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GESTÃO EDUCACIONAL
Questão norteadora para o debate: Tendo em vista o estudado sobre as competências, habilidades e atitudes do líder o que é mais importante realçar no seu comportamento quando líder e gestor educacional?
Oreintações: A proposta do debate é uma compreensão sobre todo o contexto da disciplina, que mostra claramente hoje o papel do gestor educacional, olhando para sua competência de líder.
Sua resposta deve estar fundamentada nos textos teóricos indicados na unidade 2 e na referência destacada deste fórum, em um texto de até 15 linhas.
Na sua postagem você deverá defender seu ponto de vista, atendendo às questões norteadoras apresentadas.
Comente as postagens de seus colegas de forma fundamentada teoricamente, expondo seu ponto de vista e suas percepções.
As funções do gestor educacional, na atualidade, passaram a ficar condicionadas a todo esse leque, restritas exclusivamente a realizar matrículas ou atender alunos inadimplentes. O nível de reprovação dos alunos virou uma de suas atribuições, porque a escola tem métricas de qualidade, e, a partir do momento em que o aluno tem esse problema, o gestor precisa atuar.
Nesse contexto, ele precisa atender às demandas de maneira estratégica. Quando se fala em estratégia, significa que as demandas também são de toda a comunidade escolar, porque ela participa da construção da proposta pedagógica, que exige compromissos e corresponsabilidades, uma vez que fornece parâmetros, critérios de escolha e subsídio para a tomada de decisão, essenciais para que se constitua uma atividade pedagógica. Os princípios e as normas da Lei de Diretrizes e Bases – LDB oferecem a compreensão de uma estrutura que é importante para o gestor educacional, que deve ter um comportamento produtivo e contínuo, o que muitas vezes torna-se um paradoxo para nós, pois, ao mesmo tempo em que nos fascina, coloca-nos em estado de alerta para nos manter equilibrados diante das certezas de bem e mal que foram construídas para nós durante toda a nossa história.
O comportamento da comunidade escolar no desenvolvimento de diálogos na gestão educacional deverá estar cada vez mais entrelaçado nas diversas áreas da escola para que possa se instrumentalizar para a construção do conhecimento como resultado de avaliação constante. As práticas competentes da inclusão social, que pretendem democratizar as relações de cooperação, atuarão de forma integrada e interativa, tanto nas realidades socioeconômica e política como nas comunidades local e regional, e, assim, veremos realmente que, ao final desta disciplina, conseguiremos compreender o processo de gestão educacional, que possibilita o desenvolvimento de competências no âmbito da gestão da escola com as demandas da sociedade contemporânea, gerindo e liderando pessoas. A liderança se trata, portanto, de um conjunto de características desenvolvidas sucessivamente ao longo da vida a partir da vivência de processos sociais que
se consolidam por meio do desenvolvimento de certos saberes, desenvolturas
e atividades compatíveis com sua prática de professor em formação. A reflexão sobre os processos de gestão democrática como eixo fundamental para a construção da escola como espaço de autonomia e participação do ponto de vista educacional foi fundamental para as concepções que se têm acerca do conhecimento, de suas funções e de seu processo de construção e compartilhamento. A ênfase de efetividade na área administrativa e na área da gestão educacional teve seu foco na liderança, pois, na realidade, ela é muito maior do que isso, porque está para a escola com a responsabilidade de minimizar os efeitos nocivos e possíveis vícios da organização, e, uma vez que essas coisas se rearranjem em suas inter-relações, todo o aparato de coisas a elas ligado, como métodos, instrumentos e especialistas, também mudará de lugar. As práticas competentes têm seus significados profundamente alterados no novo contexto e pretendem democratizar as relações de cooperação, tanto nas realidades socioeconômica e política como nas comunidades local e regional, e, assim, conseguiremos compreender que o processo de gestão educacional possibilita o desenvolvimento de competências no âmbito da gestão da escola com as demandas da sociedade contemporânea, gerindo e liderando pessoas.
As funções do gestor educacional, hoje, passou a ficar muito condicionadas e totalmente restrita  a realizar apenas matrículas ou atender alunos inadimplentes. Além de o nível de reprovação dos alunos virar uma de suas atribuições, ocupando mais o tempo do gestor e diminuindo no meu ponto de vista a eficácia. Sabemos que  as normas da Lei de Diretrizes e Bases – LDB traz  a compreensão de uma estrutura que é extremamente importante para gestar uma escola.
O gestor precisa ter um comportamento produtivo e contínuo, além de pulso firme e coerência. 
A liderança por sua vez, trata de várias características desenvolvidas  e ao decorrer da vida a partir da vivência de processos vários sociais que vão se consolidando. 
No ambiente escolar, falar de gestão e liderança é buscar resolver diversos desafios que surgem tratar dos inúmeros desafios que se colocam para os responsáveis por essa função, mas também tratar das possibilidades que se multiplicam quando ela é bem executada.