Projeto de Estágio Ensino Fundamental- Pandemia ok

Prévia do material em texto

3
4
	
	
	
	
	
	
	
	
	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
NOME DO(A) ACADÊMICO(A): Adriana Lima Galvão Moraes
 Lillian Gonçalves Marinho
CURSO: Pedagogia FLX (3970)
TUTOR EXTERNO: Caroline Ferreira Brezolin
	
PROJETO DE ESTÁGIO: APRENDENDO COM PRÁTICAS VIRTUAIS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NOS ANOS INICIAIS
Tomé-Açu/Pará – Palmas/Tocantis
2022/1
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	5
2.1 METODOLOGIA	5
2.2 CRONOGRAMA	6
REFERÊNCIAS	6
APÊNDICES	7-19 
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: Metodologias de Ensino
Programa de Extensão: Metodologias e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem 
Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias 
Produto Virtual: Podcast
Tema: Aprendendo com Práticas virtuais de contação de histórias nos anos iniciais 
Nós somos contadores de histórias desde que começamos a falar. Contamos sobre o que vemos ouvimos ou fazemos. Na sala de aula essa habilidade pode render muita imaginação e arrebatar muitos leitores e futuros contadores de histórias.
O uso de recursos pedagógicos trabalhos de forma remota como a contação de histórias podem multiplicar o prazer de contar, criar e ouvir facilitando o momento de escrever e elaborar pequenos textos, os próprios contos e histórias. Passamos por um tempo em que a comunicação acontece em questão de segundos, facilitando ainda mais a aprendizagem dos alunos.
eimportância.Comtudosesabequeomaiordesao
paraelesnãoestárelacionadoapenasnoaprender,maistambémnainteraçãotanto
comosdemaiscolegas,quantocomoprofessoremsala,poismuitoaindatema
diculdadedeescreverseupróprionomeoudechegarmaislongelerumahistória,
muitas das vezes até por conta da midez que os a)ige. Portanto a cotação de história
outeatrocomousodefantochesparaessepúblicoésuperimportante,poisnãosó
remete algo enfazando que os eles mesmo criam, mais também envolvendo a magia,
algoqueosfazsesenremdentrodomomento,maissemperderoespetáculooua
históriacontadadeformaencantada,paraelesémuitogracanteemaisfácil
aprenderdeumaformadescontraída,poisaidadeinfanlcomocomeçodo
aprendizagem,retémoconhecimentocomfacilidadeatravésdolúdicooudacriação
dehistóriaselaboradasatravésdedinâmicaspelodocente,envolvendoaturmapor
inteiro. Odesaodo professor com a turma, não é facilitar por conta da pouca idade e
simtrazerresultadosparaosmesmosqueosfaçambomdesaadoresedegrandes
personalidades.Poisosabernãoocupaespaçoesimcuriosidadeparano
eimportância.Comtudosesabequeomaiordesao
paraelesnãoestárelacionadoapenasnoaprender,maistambémnainteraçãotanto
comosdemaiscolegas,quantocomoprofessoremsala,poismuitoaindatema
diculdadedeescreverseupróprionomeoudechegarmaislongelerumahistória,
muitas das vezes até por conta da midez que os a)ige. Portanto a cotação de história
outeatrocomousodefantochesparaessepúblicoésuperimportante,poisnãosó
remete algo enfazando que os eles mesmo criam, mais também envolvendo a magia,
algoqueosfazsesenremdentrodomomento,maissemperderoespetáculooua
históriacontadadeformaencantada,paraelesémuitogracanteemaisfácil
aprenderdeumaformadescontraída,poisaidadeinfanlcomocomeçodo
aprendizagem,retémoconhecimentocomfacilidadeatravésdolúdicooudacriação
dehistóriaselaboradasatravésdedinâmicaspelodocente,envolvendoaturmapor
inteiro. Odesaodo professor com a turma, não é facilitar por conta da pouca idade e
simtrazerresultadosparaosmesmosqueosfaçambomdesaadoresedegrandes
personalidades.Poisosabernãoocupaespaçoesimcuriosidadeparano
Com tudo se sabe que o maior desafio não está relacionado apenas no aprender, mais em interagir com os colegas, com o professor, pois muitos ainda tem dificuldades em ler para seus colegas em sala de aula, ou em aulas virtuais. Por isso aprender de forma descontraída poderá auxilia-los na aprendizagem fazendo com que a timidez ou o medo de poder se expressar desapareça e o aluno se desenvolverá com a ludicidade lhe favorecendo ainda mais conhecimentos e se aperfeiçoando no dia a dia.
1.2 OBJETIVOS
· Explorar habilidades com a prática de contação de histórias 
· Melhorar a linguagem oral e o raciocínio das crianças 
· Estimular a leitura na infância 
· Desenvolver a imaginação, a oralidade e a escrita 
· Aplicar o conhecimento de histórias para o benefício dos alunos
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
55
A prática de contação de história nas escolas tem sido uma forma de distrair as crianças e hoje com um papel importante vem se destacando fazendo com que as crianças possam aprender a figura de um contador de histórias. De acordo com vários estudiosos, a contação de histórias é um precioso auxílio à prática pedagógica de professores na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A contação de história instiga a imaginação, a criatividade a oralidade, incentiva o gosto pela leitura, contribui na formação da personalidade da criança. Com esse tema podemos destacar algumas habilidades para o aprender, pois as práticas virtuais de contação de histórias ajudam as crianças a obterem raciocínio, imaginação, a prática escrita, oralidade, atenção, concentração e facilita o modo de aprendizagem neste momento onde a comunicação por mídia está cada vez mais relevante na aprendizagem.
Aprendizagens adquiridas pelos alunos nas práticas de contação de histórias poderão ser utilizadas para melhor conhecimento e desenvolvimento dos alunos, podendo-lhes proporcionar informações e desenvolver habilidades que servirão para futuras descobertas.
É ouvindo histórias que se pode sentir (também) emoções 
importantes, como a tristeza, a raiva, a irritação, o bem-estar, o 
medo, a alegria, o pavor, a insegurança, a tranquilidade, e tantas 
outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas 
provocam em quem ouve com toda amplitude, significância e 
verdade que cada uma delas fez (ou não) brotar... Pois é ouvir, sentir 
e enxergar com os olhos do imaginário! (ABROMOVICH, 1991, p.17). 
Segundo o autor ABROMOVICH as histórias vivenciam muitos momentos prazerosos fazendo com que o indivíduo receba muitas informações para se comunicar, através da ação, sua forma de pensar, a fim de querer buscar mais conhecimentos para vida. Refletindo sobre a importância do encantamento que as histórias podem causar no coração das crianças, faz com que ela tenha um mundo imaginário cooperando e despertando conhecimento com os colegas mesmo de forma remota.
(...) a prática pedagógica da contação de histórias pode ser desenvolvida junto
à nova cultura tecnológica, o ciberespaço, que permite a formação de
comunidades virtuais, possibilitando uma experiência social diferente [...],
mas não menos interativa que os meios. Contar histórias é um dos hábitos
mais antigos, inerentes à humanidade e tão velho quanto resistente. As
mudanças que essa prática vem sofrendo nos últimos quinhentos anos
correspondem a uma mudança da capacidade do ser humano narrar algo
 (BUSATTO, 2006: 92)
Estimular a literatura na vida das crianças, melhorando a linguagem oral e o raciocínio delas, desenvolvendo uma melhor comunicação e interação diante a infância, com as práticas pedagógicas virtuais tem sido grande desafio para os profissionais e alunos, por tanto, a colaboração de pais e educandos se tornam um dos fatores que podem colaborar para a qualidade do aprender mesmo com algumas dificuldades que possam aparecer diante desta ferramenta pedagógica.
Ensinar por intermédio da contação de histórias na sociedade requer foco, determinação e disciplina para que a transformação no campo educacional possa ressurgir com transparência. O poder transformador das novas tecnologias na educação, sobretudo, no ambiente virtual, garante ao aprendiz uma oportunidade em se instruir e consolidar um ensino que o habilite para vida. A ligação internet, informação eveiculação das notícias desenvolvem no aluno o espirito motivacional, com isso histórias envolvendo mídias contribui para o desenvolvimento da criança, para isso a importância da inserção das mídias no cotidiano escolar é fundamental, ampliamos o conhecimento quando trazemos novas maneiras de aprendizagem, aliadas ao conhecido na rotina diária das crianças os equipamentos tecnológicos sendo trazidos para a sala de aula reforçam essa ação envolvendo uma aula dinâmica e desafiadora para os alunos. Por isso fazendo-se uso de materiais tecnológicos possam fazer também com que a criança aprenda de forma divertida e confortável.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1METODOLOGIA
No estágio curricular obrigatório II nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, foi organizado por etapas, a primeira etapa que corresponde a preparação do estágio é a escolha da instituição de ensino concedente, o Centro educacional São Francisco de Assis, instituição de ensino infantil, ensino fundamental e Ensino médio. Porém devido a pandemia covid-19 optamos por escolher o estágio de período pandemia, e colhemos informações de sites da referida escola para a realização de todas as etapas do estágio.
A turma escolhida para a realização do estágio foi o 1° ano do Ensino Fundamental do turno da matutino. Para o planejamento utilizamos cinco planos de aula correspondentes ao ensino fundamental que seriam utilizados em cinco dias seguidos em sequência. Faremos um roteiro de observação virtual onde colheremos as informações necessárias da instituição concedente, um produto Virtual que será o podcast desenvolvido de acordo com Programa de Extensão: Metodologias e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem e o Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias.
Finalizamos com a elaboração da entrega do artigo do Paper de estágio e também a socialização do estágio.
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	Até 20/04
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio).
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	Até 20/04
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	Até 18/05
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	Até 15/06
REFERÊNCIAS
ARAPIRACA, M; SANTOS, L.; RIBEIRO, K. Contação de histórias em contexto de EAD. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE LEITURA E LITERATURA INFANTIL E JUVENIL - I FÓRUM LATINO-AMERICANO DE PESQUISADORES DE LEITURA. 2010. Disponível em: TEXTOCOMPLETOIIEILLIJv3.pdf. Acesso em: 20 jun. 2013
SILVA. Helena Contar Histórias... Lapidar Memórias. O professor e os desafios da escola pública paranaense. V I, 2010.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA 01
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional São Francisco de Assis
	Diretor(a)
	Irmã Maria Helena dos Santos
	Turma
	1º Ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Língua Portuguesa/História/Geografia.
	
	Tema
	· Capítulo. 2 - Volume 1/ Letras, sílabas, palavras e rimas.
· Volume 1 / Capítulo 2-Direitos e Deveres na Escola.
Volume 1 – Capítulo 2/ Perto, longe, entre. Visão frontal (de frente) visão vertical (vista de cima) visão oblíqua (vista de cima e de lado ao mesmo tempo).
· Unidade 2- Criação do Ser Humano//Crescer com Valores.
	
	Objetivos/Habilidades
	· Reconhecer as palavras que rimam, através do valor sonoro;
· Identificar alguns dos direitos das crianças;
· Compreender o significado das palavras mágicas e utilizá-las no dia a dia;
· Revisar o texto analisando a escrita das palavras;
· Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
	
	Recursos/Materiais
	· Recursos digitais: Plataforma Google For Education.
· Recursos tecnológicos: notebooks/celular.
· Caderno de sala.
· Livro Eleva. Volume 1.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	 Acolhida: Receber as crianças, com alegria e muita animação, oração, combinados e Músicas.
Aula de Língua Portuguesa: Letras e sílabas.
Fazer leitura de forma individual, com intervenção da professora se necessário.
Explorar letras e sílabas na formação de cada palavra, no livro Eleva, páginas 68 a 69.a seguir realizar as atividades.
Identificar entre elas palavras que rimam.
Para dar mais suporte leitura e escrita pegar o caderno de sala e propor ditado das mesmas palavras já exploradas para se feito ditado. 
Atividade de Casa- Ficha de Leitura: 
· Realize a leitura da ficha enviada no caderno de casa, com o auxílio do dicionário, escreva novas palavras que se iniciam com a letra “J”. 
Aula de História: Conversar com os alunos sobre as palavras mágicas, sobre a importância de se usar todos os dias, sobre os combinados de sala, as regras que devem ser cumpridas e respeitadas.
Explorar as imagens, deixar que os alunos levantem suas hipóteses, a seguir realização de atividades no livro Eleva, página 238.
Aula de Geografia: Explorar imagens onde os alunos identifiquem objetos em diferentes pontos de vistas realizando atividade escrita na página 283. 
Conversar com os alunos sobre a posição das imagens. Explicar que ao olhar uma figura, ela pode mudar, dependendo do ponto de vista do observador. Explicar que existem 3 tipos de visão: Visão frontal, visão vertical e visão oblíqua. Após a conversa, responder os exercícios das páginas 285.
	Avaliação
	Avaliação será de forma contínua sobre o tema.
	Referências
	Livro Eleva
	PLANO DE AULA 02
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional São Francisco de Assis
	Diretor(a)
	Irmã Maria Helena dos Santos
	Turma
	1º Ano Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Matemática/Produção de texto/Artes
	
	Tema
	· Capítulo 3 / volume 1- Explorando Espaço e Tempo-padrões.
· Leitura e Escrita-Construção de Frases
· Unidade 2- Identificar a Realidade Expressa nas Obras de Lasar Segall
	
	Objetivos/Habilidades
	· (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética, usando letras/grafemas que representam os fonemas.
· Produzir escrita autônoma a partir de planejamento colaborativo (textualizar).
· Aprender o que são padrões.
· Noções de contagem de dois em dois.
· Desenvolver noções de lateralidade.
· (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
	
	Recursos/Materiais
	· Recursos digitais: Plataforma Google For Education.
· Recursos tecnológicos: notebooks/celular.
· Livro Eleva. Volume 1
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Acolhida: Receber as crianças, com alegria e muita animação,iniciar a aula escolhendo o ajudante do dia e Músicas
Aula de Matemática: Explorar as imagens, explorando o espaço e o tempo nas páginas 158 e 159, levantar questionamentos como noções de direta e esquerdo, ou seja, se sabem dizer em que posição cada um está de acordo com as duplas, explorar o calendário, fazer com que percebam que o mesmo é um instrumento de grande importância no nosso dia a dia.
 
Atividade no livro página 163
Aula de Produção textual: Será escrita três frases no quadro de maneira desordenada, e desafiar os alunos a fazer a escrita correta no caderno observando a numeração de cada palavra, a seguir solicitar que a escrita de duas palavras de cada frases para que seja feito a separação das sílabas.
3 - TEM
2 - FESTA
4 - BALAS E BALÕES.
1 - NA
2 - ACORDEI
3- FELIZ.
1 - HOJE
3 - BRINCA
2 - FOCA
4 - COM A BOLA.
1 - A
Aula de Artes: Explorar as imagens observando os rostos de algumas crianças, criar um nome para cada uma delas,depois fazer uma releitura retratando o lugar onde você mora. Páginas 20 e 21
Atividade de Casa:
Escolha um dos direitos das crianças, construa um cartaz com escrita, desenho ou colagem para representá-lo, traga para a escola, para apresentar para a turma. 
	Avaliação
	
A avaliação será de forma continua, onde a turma expressa seus conhecimentos adquiridos sobre o assunto abordado.
	Referências
	Livro didático Eleva volume 01.
	PLANO DE AULA 03
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional São Francisco de Assis
	Diretor(a)
	Irmã Maria Helena dos Santos
	Turma
	1º Ano Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Língua Português / Matemático.
	
	Tema
	· Volume 1- Capítulo 3- Representação de quantidades em retas numeradas (escala de dois em dois)
· Quadrinhas- Análise de rimas, alterações e assonâncias- exclui-se a metalinguagem
	
	Objetivos/Habilidades
	· Identificar a função social do gênero discursivo quadra ou quadrinha.
· Memorizar e recitar quadrinhas populares, explorando a sonoridade, o rítmo e a rima.
· Recitar quadras, quadrinhas com entonação adequada, observando as rimas.
· Associar a ideia de número, à ideia de quantidade.
· Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numerada.
	
	Recursos/Materiais
	Recursos tecnológicos: notebook/Calendário/Estojo de lápis/Caixa de som/TV.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Acolhida: Receber as crianças, com alegria, brincadeiras e Músicas. 
Língua Portuguesa:Os alunos serão convidados a observar livremente a imagem,páginas 72 e 73, perguntarei como as crianças da imagem estão organizadas, indagações como: se conhecem algum versinho, o objetivo é verificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto. A partir disso farei um convite para que ouçam também algumas cantigas de roda, faremos a leitura coletiva em voz alta, expressiva, explorando a sonoridade das rimas e o conteúdo expressivo da quadrinha para que a criança antes de saber ler convencionalmente, possa construir conhecimentos sobre a linguagem. Leitura e recitação de quadrinhas páginas 74 e 75.
Matemática: Explorar a imagem do fio de contas, lavar para a sala e mostrar para os alunos uma pulseira ou colar simbolizando o fio de contas, até mesmo um ábaco, fazer a demonstração de contagem no fio de contas, explicar o critério de padrões por cores, a seguir solicitar a realização das atividades no livro Eleva, página 163.
Atividade de Casa: Acesse ao link disponível em: https://www.escolagames.com.br/jogos/antecessorSucessor/
O professor Sapão e seu gato vão testar seus conhecimentos sobre números antecessores e sucessores. A cada resposta certa, você evita que o bichano caia na água.
	Avaliação
	
A avaliação será de forma contínua, onde a turma expressa seus conhecimentos adquiridos sobre o assunto abordado.
	Referências
	Livro didático Elevavolume 02.
	PLANO DE AULA 04
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional São Francisco de Assis
	Diretor(a)
	Irmã Maria Helena dos Santos
	Turma
	1º Ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	História/ Língua Portuguesa/ Matemática
	
	Tema
	· Volume 1/ Capítulo 3- Responsabilidade com a nossa comunidade.
· Explorando a Leitura e Escrita- Caderno de sala/Livro 
· Volume 1 Capítulo 2- Representação de quantidades/ Padrões
	
	Objetivos/Habilidades
	· Compreender os sons das letras apropriando-se da consciência fonológica.
· (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
· Estabelecer correspondência entre a pauta sonora e a escrita do texto;
· Utilizar as rimas como recurso para aquisição da leitura e escrita.
· Associar a ideia de número à ideia de quantidade.
· (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numerada.
	
	Recursos/Materiais
	· Recursos digitais: Plataforma Google For Education.
· Recursos tecnológicos: notebooks/celular.
· Ficha de leitura.
· Caderno de sala.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Acolhida: Receber as crianças, com alegria, Músicas, 
Aula de História: Dar continuidade com o assunto, Responsabilidade com a nossa comunidade. No livro Eleva, páginas 239 a 241.
Aula de Língua Portuguesa: Momento alfabetizador, utilizar a ficha de leitura “A JANELINHA”, solicitar que façam a leitura individual, depois solicitar escrita no caderno, iremos explorar a palavra JANELINHA.
Agora que você conhece melhor sobre o gênero textual “quadrinha”, escreva duas quadrinhas que você já sabia de cor, depois recite-as para os colegas e para a professora na aula seguinte. 
Aula de Matemática:Jogos de trilhas são interessantes para que os alunos experimentem a sequência numérica e pratiquem a contagem, a adição a diferença, de maneira lúdica e natural.
Observar o jogo de trila com os personagens LUQUINHA e NINA, deixar que levantem suas hipóteses em relação \às situações problema, a seguir solicitar o registro das atividades nas página164
Para casa:Assista aos vídeos: “Quadrinhas Populares” (Alfabetização Lúdica). Disponíveis em: https://www.youtube.com/watch?v=oM4j8wqSRBc
https://www.youtube.com/watch?v=cITPh-5Esy4
Após assistir aos vídeos, com ajuda de um adulto, escolha uma quadrinha que você ou um familiar conheça e escreva-a em uma folha, para que você recite os versinhos em nossa aula de amanhã
	Avaliação
	
A avaliação será de forma contínua, onde a turma expressa seus conhecimentos adquiridos sobre o assunto abordado.
	Referências
	Livro didático Eleva volume 01.
	PLANO DE AULA 05
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	Centro Educacional São Francisco de Assis
	Diretor(a)
	Irmã Maria Helena dos Santos
	Turma
	1º Ano do Ensino Fundamental
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Ciências/ Educação Religiosa
	
	Tema
	· Volume 1- Capítulo 2/Definição de Tecnologia
· Unidade 2- Criação do Ser Humano//Crescer com Valores.
	
	Objetivos/Habilidades
	· Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
· Conhecer que “eu” estabelece relações com a natureza e reage a situações do contexto ambiental.
	
	Recursos/Materiais
	· Recursos digitais: Plataforma Google For Education.
· Recursos tecnológicos: notebooks/celular.
· Livro Eleva. Volume 1/ capítulo 1.
· Livro didático FTD.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Acolhida: Receber as crianças, com alegria, Músicas e brincadeiras.
Aula de Ciências: Fazer leitura e análise das imagens da página 363, depois pintar a palavra que melhor as define “MODERNO OU ANTIGO”, após, realizar as atividades nas páginas 364 a 366.
Aula de Educação religiosa: Roda de conversa sobre solidariedade, sobre a importância da convivência entre amigos, as pessoas que cuidam de nós ou as pessoas que precisam de nós. Enfatizar que todos somos diferentes uns dos outros o que não nos faz melhores ou piores, somos iguais ainda que na diferença. Montar um cartaz com a turma procurando imagens de pessoas de diversos tipos e raças.
Atividade Casa- Ficha de Leitura.
	Avaliação
	
A Avaliar a turma se o tema do assunto foi realimente compreendido e seus objetivos alcançados.
	Referências
	Livro didático Eleva, volume 01. Livro Educação Religiosa FTD
	
BOM FINAL DE SEMANA A TODOS
 
_1156253328.bin