos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente. 
 
Alternativas: 
• V, F, V 
• F, V, F 
• F, V, V 
• V, V, V 
checkCORRETO 
• F, F, F 
Resolução comentada: 
as três afirmações são corretas, conforme previsto pelo prêmio gestão escolar. 
Código da questão: 17843 
Vamos lá? A Avaliação Presencial – 1ª Chamada (AP1) é composta por questões objetivas, tem duração de 1 (uma) 
hora e corresponde a 60% da média desta disciplina. Não é permitido consultar o material de estudos ou realizar 
pesquisas na internet enquanto você realiza a atividade. Fique atento! Após responder às questões, você só tem uma 
oportunidade de finalizá-la, clicando em "enviar". Boa prova! 
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DEVE clicar em "Enviar" antes do horário previsto para o encerramento, caso contrário, a sua nota NÃO será 
computada. 
1) 
Você estudou as atribuições dos gestores escolares e o seu papel frente ao Projeto Político-Pedagógico, sendo 
assim quando retratamos o papel do supervisor de ensino frente ao Projeto Político-Pedagógico foi evidenciado que 
ele tem: 
Tem a responsabilidade de apresentar aos demais segmentos _______________ [...] cabe-lhe ainda criar as condições 
institucionais da realização do projeto de cada escola e ________________ do processo de construção e 
desenvolvimento deste. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
• às Diretrizes particulares; fiscalizar o andamento. 
• os modelos pré-definidos para elaboração do projeto; participar ativamente. 
• as normas pré-definidas para elaboração do projeto; participar oportunamente. 
• Diretrizes gerais e participar ativamente 
checkCORRETO 
• às Regras de conduta; fiscalizar o andamento. 
Resolução comentada: 
Cabe ao supervisor orientar sobre as diretrizes e não propor regras e conceitos pré-definidos e sua participação deve 
ser ativa. 
Código da questão: 17045 
2) 
A escola apresentou um resultado insatisfatório na disciplina de matemática 9º anos no IDEB (índice de 
desenvolvimento da Educação Básica), a gestão escolar levou esses dados para serem analisados no planejamento 
escolar, e questionou os professores sobre qual a visão deles em relação aos resultados e o que poderia ser feito. 
Alguns professores se manifestaram: 
Professor I - é preciso com base em nossa proposta pedagógica, promover um plano de ação envolvendo mais de 
uma área do conhecimento, a fim de reverter esse resultado. 
Professor II - é preciso mudar nossa proposta pedagógica e nosso regimento escolar, pois a avaliação institucional 
identificou pontos fracos apenas na dimensão administrativa. 
Professor III - Esta prevista em nossa proposta pedagógica um ensino de qualidade, evidenciado em nosso 
regimento escolar, por isso a necessidade de um plano estratégico, envolvendo toda a comunidade escolar a fim de 
reverter esse resultado. 
Professor IV - Devemos rever nossa avaliação institucional, pois este dado reflete em particular sobre a gestão 
escolar. 
Entre as manifestações, considerando a importância da interlocução entre os documentos institucionais, e 
considerandoum Projeto Político-Pedagógico construído de forma democrática, qual(ais) manifestação(ões) 
pode(em) ser considera(as) equivocada(as): 
 
Alternativas: 
• III e IV 
• I e II 
• II somente 
• II e IV 
checkCORRETO 
• IV somente 
Resolução comentada: 
frente a esse resultado deve-se ter como referência o Projeto Político-Pedagógico e o Regimento escolar, buscando 
um plano de ação e/ou planejamento estratégico a fim de propor melhorias na qualidade de ensino dos alunos. 
Código da questão: 18062 
3) 
A sinergia na construção coletiva, do diagnóstico, missão e os objetivos estratégicos, levará a elaboração de um 
Projeto Político-Pedagógico que realmente refita a identidade da escola. 
Em relação à sinergia na construção coletiva, considere as afirmações a seguir: 
I - Condição de trabalho conjunto, integrado e simultâneo de várias pessoas, orientados para o mesmo fim. 
II - Esforço coordenado e articulado de várias pessoas, procurando realizar um mesmo objetivo. 
III- Um princípio orientador é o de que o individual é muito maior do que a soma das partes. 
Estão CORRETAS somente as afirmações: 
 
Alternativas: 
• II e III 
• I e II 
checkCORRETO 
• III 
• II 
• I 
Resolução comentada: 
A afirmativa III, destaca o individual como maior importância que o coletivo. 
Código da questão: 17229 
4) 
"[...] à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos. Sua atenção está 
centralizada em processos, relações, decisões e resultados das ações de uma instituição ou do sistema educacional 
como um todo". [...] (PROGESTÃO, módulo IX, p. 20) 
"[...] um processo global, contínuo e sistemático, competente e legítimo, participativo, que pode envolver agentes 
internos e externos na formulação de subsídios para a melhoria da qualidade da instituição escolar". (PROGESTÃO, 
módulo IX, p. 22) 
Assinale a alternativa que melhor representa o assunto tratado pelas afirmações do documento PROGESTÃO: 
 
Alternativas: 
• é uma avaliação exclusiva da dimensão administrativa, que ser torna não apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos 
fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação apenas do Sistema de Ensino, que ser torna apenas uma avaliação de acompanhamento e 
julgamento das ações, sendo um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos fortes e fracos, 
buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação exclusiva da dimensão pedagógica, que se torna não apenas uma avaliação de 
acompanhamento e julgamento das ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos 
fortes e fracos, buscando uma nova ação-reflexão-ação. 
• é uma avaliação institucional, que se torna não apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das 
ações, mas um instrumento de gestão democrática evidenciando pontos fortes e fracos, buscando uma nova 
ação-reflexão-ação. 
checkCORRETO 
• é uma avaliação institucional, que se torna apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das 
ações, e um instrumento de gestão democrática classificando fracos da escola, buscando uma nova ação-
reflexão-ação. 
Resolução comentada: 
o documento está tratando da Avaliação institucional, e não avalia penas pontos fracos, mas também pontos fortes. 
Outro equívoco está no item e (apenas uma avaliação de acompanhamento e julgamento das ações). 
Código da questão: 16798 
5) 
"A escola é uma organização social constituída pela sociedade para cultivar e transmitir valores sociais elevados e 
contribuir para a formação de seus alunos, mediante experiências de aprendizagem e ambiente educacional 
condizentes com os fundamentos, princípios e objetivos da educação". (Luck, 2009, p. 20) 
Em consideração aos fundamentos, princípios e objetivos da educação apontados por Luck(2009), podemos 
relaciona-los aos princípios já definidos em nossa LDB(Lei nº 9394), exceto a alternativa: 
 
Alternativas: 
• Pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
• liberdade de aprender e ensinar. 
• Apreço a tolerância. 
• intencionalidade étnico-racial. 
CORRETO 
• Gestão democrática. 
checkINCORRETO 
Resolução comentada: 
A LDB define como princípio a diversidade étnico-racial e não intencionalidade. A proposta é valorizar as diferentes 
culturas e não definir intenções sobre elas. 
Código da questão: 18012 
6) 
Pautado em um estudo de Padilha(2008), foi apresentado uma sugestão de estrutural de construção democrática do 
movimento entre o marco referencial e a missão da escola. 
Os caminhos passam por: 
A - propor que cada segmento reflita sobre o marco referencial de sua escola. 
B - Constituição de representativa envolvendo todos os segmentos. 
C - promoção do diagnóstico da realidade escolar. 
D - Promoção de plenárias 
Com esses passos, a equipe de gestão escolar, junto a todos os segmentos da escola terão condições de fazer a 
leitura de mundo e dos dados da realidade para então responder a uma pergunta proposta pelo autor. 
A pergunta proposta e a ordem sequencial dos passos desse movimento estão representadas na alternativa: 
 
Alternativas: 
• O que faremos em nossa escola?; B-A-D-C 
checkCORRETO 
• O que será de nosso escola? D-C-B-A 
• O que dissemos em nossa escola? ; A-D-C-B 
• O que seremos em nossa escola?; B-A-D-C 
• O que teremos em nossa escola? A-D-C-B 
Resolução comentada: 
O caminho inicia-se pela representatividade e se completa com o diagnóstico, para refletirmos o que faremos em 
nossa escola. 
Código da questão: 18035 
7) 
Na reunião de planejamento de início de ano letivo, a coordenação da escola, apresentou o Projeto Político- 
Pedagógico apenas aos professores recém-chegados na escola, solicitando que os mesmos apresentassem seus 
planos, pois os demais supostamente já o conheciam. A ação da coordenação é: 
 
Alternativas: 
• importante, mas a apresentação deveria ser feita a todos os professores, promovendo um resgate da visão 
da escola, favorecendo a elaboração dos planos de maneira articulada com todos os professores. 
checkCORRETO 
• importante, devendo ser feita apenas aos recém-chegados, pois os demais já conhecem o Projeto Político-
Pedagógico, o que não influencia na elaboração dos planos dos professores mais antigos na escola. 
• para a elaboração dos planos de ensino e planos de aula, a apresentação do Projeto Político-pedagógico 
representa a visão da escola, ou seja, e deve ser feita de maneira individual, promovendo assim o 
empoderamento e a sinergia na construção de seus planos. 
• não é importante, pois o professor deve procurar o Projeto Político Pedagógico, a fim de elaborar 
individualmente seus planos. 
• importante, pois essa ação promove a sinergia e empoderamento de todos envolvidos, visto que os que já 
trabalham na escola, não precisam refletir novamente sobre a visão da escola ao elaborar seus planos. 
Resolução comentada: 
O Planejamento é um trabalho de sinergia e empoderamento a partir do envolvimento de todos, na busca de ações 
com vistas à visão da escola, por isso o Projeto Político-Pedagógico deve ser apresentado a todos os professores. 
Código da questão: 17542 
8) 
Para cada sistema de Ensino, pode haver diferentes nomes para a equipe de gestão escola, entretanto, em nossa 
aula, foi apresentado o tripé que normalmente representam essa gestão escolar, são eles: 
 
Alternativas: 
• O diretor de escola, o dirigente regional e o supervisor de sistema de ensino. 
• O diretor de escola, o coordenador pedagógico e o supervisor de ensino. 
checkCORRETO 
• O dirigente, o assistente pedagógico e o coordenador. 
• o assistente pedagógico, o supervisor pedagógico e o dirigente de ensino. 
• O supervisor pedagógico, o orientador pedagógico e o dirigente regional; 
Resolução comentada: 
Foi evidenciada a composição desses três, trabalhando suas atribuições. 
Código da questão: 18034 
9) 
"[...] é preciso aprofundar as reflexões de modo que a que se perceba que, ao se distribuir a autoridadeentre os 
vários setores da escola, o diretor não estará perdendo poder - já que não se pode perder o que não se tem - , mas 
dividindo responsabilidade. E, ao acontecer isso, quem estará ganhando poder é a própria escola". (PARO, 2016,p.17) 
"Promove e lidera a elaboração participativa, do Plano de Desenvolvimento da Escola e o seu Projeto Político-
Pedagógico, com base em estudo e adequada compreensão sobre o sentido da educação, suas finalidades, o papel 
da escola, diagnóstico objetivo da realidade social e das necessidades educacionais dos alunos e as condições 
educacionais para atendê-las". (LUCK, 2009, p. 31). 
Os dois autores, estão se referindo ao Diretor da Escola, em relação aos estudos sobre o papel dos gestores 
escolares, o confronto entre as ideias dos dois autores, nos levam a concluir que: 
 
Alternativas: 
• PARO estabelece uma relação de poder ao Diretor e LUCK reafirma esse poder do Diretor. 
• LUCK apresenta a função do diretor como responsável em promover a liderança a partir da elaboração 
participativa do Projeto Político-Pedagógico, já em relação a PARO, o diretor não tem esse poder. 
• Os dois autores propõe uma liderança participativa, pois a divisão de responsabilidades e a elaboração 
participativa do Projeto Político-Pedagógico irão refletir na melhoria da qualidade de ensino. 
checkCORRETO 
• Os autores apontam que o Diretor deve distribuir poder aos demais gestores, pois assim promoverá a 
liderança e a elaboração participativa do Projeto Político-Pedagógico. 
• O Diretor não tem autonomia nenhuma por isso deve compartilhar as responsabilidades. 
Resolução comentada: 
as demais alternativas ou estabelecem uma relação de poder, (gestão deve ser democrática e não pautada em poder 
e autoridade), ou não evidenciam a liderança compartilhada que os dois autores propõem. 
Código da questão: 17841 
10) 
O prêmio gestão escolar, promovido anuamente pela Consed (conselho Nacional de secretários da Educação), 
sugere a avaliação da gestão escolar, passando por algumas dimensões. Apesar de não apresentarmos modelos pré-
definidos, as dimensões do prêmio gestão escolar, são bons parâmetros para uma avaliação de gestão escolar. Essas 
dimensões são apresentadas em afirmações a seguir: 
( ) Gestão pedagógica - análise de resultados educacionais e planejamento de ações pedagógicas 
( ) Gestão Participativa - processos coletivos de decisões e ações. 
( ) Gestão de Infraestrutura: administração de serviços e recursos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente. 
 
Alternativas: 
• V, F, V 
• F, V, F 
• F, V, V 
• V, V, V 
checkCORRETO 
• F, F, F 
Resolução comentada: 
as três afirmações são corretas, conforme previsto pelo prêmio gestão escolar. 
Código da questão: 17843 
 
	O projeto político pedagógico e a gestão escolar