ATIVIDADE PORTFÓLIO 1 - Didática e metodologia do ensino da arte

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CINTHYA AFONSO DA SILVA
8173241
ATIVIDADE PORTFÓLIO 1: Ciclo 2
Disciplina:
Didática
Professor / Tutor a Distância: Leandro Henrique Siena
São Paulo
2022
Questão 01 – Descreva sua concepção pessoal de Didática (fale sobre essa ideia antes mesmo de iniciar os estudos para o fórum/interatividade de abertura e o início dos estudos dos ciclos 01 e 02).
A primeira vez que consigo me lembrar de ter ouvido o termo Didática, eu estava no primeiro ano do ensino médio, em 2003, talvez tenha ouvido antes, entretanto, essa é a minha primeira lembrança. Havia chegado uma professora “nova” de biologia, na escola, e uma professora “velha” de língua portuguesa, passou pelo corredor dizendo que a ‘professora de biologia não tinha didática, ela não sabia dar aula’. Ao ouvir essa frase eu pensei, com o pensamento de senso comum, que a professora de biologia não tinha o dom de ensinar, e em todo o meu senso comum, comecei a prestar atenção, mais ainda, nas aulas de biologia, e para mim não fazia sentido a frase da professora de língua portuguesa, pois as aulas de biologia eram legais, aquela professora nova, em idade e experiência, conseguia fazer o tema da aula sem atrativo, conseguia prender a atenção até do aluno mais difícil. Logo pensei, eu não concordo com a professora de língua portuguesa, se didática é saber dar aula, eu tinha certeza, como aluna, que a professora de biologia sabia dar aula, sim.
Questão 02 – Escrever agora, uma nova concepção, demonstrando que o objeto de ensino da Didática é o processo de ensino. Você deve utilizar obrigatoriamente, em sua resposta, as seguintes palavras: processo, ensino, aprendizagem (ou aprender), professor, aluno, aula.
	Após iniciar o estudo dos ciclos 1 e 2, ressignifiquei a minha concepção de didática, ela é considerada arte e ciência do ensino, ela não objetiva apenas conhecer por conhecer, mas procura aplicar seus princípios com a finalidade de desenvolver no indivíduo as habilidades cognitivas para torná-lo crítico e reflexivo. É dever do professor garantir uma relação didática entre ensino e aprendizagem, tendo em mente a formação individual da personalidade do aluno. Por meio da aula o docente organiza esse processo de ensino e transmite ao aluno o conhecimento adquirido durante seu processo de formação. O trabalho docente é parte integral do processo educativo aos quais os indivíduos são preparados para viver em sociedade, o educador deve formar alunos que sejam cidadãos ativos, reflexivos, críticos e participativos na sociedade em que estão inseridos.
Questão 03 – Agora, fale sobre o que estava inadequado (ou o que você considera que estava) em sua primeira concepção de Didática, depois de nossos estudos, principalmente refletindo sobre VEIGA, I. P. A. Repensando a Didática.
Em comparação a resposta da questão 1, acredito que a minha primeira concepção de Didática não estava totalmente errada, pois de certa forma “saber dar aula” nada mais é do que dominar o processo de ensino/aprendizagem. E a partir do momento que o professor domina o conteúdo de sua disciplina, os métodos que ele utilizará nas aulas facilitaram o processo de ensino, e principalmente de aprendizagem do aluno.
Questão 04 – O que está adequado agora e o que melhorou na sua segunda concepção de Didática, considerando VEIGA, I. P. A. Repensando a Didática.
	Minha concepção sobre o didática não mudou tanto, a única diferença é que agora eu sei com o conhecimento científico, seu real significado, e que ela é de grande relevância no processo de ensino e aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreçam o desenvolvimento de habilidades cognitivas, tornando mais fácil o processo de aprendizagem do aluno.
Questão 05 – Conforme os conteúdos estudados até o momento e ou novas pesquisas pessoais, justifique a frase: A disciplina Arte é área do conhecimento. Você poderá apresentar um pequeno texto de forma argumentativa sobre o assunto, reflita sobre os conteúdos estudados nos ciclos 01 e 02.
A arte faz parte do processo natural de desenvolvimento cognitivo e até mesmo motor dos indivíduos. Por isso, o ensino da arte está presente na escola desde as suas primeiras etapas. 
A arte na educação escolar desperta a capacidade criadora dos indivíduos, que é tão cobrada no mundo de hoje. Se o mercado de trabalho exige profissionais mutantes e inovadores, tenha certeza de que o ensino da arte na escola pública ou privada fez a diferença para as pessoas com esse perfil.
A criatividade é uma capacidade dos seres humanos, mas ela deve ser estimulada. A arte ajuda no processo de desenvolvimento da criatividade. Podemos ir até mais além e dizer que ela é o trampolim para que essa habilidade se desperte. Isso porque independentemente da sua natureza, as iniciativas artísticas têm tudo a ver com a imaginação, com a capacidade de pensar fora da caixa e criar alternativas para a solução de um problema.
O conhecimento nos permite desvendar o mundo a nossa volta e a se inteirar sobre a própria história. E todas as ciências que permitem a alcançar esse conhecimento devem ser ensinadas na escola, cada uma no seu tempo adequado, é claro. A arte na educação escolar é uma forma de alcançar o conhecimento humano, uma vez que a história da arte acompanha a história do homem e o entendimento da sua subjetividade. Ela também fortifica o ensino e o conhecimento em outras áreas. A arte pode ser relacionada com a ciência, a matemática e suas formas geométricas e a história... ela é a expressão máxima do ser humano.
Por isso, é importante que as crianças tenham acesso não só a história da arte como a aqueles materiais que normalmente já fazem parte da lista escolar do início de ano - lápis de cor, giz de cera, tinta guache, lápis aquarela, cartolina, papel crepom, entre outros materiais que as permitam as crianças a se expressem e se entenderem como seres humanos. Lembre-se sempre que a arte na educação escolar facilita o reconhecimento que o pequeno tem de si em relação aos outros. Além disso, o ensino da arte contribui na construção da percepção do mundo e como expressá-la.
A arte na educação escolar significa a possibilidade de se construir um novo mundo, no qual os pequenos poderão se desenvolver não apenas cognitivamente, mas também socialmente. 
A disciplina de artes na escola tem como objetivo formar pessoas com percepção e capazes de decodificar valores pela linguagem visual e corporal, e ao mesmo tempo oferecer um momento de lazer pela quebra de rotina e externação de sentimentos.
O estudo da arte na escola é importante porque permite conhecer formas de expressar seus sentimentos íntimos e ao mesmo tempo desenvolver habilidades intelectuais e motoras fundamentais para a vida, como é o caso da atenção, percepção ou linguagem corporal através da dança ou teatro.
A teoria de ensino da arte na escola com maior aceitação atualmente é da metodologia triangular (fazer artístico, história da arte e leitura de obras) apresentado por Ana Mae Barbosa, na qual é possível explorar as formas de expressão, analisar as produções e fazer ligações com a história em um estudo reflexivo.
Ana Mae Barbosa ressalta que o contato do indivíduo com a arte é absolutamente importante, porque nesse processo estão envolvidos “além da inteligência e do raciocínio, o afetivo e o emocional, que estão sempre fora do currículo escolar. Além disso, grande parte da produção artística é feita no coletivo”. Isso desenvolve o trabalho em grupo e a criatividade.
Questão 06 – Sobre a Proposta Triangular desenvolvida pela Arte Educadora Ana Mae Barbosa, cite os três vértices que estruturam a proposta e explique detalhadamente cada um dos vértices.
A Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa é hoje a principal referência do ensino da arte no Brasil. É importante lembrar que a proposta Triangular não se resume a um método, mas tem como objetivo focar na metodologia adotada pelo professor nas suas aulas práticas. 
Contextualizar: A contextualização da obra permite entender em que condições a mesma foi produzida,bem como as relações de poder que estão implícitas nessa produção.
Apreciar: A apreciação possibilita a percepção das interações entre os componentes dos objetos artísticos, na relação que ocorre entre o sujeito e a própria obra de arte.
Praticar: No terceiro eixo do tripé, o indivíduo já tem as condições para produzir. Todas as etapas percorridas por ele, permitem que o mesmo se lance na produção artística, de modo qualificado, crítico e sensível.