UN 3 - AVALIAÇÃO OBJETIVA_ Revisão da tentativa, princípios da alfabetização

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24/09/2022 20:52 UN 3 - AVALIAÇÃO OBJETIVA: Revisão da tentativa
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Minhas Disciplinas / Meus cursos / 413070 / Unidade 3: O Pensamento Construtivista na Educação
/ UN 3 - AVALIAÇÃO OBJETIVA
Princípios da Alfabetização
Iniciado em sábado, 24 set 2022, 20:28
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 24 set 2022, 20:52
Tempo
empregado
23 minutos 28 segundos
Avaliar 1,70 de um máximo de 1,70(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
“Quem nunca ouviu frases como estas: "se o aluno não foi bem no teste, é porque não se esforçou o su�ciente",
ou, ainda, "professor bom é rigoroso, reprova boa parte da sala e suas provas deixam os alunos amedrontados"...
Estas falas, tão comuns no cotidiano de escolas e universidades, evidenciam que a cultura de responsabilização
dos estudantes pelo baixo desempenho ainda é muito forte no Brasil. Exemplo disso é o fato de oito em cada dez
estudantes brasileiros a�rmarem sentir muita ansiedade antes das provas, mesmo quando acreditam estar
preparados para elas. Esta é uma das conclusões do relatório Resultados do Pisa (Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes) 2015: Bem-Estar dos Estudantes. Segundo o estudo, tanto os alunos com baixa
pro�ciência, quanto os de alto desempenho sentem-se pressionados antes de realizar os testes. Mas por que isto
ocorre? Uma possível explicação para este cenário reside no fato de a avaliação ser utilizada somente para
classi�car ou reprovar os alunos. Contudo, é preciso lembrar que o objetivo maior da escola é que os estudantes
aprendam. Ser aprovado ou tirar boas notas são aspectos importantes, mas devem ser compreendidos como
decorrência da aprendizagem.” Trecho da reportagem: “O medo da prova revela que precisamos rever nossas
avaliações. Maria Alice Setubal. 25/04/2017. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/colunas/maria-alice-
setubal/2017/04/25/o-medo-da-prova-revela-que-precisamos-rever-nossas-avaliacoes.htm
            A partir da reportagem acima e dos métodos de avaliação, leia as alternativas abaixo:
I.              A partir do modelo construtivista surgiu uma proposta de avaliação mediadora que consiste não em
avaliar o aluno, mas auxiliá-lo constantemente na re�exão acerca das próprias di�culdades, construindo
conjuntamente o conhecimento.
II.                  II. A avaliação mediadora coloca o professor no centro do processo, visto que sem o seu efetivo
desempenho e qualidade pro�ssional, o aluno que por sua vez, destaca-se como um mero aprendiz, não alcança
resultados satisfatórios.
. 
III.        III. A avaliação mediadora é um modelo de avaliação que permite o acompanhamento do professor junto
com o aluno.
Escolha uma opção:
a. I e II.
b. I.
c. III.
d. I e III. 
e. II e III.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Para se alcançar um salto de qualidade na educação, é preciso buscar não só o desenvolvimento e
enriquecimento de competências, mas principalmente uma mudança signi�cativa na formação e identidade
pro�ssional dos que se dedicam ao ofício de professor. (...) A formação pro�ssional implica em entender a
aprendizagem como um processo contínuo e requer uma análise cuidadosa desse aprender em suas etapas,
evolução e concretizações, para redimensionar conceitos alicerçados na busca da compreensão de novas idéias e
valores.” Rosa Maria Gasparini Nazar. A formação do professor, a prática re�exiva e o desenvolvimento de
competências para ensinar. Disponível em:
http://universidadebrasil.edu.br/portal/a-formacao-do-professor-a-pratica-re�exiva-e-o-desenvolvimento-de-
competencias-para-ensinar/
Sobre a prática dos professores e as mudanças na educação leia as alternativas abaixo:
I. I. O modelo construtivista contribui muito para as mudanças educacionais, pois ele defende um aprendizado
no qual as crianças são sujeitos ativos, capazes de compreender o mundo ao redor delas.
II. II. As mudanças escolares são necessárias, contudo, não é possível abrir mão do modelo de alfabetização
tradicional, uma vez que muitas pesquisas cientí�cas e estudos foram realizadas diferentemente do que ocorre
com o modelo construtivista, que é algo contemporâneo.
III. III. Para diversos autores o papel do professor é de fundamental importância para que as mudanças
escolares ocorram sendo necessário que ele também se coloque como um aprendiz. 
IV. IV. Para que as mudanças escolares aconteçam faz-se necessário capacitar os professores a partir de teorias
bem estabelecidas e comprovadas como melhores métodos, pois, caso contrário, correrá o risco de haver
regressão no sistema educacional.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. III e IV são verdadeiras.
b. II, III e IV são verdadeiras.
c. III e IV são falsas.
d. I e III são falsas.
e. I e III são verdadeiras. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Questão 4
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Emilia Ferreiro (1936) é uma referência para o ensino brasileiro, e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo.
Foi doutoranda de Jean Piaget, e suas pesquisas concentram-se nos mecanismos cognitivos relacionados à
leitura e escrita. Por meio da psicolinguística, ela desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a:
Escolha uma opção:
Soletrar e ler
Soletrar e escrever
Ler e escrever. 
Decodi�car e ler
Ler e codi�car
O construtivismo também é uma tendência, que, no Brasil, recebeu maior ênfase e passou a ser discutida e
estudada no �nal do século XX, sendo inserida na estrutura pedagógica, bem como está ligado à tendência
interacionista, considerando que o aluno constrói ___________________ por meio da ____________________ com as
pessoas e com o meio em que vive.
Preencha as lacunas respectivamente:
Escolha uma opção:
Autonomia e emancipação
Conhecimento e interação 
Educação e emancipação
Dicotomia e práxis
Re�exão e emancipação
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,34 de 0,34
Jean Piaget (1896-1980) é um importante referencial teórico no âmbito do desenvolvimento infantil,
especialmente da linguagem, da fala e escrita.  Formado em psicologia e �loso�a, o suíço, �cou conhecido por
seu trabalho pioneiro no campo da inteligência infantil. Emilia Ferreiro (1936) é psicóloga, pesquisadora e
escritora argentina, residente no México. Através da psicolinguística desvendou os mecanismos pelos quais as
crianças aprendem a ler e escrever. 
A relação entre tais autores é evidente, especialmente em se tratando sobre alfabetização. Sobre as teorias dos
autores, leia as a�rmativas abaixo:
I. I. A visão de Piaget é construtivista assim como de Emilia Ferreiro e Teberosky. Isso signi�ca que a criança
constrói, a partir de estágios e vivências, o seu conhecimento em relação à escrita. Cada vez que ela avança, ela
aprimora sua escrita e aprimora as experiências sociais e identitárias. 
II. II. Ferreiro e Teberosky comprovaram que as experiências pré-escolares são fundamentais para o
desenvolvimento da escrita. 
III. III. A criança em ambas as teorias é considerada como um ser ativo que busca entender e organizar o mundo
ao seu redor.
Considerando as a�rmativas acima, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Apenas a I e a III estão corretas pois o que se a�rma em II é na verdade comprovado por outros autores.
b. Apenas a II é correta, uma vez que Piaget teve suas a�rmativas refutadas por autores contemporâneos. 
c. I e II estão corretas. A III é incorreta, pois a criança, apesar de ser ativa, só consegue formalizar seu
conhecimento e organizar o mundo ao seu redor com a ajuda de um adulto.
d. Nenhuma das alternativas está correta.
e. As três alternativas estão corretas.  
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